小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能通用(10篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能通用(10篇)作為一位出色的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比擬好，我們一起來(lái)看一看吧。小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇一１、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》２、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。３、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。４、讀成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。５、通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。1、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。3、讀成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。１、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》，正確書(shū)寫(xiě)字母的大小寫(xiě)。２、反義詞的掌握，成語(yǔ)的正確運(yùn)用。３、通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。三課時(shí)教學(xué)目的：１、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》２、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》，正確書(shū)寫(xiě)字母的大小寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！2、出示聲母、韻母表掛圖。3、出示字母表。啟發(fā)觀察、考慮：哪些字母是我們學(xué)過(guò)的？哪些字母是新出現(xiàn)的？二、教學(xué)漢語(yǔ)拼音字母表１、老師范讀、講解：〔1〕字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來(lái)瑯瑯上口。〔2〕讀字母表時(shí)，要讀名稱(chēng)音。２、依次出示寫(xiě)有字母的卡片，再次范讀。３、教讀名稱(chēng)音，出示小黑板，提醒字母讀音規(guī)律：小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇二1，正確、流利、有感情地朗讀課文，2，理解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情，3，體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法，4，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言，有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法，閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料，朗讀課文，考慮；為什么叫“珍珠泉”1，老師在黑板上寫(xiě)“泉”：引導(dǎo)學(xué)生理解意思，2，用課件請(qǐng)大家欣賞世界各國(guó)奇異的名泉，〔圖文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去〕3，板書(shū)課題，齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠，并猜想此泉為什么叫珍珠泉，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文，要求：1，有困難的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問(wèn)題，2，讀出問(wèn)題來(lái)，讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保存，1，為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，考慮以后在小組上交流，2，全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由，老師相機(jī)引導(dǎo)：⑴最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了，開(kāi)場(chǎng)，水泡很小，搖擺著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了，⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊?、翘糁鴿M滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！3，品讀以上語(yǔ)句，想象畫(huà)面，4，選擇以上一處抄上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并在旁邊配上自己贊美的句子〔如〕：水泡很小，搖擺著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了，〔圖略〕這真是一群淘氣的珍珠泡泡，我仿佛看見(jiàn)他們?cè)谟淇斓厣L(zhǎng)，快樂(lè)地舞蹈，開(kāi)心地歡笑，你看，還笑得咧開(kāi)了大嘴，咂咂地叫……1，作者對(duì)珍珠泉的喜歡不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無(wú)限熱愛(ài)呢？找找看，2，根據(jù)學(xué)生答復(fù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我喜歡珍珠泉是因?yàn)樗病场眮?lái)表述情感，再用“我喜歡珍珠泉不僅因?yàn)樗病?，更重要的是它〔〕，?，出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感，其實(shí)，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀，考慮一下，與這篇文章比照，有什么相似點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇三本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩(shī)，共20個(gè)字，向我們展示了一幅人與自然的和諧美景，教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的根底上，識(shí)記，體會(huì)意境、理解作者蘊(yùn)含的感情。特殊兒童小a要繼續(xù)培養(yǎng)她對(duì)古詩(shī)的興趣，能借助畫(huà)面大致知道詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容。能跟讀古詩(shī)，會(huì)抄寫(xiě)2個(gè)字、課外古詩(shī)，并試著背誦《遺愛(ài)寺》幾句。普通學(xué)生的教學(xué)目的——1、認(rèn)識(shí)整首詩(shī)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。3、在充分朗讀古詩(shī)的根底上，想象畫(huà)面、走進(jìn)意境，與作者產(chǎn)生共鳴。4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能和熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。特殊學(xué)生的教學(xué)目的——1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固前面的古詩(shī)，盡可能地指出圖中有大致哪些事物。2、能較正確地跟讀生字、古詩(shī)，誦讀后能記住一、兩句。3、會(huì)抄寫(xiě)2個(gè)字，能從課外古詩(shī)中去抄幾首山水詩(shī)。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想意識(shí)。字卡、古詩(shī)配套的圖片〔一〕激情導(dǎo)入，提出問(wèn)題。1、同學(xué)們，你到如今能吟誦哪些古詩(shī)？〔小a也舉手了，我請(qǐng)她也來(lái)背背〕師小結(jié)：從同學(xué)們的吟誦中我仿佛看到一個(gè)個(gè)優(yōu)美的畫(huà)面，還重溫了一些道理。確實(shí)，古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過(guò)千百年的沉淀，流傳下來(lái)的可以更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是中華文化的一局部，是我們近間隔接觸、感受中華文化的一個(gè)窗口。我們今天要學(xué)習(xí)一首白居易的新詩(shī)。2、師配樂(lè)詩(shī)朗讀〔出示全詩(shī)〕詩(shī)人來(lái)到遺愛(ài)寺，看到他周?chē)拿利愶L(fēng)光，突發(fā)靈感，寫(xiě)下這首詩(shī)。〔圖片出示〕你能從畫(huà)中找到哪些景物？〔請(qǐng)小a上來(lái)找找說(shuō)說(shuō)〕3、認(rèn)讀生字。〔請(qǐng)小a讀讀〕[設(shè)計(jì)意圖：電腦音樂(lè)的播放、圖片等的出示，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，促進(jìn)了小a對(duì)古詩(shī)的直觀感受。同時(shí)架起教者、其他學(xué)生、與作者之間的心橋，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。]〔二〕整體入手、逐步感知。1、學(xué)生讀古詩(shī)，出示“弄”字。師：這個(gè)字怎么來(lái)的？介紹會(huì)意字“弄”的來(lái)歷，出示字理演變過(guò)程。[設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，大疑那么大進(jìn)，小疑那么小進(jìn)，不疑那么不進(jìn)。”這里表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生考慮才能的培養(yǎng)，老師指導(dǎo)學(xué)生，逐步理解字意、掌握、拓展相關(guān)知識(shí)，這是不斷生成過(guò)程，翻開(kāi)了學(xué)生的思維。]2、師：詩(shī)人在哪兒玩弄小石頭？〔請(qǐng)小a到圖上來(lái)指一指?！硰哪膫€(gè)字知道是在小溪邊？出示“臨”，你在哪兒見(jiàn)過(guò)它？介紹“臨”字的演變過(guò)程。[設(shè)計(jì)意圖：“生活即教育”老師從生活入手，捕捉生活中的教育資，促進(jìn)小a的區(qū)分才能。學(xué)習(xí)是為生活效勞的。]3、師：詩(shī)人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會(huì)————？請(qǐng)大家?guī)е@種語(yǔ)氣齊讀。師：接下來(lái)詩(shī)人干什么呢？出示“繞”做動(dòng)作，理解這個(gè)字的含義。繞字家族還有很多：“有火才能燒，有水才能澆，太陽(yáng)出來(lái)是曉，過(guò)節(jié)踩高蹺，別看長(zhǎng)的像意思可不同?！盵設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”學(xué)法的指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，獲得更多有實(shí)際作用的知識(shí)，鍛煉了學(xué)生思維的靈敏性。]4、詩(shī)人來(lái)到遺愛(ài)寺看到這么美的風(fēng)光，你美美地讀第一、二行。這時(shí)候，詩(shī)人的耳邊響起鳥(niǎo)叫聲和泉水的叮咚聲?！怖蠋熝惨暎笇?dǎo)小a的朗讀，進(jìn)一步正音、補(bǔ)缺〕師：這里藏著你們的老朋友，你們天天見(jiàn)到“語(yǔ)”在古詩(shī)中什么意思？看到這些你想說(shuō)什么？讀“時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)語(yǔ)，處處是泉聲”?！舱?qǐng)小a認(rèn)真地讀〕[設(shè)計(jì)意圖：在情境中感悟詩(shī)歌的意境，讀中體會(huì)詩(shī)人的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，學(xué)生內(nèi)心觸動(dòng)深化，理解加深。同時(shí)也讓小a不斷地穩(wěn)固古詩(shī)。]5、出示填空：這是一首〔)的短詩(shī)，詩(shī)以“〔〕”、“〔〕”、“〔〕”、“〔〕”、“〔〕”的點(diǎn)染，勾勒出遺愛(ài)寺令人神往的風(fēng)景，通過(guò)”〔〕”、“〔〕”、“〔〕”等動(dòng)作描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人(〕的熱愛(ài)?！蔡钔旰螅?qǐng)小a跟著同桌一起讀?！硯煟鹤屛覀兩砼R其境，跟隨白居易的步伐一齊來(lái)到廬山腳下，學(xué)生配樂(lè)朗讀詩(shī)意，其他學(xué)生閉目聆聽(tīng)。[設(shè)計(jì)意圖：在填空、音樂(lè)中，總結(jié)全文，升華了情感。]〔三〕、教后選讀、適當(dāng)拓展1、讀詞語(yǔ)?！舱?qǐng)助學(xué)小伙伴教教小a〕[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)穩(wěn)固新知]2、選背山水詩(shī)歌?！沧屩鷮W(xué)伙伴幫小a找一找山水詩(shī)，請(qǐng)小a摘抄幾首山水詩(shī)〕[設(shè)計(jì)意圖：表達(dá)因材施教的原那么，對(duì)學(xué)生布置不同層次的.要求，到達(dá)積累，拓展的目的，使學(xué)生在原有的程度上不斷進(jìn)步。]小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇四《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》有別于其他傳統(tǒng)課文，它由小學(xué)生張國(guó)強(qiáng)和大作家柯巖的信構(gòu)成，形式新穎活潑，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文，因此本人在設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生施行指導(dǎo)時(shí)，充分地放手讓學(xué)生自讀自悟，而且自讀和指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中。在學(xué)生自讀理解的同時(shí)，引導(dǎo)、提示學(xué)生掌握書(shū)信的根本格式。１、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過(guò)自讀，知道“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思并明白其中的道理。２、學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人。３、掌握書(shū)信的格式。４、認(rèn)識(shí)課文中的７個(gè)生字。師生共同搜集有關(guān)柯巖的資料〔包括多媒體的圖片材料〕，搜集其他名人志士給少年兒童的書(shū)信。查字、詞典并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思。１課時(shí)。１、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們寫(xiě)過(guò)信嗎？給誰(shuí)寫(xiě)信？為什么寫(xiě)〔寫(xiě)了什么內(nèi)容〕？學(xué)生進(jìn)展廣泛的討論、交流。沒(méi)寫(xiě)過(guò)信的同學(xué)，可讓其說(shuō)說(shuō)“你或者父母收到過(guò)別人的信嗎？信中都說(shuō)了些什么？”２、板書(shū)課題：師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩封書(shū)信，一封問(wèn)一封回?！怖蠋熯呎f(shuō)邊板書(shū)課題?！常场⒑?jiǎn)介柯巖：〔假如是多媒體或圖片資料，老師應(yīng)進(jìn)展播放〕。師：課前老師布置同學(xué)們搜集了相關(guān)的資料，大家拿出來(lái)看看〔學(xué)生出示資料〕?？聨r，當(dāng)代著名詩(shī)人，作家，已出版專(zhuān)著５０余部，最著名的詩(shī)歌有《周總理，您在哪里》。〔根據(jù)學(xué)生搜集的資料，可以說(shuō)得更豐富一些。〕４、說(shuō)說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思：尺和寸放在一起，尺比寸長(zhǎng)〔老師或者學(xué)生出示它們各自的長(zhǎng)度〕，但尺和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短了〔出示比尺長(zhǎng)的物體〕。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長(zhǎng)了〔學(xué)生或老師出示比寸短的東西〕?！苍O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生日常生活中的書(shū)信導(dǎo)入，能使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生一種親近感。通過(guò)展示課前準(zhǔn)備的資料，既是對(duì)辛勤勞動(dòng)了的同學(xué)的一個(gè)肯定和對(duì)大多數(shù)學(xué)生的激發(fā)，又幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了柯巖，為深化自學(xué)作了一些鋪墊。〕１、出示導(dǎo)讀提示：師：同學(xué)們，這是由兩封書(shū)信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時(shí)候，以下問(wèn)題或要求也許對(duì)同學(xué)們會(huì)有所幫助：⑴張國(guó)強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫(xiě)信？信中他表達(dá)了哪些苦惱？⑵柯巖老師是怎樣幫助張國(guó)強(qiáng)分析^p原因的？柯巖老師在回信中還表達(dá)了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？⑶你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”來(lái)作題目的原因了嗎？⑷你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題〔請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)中的空白處〕。２、學(xué)生進(jìn)展自主閱讀：學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間，同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法。〔設(shè)計(jì)意圖：這篇略讀課文，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容。但作為四年級(jí)的學(xué)生，問(wèn)題的引導(dǎo)是不可少的，因此老師與同學(xué)一道設(shè)計(jì)了一些引導(dǎo)題，而且有些引導(dǎo)題還具有一定的開(kāi)放性〔如問(wèn)題⑷〕，這樣，有利于滿足不同的學(xué)生。〕可先以小組為單位交流，再全班進(jìn)展。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo)：１、交流上面提到的幾個(gè)問(wèn)題：交流時(shí)，要讀〔讀有關(guān)的原文〕和說(shuō)〔說(shuō)自己的理解〕結(jié)合，問(wèn)題⑷是最能表達(dá)學(xué)生個(gè)性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對(duì)待。２、這封信對(duì)你有幫助嗎？你妒嫉過(guò)別人嗎？別人妒嫉過(guò)你嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說(shuō)得詳細(xì)一點(diǎn)。３、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩封信，看看書(shū)信在格式和語(yǔ)言上有什么要求？〔學(xué)生討論后，老師可作適當(dāng)歸納。〕⑴格式：①稱(chēng)呼〔頂格寫(xiě)，后面加冒號(hào)，怎樣稱(chēng)呼，依人而定，稱(chēng)呼下面加問(wèn)候語(yǔ)〕。②正文〔將要表達(dá)的事情和說(shuō)的話寫(xiě)清楚，格式按常規(guī)的行為格式〕。③結(jié)語(yǔ)〔單獨(dú)一行并空兩格寫(xiě)上祝語(yǔ)，內(nèi)容因人而定〕。④寫(xiě)信人姓名和日期〔信的正文的右下角，分兩行寫(xiě)〕。⑵語(yǔ)言方面：相當(dāng)于與收信人進(jìn)展面對(duì)面的說(shuō)話，一般用你或者“您”，寫(xiě)給很多人的要用“你們”或“您們”。語(yǔ)言親切與否，根據(jù)收信人和要表達(dá)的事情決定?！苍O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中“交流討論”的內(nèi)容很多，但又很有必要，重點(diǎn)是交流對(duì)柯巖老師的回信的理解與收獲。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深化理解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)信的格式?！常薄①|(zhì)疑解惑：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。２、拓展延伸：⑴出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》〔詳細(xì)的內(nèi)容略〕。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。⑵練筆：張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)？他會(huì)打算怎么做？假設(shè)你就是張國(guó)強(qiáng)，圍繞上述問(wèn)題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫(xiě)封回信匯報(bào)一下，注意信的格式。〔設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的疑惑在不同的學(xué)生中是永遠(yuǎn)存在的，因此，我們有必要安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)質(zhì)疑不僅能幫助“疑”者，而且還能使大多數(shù)學(xué)生得到啟迪。給柯巖老師再寫(xiě)封回信，既能促使學(xué)生再深化地讀原文，又有益于學(xué)生理論書(shū)信的格式?！常玻赋哂兴檀缬兴L(zhǎng)討教：作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞從自身找原因回復(fù)：人上有人，天外有天書(shū)信格式：１、稱(chēng)呼２、正文３、結(jié)尾４、署名和日期〔設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單明了，同時(shí)，通過(guò)老師一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)使學(xué)生感受到漢字的美觀及其書(shū)寫(xiě)規(guī)律。〕這是一篇略讀課文，其訓(xùn)練目的在于穩(wěn)固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法，進(jìn)步學(xué)生自主讀書(shū)的才能，因此，我們也可以說(shuō)，略讀課文是課內(nèi)檢驗(yàn)或者穩(wěn)固學(xué)生自主讀書(shū)才能的重要憑借。所以，作為語(yǔ)文老師要敢于放手。針對(duì)這篇自讀課文，在施行上設(shè)計(jì)者特別建議要做到以下幾點(diǎn)：一是要明確本單元或者近幾個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些閱讀的方法，這樣有利于針對(duì)性的進(jìn)展指導(dǎo)和訓(xùn)練。二是充分地讓學(xué)生自主去讀去考慮。當(dāng)然，作為四年級(jí)的學(xué)生，必要的提示和指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生課內(nèi)讀書(shū)提倡有目的的自主性，反對(duì)無(wú)目的的自由化，無(wú)目的的“自主”不僅不能到達(dá)訓(xùn)練目的，還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書(shū)習(xí)慣。老師在閱讀中的科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。三是要進(jìn)展有效的交流，有效的交流要做到四個(gè)適度：交流的內(nèi)容適度，老師的指導(dǎo)適度，學(xué)習(xí)小組的形成適度，不同的學(xué)生目的的達(dá)成要適度。四是要注意拓展。在這個(gè)設(shè)計(jì)中，安排了讀《再寄小讀者》〔或《寄小讀者》〕和《給顏黎民的信》以及幫張國(guó)強(qiáng)寫(xiě)封回信。這樣安排，意在拓展學(xué)生的視野，因此不要作過(guò)多、過(guò)高的要求。最后一點(diǎn)建議是：因?yàn)闀?shū)信中張國(guó)強(qiáng)遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍，因此，我們有必要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，以趨起到一定的啟迪和教育作用。小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇五１、通過(guò)回憶、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。２、讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法。一、回憶詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)１、讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。２、組織一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫(xiě)競(jìng)賽。二、交流平臺(tái)１、溫故而知新。學(xué)完一單元后，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展小結(jié)，看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習(xí)作和口語(yǔ)交際才能有沒(méi)有進(jìn)步？圍繞本專(zhuān)題，在課外又閱讀了哪些文章或書(shū)籍？通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論，也可以多方面交流各自的體會(huì)。２、小組內(nèi)交流。３、全班交流：賞析佳句。⑵賞讀美文。⑶研討讀書(shū)方法。⑷交流收獲、體會(huì)。三、日積月累１、激情導(dǎo)入：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，鼓勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！２、出示日積月累中的句子：⑴學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。⑵嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。⑶學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。３、背誦名言。４、出示課外有關(guān)讀書(shū)的名言，拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。⑴書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。──〔英〕莎士比亞⑵書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。──〔蘇聯(lián)〕高爾基⑶一本新書(shū)像一艘船，帶著我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。──〔瑞士〕凱勒⑷至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)。──鄭成功⑸藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難。──張潮５、請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于讀書(shū)方面的名言，共同進(jìn)展賞評(píng)。６、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽。小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇六1、同學(xué)們，你們平時(shí)最?lèi)?ài)吃哪些蔬菜？〔練習(xí)說(shuō)話〕2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看，你們快樂(lè)不快樂(lè)？〔出示插圖〕3、仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一句完好的話。4、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，今天我們就要學(xué)習(xí)識(shí)字二的《菜園里》一課?！舶鍟?shū)課題：菜園里〕1、王老師這里準(zhǔn)備了許多蔬菜，小組長(zhǎng)帶著組員來(lái)認(rèn)認(rèn)這些菜，仔細(xì)觀察，也可以摸摸，開(kāi)場(chǎng)吧。2、誰(shuí)愿意把你看到的，摸到的說(shuō)一說(shuō)。3、請(qǐng)同學(xué)們拿出詞語(yǔ)卡片讀讀這些蔬菜的名稱(chēng)，自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。4、剛剛大家已經(jīng)自己讀了詞語(yǔ)，你們?cè)敢獠辉敢庠谛〗M里讀？小組里選擇喜歡的方式再讀詞語(yǔ)。哪個(gè)組愿意到前面來(lái)讀，先說(shuō)說(shuō)怎么讀的?！舱?qǐng)2-3組讀〕5、大家想不想玩認(rèn)詞游戲呀？你想玩什么？小組里商量一下就開(kāi)場(chǎng)吧。6、剛剛同學(xué)們讀了詞語(yǔ)，又玩了認(rèn)詞游戲，都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？〔請(qǐng)三位同學(xué)分別領(lǐng)讀三行詞語(yǔ)〕7、如今王老師要考考大家，火車(chē)火車(chē)嗚嗚開(kāi)，開(kāi)到第x組?！查_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)〕8、誰(shuí)在家里幫媽媽買(mǎi)過(guò)菜？你們真是好孩子，今天媽媽要加班，請(qǐng)你來(lái)幫媽媽買(mǎi)菜，媽媽寫(xiě)了一張條子放在籃子里，你按媽媽的吩咐去買(mǎi)菜。〔請(qǐng)三人來(lái)做游戲〕他們都買(mǎi)好了，我們來(lái)檢查檢查買(mǎi)得對(duì)嗎？請(qǐng)這三位同學(xué)帶著大家讀他們手中的詞語(yǔ)。9、大家看王老師這有這么多蔬菜，簡(jiǎn)直可以開(kāi)一個(gè)蔬菜商店了，誰(shuí)愿意當(dāng)小售貨員，介紹介紹這些菜。1、如今小組長(zhǎng)拿出生字卡片，和你的組員一起讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，有不會(huì)的可以請(qǐng)教組里的同學(xué)。2、哪個(gè)組愿意到前面來(lái)讀？3、今天我們又交了7個(gè)生字朋友，同學(xué)們?cè)谏钪幸部吹搅诉@些生字朋友，把你們找到的說(shuō)一說(shuō)?！采鍪菊业降陌b袋、報(bào)紙等〕4、這些字還想交更多的朋友，誰(shuí)能幫幫他們？〔任選生字組詞〕1、今天我們還要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字?！渤鍪尽安贰薄靶摹薄痴J(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？2、學(xué)習(xí)“卜”：〔1〕你是怎么記住這個(gè)字的？〔2〕仔細(xì)看，寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么？〔3〕〔出示“卜”的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)〕仔細(xì)看，伸出手指寫(xiě)一寫(xiě)，再看一遍?！?〕翻開(kāi)書(shū)，描寫(xiě)這個(gè)字，再寫(xiě)一個(gè)。3、學(xué)習(xí)“心”：〔1〕在“心”字中有一個(gè)新筆畫(huà)，叫“臥鉤”〔學(xué)生跟讀〕。〔2〕〔出示豎彎鉤和臥鉤〕臥鉤和我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的豎彎鉤有什么區(qū)別？伸出手寫(xiě)一寫(xiě)?！?〕〔出示“心”字〕大家看“心”字有幾個(gè)點(diǎn)？這三個(gè)點(diǎn)的方向一樣嗎？〔對(duì)，向左寫(xiě)的點(diǎn)叫左點(diǎn)，那向右寫(xiě)的點(diǎn)呢？〕〔5〕下面我們“心”的筆順。〔放演示動(dòng)畫(huà)〕〔6〕師范寫(xiě)：注意第一個(gè)右點(diǎn)寫(xiě)在臥鉤里，最后一點(diǎn)寫(xiě)在臥鉤外面。〔7〕生練寫(xiě)?！?〕評(píng)價(jià)。利用投影打出學(xué)生的字：看看他們寫(xiě)得哪好哪不好。1、今天，我們一起到菜園里，認(rèn)識(shí)了九種蔬菜及他們的名稱(chēng)，你還見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜，用一句話介紹介紹。2、這節(jié)課你有什么收獲？小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇七【教學(xué)目的】：知識(shí)與技能1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、會(huì)用“……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……”說(shuō)話。3、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際大膽想象，讓學(xué)生在朗讀中感悟，并受到心靈的洗禮。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生領(lǐng)悟到?jīng)]有噪音的生活是美妙的，減少生活中的噪音是文明行為，會(huì)讓生活變得更美妙?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。2、用“聽(tīng)到了”說(shuō)話。【教學(xué)難點(diǎn)】：領(lǐng)悟沒(méi)有噪音的生活是美妙的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)dvd光盤(pán)【課時(shí)安排】：2課時(shí)【教學(xué)方法】：引導(dǎo)、點(diǎn)撥第一課時(shí)課時(shí)目的：1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字，辨析多音字“數(shù)”。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。3、初步理解課文內(nèi)容，梳清條理。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，日常生活中，我們可以聽(tīng)到各種各樣的聲音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些聲音，你聽(tīng)到過(guò)世界上最響的聲音嗎？今天，我們一起走進(jìn)“噼里啪啦城”去聽(tīng)聽(tīng)世界上最響的聲音吧！老師板書(shū)：世界上最響的聲音二、整體感知，理解課文大意。輕聲自由朗讀課文，老師提出閱讀要求：①讀準(zhǔn)字音，不懂的地方做個(gè)標(biāo)記。②邊讀邊考慮，這座城市為什么叫“噼里啪啦城”？又是怎樣變得“安靜”的？三、再讀課文，梳清條理1、聽(tīng)dvd課文朗讀，想想文章講了一件什么事？2、指導(dǎo)分段第一局部〔第1至第3自然段〕：王子想聽(tīng)世界上所有的人在同一時(shí)刻發(fā)出的叫喊聲。第二局部〔第4至第12自然段〕：小男孩和所有的人都想聽(tīng)聽(tīng)這世界上最響的聲音而誰(shuí)也沒(méi)發(fā)出聲音。第三局部〔第13至第14自然段〕：大家意外地聽(tīng)到來(lái)自大自然的美妙聲音。四、字詞探究、積累詞語(yǔ)1、讀準(zhǔn)生字字音〔1〕抽卡片認(rèn)讀生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式。〔2〕學(xué)習(xí)多音字“數(shù)”。2、認(rèn)識(shí)字形〔1〕讀讀議議記字形：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，哪些字難記，并說(shuō)出自己的識(shí)記方法等?！?〕學(xué)生自主寫(xiě)字：要求先觀察生字各局部在田字格中的位置。3、口頭擴(kuò)詞、積累詞語(yǔ)五、自讀課文、加深理解第二課時(shí)課時(shí)目的：1、會(huì)用句式“……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……”說(shuō)話。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。2、指名分自然段讀課文。3、世界上最響的聲音終究是怎樣的？又是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、讀中感悟、探究釋疑1、朗讀課文，想想這座城市為什么叫“噼里啪啦城”？又是怎樣變得”安靜“的？2課文圍繞“聲音“寫(xiě)了哪些事呢？3品讀段落問(wèn)題一：可是，在這座城里，就有一位王子特別想在他生日那天得到像這樣的禮物，你猜猜是什么禮物？〔想聽(tīng)到世界上最響的聲音〕問(wèn)題二：這樣的禮物，他得到了嗎？為什么？〔引導(dǎo)學(xué)生從小男孩想的方法來(lái)理解〕問(wèn)題三：結(jié)果，這位王子得到的是什么禮物？課文中是怎樣描寫(xiě)“安靜”的？〔老師要注意讓學(xué)生體會(huì)為什么人們聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫、樹(shù)葉沙沙聲、小溪流水聲是“安靜”〕〔可以播放錄音讓學(xué)生感受〕問(wèn)題四：“安靜”多好?。∷沟眠@個(gè)噼里啪啦城變成了……？使得這個(gè)城里的居民也變得……？我們?cè)谏险n的時(shí)候，要……？所以，我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，要……？在大人們說(shuō)話的時(shí)候，我們也要……？三、拓展練習(xí)讀一讀，課后第2題中的句子，然后填寫(xiě)下面兩段話。①黃昏，我漫步在小溪邊。聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，聽(tīng)到了。②清晨，我走在田野里，聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，聽(tīng)到了。③清晨，我來(lái)到校園里，聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，聽(tīng)到了。小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇八hrwyhaarwaya師講解:這4個(gè)字母的名稱(chēng)音，讀與a相配而成音?！步套x〕４、按照漢語(yǔ)拼音字母表的順序教讀。５、老師小結(jié)，提醒學(xué)習(xí)《字母表》的意義。今天，我們學(xué)習(xí)了《漢語(yǔ)拼音字母表》，今后要用它按音序法，因此大家要背熟它。６、指導(dǎo)、檢查背誦。三、看圖說(shuō)詞１、出示卡片。２、做游戲：找朋友。師：要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡，同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片，另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。３、將圖和字卡貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？４、開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想還能像這樣說(shuō)幾個(gè)嗎？教學(xué)目的：1、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。2、讀成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)朗讀句子１、自由讀31頁(yè)的三句話，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句？２、指導(dǎo)朗讀。二、讀成語(yǔ)故事１、借助拼音自由讀成語(yǔ)故事，假如有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)作上記號(hào)。２、說(shuō)說(shuō)你讀了故事后知道了什么？３、同學(xué)們說(shuō)得真好，后來(lái)人們就用成語(yǔ)“專(zhuān)心致志”來(lái)形容一人做事非常專(zhuān)心。４、成語(yǔ)積累：像這樣的成語(yǔ)你還能搜集幾個(gè)嗎？請(qǐng)把它們積累起來(lái)。教學(xué)目的：語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起進(jìn)展比賽，比說(shuō)、比寫(xiě)、比動(dòng)腦，想?yún)⒓訂?？〔想〕那就讓我們開(kāi)場(chǎng)吧。二、比說(shuō)反義詞１、自由讀32頁(yè)的要求，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？２、學(xué)生反應(yīng)。３、分四人小組活動(dòng)，限時(shí)五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。４、學(xué)生反應(yīng)。三、比寫(xiě)生字１、觀察要寫(xiě)的六個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。２、請(qǐng)學(xué)生脫手書(shū)寫(xiě)，老師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。３、進(jìn)展評(píng)比同座同學(xué)交換，假如你覺(jué)得他寫(xiě)得還不錯(cuò)，請(qǐng)給他插上一面小紅旗，假如他有沒(méi)寫(xiě)好的地方，請(qǐng)你給他指出來(lái)。四、比動(dòng)腦１、老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓。請(qǐng)學(xué)生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？２、全班交流，看誰(shuí)想的合理，說(shuō)的多。３、板書(shū)：紅、香分四人小組進(jìn)展活動(dòng)，想想看見(jiàn)這兩個(gè)字，你有會(huì)想到什么呢？比一比，哪一組想的適宜，想的多。４、全班交流五、小結(jié)在這節(jié)課上同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇九1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。2、讀通課文，理解課文的大意。3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)詳細(xì)的。重點(diǎn)：理解描寫(xiě)外形的語(yǔ)言，講解句段關(guān)系，弄清總分構(gòu)造難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分構(gòu)造，開(kāi)展學(xué)生的邏輯思維。一、啟發(fā)談話。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？〔出示掛圖或標(biāo)本〕這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。你能用自己的話介紹一下你如今見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎？二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。1．自學(xué)，初讀課文?！?〕讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！?〕標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。〔3〕想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)？2．檢查自學(xué)情況?！?〕認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音：襯衫、銳利。給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。a它小巧玲瓏，一雙透亮靈敏的眼睛下面，長(zhǎng)(zhǎngcháng)著一張細(xì)長(zhǎng)(zhǎngcháng)的嘴。b盡(jìnjǐn)管小魚(yú)只(zhǐzhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還(háihuán)是難(nánnàn)以逃脫翠鳥(niǎo)的眼睛?！?〕指名分段讀課文，評(píng)議?！裁课粚W(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上〕〔3〕交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的？〔討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形1、2自然段；行動(dòng)3、4自然段；住處