i的教案6篇范文

/i的教案6篇i的教案篇1教學(xué)目標(biāo)1.通過李白“借酒澆愁”的虛無消沉的消極防范，以及他自信和對現(xiàn)實的憂患思想，了解“酒”在中國文化中的特別涵義。2.鑒賞“將進(jìn)酒”的意境及在沖突中呈現(xiàn)內(nèi)心的詩歌特色。3.體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點，即大膽的夸張和豐富的想象。教學(xué)重點：1.了解李白的生平事跡及其人格魅力,理解的內(nèi)心世界，從而把握本詩的題旨。2.把握本體意境張揚、夸張大膽、想象豐富的浪漫主義的手法。教學(xué)難點：體會李白詩歌“豪放飄逸”的詩美特點并對其內(nèi)涵有所了解。教學(xué)方法：賞析與討論？教時布置】二課時？教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入1、在中國文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天然的緣分。中國詩人大多愛喝酒，且多半是由于“愁”了才喝酒，為何愁？多得很，仕途失意、功業(yè)未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。多少詩人因酒忘卻人生的苦痛憂愁，因酒在自由的時空盡情飛旋、因酒而丟掉面具口吐真言、因酒而成就傳世佳作。唐代的天才詩人李白尤為突出，他是“詩仙”，有自稱是“酒中仙”，時人也號之為“酒圣”。古時酒店都愛掛上“太白遺風(fēng)”“太白世家”的招牌直至現(xiàn)在。杜甫的《飲中八仙歌》中說：李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。2、唐詩是中國詩歌的頂峰。在燦若群星的詩人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤為耀眼奪目。李白一生詩酒相依，杜甫稱贊：“李白斗酒詩百篇”。杜康造酒，真是對人類的一大貢獻(xiàn)，否則，生活將缺多少情趣，詩人將缺多少靈感，人類將缺多少美文詩篇。酒與詩，相像天生就結(jié)緣，酒催詩生，詩隨酒發(fā)，相伴而留香千古。同學(xué)們都知道哪些詠酒的詩句？二、寫作背景約作于天寶十一載（752），此時距李白被唐玄宗“賜金放還”已有八年之久。此時，詩人與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人嘗登高飲宴（《酬岑勛見尋就元丹丘對酒相待以詩見招》：“不以千里遙，命駕來相招。中逢元丹丘，登嶺宴碧霄。對酒忽思我，長嘯臨清飆?！保?。人生快事莫若置酒會友，又正值“抱用世之才而不遇合”（蕭士赟）之際，于是滿腔不合時宜借酒興詩情，來了一次淋漓盡致的發(fā)抒。？將進(jìn)酒》，樂府舊題，內(nèi)容多寫飲酒放歌時的情感。三.誦讀感知1.詩中一會兒“高堂明鏡悲白發(fā)”“與爾同銷萬古愁”，一會兒又“人生得意須盡歡”“烹羊宰牛且為樂”，到底是“悲愁”還是“歡快”？全篇大起大落，詩情忽翕忽張，由悲轉(zhuǎn)喜、轉(zhuǎn)狂放、轉(zhuǎn)激憤、再轉(zhuǎn)狂放，最后歸結(jié)于“萬古愁”，回應(yīng)篇首，如大河奔流，縱橫捭闔，力能扛鼎。于豪放不羈之中深蘊情才不遇、時間易逝之低沉哀痛。所以讀的時候要于狂飲縱歌之中把握好詩人低沉的愁緒。2.“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回!君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！备锌畷r間消失，應(yīng)當(dāng)用什么語調(diào)來讀？低沉悲愴，但“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回!”要有氣派。3.“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我才必有用，黃金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停!”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？這幾句是李白自信、狂放的體現(xiàn)，于低沉的悲緒中洋溢著短時間的歡快，應(yīng)讀得充分喜悅，而且是稍帶夸張的喜悅。其中“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停!”四個三字句，酒酣之時，喜悅之至，短句疊用，喜悅之情溢于言表，要讀得充分喜悅之情，節(jié)奏要快，聲音有力。4.“與君歌一曲，請君為我傾耳聽!鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒!”后兩句是全詩的中心句，也是李白在詩中表明志向的主旨句，該怎樣去讀？“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒!”是明志的主旨句，表達(dá)了蔑視榮華富貴的高潔志向，也滿懷著懷才不遇的悲情，因而前句要斬釘截鐵，后句要低沉悲愴。5.“古來圣賢皆孤獨，唯有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌!”如何讀？這幾句又恢復(fù)了詩人的狷狂和豪放，要讀出狂放的情感來。6.最后“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁!”收束全文，大家討論該怎樣讀才能充分地表現(xiàn)出詩人的情感？“與爾同銷萬古愁”與狂放轉(zhuǎn)入低沉的哀痛，應(yīng)悲愴低沉。四、通讀全詩，描畫出詩人情感的變動曲線圖。時間易逝→自信狂放→志向高潔→古來圣賢→同銷萬古愁（悲壯）→（喜悅）→（決絕）→（狂放）→（悲愴）五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課二、合作探究、鑒賞詩歌君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回!君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。1.用長句開篇，有挾天風(fēng)海雨而來之勢，詩人是怎樣營造這種氣派的？選擇“黃河水”和“?！眱蓚€意象，用“天上來”和“奔流”兩詞修飾，運用夸張的手法，為我們營造了一幅黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海的雄渾壯闊的畫面，有挾天風(fēng)海雨而來之勢。i的教案篇2？教學(xué)內(nèi)容教材14～15頁“2的乘法口訣”？學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問與技能：讓同學(xué)利用閱歷規(guī)律探究編制2的乘法口訣，把握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。過程與方法：1、結(jié)合“擺碗筷”的實在情境，使同學(xué)運用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)。2、借助編制5的乘法口訣的閱歷，經(jīng)過編制2的乘法口訣的過程。情感、態(tài)度與價值觀：培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活緊密關(guān)系。？學(xué)習(xí)重點讓同學(xué)利用閱歷規(guī)律探究編制2的乘法口訣，把握2的乘法口訣。？課前準(zhǔn)備投影、圖片、小棒、口算卡片？學(xué)習(xí)方法自主探討？教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動談話：（用義烏方言講故事）禮拜天，明明家里來了好多客人，父親媽媽給客人燒菜、做飯，明明也過來幫著做家務(wù)活，你們看明明在做什么呢？這節(jié)課，我們就通過“擺筷子”來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）察看回答（生：幫著擺碗筷。）談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來幫小明擺一擺。擺一擺，數(shù)一數(shù)。（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……（2）同學(xué)本身動手?jǐn)[。（3）匯報：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！先讓每個同學(xué)看著擺的小棒與同桌相互說，然后全班閉著眼睛說，個別說。填一填。（同學(xué)們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格？）（1）察看思考。這個表格表示什么意思？（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。（3）交流訂正。“你填的數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法。”4．試一試。（1）依據(jù)表格寫乘法算式。1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？2雙筷子呢？（2個2）2個2是4，乘法算式又是怎樣的呢？師：同學(xué)們很聰慧，那你們能依據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？（老師按次序板書乘法算式）（2）依據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能依據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）并整理2的乘法口訣。（3）同學(xué)齊讀乘法口訣，并認(rèn)真察看：“2的乘法口訣”有什么特點？5．讀一讀、記一記。（1）按次序齊背。（2）老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)對口令。（3）老師指表格中任一組信息，同學(xué)說口訣。同學(xué)獨立用小棒擺一擺，邊擺邊說（兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）認(rèn)真察看操作后同桌互說。2、完成填表格。先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。試一試1×2=2.2×2＝43、獨立列算式，小組交流匯報4、通過小組合作的方式，完成編制乘法口5、對口令游戲做練習(xí)，進(jìn)行星際爭霸大賽1．游戲（小蜜蜂采花蜜）。計算哪乘法時用二三得六這個口訣？二八十六呢？看口訣寫乘法算式。（1）二九十八（2）五八四十____________________________________________2．對口令2×3，3×2，對口訣二三得六、3、比一比，誰獲勝了？（第3題）4、綜合拓展題。（15頁第4題）同學(xué)獨立完成，然后反饋訂正。要求同學(xué)說說是怎樣想的。2×3，3×2.師生對口令，小組之間對口令。獨立做：每人兩只手，4人就有4個2只。（2*4=8）一只手有5個手指，8只手就有8個5.（5*8=40）課堂總結(jié)：請小伙伴談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。？板書設(shè)計做家務(wù)幾雙筷子123456789幾根筷子241×2=2一二得二2×2=4二二得四2×3=62×4=82×5=102×6=122×7=142×8=162×9=18？教學(xué)反思經(jīng)過實際教學(xué)檢驗，成功方面有：（1）新課以同學(xué)日常生活中最諳習(xí)的做家務(wù)“擺碗筷”實在生活情境導(dǎo)入，與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好；（2）同學(xué)通過動手操作，動腦想，動口與同學(xué)交流，培育了同學(xué)合作意識與探究精神；（3）通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)了同學(xué)自動參加的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。不足：同學(xué)在回答老師提出的問題時，語言表達(dá)本領(lǐng)欠佳，以后在這方面要加強(qiáng)培育。體會：同學(xué)在進(jìn)行小組合作、探究編乘法算式與口訣時，假如有些同學(xué)有困難，老師可以先讓個別編得好的小組說說他們是怎么樣編的，再讓全體同學(xué)進(jìn)行第二次合作探究，效果會更好。i的教案篇3設(shè)計意圖：？田園詩情》是一篇散文,描寫了水之國,花之國,牧場之國的荷蘭田園風(fēng)光,洋溢著安靜悠然的情趣.以描繪荷蘭的自然景物為緊要內(nèi)容,細(xì)心選擇一系列意象,營造出安靜美妙的意境,抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光，以及自由安靜生活的稱贊和憧憬之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞,詩中有畫,畫中有詩。老師要引導(dǎo)同學(xué)憑借課文的語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會的情感。上課一開始，多媒體呈現(xiàn)荷蘭如詩般的美景，草原、風(fēng)車、郁金香都充分了濃濃的異域田園風(fēng)情，而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機(jī)。一幅幅精彩畫面的呈現(xiàn)，讓同學(xué)仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的喜好大大提高，讓同學(xué)不知不覺就進(jìn)入到文本的情境之中，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。再通過感受這首田園詩，讓同學(xué)捉住文章的重點，從整體上把握課文，感覺對荷蘭的喜好之情.再進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后讓同學(xué)逐段深入的品讀課文,捉住課文中的重點語句，讀出本身愛好的景色,說出本身為什么愛好。用賽讀,配樂讀等方式,啟發(fā)同學(xué)口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,悟出新的見解。激勵同學(xué)對語句的個性感悟。避開繁瑣的分析而把課文搞得支離碎裂，并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識的培育同學(xué)積累美妙詞句。最后，讓同學(xué)回歸整體,真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。教學(xué)目標(biāo)：1、本領(lǐng)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦本身愛好的兩個自然段。2、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字構(gòu)成的詞語。3、情感目標(biāo)：憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會的情感。教學(xué)重點：通過誦讀，體會課文所呈現(xiàn)的詩情畫意，并有意識地積累美妙詞句。教學(xué)難點：憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，要在誦讀中體會的情感。品味形象生動的語言。教具準(zhǔn)備：荷蘭風(fēng)光的多媒體課件有關(guān)荷蘭的資料、圖片抒情背景音樂教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入同學(xué)們,你心中的田園是什么樣子的？（板書:田園）是的,同學(xué)們心中的田園充分了詩情畫意（板書:詩情）今日,我們要了解的田園詩情來自歐洲西部的花之國,水之國,牧場之國的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨居特色的域外風(fēng)情吧.二、精讀細(xì)品,讀中感悟1、播放荷蘭風(fēng)光的視頻,師抒情配畫面解說.2、賞識完后,你認(rèn)為荷蘭是一首怎樣的田園詩呢？（板書:這是一首_____的田園詩!）昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有本身初步的感受.現(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀課文24自然段,說出本身的感受.3、你覺得這是一首什么樣的田園詩呢？（依據(jù)生回答板書:充分溫情悠然得意無憂無慮等）4、再讀24自然段,你是從哪些句子中讀出來的？5、指名交流.重點體會的句子1）“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，相像牛群的家長?！边@里用了什么修辭手法？（擬人和比方）把它們當(dāng)作人來寫，把牛犢比作——孩子，而且是——頑皮的孩子，而老牛呢，儼然是——牛群的家長，那它們的家就是——這草原，這大自然。（評：這是一幅生動而溫情的畫面。這是多么富有生活情趣呀?。┰谶@大家庭中其他成員在做什么呢？（引讀前兩句，談感受）2）:“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚。”“鑲嵌”的意思是（生查字典）——（把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)）用在這里你看到了什么？（評：荷蘭的低地和運河相互交叉，也說明白荷蘭運河多，面積廣。）“隨風(fēng)飛揚”這個詞你感受到什么？（駿馬飛奔時的情景，強(qiáng)壯的原始生命力，自由的憧憬和酷愛）3）“廣闊無垠的原野相像歸它們?nèi)?，它們是這個自由王國的主人?！彼鼈兪钦l？（駿馬）為什么說它們是這個自由王國的主人？（沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的攻擊，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，駿馬無憂無慮、自由舒適的生活，無拘無束的舒適和任意馳騁的英姿，駿馬和草原是這樣的“和諧”。）4）和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰？（奶牛、綿羊、豬群、小雞、長毛山羊）讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然得意。6、引導(dǎo)同學(xué)美讀品味.配樂朗讀。7、教學(xué)56自然段日間的荷蘭牧場是一首如此生動和諧的田園詩，那么黃昏、晚上呢？這又是首怎樣的詩呢？請你讀讀56自然段，畫出讓你感受到這份詩情畫意的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會。（板書：安靜美好）（1）狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘掉了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃亮著微弱的光芒。（用排比的句式,分別從時間、空間、動物的狀態(tài)營造了一幅安靜的田園夜色圖。而閃亮著“微弱的光芒”，一方面反襯出夜色的安靜美好，一方面也為安靜的夜色加添了生氣。8、配樂朗讀。三、總結(jié)課文1齊讀板書；2齊讀課文最后一自然段.同學(xué)讀本身認(rèn)為美妙的段落；摘抄本身認(rèn)為美妙的詞句；背誦本身愛好的部分。四作業(yè)田園詩情花之國水之國牧場之國這是一首_________的田園詩!充分溫情悠然得意無憂無慮安靜美好i的教案篇4活動目標(biāo)：1、了解火的用途，知道用火不妥會給人們帶來災(zāi)害。2、使幼兒認(rèn)得“嚴(yán)禁煙火”“安全出口”“火警119”等標(biāo)志，知道它們的含義，學(xué)會簡單的自我保護(hù)方法。3、教育幼兒懂得最基本的安全防火學(xué)問，做到在日常生活中不玩火。4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。5、加強(qiáng)幼兒的安全意識?；顒訙?zhǔn)備：1、“嚴(yán)禁煙火”“安全出口”標(biāo)志各一張。2、有關(guān)火燃燒的圖片（燒飯菜、水，煉制鋼鐵，照明、取暖、發(fā)電）?；顒舆^程：1、談?wù)劵鸬挠锰?。?）老師出示圖片，察看片刻后提問：“你們知道什么在燃燒？”“小伙伴想一想，火可以幫忙我們?nèi)祟愖瞿男┖檬拢俊保ɑ鹪谌紵?，火可以燒飯菜、水，還可以照明、取暖、發(fā)電等等）。（2）老師總結(jié)并增補火的用途，讓幼兒知道人類的生存和進(jìn)展離不開火。2、談?wù)劵鸬暮μ帲簞偛?，大家說了很多火對人類的好處。你們知道嗎？假如用火不妥，火也是很不安全的，它一旦發(fā)起脾氣來，就會形成火災(zāi)，誰也管不住。誰知道火災(zāi)怎么發(fā)生的呢？（讓幼兒知道用火不妥會造成火災(zāi)，會給國家和人民的生命財產(chǎn)造成危害。）引導(dǎo)幼兒說出防備火災(zāi)的方法：①火柴、打火機(jī)等能產(chǎn)生火的東西都不能玩；小孩玩火是特別不安全的，不僅本身不玩火，看到小伙伴玩火也要適時阻攔。②蚊香等帶火的東西不能靠近簡單著火的物品。在我們生活中，還有哪些東西怕火、簡單燃燒？（木材、煤炭、棉花、紙、煤油等）③不能隨便燃放煙花爆竹。④小伙伴不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應(yīng)適時踩滅。3、出示并認(rèn)得“嚴(yán)禁煙火”“安全出口”標(biāo)志，教幼兒知道其特別含義并懂得防備火災(zāi)。4、討論：萬一顯現(xiàn)了火情，該怎么辦？讓幼兒初步把握幾種自救逃命的方法與技能。著小火了怎么辦？著大火了呢？（不能坐電梯，不能往上逃）困在房間里？公共場所著火怎么辦？小結(jié)：剛才小伙伴想出的方法都不錯，假如顯現(xiàn)了小火，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小伙伴要記住，假如顯現(xiàn)大火的時候，我們確定要先撥打119電話。5、小伙伴說的都很好，但是光我們知道還不行，還要讓大家都知道。下次假如和好伙伴或者弟弟妹妹一起玩的時候，告知他們，讓他們也知道一些防備火災(zāi)的學(xué)問，好嗎？i的教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)？學(xué)問與技能】能結(jié)合身邊諳習(xí)的事物打開聯(lián)想，把握手形添畫的方法,注意手形和添畫內(nèi)容的聯(lián)系。？過程與方法】通過聯(lián)想活動和添畫活動，培育同學(xué)的察看力、想象力、形象思維本領(lǐng)和制造力。？情感態(tài)度與價值觀】激發(fā)同學(xué)對造型表現(xiàn)、賞識活動的喜好。培育察看生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感。二、教學(xué)重難點？教學(xué)重點】學(xué)習(xí)手形添畫的方法。？教學(xué)難點】依據(jù)不同的手形進(jìn)行添畫，畫出有創(chuàng)意的手形畫。三、教學(xué)過程活動一：激趣導(dǎo)入（1）猜謎：謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話?！保ù鸢福菏郑?）律動：稱贊同學(xué)，請全體起立，仿照老師一起做游戲《小手拍拍》：小手小手拍拍，我的小手伸出來，小手小手拍拍，我的小手揮起來，小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來，小手小手拍拍，我的小手握起來，小手小手拍拍，我的小手藏起來。孩子們，有趣味味嗎？請坐下，大家都是聰慧又能干的孩子，這節(jié)課你們就完美地表現(xiàn)出你們聰慧的頭腦和能干的雙手，好不好？（3）觀看手型表演：播放手型仿照視頻，提問同學(xué)節(jié)目中是用什么表演的？手是怎么改換的？引出我們不僅能用手仿照各種有趣味味的事物，還可以添上畫，玩得更有趣味味。引出課題：手型添畫?；顒佣河螒蛱骄浚龑?dǎo)想象（1）玩手，變手形游戲要求：把你們的小手伸出來，老師出示一個手形，你們就跟著變，看誰變得一模一樣。提示同學(xué)注意盯著屏幕。老師出示事先準(zhǔn)備好的手型，和學(xué)會一起連續(xù)改換。最后出示問號，激勵同學(xué)嘗試能不能本身變手形出來，激勵同學(xué)變出本身最愛好的手形。（2）描手形提問同學(xué)：怎樣來描手的外形呢？擺的這只手不要動，畫的時候要沿動手的外延畫。假如我想畫右手或者是兩只手，可以請同桌幫忙。請同學(xué)們拿出水彩筆，快速地開始描畫本身的手形吧。（生描畫，師巡察）（3）手形聯(lián)想提問：老師描畫的手形像什么事物嗎？（板書：想）指名回答，夸贊孩子們想像豐富?？偨Y(jié)：同一個手形可以想像出不一樣的事物，如添畫美麗的翎毛和七彩的尾巴就變成了孔雀，添畫上綠綠的葉子就變成了大樹。隨后老師轉(zhuǎn)動手型，提問同學(xué)：你發(fā)覺了什么？發(fā)覺像一條游來游去的小魚了。同桌互動：同桌兩人一組，把本身和同桌的手形圖上看、下看、左看、右看，從不同角度來看，看看你由此想到了什么？同學(xué)匯報（4）賞識評述出示老師也帶來的精彩的作品，看看其他小伙伴是怎樣添畫手形的。（同學(xué)賞識作品）提問討論：為什么會想像成？添畫了什么？活動三：示范操作，實踐練習(xí)（1）示范提示同學(xué)：我們在添畫的時候，確定要捉住想像事物的緊要特征。（指著第一幅范畫，并講邊示范）我聽到一個聲音說像小鳥，我們還要添畫些什么才更像小鳥呢？眼睛，嘴，尾巴。你們愛好什么顏色的小鳥？一幅美麗的手形畫就畫好啦!（指著第二幅范畫）先畫蝸牛貝殼上的螺旋，再畫上它的眼睛、嘴巴，身體。別忘了蝸牛有兩根可愛的觸須。你們愛好什么顏色的貝殼？我們給它涂上，還有粉嘟嘟的身體。（指著最后一幅）這一幅要畫想像成什么呢？孩子們愛好吃蘋果嗎，我就畫成結(jié)滿蘋果的蘋果樹送給你們好不好？先用綠色畫樹葉的輪廓，再掛上紅彤彤的大蘋果。涂上綠綠的樹葉，棕色的樹干。（2）創(chuàng)作說明創(chuàng)作要求：結(jié)合你們剛才想像的，先添細(xì)節(jié)，再上顏色，在畫的過程中，不要講話，也不要站起來。同學(xué)自由創(chuàng)作，自由表現(xiàn)。（生畫，師巡察）活動四：交流評議，拓展提高（1）呈現(xiàn)評價把本身的作品擺好，小組內(nèi)相互賞識。選出小組畫得最美麗、最有趣味味的一幅畫。為了讓全部的同學(xué)都能清楚地賞識到，請組長拿上來，我們將它呈現(xiàn)在黑板上。我們一起來評一評，說一說。（2）總結(jié)拓展老師自主總結(jié)：“我們一雙手，雖然長短、粗細(xì)不一樣，但他們只要相互搭配、取長補短，就能做好多的事情，還可以裝扮我們的世界呢，譬如今日，我們通過描一描，想一想，添一添，變來這么多好伙伴，給我們帶來無窮的樂趣?！眎的教案篇6教學(xué)理念本課教學(xué)強(qiáng)調(diào)了讓同學(xué)進(jìn)行折紙飛機(jī)的探究和實踐。對于一班級小同