人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計第一課時(實用五篇)

第頁共頁人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計第一課時(實用五篇)人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計第一課時篇一①概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界信息的過程；描繪眼球和耳的構(gòu)造及各主要組成局部的功能；說出近視的成因及預(yù)防的方法；說出導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防措施。②認(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生；關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。③嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)習(xí)知識；認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)習(xí)的一條重要途徑。①理解人的眼球、耳的根本構(gòu)造。②理解視覺和聽覺的形成。③理解近視的成因及預(yù)防。教學(xué)難點開發(fā)合適的教學(xué)軟件〔傳統(tǒng)的教學(xué)資，如眼球和耳的模型，數(shù)量有限，難以保證每個學(xué)生都可以動手操作，對重點問題的解決不理想，必須有更好的、有針對性的教學(xué)資，如教學(xué)軟件〕。老師：制作關(guān)于眼和視覺、耳和聽覺的教學(xué)軟件〔軟件的設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有條件的地區(qū)可以安排學(xué)生人手一機(jī)，條件較差的地區(qū)可安排電腦和教具模型配合使用〕。搜集整理有關(guān)眼和視覺、耳和聽覺的網(wǎng)絡(luò)資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，理解教材大致的知識構(gòu)造；搜集與本節(jié)課有關(guān)的圖文資料。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動老師活動第一課時引言資料分析^p照相機(jī)和人眼構(gòu)造比照在老師的指導(dǎo)下，完成軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時考慮在這個小游戲中，他們主要利用了哪一種器官來搜集信息，從而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用教學(xué)軟件提供的動畫，考慮教材提供的三個討論問題，然后進(jìn)展小范圍的討論，將問題的答案公布出來，由其他同學(xué)進(jìn)展評價，并說出下一步將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過剛剛完畢的世界杯賽，引導(dǎo)學(xué)生考慮人對外界環(huán)境復(fù)雜信息的感知過程，然后利用教學(xué)軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。集中學(xué)生的注意力，同時自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生操作電腦，使用教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)資料分析^p的方法。提示學(xué)生要從軟件的演示過程中，分析^p出討論題的答案。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)展階段性小結(jié)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)情況引入新內(nèi)容學(xué)習(xí)。眼球的構(gòu)造和功能

在教學(xué)軟件的使用中，根據(jù)計算機(jī)的提示來學(xué)習(xí)眼球的構(gòu)造，同時對照教材對各局部的說明，結(jié)合軟件的演示來理解各局部的功能，并記錄下在學(xué)習(xí)過程中不能解決的問題。學(xué)生之間交流各自未能解決的問題，并且將不能解決的共同性問題提出來。對照教材和教學(xué)軟件來理解、記憶老師的講解，將當(dāng)時不能解決的問題記錄下來，課后自行尋找答案。指導(dǎo)學(xué)生操作計算機(jī)，利用軟件來學(xué)習(xí)，提示學(xué)生在使用軟件的過程中注意軟件對各局部功能的提示和說明。組織學(xué)生進(jìn)展交流，互相解決問題，老師負(fù)責(zé)調(diào)控課堂的秩序和控制時間，并對學(xué)生不能解決的問題進(jìn)展簡要的講解。視覺的形成過程操作教學(xué)軟件，觀看軟件提供的動畫演示，參考教材提供的文字說明，同時考慮老師提出的問題，小范圍討論之后，答復(fù)老師的問題?？紤]并說出自己的想法。提出問題：失明有多少種可能的原因？提示學(xué)生在觀看視覺的形成動畫演示時要尋找答案。對學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展評價和簡要小結(jié)，引出情感話題：“假設(shè)我是一個盲人，我會怎樣生活？”激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，鼓勵學(xué)生說出他們將在生活中如何幫助盲人等殘疾人。瞳孔的作用和變化過程

觀察教材提供的貓眼睛瞳孔變化的圖片，結(jié)合自己的生活實際〔白天進(jìn)出黑暗的場所時的感覺〕，說出瞳孔的功能。

指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片，提示學(xué)生回憶自己在進(jìn)出黑暗場所的感受，說出瞳孔的功能。學(xué)生未能解決的問題談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，指出本節(jié)課未解決的問題。查閱自己準(zhǔn)備的資料或者在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，通過互相交流，解決課堂遺留下的問題，并且將查找結(jié)果記錄在筆記本上?？偨Y(jié)學(xué)生沒有解決的問題，同學(xué)生的記錄進(jìn)展比照。指導(dǎo)學(xué)生利用手邊的資料和網(wǎng)上的信息解決其他沒有解決的問題?！矊W(xué)生已有一定的互聯(lián)網(wǎng)知識，老師主要指導(dǎo)學(xué)生如何快速查找到需要的內(nèi)容?！车诙n時近視的形成、近視的矯正通過聽老師講笑話，進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)情境。聽其他學(xué)生講述近視的原因和生活中因為戴眼鏡而增添的煩惱，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。使用電腦教學(xué)軟件,反復(fù)觀看軟件中有關(guān)近視形成的交互式動畫,結(jié)合教材的文字說明，考慮老師提出的假設(shè)干問題，然后小組進(jìn)展討論、交流，得出結(jié)論。提出自己的結(jié)論，由全體同學(xué)評價。在評價的根底上，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，進(jìn)一步完善對問題的解答。講述自己在視力保護(hù)方面的心得，學(xué)生互相補(bǔ)充，認(rèn)同預(yù)防的必須注意措施。講笑話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)節(jié)課堂氣氛。鼓勵戴近視眼鏡的學(xué)生說出戴眼鏡引起的不便,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出假設(shè)干問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件，提示在觀看動畫時應(yīng)該注意的問題，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。組織學(xué)生對問題作答，對學(xué)生的答案進(jìn)展評價，對學(xué)生解答不完善的問題進(jìn)展簡單分析^p。引導(dǎo)學(xué)生講述自己在視力保護(hù)方面的經(jīng)歷和知識，對學(xué)生的新穎有趣的說法給予肯定，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引言耳的構(gòu)造和功能聽覺的形成過程耳的保護(hù)反響及作業(yè)在規(guī)定的時間內(nèi)，通過操作電腦，欣賞一段音樂作品，然后搶答說出演奏這段音樂作品的樂器名稱和音樂作品的名稱。自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，通過操作老師已準(zhǔn)備好的教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，遇到自己不能解決的問題，先記錄下來。組成愛心小組，選擇幫助對象，討論制定“愛心行動”方案，盡自己所能去關(guān)心和幫助這些殘疾人。指導(dǎo)學(xué)生收聽電腦中存放的音樂，引出新的教學(xué)內(nèi)容──耳也是人類獲取信息的重要器官?！矘非唵巍！程岢霰竟?jié)課需要解決的問題，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件和教材，自主探究這局部知識。分發(fā)資料給學(xué)生〔本校所處社區(qū)中生活非常困難的盲人和聾啞人的事例，并附有住址和聯(lián)絡(luò)〕。組織同學(xué)們展開討論：我們應(yīng)該如何幫助他們。人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計第一課時篇二教學(xué)目的：1.

概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。2.

描繪眼球的構(gòu)造、主要功能和視覺產(chǎn)生的過程。3.

說出近視的成因及預(yù)防的方法。4.

養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點：1.

眼球的構(gòu)造2.

視覺產(chǎn)生的過程。教學(xué)難點：近視的成因及預(yù)防的方法課前準(zhǔn)備：眼球模型教學(xué)過程：教學(xué)過程

二次備課情景導(dǎo)入：設(shè)想你走在放學(xué)回家的路上，突然間狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，這時你會做出什么樣的反響？學(xué)生答復(fù)：跑回家、找地方躲起來等。你是怎樣做出天要下雨的判斷的？學(xué)生答復(fù)：狂風(fēng)大作，電閃雷鳴；生活經(jīng)歷等。你感覺到天氣驟變以及做出的相應(yīng)反響是通過身體的哪些器官和系統(tǒng)完成的？學(xué)生答復(fù)：眼睛、耳朵、大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)等。我們生活在不斷變化的環(huán)境中，只有靈敏地感知環(huán)境的變化并對自身的生命活動進(jìn)展調(diào)節(jié)，才能維持自身的生存。那么，人體是如何感知外界環(huán)境的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第一節(jié)《人體對外界環(huán)境的感知》。合作探究，展示交流：互動一：人體對外界環(huán)境感知的器官1.剛剛我們對“狂風(fēng)大作，電閃雷鳴”的感知有什么器官參與？學(xué)生分析^p答復(fù)：眼睛、耳朵、大腦等。2.我們對外界環(huán)境的感知還有哪些感覺和器官參與？請舉例說明?！部蓞⒖颊n本p88第一節(jié)第一段，進(jìn)展分析^p〕學(xué)生分析^p答復(fù)：嗅覺、味覺、熱覺、觸覺、痛覺等，鼻子、舌、皮膚等器官老師小結(jié)：是的人對外界環(huán)境的感知是多方面的，不同的感覺器官在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用，其中大腦對各種信息進(jìn)展分析^p我們才產(chǎn)生了各種感覺。而據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計，在我們從外界獲得的信息中，大多是來自視覺。視覺的形成當(dāng)然離不開眼睛，眼睛的構(gòu)造是怎樣的呢？互動二：眼球的構(gòu)造1.觀察課本p89人眼球構(gòu)造和照相機(jī)構(gòu)造示意圖，完成討論1、2。學(xué)生討論，答復(fù)：2.觀察圖ⅳ-46眼球的根本構(gòu)造和功能，說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么構(gòu)造？學(xué)生答復(fù)：晶狀體——鏡頭；瞳孔——光圈；視網(wǎng)膜——膠卷〔底片〕3.請同學(xué)們利用一分鐘的時間熟悉眼球的構(gòu)造，然后通過眼球模型，分析^p眼球的構(gòu)造，并說出每一局部構(gòu)造的功能。學(xué)生熟悉眼球構(gòu)造，老師出示眼球模型，學(xué)生講解。老師強(qiáng)調(diào)：〔板圖〕我們俗話說的白眼珠〔白眼球〕和黑眼珠〔黑眼球〕指的是哪兩局部？〔師生共同分析^p〕白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍(lán)眼、褐眼等?；尤阂曈X的形成過程1.請大家根據(jù)眼球的構(gòu)造分析^p：光線從外界進(jìn)入眼球到達(dá)視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？學(xué)生分組討論整理，各組呈現(xiàn)分析^p結(jié)果，進(jìn)展展示講解，其他組進(jìn)展補(bǔ)充。光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜老師強(qiáng)調(diào)：對光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？學(xué)生結(jié)合課本p90上面第一段解決這一疑難。老師講解：視網(wǎng)膜上對光線敏感的細(xì)胞還要把圖像信息通過視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域——視覺中樞，產(chǎn)生了視覺。3.有一個人眼睛失明了，你能幫他分析^p分析^p可能有哪些原因嗎？學(xué)生分析^p，老師點撥：根據(jù)視覺的形成過程。4.觀察課本圖ⅳ-48貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？人也會有這種變化嗎？請你設(shè)計一個實驗來探究一下。學(xué)生答復(fù)：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測人也會這么變化。然后設(shè)計實驗方案：⑴拉上窗簾，過一會再拉開⑵用手電筒照射同學(xué)的眼睛，觀察瞳孔變化⑶先觀察一位同學(xué)的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，過一會松手，觀察瞳孔變化⑷觀察同學(xué)從教室內(nèi)走到教室外時瞳孔的變化等等，選擇幾樣在教室內(nèi)能完成的當(dāng)堂探究?；铀模航暤某梢蚣邦A(yù)防1.大家看一看我們班有多少位同學(xué)戴眼鏡？他們戴的都是什么眼鏡？學(xué)生統(tǒng)計并做出判斷：近視鏡那么近視是怎么形成的呢？請大家閱讀課本p91內(nèi)容，結(jié)合圖ⅳ-49，分析^p近視的成因。學(xué)生分析^p，表達(dá)交流。老師強(qiáng)調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，假如這時注意保護(hù)視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但假如進(jìn)一步開展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的間隔加長，這時無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們在視網(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對于近視我們有什么矯正的方法嗎？學(xué)生：戴眼鏡。老師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描繪一下自己配的近視鏡。學(xué)生：中間薄，四周厚。老師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線，然后再經(jīng)過角膜、瞳孔等構(gòu)造，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成明晰的物像。2.請幾位近視眼的同學(xué)談一談近視心得，讓其他同學(xué)引以為鑒。幾生談自己是如何近視的老師指出大局部同學(xué)的近視都是由于過度用眼，長時間近間隔看書，不注意用眼衛(wèi)生造成的，開場階段都是假性近視，進(jìn)展適當(dāng)?shù)某C正應(yīng)該是能恢復(fù)正常視力的。3.根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，結(jié)合課本圖ⅳ50總結(jié)預(yù)防近視的方法。學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應(yīng)用到生活中去。整合提升：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，老師以實例引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析^p解決問題。才能拓展：分析^p老年人遠(yuǎn)視的視網(wǎng)膜成像特點和構(gòu)造病變，并提出矯正方法。

板書設(shè)計：第六章

人體生命活動的調(diào)節(jié)第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知〔第一課時〕一、眼球的構(gòu)造〔老師板圖〕二、視覺的形成過程光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺中樞〔透光〕

〔折射〕

〔成像〕

〔形成視覺〕三、近視的成因四、近視的預(yù)防教學(xué)設(shè)計〔第一課時〕人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計第一課時篇三教材分析^p人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)七年級下冊》,在第六章《人體生命活動的調(diào)節(jié)》里,一改正去老教材先介紹神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)造，再介紹感覺器官的排序,而是先從人們對外界的信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，這樣做的目的是強(qiáng)調(diào)人體通過自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來適應(yīng)周圍環(huán)境的變化；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究才能；強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的互相關(guān)系；強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有生活經(jīng)歷出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)開展的本來面目更加合理地學(xué)習(xí)。于是,我在設(shè)置課堂教學(xué)時注重從生活實際出發(fā)，通過學(xué)生喜歡的競賽機(jī)制，根據(jù)情景編故事和分析^p多媒體資料的方式引導(dǎo)學(xué)生求知，汲取知識?！度梭w對外界環(huán)境的感知》教材內(nèi)容包括“視覺”探究和“聽覺”探究兩局部?，F(xiàn)將“視覺”作為第一課時內(nèi)容講授，分情境導(dǎo)入、眼與視覺、走進(jìn)生活、近視及預(yù)防、課外拓展、我的收獲六個版塊?！奥犛X”作為第二課時內(nèi)容講授，分情景導(dǎo)入、耳與聽覺、課外拓展、其他感官、我的收獲五個版塊。學(xué)情分析^p：雖然學(xué)生對眼、耳等感覺器官較為熟悉，但對視覺和聽覺是怎樣形成的還知之甚少。所以老師注意多從生活實際出發(fā)，通過學(xué)生喜歡的競賽機(jī)制，根據(jù)情景編故事和分析^p多媒體資料的方式引導(dǎo)他們汲取知識。在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)置三維動畫及配音，這樣可以明晰直觀的將看不見摸不著的神經(jīng)傳遞等信息表達(dá)清楚，易于學(xué)生掌握，對近視的成因制作模擬動畫的應(yīng)用，使抽象的東西更加形象直觀，也使得記憶不再枯燥。教學(xué)目的一、知識目的1、理解眼球和耳的構(gòu)造與功能。2、掌握視覺聽覺的形成過程。3、闡述近視眼的成因和耳聾的原因及預(yù)防措施。二、才能目的觀察比擬分析^p眼球與裝有膠卷的照相機(jī)在構(gòu)造上相似的點，嘗試觀察瞳孔大小的變化情況，并做出解釋,練習(xí)觀察和測量的技能,及參與競爭的技能。三、情感目的愛眼護(hù)耳、關(guān)愛別人。重點：眼與視覺、眼球的構(gòu)造是理解視覺形成的根底和關(guān)鍵，耳的構(gòu)造是理解聽覺形成的根底和關(guān)鍵，對于聽覺的形成要充分聯(lián)絡(luò)生活實際學(xué)習(xí)。難點：眼球和耳的構(gòu)造及各主要組成局部的功能，視覺和聽覺的形成過程。晶狀體的變化是影響視力的主要因素。近視的成因及預(yù)防是關(guān)鍵。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景→分析^p討論→老師點撥→互相交流→得出結(jié)論。學(xué)習(xí)方法：體驗式學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法。課型：新授課。教學(xué)用具：眼球和耳的模型、多媒體課件，鏡子等。教學(xué)過程：(分二課時授完)第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知〔第一課時〕〔一、眼與視覺〕教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計方案〔師生活動〕

設(shè)計根據(jù)導(dǎo)入新課〔2～3分鐘〕

人性化的情景導(dǎo)入：以學(xué)生熟悉的現(xiàn)代化青島都市風(fēng)貌引入視聽情景，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)科學(xué)知識作鋪墊。由“人是怎樣感知外界環(huán)境的？”引發(fā)本節(jié)課課題，明確教學(xué)目的。

學(xué)生在優(yōu)美的視聽氣氛中，調(diào)動感官欣賞、聆聽，感受老師創(chuàng)設(shè)的動感課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)情緒積極而又放松。新授內(nèi)容知識一眼與視覺〔15分鐘〕〔一〕觀察與考慮〔5分鐘〕〔二〕眼球的構(gòu)造〔5分鐘〕〔三〕視覺的形成〔5分鐘〕走進(jìn)生活〔5分鐘〕知識二近視及預(yù)防〔10分鐘〕〔一〕近視的成因〔5分鐘〕〔二〕近視的矯正〔3分鐘〕〔三〕近視的預(yù)防〔2分鐘〕課外拓展〔2～3分鐘〕

知識一：眼與視覺〔一〕觀察與考慮老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實物模型，自學(xué)討論眼球各局部構(gòu)造及其功能。學(xué)生分組觀察眼球的模型。老師利用課件，引導(dǎo)學(xué)生分組參與競賽〔看看誰最棒〕?！捕逞矍虻臉?gòu)造多媒體課件展示眼球的構(gòu)造：1)眼球壁：外膜、中膜、內(nèi)膜。2)內(nèi)容物：房水、晶狀體和玻璃體。學(xué)生觀察媒體展示，加深對眼球構(gòu)造的認(rèn)識?！踩骋曈X的形成“想一想”眼球成像與傳統(tǒng)的照相機(jī)成像有什么相似之處？歸納分析^p并答復(fù)，聯(lián)想視覺是怎樣形成的？學(xué)生答復(fù)可能不夠完好。老師點評并展示課件、圖、表。學(xué)生比擬記憶，通過三維動畫的演示展示視覺的形成過程：外界物體反射來的光線，依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過晶狀體等的折射，最終落在視網(wǎng)膜上，形成一個物像，視網(wǎng)膜上有對光線敏感的細(xì)胞，這些細(xì)胞將圖像信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了視覺。走進(jìn)生活：生活場景1、進(jìn)出影院。2、貓的瞳孔的變化。瞳孔的調(diào)節(jié)：瞳孔由虹膜控制，虹膜的色素決定眼睛的顏色。探究實驗：觀察瞳孔在亮處─暗處─亮處的變化。師：想一想為什么會有這樣的變化？生：瞳孔的這種變化使進(jìn)入眼球內(nèi)部的光線要適量，否那么就可能引起視物不清。知識二：近視及預(yù)防〔一〕近視的成因“看一看”柱狀圖使數(shù)據(jù)分析^p更有說服力?！安橐徊椤闭{(diào)查呈現(xiàn)本班學(xué)生的近視率?！霸囈辉嚒痹囍治鯺p近視的成因。老師展示多媒體動畫演示近視的成因：用眼過度，肌肉疲勞，使晶狀體變凸，或眼球的前后徑過長，使外界反射來的光線經(jīng)晶狀體的折射后物像落在視網(wǎng)膜的前面，因此看不清遠(yuǎn)處的物體，形成近視?！捕辰暤某C正老師展示多媒體動畫，演示近視的矯正：佩戴凹透鏡使物像落在視網(wǎng)膜上?！踩辰暤念A(yù)防引導(dǎo)戴眼鏡的學(xué)生考慮生活中因近視而帶來的不便，從而很自然地過度到用眼衛(wèi)生，強(qiáng)調(diào)用眼衛(wèi)生的意義，認(rèn)同“三要”“四不看”。老師提供多媒體畫面。課外拓展隱型眼鏡及準(zhǔn)分子技術(shù)的鏈接，為學(xué)生窺視現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提供了媒介，也為老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在課外探究現(xiàn)代生物科技奠定了根底?！拔业膼坌姆瞰I(xiàn)”在給予學(xué)生知識的同時，更凈化了學(xué)生的心靈。

該知識點，記憶性較強(qiáng)，通過閱讀、觀察、交流、競賽等形式調(diào)動學(xué)生的積極性，完成自主學(xué)習(xí)的過程，使課堂氣氛到達(dá)第一個高潮。多媒體的應(yīng)用幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，有利于重點和難點的打破。通過競賽，學(xué)生暴露出來的知識薄弱環(huán)節(jié)，老師再運用多媒體重點分析^p，詳細(xì)講解。利用閃爍的畫面充分刺激學(xué)生的感官，有利于實現(xiàn)歸層記憶，進(jìn)步課堂效率。多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生掌握眼球成像的原理，小循環(huán)多反響的方式，讓課堂貼近生活，實現(xiàn)知識由掌握到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。圖片、文字、三維動畫及聲音等的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對眼球構(gòu)造的感知實現(xiàn)平面到立體的明晰的轉(zhuǎn)變，有效打破重點和難點，課堂氣氛到達(dá)第二個高潮。這是過渡環(huán)節(jié)，在設(shè)計上充分重視其教育性和感染性，實現(xiàn)了科學(xué)與人文的結(jié)合，使學(xué)生在動與靜的交替中認(rèn)知體驗，并通過考慮交流，自然過渡。衛(wèi)生班長展示課前調(diào)查數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從近視率的數(shù)據(jù)比擬中，試分析^p近視的成因。該環(huán)節(jié)的設(shè)計從學(xué)生的生活實際展開，貼近學(xué)生的生活，多媒體動畫的應(yīng)用使抽象的教學(xué)內(nèi)容更詳細(xì)、直觀，容易引起學(xué)生的共鳴，課堂氣氛到達(dá)第三個高潮。由詳細(xì)的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計具有針對性和實效性的解決措施，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，表達(dá)了課堂為學(xué)生開展的原那么。在課外拓展板塊，交融現(xiàn)代生活場景，表達(dá)時代氣息。我的收獲〔5分鐘〕

從學(xué)生的視角出發(fā)，回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師引導(dǎo)全班總結(jié)歸納，穩(wěn)固所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)才能，學(xué)會歸納總結(jié)。

我知道了，我學(xué)會了，我懂得了，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的重難點，實現(xiàn)從知識到才能，到情感的升華。視聽集錦〔2～3分鐘〕

老師利用多媒體展示“千手觀音”畫面引導(dǎo)考慮，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生身臨其境，感知、體驗周圍的環(huán)境，回應(yīng)主題。

篇尾的音樂和動畫，與導(dǎo)入局部前后照應(yīng)，有機(jī)地表達(dá)了課堂的完好性與序列性。人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計第一課時篇四教學(xué)目的：1.

描繪耳的構(gòu)造、主要功能和聽覺的形成過程。2.

分析^p導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。3.

培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析^p生活實際問題的才能。教學(xué)重點：1.

耳的構(gòu)造和功能2.

聽覺的形成過程教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析^p生活實際問題的才能。課前準(zhǔn)備：耳的構(gòu)造掛圖、黑布、棉球教學(xué)過程：教學(xué)過程

二次備課情景導(dǎo)入：在紙條上寫一句話，讓志愿者用手勢和動作傳遞紙條上的信息，讓同學(xué)們猜想。老師：本來一句話就可以說明的事情，卻花費了大家這么多精力。可見，聽覺對我們的重要性。人從外界承受的各種信息中，聽覺信息的數(shù)量僅次于視覺信息，居第二位。合作探究，展示交流：互動一：聽覺的重要性請大家觀察課本p92-93提供的圖片，完成討論1、2。學(xué)生認(rèn)真觀察并討論交流，認(rèn)識到聽覺的重要性。互動二：耳的構(gòu)造1.聽覺的形成離不開耳，你知道你的耳有哪些構(gòu)造嗎？經(jīng)常有小孩子對著別人的耳朵大聲說話，結(jié)果造成別人聽覺受損，你知道是什么原因嗎？學(xué)生答復(fù)：耳朵〔耳廓〕、耳朵眼〔外耳道〕、鼓膜2.大家說的非常好，耳的內(nèi)部還有哪些構(gòu)造呢？如今請大家認(rèn)真觀察圖ⅳ-51，認(rèn)識耳的各局部構(gòu)造和功能。學(xué)生看書，老師展示耳的構(gòu)造掛圖采用小組競賽的形式讓學(xué)生指出掛圖中的各局部名稱，并描繪其功能。老師對各小組的表現(xiàn)做出積極評價?；尤郝犛X的形成1.請大家根據(jù)耳的構(gòu)造圖分析^p：外界的聲波是怎樣到達(dá)內(nèi)耳的？學(xué)生分組整理并表達(dá)交流，小組間互相補(bǔ)充。老師講解：外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸〔搜集聲波〕

〔放大聲波〕2.閱讀課本p94上面一段總結(jié)聽覺形成的過程。學(xué)生看書總結(jié)，師生共同板書：外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→聽覺中樞〔形成聽覺〕〔搜集聲波〕

〔放大聲波〕

3.我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害?學(xué)生看書理解什么是噪音，并理解噪音的危害?；尤河枚l(wèi)生1.老師舉例：在一個鐵廠附近有一個小村莊，由于長期在機(jī)器轟鳴中度日，該村村民不同程度上都有一定的耳聾傾向。噪音的危害是不是挺大的？那我們應(yīng)該怎樣來防止噪音的危害，保護(hù)我們的耳？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷總結(jié)?！矃⒖颊n本p94第三段〕2.耳的構(gòu)造圖中有一個咽鼓管，連通咽部和鼓室。請分析^p咽鼓管的好處和危害。學(xué)生討論，答復(fù)。老師強(qiáng)調(diào)：遇到宏大聲響時，迅速張開口，咽鼓管會張開，維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡，起到保護(hù)鼓膜的作用；鼻咽部炎癥時，病菌可經(jīng)咽鼓管到達(dá)鼓室，引起中耳炎?；铀模赫埬惝?dāng)醫(yī)生有一病人突然雙耳失聰，前來就診，作為醫(yī)生的你準(zhǔn)備從哪幾方面來給他進(jìn)展檢查和診斷？學(xué)生分組會診，寫出診斷步驟、診斷分析^p和治療方案。通過這項活動加深學(xué)生對耳的構(gòu)造的認(rèn)識和對聽覺形成過程的理解?；游澹后w驗雙目失明和雙耳失聰?shù)耐纯嘤煤诓颊肿∫恢驹刚叩难劬?，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，讓他們在教室里行走和做某件事情。讓學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識，激發(fā)珍惜生命的情感，同時培養(yǎng)學(xué)生樂于幫助殘疾人的情感。閱讀“科學(xué)?技術(shù)?社會”《角膜移植和角膜捐獻(xiàn)》一文，理解角膜移植技術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛盲人的情感。整合提升：師生共同完成小結(jié)，老師強(qiáng)調(diào)重點難點，以情感教育為主，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛生命，樂于助人的情感態(tài)度和價值觀。

板書設(shè)計：第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知〔二〕一、耳的構(gòu)造和功能二、聽覺的形成過程外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→聽覺中樞〔搜集聲波〕

〔放大聲波〕

〔形成聽覺〕三、耳的保護(hù)人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計第一課時篇五一、教學(xué)目的1、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。2、描繪眼球和耳的構(gòu)造及其主要功能。3、說出近視的成因及預(yù)防的方法。4、說出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。5、觀察瞳孔的變化并做出解釋。二、教材分析^p1、教材內(nèi)容分析^p本節(jié)內(nèi)容具有較強(qiáng)的知識性和應(yīng)用性，對于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有重大意義。教材在編寫中注重了前后照應(yīng)，因此，我們在運用教材的過程中要充分表達(dá)它的優(yōu)越性，讓學(xué)生分析^p老人為什么會出現(xiàn)耳聾等問題，把知識應(yīng)用于實際生活中。例如，對于外界光線如何調(diào)節(jié)瞳孔的大小，兩人可以依次用手電筒照射對方眼睛〔時間不要過長〕觀察其變化，這樣就把抽象的問題詳細(xì)化了。1、教學(xué)重點①人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。②眼球和耳的構(gòu)造及其主要功能。2、教學(xué)難點①近視的成因。②外界光線如何影響瞳孔的變化，并做出解釋。3、課時安排2課時三、教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、模型等教具，flash動畫四、教學(xué)策略1、教學(xué)策略和方法建議注重理論聯(lián)絡(luò)實際，把生活中實際問題與知識結(jié)合起來。對于成像問題可以結(jié)合flash動畫或者物理知識進(jìn)展解釋，對于近視的形成可以結(jié)合課本中的演示實驗進(jìn)展解釋，這樣有利于學(xué)生的理解。2、案例設(shè)計思路〔1〕眼球的構(gòu)造和瞳孔的變化①請學(xué)生觀看一段精彩足球比賽的視頻，從中感受觀眾的興奮與沖動。然后，老師提問：