2023年初中學(xué)生放牛班的春天觀后感500字(五篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年初中學(xué)生放牛班的春天觀后感500字(五篇)寫(xiě)絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。觀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌?xiě)好一篇觀后感呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的觀后感范文，有所幫助，下面我們就來(lái)理解一下吧。初中學(xué)生放牛班的春天觀后感500字篇一克來(lái)蒙馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，因?yàn)楫?dāng)時(shí)所處的年代，他不能發(fā)揮自己的才華，只好去當(dāng)一所男子寄宿學(xué)校的老師?？墒?，他的日子并不好過(guò)，這里的學(xué)生淘氣搗蛋，都是一些“問(wèn)題學(xué)生”。聰明的克來(lái)蒙馬修并沒(méi)有像校長(zhǎng)、其他老師那樣利用懲罰來(lái)管理學(xué)生。因?yàn)樗钌钪?，這樣是不行的。于是，他用音樂(lè)來(lái)管理班上的學(xué)生，令班上的學(xué)生全都回心轉(zhuǎn)意，露出了自己的本來(lái)仁慈的相貌……看完了影片，我也情不自禁地被這位老師的行動(dòng)折服，心中暗想：“因?yàn)樗?dú)特的教學(xué)方式，并不使用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)，而是利用音樂(lè)去鼓勵(lì)學(xué)生自己做好一切。因此自然是事半功倍。怪不得他的學(xué)生們?cè)谒R走時(shí)都很思念他?！本瓦@樣，這位老師用音樂(lè)的力量，讓這些“壞孩子”都變成了聽(tīng)話優(yōu)秀的孩子們。茫茫人海中，可以遇到這樣一位好老師，真是這群孩子的幸運(yùn)。在我們的生活中，也有很多這樣的老師。我們班親愛(ài)的孔老師就是這樣一位好老師，她只需要一個(gè)眼神，或者輕輕一拍，就可以讓某個(gè)不專(zhuān)心聽(tīng)講的同學(xué)立即服服帖帖，專(zhuān)心聽(tīng)課。這是因?yàn)榭桌蠋煂?duì)我們非常溫順，她平時(shí)都是笑容滿面，對(duì)每一位學(xué)生都非常關(guān)心。且說(shuō)前一段時(shí)間，我們班正在上語(yǔ)文課。突然，班上的一位學(xué)生摸著腦袋，樣子顯得很痛苦，這些細(xì)小的舉動(dòng)被孔老師發(fā)現(xiàn)了。孔老師急急忙忙趕過(guò)來(lái)關(guān)切地問(wèn)道：“你怎么了?”那位同學(xué)摸著腦袋說(shuō)：“我好熱啊。”孔老師立馬摸了摸這名學(xué)生的頭，當(dāng)即斷定這位同學(xué)發(fā)燒了，于是趕緊帶到辦公室讓他喝熱水，還立即打給同學(xué)的家長(zhǎng)，讓同學(xué)趕緊回去看病。像這樣的例子還有很多很多，孔老師用她的關(guān)心換取了我們每名學(xué)生的信任和敬仰?？桌蠋煆囊荒昙?jí)就開(kāi)場(chǎng)教我們，今年我們都成為六年級(jí)的學(xué)生了，我們就像花草一樣在孔老師這位溫順的園丁手下茁壯成長(zhǎng)。我們的孔老師就像影片中的克萊蒙馬修一樣，我們身邊還有很多很多這樣的好老師，他們用心付出成就了我們的茁壯成長(zhǎng)。初中學(xué)生放牛班的春天觀后感500字篇二看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。這是一部關(guān)于師生關(guān)系的電影，也是關(guān)于心靈與愛(ài)的電影。電影的情節(jié)或平淡或曲折，但在我看來(lái)，世界上的故事卻只有兩種，有愛(ài)的和無(wú)愛(ài)的。這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫朗后來(lái)成了指揮家，在世界的音樂(lè)舞臺(tái)上扮演著重要的角色，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴一樣滿頭白頭的佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì)來(lái)接他。拿著馬修當(dāng)年的日記，回憶才涌上他的心頭，五十年從青澀少年到年歲漸老，上帝賜他好天賦，莫朗卻不知有一雙無(wú)形的手在一直地向前推著他，一雙眼睛一直在注視著他，一個(gè)人，在別人生最關(guān)鍵的時(shí)候，用自己并不高大的身軀，將他向上托起。記憶回到四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由淘氣的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的老師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心對(duì)待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—懲罰”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)心孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了宏大的影響。善與惡從來(lái)都糾纏在一起。學(xué)校發(fā)生意外，馬修被迫離任，并且要求不許和孩子們辭別。馬修無(wú)奈地走在分開(kāi)的路上，但卻終于沒(méi)有絕望，不斷有紙飛機(jī)從那個(gè)高墻的窗口飛出，如天降一般?？床灰?jiàn)孩子們的臉，卻看見(jiàn)一群手在揮。當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是回絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。看完這部影片，我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地分開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤怒;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而可惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的仁慈真誠(chéng)而感動(dòng);為莫朗的改邪歸正而釋?xiě)?為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣?？戳诉@部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深入的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。初中學(xué)生放牛班的春天觀后感500字篇三《放牛班的春天》講的是一個(gè)失意的音樂(lè)家來(lái)到問(wèn)題少年集中的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)，通過(guò)自己的溫暖、關(guān)心、寬容和音樂(lè)誘發(fā)了每一個(gè)孩子善的一面，向往美妙的一面。這部電影，幾乎每個(gè)鏡頭，每個(gè)橋段都在講述著兒童世界和關(guān)于教育的深入的道理。所以，我想截取幾個(gè)橋段進(jìn)展描繪和感悟，來(lái)分析^p這部電影。孩子都是淘氣的，孩子都是單純的，也許會(huì)因?yàn)橄敕ǖ闹赡鄱龀龊芏嘣诔扇搜劾镥e(cuò)誤的事情，但是孩子們都是仁慈的，沒(méi)有一個(gè)孩子生來(lái)就沒(méi)有善心和憐憫心。樂(lè)格克，前學(xué)監(jiān)哈讓先生眼里的混世魔王，因?yàn)轳R桑大叔對(duì)他的懲罰心懷不滿，做了機(jī)關(guān)使馬桑大叔受了重傷。但是當(dāng)老師馬修和他說(shuō)，馬桑大叔真的傷的很重的時(shí)候，樂(lè)格克的眼里出現(xiàn)了難過(guò)、愧疚和急于補(bǔ)救并求得原諒等等情緒。孩子還沒(méi)有特別明確的是非觀念和規(guī)那么意識(shí)，在他們的腦海里只有你讓我不快樂(lè)，那我也讓你不快樂(lè)之類(lèi)的比擬單純的想法，所以會(huì)做出有些幼稚的卻破壞力宏大的錯(cuò)事。但是，孩子都是仁慈的，都有一顆希望世界是美妙的心，希望每個(gè)人，包括自己都能快樂(lè)幸福的心。沒(méi)有孩子生來(lái)就以傷害人為樂(lè)趣的，他們更多的是因?yàn)橐恍┯字傻南敕ǘ斐闪俗约翰豢煽氐暮蠊?，?lè)格克也說(shuō):“我沒(méi)想傷害他”。孩子需要因?yàn)樽约核鞒龅腻e(cuò)事收到懲戒，但更需要有人挖掘出他們的仁慈，并將之?dāng)U大，才可以讓孩子真正的擁有善心，做出善行。馬修讓樂(lè)格克去照顧馬桑大叔，作為懲罰，實(shí)那么更是一種善心和有錯(cuò)要贖罪這樣一種正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。馬桑大叔受了感動(dòng)，說(shuō)了一句話:“這些是小可憐，只是需要人理解罷了。”這突然觸動(dòng)了我，我突然想到了，每個(gè)孩子都是一張白紙，會(huì)被大人斷定為問(wèn)題少年，背后都是有各種充滿痛楚的原因。這里面最為明顯的，就是蒙丹。他在和莫杭治(我們的主角)對(duì)話的時(shí)候，說(shuō)出了自己的身世。蒙丹認(rèn)為自己是被父母拋棄的，父母完全不愛(ài)他只是想把他扔進(jìn)寄宿學(xué)校等地方不管，自己去快活。蒙丹對(duì)自己的父母充滿了仇恨，這樣的仇恨只可能是一天天積累起來(lái)的。完全可以想見(jiàn)，年幼的蒙丹有哭了多少次，心痛了多少次，挽留了多少次。假如當(dāng)初，蒙丹的父母能讓蒙丹感受到自己被愛(ài)被需要，沒(méi)有被拋棄，那么蒙丹又怎么可能會(huì)自暴自棄，對(duì)世界充滿仇恨，最終成為一個(gè)縱火犯。孩子也是有一定思想的人，而不是一個(gè)什么都不懂的洋娃娃。孩子很脆弱也很敏感，周?chē)艘粋€(gè)小小的舉動(dòng)，對(duì)于孩子可能就是很大的傷害。孩子的世界很小，孩子的心靈會(huì)變成什么樣，全來(lái)自那個(gè)世界是什么樣。所以，孩子需要呵護(hù)，需要愛(ài)，需要照顧。讓他知道自己的想法被尊重被照顧，讓他敏感的小身軀放大的都是美妙的事物，讓他的小世界充滿樂(lè)觀和陽(yáng)光，那么這也將是一個(gè)樂(lè)觀陽(yáng)光的孩子。而不是把孩子當(dāng)成一個(gè)幾乎無(wú)覺(jué)的人，任意的對(duì)他展示著人性的陰暗，世界的陰暗。孩子太小，無(wú)法表達(dá)自己，但當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，當(dāng)初灌輸給他的陰暗，他將會(huì)統(tǒng)統(tǒng)展示給這個(gè)世界。孩子都是一張白紙，會(huì)變得光榮照人，還是陰暗不堪，全看他接觸了什么，承受了什么，那張白紙上或主動(dòng)或被動(dòng)的畫(huà)了些什么。這個(gè)時(shí)候，教育者的作用就尤其重要，家長(zhǎng)，老師更是重中之重。開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，所有的老師對(duì)這些學(xué)生都很絕望，認(rèn)為這些學(xué)生就是壞孩子沒(méi)有救了。孩子們還不會(huì)判斷自己，對(duì)自己的認(rèn)知是建立在別人和成人對(duì)自己認(rèn)知的根底上的。那么這些孩子當(dāng)然會(huì)覺(jué)得自己是壞孩子沒(méi)救了，那就繼續(xù)壞下去。開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，莫杭治的母親認(rèn)為兒子只有做蠢事的天賦，那么莫杭治就真的認(rèn)為自己不能做什么好事。在那個(gè)環(huán)境下，一切惡習(xí)都被放大，一切美德都被吞沒(méi)，所有的孩子看不到自己變好的可能，于是在惡習(xí)中進(jìn)一步墮落。但是，當(dāng)馬修出現(xiàn)，頌揚(yáng)他們的美德，正確懲罰他們的惡習(xí)，讓孩子們感受到被贊揚(yáng)的感覺(jué)，感受到自己能變好的可能，事情就又完全不一樣了。老師們結(jié)合起來(lái)幫助孩子們，媽媽又對(duì)兒子重拾信心，孩子們生活的越來(lái)越幸福，做的錯(cuò)事也越來(lái)越少。人都是一樣的，當(dāng)孩子們感覺(jué)到被信任，被鼓勵(lì)，相信自己是一個(gè)優(yōu)秀的人，他們就會(huì)變得更好。教育者的責(zé)任就是，信任他們、鼓勵(lì)他們、守護(hù)他們、通過(guò)恰當(dāng)?shù)募记伤麄兊览砗椭R(shí)，讓他們相信自己是一個(gè)優(yōu)秀的人。這個(gè)世界起初并沒(méi)有好孩子和壞孩子之分，只有單純?nèi)蚀茹露暮⒆?。教育者該做的，就是給孩子們塑造一個(gè)美妙且自信的世界，讓孩子們漸漸地在之中成長(zhǎng)，漸漸的學(xué)會(huì)責(zé)任、感恩等等、漸漸的接觸這個(gè)社會(huì)的陰暗面，漸漸的承受并融入整個(gè)社會(huì)，成為一個(gè)即使在陰暗的道路上，心中仍有太陽(yáng)的人初中學(xué)生放牛班的春天觀后感500字篇四一聽(tīng)到“放牛班”，你可不要以為是農(nóng)村放牛娃的班級(jí)。電影《放牛班的春天》里的放牛班其實(shí)是由一些難纏的問(wèn)題學(xué)生組成的班級(jí)，影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)場(chǎng)的。這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們?cè)?jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生?！俺靥林住保櫭剂x，是最差的學(xué)校，是一所專(zhuān)為問(wèn)題少年設(shè)置的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森古板，教室灰色斑駁，學(xué)生好似井底之蛙、籠中之鳥(niǎo)，得不到愛(ài)的滋潤(rùn)。這里的教育理念是“行動(dòng)一反響”原那么，假如有學(xué)生觸犯了紀(jì)律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。假設(shè)3秒內(nèi)找不到肇事者，所有人都要關(guān)6小時(shí)禁閉，取消所有娛樂(lè)活動(dòng)，直到肇事者自首或被揭露為止……但他們是幸運(yùn)的，他們遇見(jiàn)了馬修老師。馬修老師是一個(gè)其貌不揚(yáng)的禿頂老頭兒，也是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家。他在事業(yè)低谷期選擇來(lái)到“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監(jiān)。他從不打罵學(xué)生，給學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓不會(huì)唱歌的小派皮諾當(dāng)副指揮，讓老走音的郭邦當(dāng)架子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè)和集體合作的快樂(lè)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來(lái)“春天”。和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比，我真是太幸福了!我不僅擁有疼愛(ài)我的父母，還擁有和藹可親的老師。我們學(xué)校的教育理念是：以生命影響生命。學(xué)校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。教學(xué)樓每層拐角處設(shè)有“溢香書(shū)吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，讓我們走出教室，就進(jìn)入書(shū)的海洋。樓內(nèi)設(shè)立了充滿想象力的“氣象萬(wàn)千”“奇思妙想”“e想天開(kāi)”“童心飛揚(yáng)”等活動(dòng)天地。學(xué)校還組織了民族樂(lè)團(tuán)、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富我們的課余生活。作為新苑小學(xué)的學(xué)子，我感到自豪。童話作家鄭淵潔說(shuō)得對(duì)：“每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他能行?！薄昂谝怪械姆较颍Ｍ?，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂(lè)，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。初中學(xué)生放牛班的春天觀后感500字篇五剛過(guò)去的這個(gè)學(xué)期，因同事的推薦再加教學(xué)的需要，將法國(guó)電影放牛班的春天看了三次。這也是我平生第一次重復(fù)看一部電影，令我欣慰不已的是，每看一次都有新的感受、新的體會(huì)。這部電影主要表達(dá)一位法國(guó)音樂(lè)老師——馬修在池塘底教養(yǎng)院管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能，讓狂野的小男孩成為各個(gè)發(fā)光的小天使，用純潔的音樂(lè)喚醒他們冰冷已久的心，使那些“問(wèn)題孩子”的心里和將來(lái)迎來(lái)了“春天”。它通過(guò)走“人性”和“溫情”的道路獲得觀眾的青睞。確實(shí)，正如一位電影評(píng)論家所言：“不同于一般的運(yùn)用悲劇拼命煽情的悲情電影，或極句張搞怪的爆笑戲劇，放牛班的春天是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這些創(chuàng)造了法國(guó)電影新概念——陽(yáng)光情感電影，這部沒(méi)有美女、暴力;沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國(guó)人的心靈雞湯?！睕](méi)有特別沖動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒(méi)有叫人難以承受的痛苦悲情，放牛班的春天就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑的片子，尤其是看著那些玩童們純真得意的一面，心底迸發(fā)出的某種“本真”的天性，雖然連自己也感覺(jué)到未免刻意，但也覺(jué)得為那樣的鏡頭付出似乎也符合人理，所有的成年人都需要回歸的時(shí)刻。作為片中的反面人物，哈桑校長(zhǎng)表現(xiàn)出可憎的專(zhuān)制專(zhuān)制和暴力傾向，他的“犯錯(cuò)，處分”教育法，加上他的武斷與暴力，驅(qū)逐了信任，加深了仇恨，挨打男孩的復(fù)仇火焰熊熊燃燒，告訴了我們，這就是暴政的可怕后果。馬修的寬容、仁慈和慈祥的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長(zhǎng)無(wú)法忍受，因?yàn)閺鸟R修這面鏡子校長(zhǎng)反照出自己的丑陋與失敗。給我最大感受感觸的是，馬修開(kāi)掘和轉(zhuǎn)化“擁有天使面孔和魔鬼心靈”的皮耶爾。皮耶爾任性至極，但有著驚人的音樂(lè)天賦，他的嗓音猶如來(lái)自天籟，馬修象開(kāi)掘金子一樣發(fā)現(xiàn)了他，并引導(dǎo)他走上音樂(lè)之路。在他敏感的自尊心下，馬修用好心的謊話維護(hù)著他的任性，在他傾注了更多的愛(ài)。更讓人叫絕的是，一次匯報(bào)演出，馬修開(kāi)場(chǎng)取消了他的獨(dú)唱資格，中途又讓他重返，這使他似乎徹底明白了，要獲得別人的尊重，首先要尊重