汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)氣門(mén)組認(rèn)知與安裝說(shuō)課課件

基于“課堂車(chē)間化”專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)有效教學(xué)系列——汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)氣門(mén)組認(rèn)知與安裝浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教研組授課教師：陳超杰實(shí)訓(xùn)班級(jí):2012級(jí)汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生基于“課堂車(chē)間化”專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)有效教學(xué)系列——汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)氣門(mén)組認(rèn)

課堂車(chē)間化教學(xué)是指仿照企業(yè)車(chē)間真實(shí)的環(huán)境，將課堂搬到車(chē)間，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間為學(xué)習(xí)場(chǎng)所，采用“邊做、邊講”教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教師教學(xué)質(zhì)量，所研究成果獲得2013年浙江省成人與職業(yè)教育優(yōu)秀教科研成果評(píng)比二等獎(jiǎng)，相關(guān)撰寫(xiě)論文、教案等多次在國(guó)家、省、市比賽中獲獎(jiǎng)。基于“課堂車(chē)間化”有效教學(xué)系列課堂車(chē)間化教學(xué)是指仿照企業(yè)車(chē)間真實(shí)的環(huán)境，將課堂說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

說(shuō)教學(xué)組織說(shuō)教學(xué)反思說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程基于“課堂車(chē)間化”有效教學(xué)系列說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)教學(xué)說(shuō)教學(xué)說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)基于“課堂車(chē)間化”有效具備一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已初步學(xué)習(xí)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)總體結(jié)構(gòu)及工作原理知識(shí)，但對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)各關(guān)鍵部件認(rèn)知不深，缺乏了解；喜歡動(dòng)手操作，不喜歡理論學(xué)習(xí)：實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)興趣高，60%學(xué)生具有一定動(dòng)手能力，但專(zhuān)業(yè)技能操作不規(guī)范，水平待于提高；解決問(wèn)題能力欠佳：該班學(xué)生性格活躍，課堂氛圍容易調(diào)動(dòng)，也存有學(xué)習(xí)耐心不足，相互間缺乏合作、一遇到困難，就放棄等特征；說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

汽車(chē)運(yùn)用與維修121班說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)——學(xué)情分析具備一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已初步學(xué)習(xí)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)總體結(jié)構(gòu)及對(duì)接“企業(yè)”產(chǎn)教“結(jié)合”理實(shí)“銜接”課堂車(chē)間化教學(xué)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)——課堂理念設(shè)計(jì)理實(shí)一體，做中學(xué)對(duì)接企業(yè)，準(zhǔn)員工課題：編校本教材看板：教學(xué)、管理、成績(jī)等情情況反饋展示宣傳墻：7S文化墻產(chǎn)教結(jié)合，教中思對(duì)接“企業(yè)”產(chǎn)教“結(jié)合”理實(shí)“銜接”課堂車(chē)間化教學(xué)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)由于氣門(mén)組導(dǎo)致發(fā)動(dòng)機(jī)故障比例占17.2%，而氣門(mén)組拆裝是發(fā)動(dòng)機(jī)大修關(guān)鍵技術(shù)之一，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范的部件拆裝技能；1參考教材3崗位分析汽車(chē)機(jī)修工崗位要求2企業(yè)調(diào)研發(fā)動(dòng)機(jī)典型故障分析4學(xué)生情況說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)——教材處理分析項(xiàng)目三配氣機(jī)構(gòu)拆裝學(xué)生特點(diǎn)與自身情況由于氣門(mén)組導(dǎo)致發(fā)動(dòng)機(jī)故障比例占17.2%，而氣門(mén)組拆裝是發(fā)動(dòng)有技術(shù)：掌握發(fā)動(dòng)機(jī)氣門(mén)組的拆裝方法，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的汽車(chē)各部件拆裝技能；有能力：運(yùn)用分工合作、師生共評(píng)、小組討論等形式，提高學(xué)生會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)做的能力；有素養(yǎng)：引入企業(yè)優(yōu)秀文化，形成吃苦、耐勞、務(wù)實(shí)的汽車(chē)機(jī)械工崗位應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)；說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)設(shè)置重點(diǎn)難點(diǎn)車(chē)間主任班組長(zhǎng)機(jī)修工工段長(zhǎng)

做一個(gè)“有技術(shù)、有能力、有素養(yǎng)”的人!班組骨干技術(shù)顧問(wèn)有技術(shù)：掌握發(fā)動(dòng)機(jī)氣門(mén)組的拆裝方法，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖1“課堂車(chē)間化”汽修實(shí)訓(xùn)室布置示意圖列隊(duì)區(qū)討論區(qū)學(xué)習(xí)區(qū)操作區(qū)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)———學(xué)習(xí)環(huán)境布置圖1“課堂車(chē)間化”汽修實(shí)訓(xùn)室布置示意圖列隊(duì)區(qū)討論區(qū)學(xué)習(xí)區(qū)說(shuō)教法與學(xué)法興趣導(dǎo)學(xué)從做中學(xué)激發(fā)潛能自主探究教法課堂車(chē)間化教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

小組合作

自主體驗(yàn)做中學(xué)學(xué)法

師生互動(dòng)說(shuō)教法與學(xué)法興趣從做中學(xué)激發(fā)潛能自主教法課堂車(chē)間任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)試說(shuō)教學(xué)組織析做評(píng)推行“五步走”教學(xué)策略導(dǎo)試說(shuō)教學(xué)析做評(píng)推行“五步走”教學(xué)策略一、導(dǎo)：課堂導(dǎo)入

5分鐘二、試：任務(wù)引入

9分鐘三、析：任務(wù)深入

約13分鐘四、做：任務(wù)實(shí)施約23分鐘五、評(píng)：任務(wù)反饋約8分鐘說(shuō)教學(xué)過(guò)程推行“五步走”教學(xué)策略一、導(dǎo)：課堂導(dǎo)入5分鐘二、試：任務(wù)引入9分鐘教學(xué)過(guò)程——推行“五步走”策略準(zhǔn)備：崗前訓(xùn)示，安全教育興趣化導(dǎo)學(xué)：體驗(yàn)呼吸過(guò)程回顧基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)發(fā)動(dòng)機(jī)如何控制呼吸？切入主題：認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)氣門(mén)組教學(xué)過(guò)程——推行“五步走”策略準(zhǔn)備：崗前訓(xùn)示，安全教育興趣試裝：試著模索氣門(mén)組安裝方法教學(xué)過(guò)程——推行“五步走”策略試導(dǎo)微探：尋找氣門(mén)組安裝位置位置？個(gè)數(shù)？會(huì)寫(xiě)：試裝存在問(wèn)題對(duì)照：結(jié)合實(shí)物試裝：試著模索氣門(mén)組安裝方法教學(xué)過(guò)程——推行“五步走”策略會(huì)說(shuō)：以上同學(xué)操作有什么不妥？設(shè)疑：氣門(mén)組有何作用？特征？教學(xué)過(guò)程——推行“五步走”策略深入：認(rèn)識(shí)氣門(mén)組試導(dǎo)析觀(guān)察：底座為什么發(fā)黑？會(huì)說(shuō)：以上同學(xué)操作有什么不妥？設(shè)疑：氣門(mén)組有何作用？特征？教分組分工小部件教學(xué)過(guò)程——推行“五步走”策略問(wèn)題：分析氣門(mén)組安裝方法角色扮演記錄：氣門(mén)組安裝流程會(huì)做：檢則氣門(mén)及氣門(mén)彈簧等；分析鎖片安裝方法；試導(dǎo)析做對(duì)照：氣門(mén)組安裝操作視頻分組小部件教學(xué)過(guò)程——推行“五步走”策略問(wèn)題：分析氣門(mén)組安分組分工小部件教學(xué)過(guò)程——推行“五步走”策略問(wèn)題：分析氣門(mén)組安裝方法角色扮演記錄：氣門(mén)組安裝流程會(huì)做：檢則氣門(mén)及氣門(mén)彈簧等；分析鎖片安裝方法；試導(dǎo)析做機(jī)修工安全手冊(cè)指導(dǎo)操作分組小部件教學(xué)過(guò)程——推行“五步走”策略問(wèn)題：分析氣門(mén)組安師生共評(píng)歸納:安裝技術(shù)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程——推行“五步走”策略大學(xué)問(wèn)試導(dǎo)析做評(píng)分析結(jié)果事后反饋對(duì)照：7S看板利用：維修手冊(cè)師生歸納:安裝技術(shù)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程——推行“五步走”策略大學(xué)教學(xué)過(guò)程——推行“五步走”策略實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工藝卡試導(dǎo)析做評(píng)打分：結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表

教學(xué)過(guò)程——推行“五步走”策略實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工藝卡試導(dǎo)析做評(píng)打分教學(xué)過(guò)程——推行“五步走”策略實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工藝卡差距：對(duì)照汽車(chē)企業(yè)機(jī)修工崗位工作要求；表2試導(dǎo)析做評(píng)教學(xué)過(guò)程——推行“五步走”策略實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工藝卡差距：對(duì)照汽車(chē)提高專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂效率說(shuō)教學(xué)反思1想學(xué)興趣化導(dǎo)學(xué)，添近生活；仿照企業(yè)車(chē)間管理，體驗(yàn)生產(chǎn)；2肯學(xué)親身實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；從做中學(xué)，解決問(wèn)題；3樂(lè)學(xué)課堂與車(chē)間結(jié)合，車(chē)間化教學(xué)；貫穿理論與實(shí)踐，學(xué)中有樂(lè)；提高專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂效率說(shuō)教學(xué)1想學(xué)2肯學(xué)3樂(lè)學(xué)提高專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂效率李文武：今天，在車(chē)間學(xué)習(xí)，比較有趣，沒(méi)有那么枯燥，我在這一節(jié)課中，學(xué)會(huì)了氣門(mén)組安裝，還是挺有收獲的。方子通：剛開(kāi)始，大家對(duì)于氣門(mén)安裝步驟的意見(jiàn)沒(méi)有統(tǒng)一，不過(guò)到最后，大家還是能靜下心來(lái)，一起合作，成功完成了安裝。徐振康：輪到我安裝時(shí)，心里沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備，時(shí)間也比較緊張，不知道如何下手，在安裝時(shí)，基本要領(lǐng)