C語(yǔ)言實(shí)習(xí)報(bào)告

PAGE1-新疆昌吉學(xué)院《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告部門(mén)：信息技術(shù)分院專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)班級(jí)：2010高職應(yīng)用姓名：指導(dǎo)教師：《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告2010高職應(yīng)用班一、實(shí)習(xí)時(shí)間：2011年6月13日至2011年6月17日二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：第一微機(jī)室三、實(shí)習(xí)目的：（小4宋體，約150字）（1）能進(jìn)一步熟悉C程序的編輯、編譯、連接和運(yùn)行的過(guò)程；（2）通過(guò)C語(yǔ)言環(huán)境下的應(yīng)用實(shí)例，能有編寫(xiě)程序的能力，掌握編程的思路和方法，掌握C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本概念和基本技能；（3）在程序調(diào)試過(guò)程中，能根據(jù)運(yùn)行結(jié)果，運(yùn)用相應(yīng)的手段，正確地找出并解決程序中的邏輯錯(cuò)誤；（4）可以掌握不同類型數(shù)據(jù)之間賦值的規(guī)律；（5）通過(guò)解題、程序設(shè)計(jì)和上機(jī)實(shí)踐，能加深對(duì)所學(xué)概念的理解，使得理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；（6）通過(guò)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的課程實(shí)習(xí)，我們能具有使用計(jì)算機(jī)解決相關(guān)問(wèn)題的能力，為今后學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程打下較好的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。四、實(shí)習(xí)內(nèi)容及方法：實(shí)訓(xùn)一C語(yǔ)言的編程環(huán)境：1、TurboC運(yùn)行環(huán)境。了解TC的基本環(huán)境，熟悉常用菜單項(xiàng)和快捷鍵。2、C程序的編輯、編譯、連接和運(yùn)行過(guò)程。掌握C程序的運(yùn)行步驟，初步了解C程序的特點(diǎn)。3、VC6.0環(huán)境的熟悉，能按照軟件并在軟件中能夠調(diào)試簡(jiǎn)單的C語(yǔ)言程序。實(shí)訓(xùn)二C語(yǔ)言數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符及表達(dá)式：案例3：字母轉(zhuǎn)換問(wèn)題。本案例在執(zhí)行時(shí)，將提示輸入一個(gè)字母，如果輸入的是小寫(xiě)字母，程序?qū)⑤斎氲男?xiě)字母轉(zhuǎn)換為大寫(xiě)字母并輸出，否則按原樣輸出。步驟：1、定義變量，和變量類型；2、尋找大小寫(xiě)字母的 ASC||碼值得關(guān)系；3、輸入輸出變量。代碼：結(jié)果：實(shí)訓(xùn)三C程序的三種基本結(jié)構(gòu)的應(yīng)用案例1：輸入某年某月某日，判斷這一天是這一年的第幾天？解題步驟：1、定義變量年year月month、日day、和第幾個(gè)月的天數(shù)總和sum;2、定義month變量作為switch語(yǔ)句的測(cè)試條件；3、從鍵盤(pán)上輸入年、月、日的值;4、輸出這一年的第幾天sum。程序分析：輸入某年某月某日，判斷這一天是這一年的第幾天？那么需要考慮三個(gè)變量，年，月，日。首先，年主要要考慮的因素是否是閏年的問(wèn)題。月要考慮的是那一個(gè)月的問(wèn)題。因?yàn)椴煌碌奶鞌?shù)不一樣。日嘛，就不用說(shuō)了。還有就是，月份是一月或者二月，那么就不需要考慮是否閏年的問(wèn)題，因?yàn)椴恍枰?jì)算二月總共多少天。上述程序，首先是在默認(rèn)閏年的情況下計(jì)算某月前面所有月的天數(shù)和，然后加上當(dāng)月的零頭天數(shù)，最后才是判斷當(dāng)月是否大于二月，如果大于二月，那么必須考慮閏年的問(wèn)題，再接著判斷是否閏年，如果非閏年總天數(shù)減一，是閏年不變，因?yàn)樵陂_(kāi)始計(jì)算的過(guò)程中時(shí)默認(rèn)閏年的。代碼：main(){intday,month,year,sum,leap;clrscr();printf("\npleaseinputyear,month,day\n");scanf("%d%d%d",&year,&month,&day);switch(month){case1:sum=0;break;case2:sum=31;break;case3:sum=59;break;case4:sum=90;break;case5:sum=120;break;case6:sum=151;break;case7:sum=181;break;case8:sum=212;break;case9:sum=243;break;case10:sum=273;break;case11:sum=304;break;case12:sum=334;break;default:printf("dataerror");break;}sum=sum+day;if(year%400==0||(year%4==0&&year%100!=0))leap=1;elseleap=0;if(leap==1&&month>2)sum++;printf("itisthe%dthday.",sum);getch();}_案例4：求200－300之間所有素?cái)?shù)，每5個(gè)換行。程序分析：先將1挖掉（為什么？因?yàn)?不是素?cái)?shù)）用2去除它后面的各個(gè)數(shù)，把能被2整除的數(shù)挖掉，用3去除它后面各數(shù)，把3的倍數(shù)挖掉，用循環(huán)體分別將4、5…各數(shù)作為除數(shù)去除這些數(shù)以后的各數(shù)。直到除數(shù)后面的數(shù)已全部挖掉為止代碼：main(){inti,j,n=0;clrscr();for(i=200;i<=300;i++){for(j=2;j<=i;j++)if(i%j==0)break;if(j>=i){printf("%4d",i);n++;}if(n%5==0)printf("\n");}getch();}_案例8：打印輸出九九乘法表。解題步驟：1、定義行變量、列變量。2、循環(huán)輸出行乘列的值。3、每行最后輸出一個(gè)換行符。程序分析：兩個(gè)循環(huán)嵌套時(shí)，第一個(gè)循環(huán)語(yǔ)句為外循環(huán)，第二個(gè)循環(huán)語(yǔ)句為內(nèi)循環(huán)，外循環(huán)執(zhí)行一次，內(nèi)循環(huán)從頭到尾執(zhí)行一遍（可能執(zhí)行多次循環(huán)體），因此本題的執(zhí)行次數(shù)為：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45次。代碼：結(jié)果：實(shí)訓(xùn)四數(shù)組的定義和使用：案例3、打印楊輝三角，輸出前10行數(shù)據(jù)。解題步驟：定義變量；確定數(shù)組的行與列；FOR循環(huán)給數(shù)組賦值。輸出這個(gè)數(shù)組。程序分析：楊輝三角是(a+b)的n次冪的展開(kāi)式系數(shù)，如：(a+b)系統(tǒng)數(shù)是11(a+b)2展開(kāi)后的系數(shù)是121(a+b)3展開(kāi)后的系數(shù)是1331從而得到楊輝三解的系數(shù)規(guī)律(指數(shù)為n):1、共有n+1組系數(shù)，且第K組(從0)開(kāi)始有K+1個(gè)數(shù)。2、每組最后一位與第一位均為13、若用二維數(shù)組存放系數(shù)，每行存放一組，則從第二行開(kāi)始除最后一個(gè)數(shù)與第一個(gè)數(shù)外，每個(gè)數(shù)都是其所在行的前一行同一列與前一列之各。代碼：#include"stdio.h"main(){inti,j,a[10][10];for(i=0;i<10;i++)for(j=0;j<10;j++)a[i][j]=0;for(i=0;i<10;i++){a[i][0]=1;a[i][i]=1;}for(i=0;i<10;i++){for(j=0;j<10;j++)printf("%d",a[i][j]);printf("\n");}結(jié)果：實(shí)訓(xùn)五函數(shù)的應(yīng)用：案例3：用函數(shù)和遞歸實(shí)現(xiàn)求n!程序分析：（1）首先在有限遞歸中，必須有一個(gè)測(cè)試避免遞歸調(diào)用的條件，即當(dāng)滿足該條件時(shí)，不再遞歸。而在遞歸函數(shù)中，應(yīng)該是先測(cè)試，后進(jìn)行遞歸調(diào)用。在本例中，if語(yǔ)句就是這種測(cè)試條件，當(dāng)n等于0時(shí)，則不再遞歸，即退出該遞歸函數(shù)。（2）在遞歸函數(shù)中，至少要有一個(gè)遞歸調(diào)用的語(yǔ)句，并且該語(yǔ)句的參數(shù)應(yīng)該逐漸逼近遞歸結(jié)束的條件。其中，該語(yǔ)句參數(shù)n-1是逐次減1，當(dāng)n為0時(shí)，則不再調(diào)用遞歸函數(shù)。（3）完成該遞歸函數(shù)。代碼：結(jié)果：實(shí)訓(xùn)六指針的應(yīng)用案例1：分析并對(duì)比如下2個(gè)程序，寫(xiě)出運(yùn)行結(jié)果，并上機(jī)驗(yàn)證。1.1main(){int*p1,*p2,*p,a,b;a=5;b=9;p1=&a;p2=&b;if(a<b){p=p1;p1=p2;p2=p;}printf(“a=%d,b=%d\n”,a,b);printf(“max=%d,min=%d”,*p1,*p2);}1.2main(){int*p1,*p2,p,a,b;a=5;b=9;＝p1=&a;p2=&b;if(a<b){p=*p1;*p1=*p2;*p2=p;}printf(“a=%d,b=%d\n”,a,b);printf(“max=%d,min=%d”,*p1,*p2);}結(jié)果：a=5,b=9Max=9,min=5五、結(jié)論（小4宋體，約1500字）1、收獲：（1）通過(guò)C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)，讓我加深了對(duì)C語(yǔ)言的了解，而不只是單單的在課本中學(xué)到的那些理論，平時(shí)乏味的課程，通過(guò)自己動(dòng)手親自編寫(xiě)，變的生動(dòng)有趣，而在自己動(dòng)手的過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題很多，當(dāng)一個(gè)程序?qū)懲暌院螅?jīng)常會(huì)有很多錯(cuò)誤。不過(guò)，通過(guò)這幾天的實(shí)訓(xùn)和小組討論，逐漸讓自己積攢了一些經(jīng)驗(yàn)，有些錯(cuò)誤可以很快就看出來(lái)。（2）這次實(shí)訓(xùn)讓我對(duì)C語(yǔ)言有了更深的認(rèn)識(shí)，平時(shí)在課堂上學(xué)到的東西可以自己動(dòng)手編寫(xiě)，將其轉(zhuǎn)化成一些實(shí)用的技能。如果是一個(gè)程序?qū)懲暌惶庡e(cuò)誤也沒(méi)有，會(huì)有種成就感，于是興趣就來(lái)了，興趣來(lái)了，自然學(xué)的東西也就多了，能把理論變成實(shí)際的技能，讓我對(duì)C語(yǔ)言有了較多的興趣和更深層的認(rèn)識(shí)。（3）C語(yǔ)言是一個(gè)有序的學(xué)習(xí)，學(xué)了最基本的替換，然后擴(kuò)展到循環(huán)，嵌套，條理很清楚，不是一個(gè)零散的知識(shí)，而是一門(mén)較有邏輯思維能力培養(yǎng)的學(xué)科。2、不足：（1）通過(guò)實(shí)訓(xùn)我也知道了自己的不足，存在的很多問(wèn)題。比如自己寫(xiě)的寫(xiě)的小程序出了問(wèn)題，不會(huì)解決了就叫同組的幫忙，雖然說(shuō)一定意義上增加了同學(xué)之間的感情，但是會(huì)養(yǎng)成一種依賴的心理，碰到問(wèn)題了個(gè)想到的是求助而不是自己獨(dú)立解決，所以以后要多多鍛煉自己的信心和增加自己的能力，爭(zhēng)取做到?jīng)]有別人幫助的時(shí)候也可以完成一些簡(jiǎn)單的程序編寫(xiě)與錯(cuò)誤排除。（2）還有自己的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，遇到的問(wèn)題，沒(méi)有很好的邏輯思維，親自編寫(xiě)一個(gè)陌生的程序的時(shí)候會(huì)有種無(wú)法下手的感覺(jué)，找不到突破口。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，逐漸理清了順序，對(duì)于簡(jiǎn)單的程序和一些相對(duì)比較繁瑣的嵌套，循環(huán)，不在是看著一頭霧水。其實(shí)只要理清了思路，把基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，然后有條不紊的分析，一步一步理解，感覺(jué)C語(yǔ)言還是很有意思的課程。（3）自己親自動(dòng)手編寫(xiě)程序讓我增加了對(duì)C語(yǔ)言程序開(kāi)發(fā)環(huán)境的了解，在上課的時(shí)候老師就講，學(xué)習(xí)C語(yǔ)言最重要的是學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的邏輯思維，不管以后從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)C語(yǔ)言都對(duì)自己的職業(yè)很有幫助，如果是從事編程工程工作的話，就更有幫助了，即使以后的編程工作可能不用C語(yǔ)言，但是擁有扎