2023年四年級語文下冊教學計劃

2023年四年級語文下冊教學計劃

2023年四班級語文下冊教學方案

時間過得可真快，從來都不等人，我們的教學工作又將翻開新的一頁，做好教學方案，讓自己成為更有競爭力的人吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是我為大家整理的2023年四班級語文下冊教學方案（精選24篇），歡迎大家共享。

2023年四班級語文下冊教學方案1

一、指導思想

以馬克思列寧主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以黨和國家的訓練方針為指針，以《全日制義務訓練語文課程標準（試驗稿）》為依據，堅持面對現代化、面對世界、面對將來，精確?????把握語文訓練的總目標和階段目標，致力于同學語文素養(yǎng)的提高，為同學的終身學習與和諧進展奠定基礎。

二、學情分析

本班現有有同學38人。同學的語文基礎學問扎實，并且對學習語文的愛好深厚，寫字水平整體不高，大部分同學不喜愛閱讀，同學的閱讀力量及應用方面比較死板，不能敏捷運用、舉一反三，同學對寫作的熱忱不高。

三、教材分析

本冊教材是以語文學問和力量訓練為序編排。教材編寫時，把《義務訓練全日制學校語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點依據兒童身心進展水平和語文學問、力量的內在聯系，循序漸進地支配在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則支配訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調進展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，依據單元目標編選課文和練習。

本冊教材還編排了兩次語文大課堂。第一次是“搜集民間故事或民間歌謠”，支配在第一單元；另一次是“祖國在我心中”，支配在第五單元。目的在于“拓展語文學習和運用的領域，使同學在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代化社會所需要的語文實踐力量?！备幸嬗谕瑢W自主活動，從而逐步提高同學的語文實踐力量，培育他們勇于創(chuàng)新的精神。

本冊教材是以語言文字訓練為序來支配單元和課文的，思想品德訓練散在無序。綜觀全冊課文，思想品德訓練的內容大致有以下幾個方面：

（1）多彩的民族文化；

（2）人類的伙伴；

（3）巾幗英雄；

（4）自強不息；

（5）赤子之情；

（6）名著之旅。

全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個生字表。

（一）是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字任務。

（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

四、教學措施

（一）加強目標意識，全面、精確?????地落實語文學習目標

（二）拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力，豐富人文內涵；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強同學的寫作水平。

（三）導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

（四）順應兒童心理進展特點，加強“口語交際〃習作”的訓練

（五）指導同學設計和開展語文學習活動，提高語文綜合運用的力量

（六）分層教學，關注差生,連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

五、教學進度支配

精讀課文18課54課時左右

略讀課文12課24課時

語文百花園6課24課時左

寫字每周兩次18課時

總計120課時左

2023年四班級語文下冊教學方案2

一．同學狀況

我班有同學57人，經過了一學期的學習，同學已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，同學學習的愛好深厚，學習樂觀性很高。同學基礎學問把握的比較扎實，具備了肯定的語文學習力量。

二．教材分析

本冊共有課文31篇，精讀課文25篇，略讀課文6篇。課文內容豐富，時代感強。教材將課文分為6組，前五個單元每組由5篇課文、一個閱讀鏈接和一個綜合學習組成。五篇課文按精讀（兩篇）—略讀（一篇）—精讀（兩篇）的挨次排列。第六單元是“永久的冰心”文學單元，多一篇精讀課文。其后是由簡短的文字與圖片、繪畫組成的閱讀鏈接。綜合學習由“我的采密集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這樣四個基本形式組成，有的穿插支配了“閑逛書林”或“我的好方法”這樣的我。

第一組的文化主題是“童年的腳印?????”在這一單元的學習中，記錄了童年的記憶，孩子詩意的生活，孩子的小把戲，以及家長對孩子訓練的新思索。其次組的文化主題是“動物是人的一面鏡子”這一單元是告知我們人有人的活法，動物有動物的活法，或許最好的愛動物的方式就是相互留一份空間，各自留一份余地，彼此留一份自由。第三組主題是“生活中的才智”生活中的小事只要仔細去思索就會讓自己變得富有才智。第四組主題是“人在畫中游”這一單元要讓讀者在奇妙的大自然中觀賞到不同的風光，他們就像一幅幅漂亮的畫卷，給人以美的享受。第五組主題是“傾聽探究的腳步聲”在這一單元鼓舞同學探究與發(fā)覺自然現象的神秘，同時，在探究中感知獵取學問的途徑是多種多樣的。第六組主題是“永久的冰心奶奶”在這一單元學習中我們不但學習到冰心奶奶的作品，還從不同角度了解冰心奶奶這個作家。

三、教學目的要求

語文學問方面

1．識字和寫字

①對學習漢字有深厚愛好，能利用漢語拼音識字，學習一般話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會301個生字，會認264個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字力量。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈，不斷提高寫字質量。

2．閱讀

①加強朗讀指導，用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在老師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的美麗詞語，精彩句段，鼓舞同學摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

3．習作

①留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內容。

③情愿將自己的習作讀給他人聽，與他人共享習作的歡樂。

④嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句。

⑤依據表達的需要，正確使用冒號、引號。

4．口語交際

①能用一般話交談，在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能詳細生動地敘述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

③會接待客人，動腦筋解決問題等。

5．綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同爭論。

②結合語文學習，觀看大自然，觀看社會，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。

③能在老師的指導下組織好玩味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝愿語“等，在活動中學習語文，學會合作。

④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問和力量，解決簡潔的問題，做個社會同學。

四．教學措施

一．激發(fā)同學的學習愛好，注意培育自主學習的意識和習慣，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式，引導同學在實踐中學會學習。

二．努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮學問與力量，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭論式教學，課堂上同學多讀多講，老師盡量少講精講。

三．培育同學高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度，注意熏陶感染，潛移默化。

四．注意語言的積累、感情和運用，注意基本技能的訓練，注意開發(fā)同學的制造潛能，促進同學持續(xù)進展。

五．遵循同學的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。

六．加強導優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

五．教學進度支配。

2023年四班級語文下冊教學方案3

一、同學學問現狀：

本班共有同學44人，男生25人，女生19人。通過一學年的教學了解到本班絕大多數同學對語文這門學科有著深厚的愛好，學習態(tài)度較端正。部分同學能較嫻熟地把握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習一般話。初步學會結合詞語理解詞義，把握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參加學習，把握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀力量。大部分同學對短文能靜下心來仔細細讀，對文中的詞句能有意識地深化的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

但由于同學學習態(tài)度，接受力量等差異較大，因此學習狀況參差不齊。個別同學的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，學習懶散，怕吃苦，依靠思想嚴峻，學習方法不夠科學。特殊是習作力量有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，消失不詳細、不生動，沒有共性的張揚，公式化較嚴峻。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二班級。因此在這學期，我將樂觀查找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使同學的習作求真、求實、求新。

二、教學的內容：

蘇教版義務訓練課程標準試驗教科書學校語文四班級下冊課本，共分四個部分：培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培育良好的學習習慣”共2課。

2、“課文”共支配23課，分為7個單元。

3、“習作”共支配了7課。

4、“單元練習”共7個。

三、教材簡析：

蘇教版義務訓練課程標準試驗教科書學校語文四班級下冊課本，共分四個部分：培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培育良好的學習習慣”共3課，指導同學讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀看事物。

2、“課文”共支配23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為同學學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的進展，供應了充裕的材料。本冊生字均支配在課文里。連續(xù)采納“識寫分流”的方法。課文后的練習設計簡約、有用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求同學用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所同學字；四是聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是依據課文特點相機支配的“小練筆”，讓同學仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高同學的表達力量。

3、“習作”共支配了7課，“以貼近同學生活，注意實踐、體驗“為宗旨，在內容支配上富有兒童情趣，在呈現形式上力求敏捷多樣，在操作練習上供應多各選擇，以利同學能夠輕松開心地習作，并在習作的過程中不斷增加自信念和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言訓練的內涵，提高同學的語言實踐力量。

本學期的教學目的：

（一）思想訓練。

1、在學問傳授和力量訓練過程中，堅持對同學進行良好的道德品質訓練，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學學問。

2、在激發(fā)兒童學習愛好的同時，激發(fā)他們喜愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信念和良好習慣。

3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、熟悉自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成樂觀的人生態(tài)度和正確的價值觀。

（二）語文教學。

1、學習習慣。

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）連續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法；連續(xù)培育樂觀發(fā)言，用心聽講的習慣。

（3）連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）連續(xù)培育勤查實際典，主動識字的習慣。

（5）連續(xù)培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

（6）連續(xù)培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、漢語拼音。

連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字、學習一般話。

3、識字寫字。

（1）能精確?????認讀366個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結構特點把字寫端正、寫均勻。

（3）連續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

（4）連續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面潔凈。

4、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內容。能敘述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）爭論問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

（1）連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。

（2）連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

（1）留心四周的事物，開頭學習習作，樂于書面表達。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。

（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

四、教材的重點和難點：

（一）教學重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、能精確?????認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫均勻。

3、留心四周事物，開頭習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

7、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。爭論問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

（二）教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、留心四周事物，開頭習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

3、能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

5、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。爭論問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

五、教學措施：

1、抓好理解詞語和句子的學習

（1）聯系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。

學校生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進行抽象的定義解釋和規(guī)律分析都是不足取的。聯系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯系。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，可以先引導同學讀課文第4自然段的最終一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當同學找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導同學讀3、4兩個自然段，詳細說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的詳細行為做法聯系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在同學的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類，特殊是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好方法。不少老師在教學中采納了這種方法，特殊是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們供應了很好的范例。他先引導同學把描寫雜草“蠻不講理”、“氣概洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導同學通過表演，理解這些詞語的意思，收到了特別好的效果。

（2）聯系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。

母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，同學只有借助已有閱歷和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于同學對這些詞句的積累和內化。

（3）字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。

對于學校生來說，隨著班級的上升，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，由于這是自學力量的重要標志之一。本冊的課后練習設計，對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”；《黃河的仆人》第四題，“查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思”等。

2、抓好“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的學習。

“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”是其次學段閱讀教學的核心工程，是同學閱讀力量的綜合體現。同學只有具備了“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的力量，才能順當地進行高班級的閱讀學習。那么如何引導同學在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的力量呢？建議從以下幾個方面抓起：

（1）抓住聯系點，整體把握文章的主要內容。

一篇課文是一個緊密聯系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內容，必需從整體入手。過去的繁瑣分析，“牽著同學鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破裂，無助于同學對文章主要內容的整體把握，而且也剝奪了同學學習的主動權，影響了同學自學力量的提高。要提高同學的獨立閱讀力量，激發(fā)同學自主讀書的樂觀性，就必需引導同學通過讀書，抓住課文的聯系點，整體把握課文的主要內容，步步深化地“體會文章表達的思想感情”。

抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

抓關鍵詞（句）。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內容，提示文章中心，能統(tǒng)領全文的總起句、總結句或中心句（詞）等。由于是關鍵詞句，所以在閱讀教學中，假如抓住它引導同學步步深化地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。

抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復述）、詞語積累和運用、閱讀思索和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設計這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學切入口，并能通過這個問題的提示，引領同學潛心會文，深刻地思索，在精確?????地“把握文章主要內容”的基礎上，深化地探討課文的內涵，深刻地“體會文章表達的思想感情”。

（2）抓住動情點，真實體會文章表達的思想感情。

“文章不是無情物”。教學時，老師要引導同學捕獲課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層“對話”，真實地體會課文表達的思想感情，與課文中的仆人公及其產生劇烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難受”就是課文動情點之一。

3、抓好默讀訓練，培育同學良好的默讀習慣。

4、抓好“積累課文中美麗詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是汲