《丁一小寫字》教學反思

《丁一小寫字》教學反思教學反思——

化繁瑣為簡潔，我的教學思路

一班級熊莉紅

今年接觸一班級的語文教學，感覺到課內(nèi)閱讀與課外閱讀同樣與他們在親熱接觸。雖然難度沒有中高年的大，但是要把握的學問點還是有許多的。對于一班級的同學來說，有一些勉為其難。為了不讓他們對語文的學習失去愛好，在日常的是教學活動中，我盡量讓我的教學形式好玩一些，讓我的教學環(huán)節(jié)與思路簡潔一些，盡量給孩子們掃清學習的障礙。

《丁一小寫字》是鄂教版一班級上冊語文第五單元的第三篇課文。課文內(nèi)容淺顯，文中仆人公丁一小與我們的同學年齡相仿。有的同學在讀書的過程中，可以在丁一小的身上看到自己的影子。丁一小做的事，說的話，或許他們自己就曾說過或做過。

由于課文內(nèi)容非常貼近兒童的現(xiàn)實生活，同學對文中的人物會備感親戚，對文章所表達的主旨——要想寫好字，要想做好任何一件事，都必需仔細。雖然同學們從心底里認同這一句話，但是他們不喜愛啰嗦的說教，長篇的贅述。因此，在教學這一篇課文之前，我就打算依舊將本課的基調(diào)定位形式好玩與思路簡潔。

一、形式好玩，吸引同學們在課堂上仔細聽講。

開篇趣味導入，借助PPT，展現(xiàn)一張字寫得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小。作業(yè)紙下署名為“丁一小”。

小孩子不喜愛自己的不好被別人看到，被別人知曉，但是，一旦看到別人的不好的時候，則是興致盎然的進行評頭論足。在他們七嘴八舌的進行發(fā)言的時候，我向同學們出示了第一個詞語——寫來寫去。

師：丁一小看到自己的字寫的不好看，于是他，寫呀寫呀，寫來寫去也寫不好！誰來讀一讀這個詞語？

生1（聲音平淡）：寫來寫去。

師：我聽出來了，丁一小只寫了兩遍。誰再來試一試。

生2（聲音大了一些，在“來”和“去”上重音）：寫來寫去

師：讀得好，我聽出來了，丁一小寫了好多遍。你們把重音落在“寫”字上，再試一試。

生3：寫來寫去。

師：丁一小多么專心呀？可是，是什么緣由寫來寫去也寫不好呢？

……

這個環(huán)節(jié)為突出主旨——“仔細”，埋下了伏筆。丁一小是一個仔細的孩子，是一個想把字寫好，有上進心的孩子。是什么緣由讓他不能夠把字寫好呢？帶著這個問題，我引導同學走進了課文。

二、思路簡潔，鼓舞同學們從話語中明白道理。

文章中，我們找不到“仔細”二字，但是可以結(jié)合文章中的句子如：“坐得端端正正，一筆一筆仔細的寫”和同學平常寫字的體驗，將“仔細”二字落實到詳細的行動中。

但是，他們是孩子，不希奇老師說來說去說很長時間，講大道理。于是，我打算扣住文中丁一小說的四句話，來引導他們感悟“仔細”。

……

師：讀完課文后，你知道丁一小寫不好字的緣由了嗎？

生（七嘴八舌）

PPT出示：第一自然段

師：請聽老師讀課文，你也可以在心里試著跟老師一起讀課文。

生：仿照著再讀一遍。

師：丁一小認為是什么緣由讓自己的字寫不好。請你用“”在書中畫出來。

出示詞語：寫來寫去

（有了前面的鋪墊，在這里朗讀，他們則更加讀得精彩！在心里感受到了丁一小的仔細勁兒。）

出示PPT:句子“對了，是我的筆不好！”

師：專心讀讀這句話，把丁一小此時的心情讀出來。（指導朗讀，留意讀出一種找到答案后一下子就明白過來的那種得意勁兒、喜悅勁兒、仔細勁兒。）師板書：仔細

………

這是丁一小認為自己寫來寫去寫不好的第一個緣由。丁一小先后說到：“對了，是我的筆不好！”“對了，是我的紙不好！”“我還有什么東西不好呢？”“不是我的紙、我的筆不好，是我自己不好?！泵恳粋€教學環(huán)節(jié)，我都是引導體會“認

真”，在此我就不再一一贅述我的教學環(huán)節(jié)。這一篇課文和其它的課文一樣，有許很多多的學問點需要同學把握，但是今日我要突破的重點就是通過四句話，讓同學感悟文中的主旨——仔細。

從這些句子可以看出，丁一小特別想把字寫好，每一次發(fā)覺了緣由都是“寫來寫去”的，只是不知道自己的問題畢竟出在哪里，他始終在思索，始終都在查找答案。應(yīng)當說，丁一小是位很可愛的孩子。

第一二個緣由以后，同學已經(jīng)感受到了“仔細”。丁一小依舊在思索“我還有什么東西不好呢？”，在這個環(huán)節(jié)，老師的引導作用消失了——師：姐姐看到丁一小這么焦急，于是——

師：朗讀第五自然段

出示PPT：姐姐端端正正坐著寫字的圖片。

出示PPT：一張書寫很美觀的同學作業(yè)

出示詞語：端端正正認仔細真一動不動一筆一筆

（在此環(huán)節(jié)引導同學讀詞語，感受到的是姐姐的仔細勁兒。）

師：看到姐姐用丁一小丟掉的紙和筆寫出來的字，丁一小會說什么呢？

生（鼓舞他們自由發(fā)言）

出示PPT：第六自然段

再一次出示詞語：端端正正認仔細真一動不動一筆一筆

(此環(huán)節(jié)，引導同學在一次讀詞語，是引導同學明白，丁一小也學會了寫字的時候的仔細勁兒。)

……

針對一班級的同學，借助課文這樣的范文，需要同學把握的內(nèi)容比較多，有圈生字，劃生詞，自然段的熟悉，句子的認知……但是，想在一節(jié)課中要將許多的學問融入到一