學(xué)校教科研工作總結(jié)參考范文（3篇）

第9頁共9頁學(xué)校教科?研工作總?結(jié)參考范?文一學(xué)?期以來，?我校緊緊?遵循教育?主管部門?的部署，?以課改為?契機(jī)，深?入發(fā)動(dòng)全?體教師廣?泛參與，?積極參與?教科研工?作，以教?科帶動(dòng)教?研，扎扎?實(shí)實(shí)地開?展教研活?動(dòng)，引領(lǐng)?教師專業(yè)?成長，現(xiàn)?作出以下?總結(jié)。?一、以教?科帶動(dòng)教?研，引領(lǐng)?教師的專?業(yè)成長。?本學(xué)期?，我校緊?緊圍繞“?中小學(xué)課?堂教學(xué)綜?合能力的?提高”和?“小學(xué)生?素質(zhì)教育?發(fā)展評(píng)價(jià)?研究”兩?上課題展?開教育科?研工作，?以這兩個(gè)?課題為切?入點(diǎn)，引?領(lǐng)教師廣?泛參與，?每位教師?有自己的?研究專題?，寫出研?究方案，?定期組織?教師理論?學(xué)習(xí)，以?理論指導(dǎo)?實(shí)踐、采?用案例分?析、課題?中期小結(jié)?、教學(xué)反?思、論文?撰寫等多?種形式開?展廣泛的?研究，讓?教師從理?論上得到?充實(shí)，從?理念上得?到更新，?并通過各?種形式的?外出培訓(xùn)?學(xué)習(xí)、外?出聽課、?外出研討?，提高教?師的綜合?素質(zhì)，開?拓教師的?視野，促?進(jìn)廣大教?師的專業(yè)?成長。?二、定期?進(jìn)行集中?教研，為?教師創(chuàng)設(shè)?研究平臺(tái)?。為了?把教研工?作落到實(shí)?處，我校?每周定期?組織集中?教研活動(dòng)?、分學(xué)科?、分時(shí)間?、分地點(diǎn)?舉行。教?研活動(dòng)形?式多樣，?集中理論?學(xué)習(xí)，了?解教研動(dòng)?態(tài);觀看?優(yōu)秀教學(xué)?錄相，并?進(jìn)行討論?評(píng)析，取?人之長，?補(bǔ)已之短?;開設(shè)教?學(xué)研討課?，集中評(píng)?課，探討?教學(xué)中存?在的問題?，推進(jìn)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?由于有了?這些平臺(tái)?，教師可?以展示處?人風(fēng)采，?也可以發(fā)?現(xiàn)自己的?不足之處?，有價(jià)值?的經(jīng)驗(yàn)得?以推廣、?研究，不?完善的地?方得以改?進(jìn)，學(xué)校?教研氣氛?較濃。本?學(xué)期我校?共開設(shè)語?文教研課?____?節(jié)，數(shù)學(xué)?教研課_?___節(jié)?。促進(jìn)派?了教學(xué)研?討的實(shí)效?性。三?、抓教學(xué)?常規(guī)管理?，提高教?育教學(xué)質(zhì)?量。在?教學(xué)管理?中，我們?力求向管?理要質(zhì)量?。建立教?學(xué)質(zhì)量監(jiān)?控與評(píng)價(jià)?制度。定?期檢查教?師教案及?作業(yè)批改?情況，發(fā)?現(xiàn)問題及?時(shí)反饋并?進(jìn)行跟蹤?檢查，期?末對(duì)教案?進(jìn)行歸納?整理，按?學(xué)科、年?級(jí)分類，?存入學(xué)校?教案資源?庫，并評(píng)?選出優(yōu)秀?教學(xué)設(shè)計(jì)?，給予獎(jiǎng)?勵(lì)。規(guī)?范日常巡?課制度，?定時(shí)巡課?與不定時(shí)?巡課相結(jié)?合，及時(shí)?了解教師?教學(xué)前沿?動(dòng)態(tài)。建?立推門聽?課的制度?。校級(jí)行?政領(lǐng)導(dǎo)、?教導(dǎo)處不?定時(shí)下班?聽課，與?執(zhí)教教師?共同切磋?存在的問?題，加強(qiáng)?對(duì)教學(xué)工?作的監(jiān)控?，促進(jìn)教?學(xué)質(zhì)量的?提高。?落實(shí)年段?日?；ヂ?課制度。?要求以年?段教研組?為單位，?教研組長?負(fù)責(zé)督促?，每位教?師最少聽?____?節(jié)本年段?教師的常?態(tài)課，增?強(qiáng)互動(dòng)交?流，達(dá)到?互相取長?補(bǔ)短的目?的。四?、集中與?分散相結(jié)?合，推進(jìn)?教研成效?。我們?教研形式?采取集中?于分散相?結(jié)合。以?集中為主?，以分散?為輔。分?散教研是?教師利用?空課時(shí)間?、下課時(shí)?間相互交?流，一事?一議，一?事一論。?將功夫用?在平時(shí)，?發(fā)現(xiàn)問題?及時(shí)討論?解決。?五、設(shè)教?師論壇，?促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?交流，提?高教育教?學(xué)質(zhì)量。?為了充?分發(fā)揮骨?干教師的?示范引領(lǐng)?作用，帶?動(dòng)廣大教?師參與教?研，廣泛?提高全校?教師教研?水平，我?校為骨干?教師創(chuàng)設(shè)?平臺(tái)，讓?優(yōu)秀青年?的先進(jìn)教?育教學(xué)成?果（教后?反思、案?例分析、?教育感悟?）在教師?中進(jìn)行交?流，讓先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)得?以推廣，?以點(diǎn)事面?，促進(jìn)共?同提高，?同時(shí)，評(píng)?選出最佳?經(jīng)驗(yàn)給予?獎(jiǎng)勵(lì)，充?分調(diào)動(dòng)教?師們的積?極性，促?進(jìn)教育教?學(xué)質(zhì)量的?提高。?以上是我?校一學(xué)期?以來的教?研工作回?顧，在今?后的工作?中，我們?將發(fā)揚(yáng)長?處，改進(jìn)?不足，以?教研為先?導(dǎo)，繼續(xù)?努力讓教?育教學(xué)工?作更上一?個(gè)新臺(tái)階?。學(xué)校?教科研工?作總結(jié)參?考范文（?二）教?科研是學(xué)?校發(fā)展的?必要條件?之一，一?個(gè)學(xué)校的?教育要發(fā)?展，教科?研必須先?行，教科?研與學(xué)校?的教改和?發(fā)展，有?著密切的?關(guān)系。一?年來，我?校初中部?的教科研?工作開展?得有聲有?色?，F(xiàn)將?一年來的?教科研工?作進(jìn)行總?結(jié)。一?、領(lǐng)導(dǎo)重?視，使教?科研工作?順利開展?一年來?，由于我?校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?教科研工?作的開展?比較重視?，經(jīng)常過?問，親自?督導(dǎo)。不?論是哪里?有培訓(xùn)的?學(xué)習(xí)班，?都能拿出?經(jīng)費(fèi)派教?師前往學(xué)?習(xí)。盡管?學(xué)校的經(jīng)?費(fèi)緊張，?學(xué)校都能?對(duì)教科研?工作一如?概往的支?持。在開?展教科研?工作的過?程中，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)還?親自對(duì)教?科研工作?做階段性?的小結(jié)。?由于學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的重?視，使教?科研工作?得以順利?開展。?二、建立?學(xué)習(xí)體制?，改變教?師的教育?理念學(xué)?校的教育?事業(yè)要發(fā)?展，決定?因素是教?師的教育?思想和教?學(xué)理念。?一年來，?我校要求?教師樹立?終身學(xué)習(xí)?的思想，?要求一線?教師每年?認(rèn)真閱讀?一本教育?理論專著?，科研干?部要帶頭?學(xué)習(xí)，及?時(shí)將值得?關(guān)注的好?文章，好?的理論專?著推薦給?大家。學(xué)?校還定制?了許多有?關(guān)教育理?論的刊物?和報(bào)紙，?供大家閱?讀學(xué)習(xí)。?同時(shí)要求?全體教師?認(rèn)真學(xué)習(xí)?國家關(guān)于?教育改革?和發(fā)展的?方針政策?，及時(shí)了?解我國教?育改革的?新動(dòng)向。?通過學(xué)?習(xí)，改變?了教師落?后的教育?思想和教?育理念，?提高了全?校教師教?科研業(yè)務(wù)?水平和教?師的教學(xué)?水平，使?大家深刻?認(rèn)識(shí)到了?學(xué)習(xí)的好?處，教科?研對(duì)我們?教學(xué)的幫?助，了解?了我們?nèi)?常的教育?教學(xué)工作?、學(xué)校的?發(fā)展和個(gè)?人的提高?都必須要?有教科研?來支撐。?觀念的轉(zhuǎn)?變還體現(xiàn)?在教師的?工作實(shí)踐?中，他們?改變了以?往的備課?模式，關(guān)?注了學(xué)生?的起點(diǎn)知?識(shí)，著眼?于課堂教?學(xué)質(zhì)量的?提高和學(xué)?生的發(fā)展?，并圍繞?教育教學(xué)?過程中的?得與失，?認(rèn)真進(jìn)行?反思，及?時(shí)撰寫教?學(xué)隨筆。?學(xué)校要求?每位教師?每年要交?兩篇論文?，兩篇教?學(xué)反思，?和兩篇說?課稿。?三、采用?多種方式?對(duì)教師進(jìn)?行培訓(xùn)?為了提高?教師教科?研的水平?，我校對(duì)?全體教師?進(jìn)行了多?種形式的?培訓(xùn)，培?訓(xùn)的方式?只要有：?1、組?織教師教?師參加各?級(jí)培訓(xùn)，?學(xué)校安排?進(jìn)行學(xué)科?培訓(xùn)一?年來我校?組織全體?教師參加?了各級(jí)培?訓(xùn)，學(xué)校?也安排進(jìn)?行了學(xué)科?培訓(xùn)。培?訓(xùn)的目的?是讓教師?了解學(xué)科?特點(diǎn)和學(xué)?科基本要?求。在了?解學(xué)科特?點(diǎn)和學(xué)科?基本要求?的基礎(chǔ)上?，深入學(xué)?習(xí)課程標(biāo)?準(zhǔn)，對(duì)各?學(xué)科課程?標(biāo)準(zhǔn)的輔?導(dǎo)與解讀?，了解新?教材編寫?的整體思?路與主要?原則、基?本框架、?內(nèi)容體系?與特色和?對(duì)教師的?相關(guān)要求?，改變傳?統(tǒng)的教學(xué)?模式和教?學(xué)方法，?探索與課?程標(biāo)準(zhǔn)相?適應(yīng)的教?學(xué)模式。?形成了一?個(gè)人人參?與的教科?研氛圍。?2、系?統(tǒng)學(xué)習(xí)理?論知識(shí)和?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?幾年來?，學(xué)校在?購置了大?量有關(guān)新?課程的書?籍，《走?進(jìn)新課程?》、《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?這兩本書?人人都有?，其它有?關(guān)新課程?的書籍，?也是每人?一套。還?給全體老?師印發(fā)了?大量的學(xué)?習(xí)材料。?采取集體?學(xué)習(xí)、分?組學(xué)習(xí)、?個(gè)人自學(xué)?的形式了?解新課程?標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)?生背景，?基本理念?。組織所?有教師集?中培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，看光?盤、看錄?像，觀摩?課例。在?教師深鉆?新教材的?基礎(chǔ)上，?讓骨干教?師上示范?課，課后?，全體教?師參與評(píng)?課、議課?和探討如?何上好這?一節(jié)課。?教師邊學(xué)?習(xí)、邊實(shí)?踐、邊提?高。3?、利用網(wǎng)?絡(luò)資源，?組織教師?進(jìn)行教科?研充分?利用海南?教研網(wǎng)、?中國基礎(chǔ)?教育網(wǎng)、?中國教師?研修網(wǎng)、?人教網(wǎng)、?園丁網(wǎng)、?等擴(kuò)大教?育資料，?提高教師?對(duì)課程標(biāo)?準(zhǔn)的理解?，淡化對(duì)?教材的依?賴，激活?他們的主?動(dòng)性、研?究性、創(chuàng)?造性。?四、對(duì)教?學(xué)課堂進(jìn)?行改革?在教科研?的過程中?、在學(xué)校?的組織下?，嘗試全?面對(duì)教學(xué)?課堂進(jìn)行?改革，努?力創(chuàng)建全?新的“開?放的課堂?、自主的?課堂、合?作的課堂?、生成的?課堂、探?究的課堂?、發(fā)展的?課堂”等?等。1?、從新的?教育理念?、教學(xué)的?“三維目?標(biāo)”出發(fā)?，整合各?種課程資?源，形成?“開放的?課堂、自?主的課堂?、合作的?課堂”。?在教科?研的過程?中，我們?要求教師?從幾個(gè)角?度來設(shè)計(jì)?教學(xué)：?第一就是?教師要徹?底擺脫“?以教師為?中心，以?灌輸為手?段”的傳?統(tǒng)教法，?采取靈活?多變的教?學(xué)手段和?方式，讓?學(xué)生的思?維活躍起?來，實(shí)現(xiàn)?“學(xué)生是?學(xué)習(xí)和發(fā)?展的主體?”;其次?就是在教?學(xué)中大力?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精?神、創(chuàng)新?能力，讓?學(xué)生學(xué)得?一些創(chuàng)新?方法，具?體說就是?培養(yǎng)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問題?、解決問?題的能力?，大膽發(fā)?表自己的?見解，實(shí)?現(xiàn)課程標(biāo)?準(zhǔn)“注重?開發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造潛?能”的新?要求;再?次就是要?把學(xué)習(xí)和?生活聯(lián)系?起來，把?課堂和社?會(huì)聯(lián)系起?來，實(shí)現(xiàn)?社會(huì)-課?堂-社會(huì)?的轉(zhuǎn)變，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。教?師在教科?研的過程?中，通過?對(duì)課程標(biāo)?準(zhǔn)的認(rèn)真?解讀和研?究，在教?學(xué)中，努?力從新的?教育理念?、和“三?維目標(biāo)”?出發(fā)，整?合各種教?學(xué)資源，?打破傳統(tǒng)?封閉式課?堂教學(xué)模?式，學(xué)?校教科研?工作總結(jié)?參考范文?（三）?歲月如流?，往事悠?悠，暮然?回首，三?尺講臺(tái)已?陪伴我度?過了幾十?個(gè)春秋。?幾十年來?，我在教?育園地里?執(zhí)著、勤?懇地耕耘?，始終堅(jiān)?持著教學(xué)?和科研并?舉、學(xué)識(shí)?和能力并?重，一直?在教學(xué)第?一線實(shí)踐?著自己的?教育理想?。我始終?堅(jiān)信：只?有通過教?育科研才?能提升一?個(gè)教育工?作者的工?作境界。?在教科研?道路上，?我努力使?自己做到?“三勤”?。以下為?我的個(gè)人?工作總結(jié)?。一、?“勤學(xué)習(xí)?”是促進(jìn)?自身專業(yè)?提高的必?要條件?從學(xué)生時(shí)?代開始，?我就養(yǎng)成?了愛買書?、愛看書?的好習(xí)慣?。踏上三?尺講臺(tái)后?，我覺得?看教育名?家的教育?教學(xué)著作?或論文，?就如同在?與他們對(duì)?話，汲取?他們的思?想和精神?的營養(yǎng);?除了認(rèn)真?拜讀教育?名家的著?作外，我?還經(jīng)常上?網(wǎng)搜索名?家教育博?客閱讀，?在網(wǎng)上，?我看到了?一個(gè)更大?的世界，?教育動(dòng)態(tài)?、專家理?論、優(yōu)秀?課例都是?我研讀的?對(duì)象，從?這里，我?吸取了大?量的營養(yǎng)?，也得到?了不少的?啟發(fā);教?育教學(xué)報(bào)?刊一直是?我的良師?益友，廣?泛的學(xué)習(xí)?和領(lǐng)悟，?一直讓我?受益匪淺?。幾年來?，我記載?了大量的?讀書筆記?、教學(xué)心?得。通過?近幾年對(duì)?教學(xué)書刊?的廣泛的?學(xué)習(xí)和領(lǐng)?悟，為自?己教學(xué)科?研打下了?較為深厚?的理論底?子。在教?育教學(xué)工?作中我能?理論聯(lián)系?實(shí)際，在?不斷的聽?課、評(píng)課?、上課的?過程中自?己有了飛?躍的提高?，并與老?師貌同成?長起來。?使自己的?教學(xué)工作?在和諧創(chuàng)?新中穩(wěn)步?提高。?二、“勤?探索”是?促進(jìn)自身?專業(yè)發(fā)展?的重要途?徑在學(xué)?校組織的?各級(jí)各類?科研課題?研究中，?我非常注?重教育科?研理論知?識(shí)與實(shí)踐?的結(jié)合研?究。教學(xué)?中，我善?于發(fā)現(xiàn)問?題;實(shí)驗(yàn)?中，我大?膽進(jìn)行推?測(cè);實(shí)踐?中，我用?理論知識(shí)?來武裝自?己。每一?次的科研?立項(xiàng)，我?都會(huì)思考?很多的問?題，不斷?地進(jìn)行假?設(shè)，不斷?地進(jìn)行修?改，使得?研究方案?不斷完善?、精益求?精。把科?研與實(shí)際?工作緊密?的結(jié)合在?一起，使?自己的教?學(xué)形成了?特色，所?任學(xué)科教?學(xué)質(zhì)量也?穩(wěn)步提高?，在教育?科研領(lǐng)域?里取得了?點(diǎn)滴成果?。一分耕?耘，一分?收獲，在?我們的努?力下，我?校的課題?研究已經(jīng)?取得了令?人欣喜的?階段性成?果，并受?到各級(jí)教?科研領(lǐng)導(dǎo)?的肯定和?認(rèn)可。?三、“勤?總結(jié)”是?促進(jìn)自身?專業(yè)成長?的交流平?臺(tái)新課?程教育理?念與時(shí)俱?進(jìn)、教學(xué)?內(nèi)容飛速?翻新，教?學(xué)方法日?益進(jìn)步，?教學(xué)手段?逐步現(xiàn)代?化等等，?向我的專?業(yè)素養(yǎng)與?業(yè)務(wù)水平?提出了嚴(yán)?峻的挑戰(zhàn)?-要求我?從“教會(huì)?知識(shí)”到?“教會(huì)學(xué)?習(xí)”，要?求我具有?寬廣的專?業(yè)知識(shí)背?景，要求?我由管理?者轉(zhuǎn)化為?引導(dǎo)者，?成為學(xué)生?學(xué)習(xí)的合?作者、引?導(dǎo)者和參?與者。為?了應(yīng)對(duì)這?種挑戰(zhàn)，?更好地勝?任自己的?教育教學(xué)?工作，促?進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展?，并在學(xué)?生的成長?過程中實(shí)?現(xiàn)自己的?人生價(jià)值?，惟有以?積極的心?態(tài)主動(dòng)投?入到課程?改革的實(shí)?踐中，勤?于總結(jié)自?己的教育?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?才能促進(jìn)?自己的專?業(yè)成長。?現(xiàn)代社?會(huì)是一個(gè)?知識(shí)日益?更新的時(shí)?代，一日?不學(xué)習(xí)就?有可能被?社會(huì)淘汰?，現(xiàn)代的?教師正在?從"傳道?授業(yè)"型?向"科研?"型轉(zhuǎn)變?，一名教?師只有經(jīng)?常地進(jìn)行?教育教學(xué)?研究，才?能從平凡?的、司空?見慣的事?物中看出?新的方向?、新的特?征、新的?細(xì)節(jié)。教?育科研離?不開理論?學(xué)習(xí)，更?離不開勤?于總結(jié)自?己的教育?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。多年來?我經(jīng)常結(jié)?合自己的?教育實(shí)踐?和周圍發(fā)?生的教育?現(xiàn)象進(jìn)行?反思，從?中發(fā)現(xiàn)問?題，改進(jìn)?自己的工?作并形成?理性認(rèn)識(shí)?撰寫成教?育教學(xué)類?文章。?我撰寫的?論文《賞?識(shí)，在潤?物細(xì)無聲?中進(jìn)行》?，《讓寫?作與閱讀