2023年教師資格考試歷年題庫含答案解析

2023教師資格考試歷年題庫含答案解析1.下列有關(guān)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的描述，正確的是()。①學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機水平高，學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機水平低，學(xué)習(xí)效果好③學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機水平高，學(xué)習(xí)效果好④學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機水平低，學(xué)習(xí)效果好A.①②B.①④C.②③D.②④2.“浮想聯(lián)翩”屬于()。A.無意想象B.有意想象C.有意后想象D.幻想3.為了記住一串雜亂無章的數(shù)字，小江對這些數(shù)字進行了編碼，例如：“13：醫(yī)生”“14：鑰匙”“15：鸚鵡”。小江運用的這樣的學(xué)習(xí)策略屬于()。A.組織策略B.精加工策略C.元認知策略D.計劃監(jiān)控策略4.()遺忘理論認為，遺忘是因為不想記得，而將一些記憶信息排除在意識之外，因為它們太可怕、太痛苦或有損自我的形象。A.干擾說B.同化說C.動機說D.痕跡衰退說5.喧囂的菜市場中，大聲叫賣未必能引起人們的注意，但在安靜的會議室中小聲交談就可能引起人們的注意。這是因為()。A.注意具有集中性的特點B.注意具有不穩(wěn)定性的特點C.新異的刺激更易引起人們的注意D.刺激物的相對強度對注意產(chǎn)生影響答案及解析：1.【答案】C【解析】本題考查耶克斯—多德森定律。耶克斯—多德森定律表明動機最佳水平與任務(wù)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動機水平也適中;任務(wù)越困難，最佳動機水平越低。故本題選C。2.【答案】A【解析】本題考查想象的種類。根據(jù)想象時有無預(yù)定目的，可以把想象分為無意想象和有意想象。其中，無意想象是指無預(yù)定目的、不由自主地產(chǎn)生的想象，如觸景生情、浮想聯(lián)翩，都屬于無意想象。幻想屬于有意想象。故本題選A。3.【答案】B【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略。組織策略是將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造，形成更高水平的知識結(jié)構(gòu)的信息加工策略。元認知策略是指學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略。計劃策略是指根據(jù)認知活動的特定目標(biāo)，在認知活動開始之前計劃完成任務(wù)所涉及的各種活動、預(yù)計結(jié)果、選擇策略，設(shè)想解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。監(jiān)控策略是指在認知過程中，根據(jù)認知目標(biāo)及時檢測認知過程，尋找兩者之間的差異，并對學(xué)習(xí)過程及時進行調(diào)整，以期順利實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。小江對雜亂無章的數(shù)字進行了編碼，使用的是精加工策略當(dāng)中的記憶術(shù)。故本題選B。4.【答案】C【解析】本題考查遺忘的原因。干擾說認為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。同化說認為，遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。壓抑說(動機說)認為，遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。痕跡衰退說認為遺忘是由記憶痕跡衰退引起的，消退隨時間的推移自動發(fā)生。題干中，“不想記得”“把痛苦的記憶排除在意識之外”符合壓抑說(動機說)的觀點。故本題選C。5.【答案】D【解析】本題考查無意注意的條件。相對強度能夠引起無意注意。刺激物的相對強度是指，這個刺激物與其他刺激物的強度相比較而言。題干中的聲音大小，是相對于周圍環(huán)境而言的。很小的聲音能夠引起無意注意，說明了相對強度的作用。故本題選D。1.盧梭在《愛彌兒》一書中所秉持的教育思想屬于()。A.自然主義B.實用主義C.現(xiàn)實主義D.后現(xiàn)代主義2.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點?()A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.主體性3.把兩門或兩門以上的學(xué)科內(nèi)容整合在一門課程中，加強學(xué)科聯(lián)系，但不打破學(xué)科界限。這種課程屬于()。A.活動課程B.核心課程C.相關(guān)課程D.融合課程4.數(shù)學(xué)老師講解完乘法口訣后讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整之后的教學(xué)進度與難度，數(shù)學(xué)老師采用的評價方式屬于()。A.診斷性評價B.形成性評價C.相對性評價D.總結(jié)性評價5.小楊的媽媽本不打算讓孩子報輔導(dǎo)班，但是受其他家長的影響，最終還是給小楊報了輔導(dǎo)班。小楊媽媽的心態(tài)屬于()。A.集體觀念B.從眾心理C.習(xí)慣心理D.集體凝聚力答案及解析：1.【答案】A【解析】本題考查教育學(xué)發(fā)展歷程中的教育思想。選項A是創(chuàng)立階段盧梭提出的自然主義教育理論，盧梭認為自然主義教育的核心是歸于自然。選項B是杜威的觀點，選項C為干擾項，選項D是多爾的課程理論的觀點。故本題選A。2.【答案】C【解析】本題考查教師勞動的特點。教師勞動的創(chuàng)造性比一般勞動的創(chuàng)造性更具有靈活性，這主要是由教育對象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性所決定的。教師勞動的創(chuàng)造性具體來講，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，因材施教;第二，教學(xué)方法上的不斷更新;第三，教師需要“教育機智”。所以教育機智屬于教師勞動的創(chuàng)造性。故本題選C。3.【答案】C【解析】本題考查課程的分類。根據(jù)課程的內(nèi)容屬性(固有屬性/設(shè)計方式)，課程分為學(xué)科課程和活動課程。根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，課程分為分科課程和綜合課程。根據(jù)綜合課程的綜合程度，課程可分以下幾種：相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程。其中，活動課程主張以生活化的活動教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂講授，以兒童的親身經(jīng)驗代替書本知識，以學(xué)生的主動活動代替教師主導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生的主動探索;核心課程是圍繞一些重大的社會問題組織內(nèi)容，又被稱為問題中心課程;相關(guān)課程是把兩門或兩門以上學(xué)科知識綜合在一門課程中，但不打破原來的學(xué)科界限;融合課程則是打破了學(xué)科界限，把有著內(nèi)在聯(lián)系的不同學(xué)科知識合并成一門課程。題干是相關(guān)課程的概念表述。故本題選C。4.【答案】B【解析】本題考查教學(xué)評價的分類。按評價功能分類，教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。其中，形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進展情況、存在問題等，以便及時反饋、調(diào)整和改進教學(xué)工作。根據(jù)題干的描述，該老師的評價方式屬于形成性評價。故本題選B。5.【答案】B【解析】本題考查從眾的概念。從眾是個體在群體壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會現(xiàn)象。題干中小楊媽媽受其他家長影響報輔導(dǎo)班，這是受他人的影響，最后放棄了自己原本的不打算報輔導(dǎo)班的想法。故本題選B。1.提高學(xué)生的自我效能感，不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ?)。A.選擇難易適中的任務(wù)，讓學(xué)生不斷地獲得成功的經(jīng)驗B.讓學(xué)生觀察那些能力與自己差不多的學(xué)生取得成功的學(xué)習(xí)行為C.引導(dǎo)學(xué)生坦然面對失敗，從失敗中找出可以改進的因素，進而提高自己的學(xué)習(xí)技能D.引導(dǎo)學(xué)生把失敗歸因于能力因素，誘發(fā)他們的心理防御2.小明期中考試不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時取得了優(yōu)異的成績，從學(xué)習(xí)動機理論來看，這是屬于()。A.高尚的學(xué)習(xí)動機B.遠景的間接性動機C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機D.外部學(xué)習(xí)動機3.藝術(shù)家創(chuàng)作時的構(gòu)思活動主要是()。A.記憶表象B.再造表象C.無意想象D.創(chuàng)造想象4.小王將課文中重點的詞匯、段落勾畫出來，以便理解和記憶，他使用了()。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精加工策略D.元認知策略5.教師在書寫板書時，應(yīng)做到格式色彩運用有度、重點突出，這利用()的規(guī)律組織教學(xué)。A.無意注意B.有意注意C.短時記憶D.長時記憶答案及解析：1.【答案】D【解析】本題考查影響個體自我效能感的因素。影響個體自我效能感的因素：學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語說服和情緒喚醒。ABC選項分別符合學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗和言語說服因素，有利于提高學(xué)生的自我效能感。D選項把失敗歸因于能力，容易引起學(xué)習(xí)無助感，不利于提高學(xué)生的自我效能感。故本題選D。2.【答案】D【解析】本題考查學(xué)習(xí)動機的分類。根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。其中，外部學(xué)習(xí)動機是指誘因來自于學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，如為了獲得他人認可而產(chǎn)生的動機，學(xué)生對學(xué)習(xí)活動內(nèi)容本身興趣較低。題干中，小明為得到電腦而學(xué)習(xí)，符合外部學(xué)習(xí)動機的含義。故本題選D。3.【答案】D【解析】本題考查創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的在頭腦中獨立地形成新形象的心理過程。例如飛機設(shè)計師在頭腦中構(gòu)思了一架新式飛機形象;作家在頭腦中構(gòu)想了新的人物形象。這些都屬于創(chuàng)造想象。題干藝術(shù)家的創(chuàng)作屬于創(chuàng)造想象。故本題選D。4.【答案】A【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略。畫線是常用的復(fù)述策略，題干小王對重點進行勾畫采用的此策略。選項B組織策略包括歸類策略和綱要策略，形成類別、圖表或流程圖。選項C精加