高中語文必修一課件第一單元第2課《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》優(yōu)質(zhì)課件

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、體會(huì)作者的思想感情，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)作者有追求、有理想，正確認(rèn)識(shí)自我的精神。2、體會(huì)文章中鮮活的語言。課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

第一課時(shí)：全文回憶作者自己高中及以前生活中對(duì)自己產(chǎn)生重大影響的人事和自己的一些感悟，展示了作者不是一個(gè)掙分的機(jī)器，而是一個(gè)立體的、有血有肉的生命，表現(xiàn)了作者能夠反思自我、正確認(rèn)識(shí)自我的精神。第二課時(shí)：結(jié)構(gòu)上采用了小標(biāo)題的形式，使文章井然有序，層次分明。語言生動(dòng)活潑，多用修辭手法，特別是比喻的運(yùn)用，更是本文語言上的一道美麗的風(fēng)景。文章思想內(nèi)容真實(shí)，脫去了“狀元”文章“假”的外衣，還“狀元”以本來的面目，感情色彩濃烈，感染力很強(qiáng)。第一課時(shí)：全文回憶作者自己高中及以前生活中對(duì)自己產(chǎn)生字詞積累木然：渾渾噩噩（）：逡（）巡：玉樹臨風(fēng)：釋然：詮釋：攥（）?。夯砣唬禾湫苑牵阂粫r(shí)癡呆、不知所措的樣子。è形容混沌無知的樣子。qūn有所顧慮而徘徊或退卻。形容英俊瀟灑的樣子。放松。解釋。zuàn用手握住。形容開闊或通達(dá)?？扌Χ疾皇?，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。字詞積累木然：一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。è懵（）懂世事：尷尬：囈（）語：如影隨形：呵護(hù)：字詞積累měng糊涂，不明白事理。處境窘困，不易處理。yì夢(mèng)話。好像影子跟隨在后面。保護(hù)，愛護(hù)?？坦倾懶模褐咐斡浶牡?。人才濟(jì)濟(jì)：形容人才眾多。塵囂（）：xiāo人世間的紛擾喧囂。羞澀：難為情，態(tài)度不自然。懵（）懂世事：尷尬：字詞積累měn“夢(mèng)”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績優(yōu)異，但在2001年參加高考的時(shí)候，她都一直不大自信，北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)。高考過后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看報(bào)紙刊登的試題，也不敢去核對(duì)分?jǐn)?shù)，所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書”，突然聽到自己是四川理科狀元的時(shí)候，竟是“不敢相信的木然”，本文真實(shí)地記載了一個(gè)高中生面對(duì)成功，面對(duì)實(shí)現(xiàn)自己理想時(shí)的內(nèi)心感受。基本解讀“夢(mèng)”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融是王海桐的北京大學(xué)北京大學(xué)高中語文必修一課件第一單元第2課《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》優(yōu)質(zhì)課件上海復(fù)旦大學(xué)上海復(fù)旦大學(xué)高中語文必修一課件第一單元第2課《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》優(yōu)質(zhì)課件高中語文必修一課件第一單元第2課《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》優(yōu)質(zhì)課件高中語文必修一課件第一單元第2課《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》優(yōu)質(zhì)課件華南師范大學(xué)華南師范大學(xué)廣東藥學(xué)院廣東藥學(xué)院廣州大學(xué)廣州大學(xué)高中語文必修一課件第一單元第2課《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》優(yōu)質(zhì)課件作者的北大夢(mèng)為什么又美麗

又羞澀呢？

羞澀是難為情，態(tài)度不自然的意思。她從小就懷有這個(gè)夢(mèng)想，因而美麗。她以前一直是被別人否定的，因而羞澀。

作者的北大夢(mèng)為什么又美麗

又羞澀呢？羞澀是難我是今年四川省理科狀元。一個(gè)“狀元”?？荚嚳嫉煤芎玫娜恕：軙?huì)考試，考得很棒的人。在眾人眼中，“我”是什么樣的人？以課文中的話回答。我是今年四川省理科狀元。在眾人眼中，“我”是什么樣的人？以課那么，作者同意這種看法嗎？“如果我引人注目，那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由?！薄拔也辉试S任何人將我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括?！薄拔也皇且粡埰戒伒目季恚沂橇Ⅲw的，有血有肉的?！蹦敲?，作者同意這種看法嗎？“如果我引人注目，那個(gè)713分決不作者如何展示真實(shí)的自己：北大是我美麗羞澀的夢(mèng)奶奶拂袖而去我比想象的靈巧習(xí)慣是一種力量享受青春的美麗北大是我美麗羞澀的夢(mèng)“我”不是一個(gè)掙分的機(jī)器我是一個(gè)立體的、有血有肉的鮮活的生命.我被奶奶歧視我被老師否定我被父母訓(xùn)導(dǎo)我笑對(duì)生活我被夢(mèng)想誘惑作者如何展示真實(shí)的自己：北大是我美麗羞澀的夢(mèng)奶奶拂袖而去“我時(shí)間“我”的故事“我”的感悟嬰兒幼兒園小學(xué)與初中高中現(xiàn)在生為女孩的不幸不甘心做“海桐”旁人一句無意的話讓“我”自卑多年形成追求完美的習(xí)慣充滿回憶的理科實(shí)驗(yàn)班生活小姑的英年早逝成長中的感激注定自己永久地掙扎與反抗態(tài)度決定命運(yùn)促進(jìn)生活和學(xué)業(yè)外附加沉重心理壓力人生無常，只有這一刻，可以為我們感受和把握希望走屬于自己的路時(shí)間“我”的故事“我”的感悟嬰兒幼兒園小學(xué)與初中高中現(xiàn)在生為總結(jié)王海桐讓我們明白了:“認(rèn)清自我”是對(duì)人生的執(zhí)著和理想的堅(jiān)持?？偨Y(jié)王海桐讓我們明白了:“認(rèn)清自我”是對(duì)人生的執(zhí)著和理想的堅(jiān)總結(jié)

高考狀元王海桐面對(duì)自己人生經(jīng)歷的感悟，讓我們明白了“認(rèn)清自我”是人生有所成就的基礎(chǔ)；“認(rèn)清自我”是對(duì)人生的執(zhí)著和理想的堅(jiān)持。作者這種冷靜的反思，正確地認(rèn)識(shí)自我的態(tài)度和精神幫作者實(shí)現(xiàn)了自己的“美麗羞澀的夢(mèng)”。只要我們也能正確認(rèn)識(shí)自我，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。總結(jié)高考狀元王海桐面對(duì)自己人生經(jīng)歷的感悟，讓作者簡介：王海桐，1983年9月26日生，2001年在四川成都石室中學(xué)高中畢業(yè)，是當(dāng)年四川省理科高考狀元，以713分考取了北京大學(xué)金融系。她最欣賞的一句話：一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗。印象最深刻的是父母教育時(shí)常說的話：做什么事都要認(rèn)真。寄語高中生：好好學(xué)、好好考。

少年作者簡介：少年方向決定未來……方向決定未來……

結(jié)合實(shí)際，想想自己十幾年的讀書生涯，是否也存在遺憾？為什么有這些遺憾的存在？

你最想實(shí)現(xiàn)的一個(gè)夢(mèng)想是什么？你有信心嗎？

為自己列一份成長清單，對(duì)自己的未來做一個(gè)小小的規(guī)劃。結(jié)合實(shí)際，想想自己十幾年的讀書生涯，是否也存在第二課時(shí)第二課時(shí)分析、研討寫作特點(diǎn)：1、采用小標(biāo)題的形式，使文章井然有序，層次分明。2、語言生動(dòng)活潑，感情色彩濃烈（巧用修辭），有很強(qiáng)的感染力。3、注重心理描寫，以此向人們展示自己的真實(shí)想法，讓人感受到她是個(gè)有個(gè)性有思想的女孩，而不僅僅是個(gè)理科狀元。分析、研討寫作特點(diǎn)：1、采用小標(biāo)題的形式，使文章井然有序，層

課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么呢？

小標(biāo)題

小標(biāo)題的作用

使文章井然有序，層次分明

課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么呢？小標(biāo)題小標(biāo)題的作用使文章井然有拓展一種可以借鑒的行文模式：

小標(biāo)題并列式思路：作者圍繞“我是誰”的話題，以時(shí)間為順序講述了她的經(jīng)歷和思考。寫作特點(diǎn)：小標(biāo)題并列式作用：使文章井然有序，層次分明。應(yīng)用：作文(記敘文、議論文均可)。拓展一種可以借鑒的行文模式：思路：作者圍繞“我是誰”的話題語句賞析1、“我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓‘高中生以及家長能從中得到什么更有價(jià)值的東西’，卻帶回滿身的沙礫?！?/p>

(句子用了什么修辭手法？達(dá)到什么效果？）這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“記憶”比喻成“淺?！?，把“有價(jià)值的東西”比喻成“閃亮的貝殼”，把“困惑和思考”比喻成“沙礫”，浪漫又生動(dòng)，也可以看出作者的謙虛、任性和驕傲。語句賞析1、“我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓‘語句賞析2、我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑間墻櫓灰飛煙滅。（本句用了什么技巧？）

引用“金戈鐵馬、醉臥沙場、玉樹臨風(fēng)，談笑間墻櫓灰飛煙滅”的典故，體現(xiàn)了作者文化積累的程度。語句賞析2、我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場，金戈鐵馬：千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否?

——辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》醉臥沙場：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑古來征戰(zhàn)幾人回?

——唐·王翰《涼州詞》

金戈鐵馬：唐·王翰《涼州詞》

夜光杯：一種白玉制成的杯子。詩是詠邊塞情景之名曲。全詩寫艱苦荒涼的邊塞的一次盛宴，描摹了征人們開懷痛飲、盡情酣醉的場面。首句用語絢麗優(yōu)美，音調(diào)清越悅耳，顯出盛宴的豪華氣派；一句用“欲飲”兩字，進(jìn)一層極寫熱烈場面，酒宴外加音樂，著意渲染氣氛。三、四句極寫征人互相斟酌勸飲，盡情盡致，樂而忘憂，豪放曠達(dá)。這兩句，蘅塘退士評(píng)曰：“作曠達(dá)語，倍覺悲痛?！碧啤ね鹾病稕鲋菰~》玉樹臨風(fēng)宗之瀟灑美少年，舉觴白眼望青天，皎如玉樹臨風(fēng)前。蘇晉長齋繡佛前，醉小小往往愛逃禪。李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。(節(jié)選）

——杜甫《飲中八仙歌》談笑間墻櫓灰飛煙滅：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、墻櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。

——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》玉樹臨風(fēng)語句賞析3、你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣。

這里運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)的說明了習(xí)慣給自己的“生活和學(xué)業(yè)帶來很大促進(jìn)”的同時(shí)，也帶給自己“巨大的壓力”和“害怕出錯(cuò)”的“負(fù)面效應(yīng)”。同時(shí)也告訴我們要成功，必須得付出。語句賞析3、你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒語句賞析4、生命本就沒有恒常，誰會(huì)知道下一秒下一分會(huì)發(fā)生怎樣的事情，會(huì)有怎樣的苦痛？

這里告訴人們，生命本來就很脆弱，不要認(rèn)為生活總是充滿陽光。生活是多樣的，有快樂就有痛苦，有坦途也有崎嶇……我們應(yīng)該正視自己，好好把我。語句賞析4、生命本就沒有恒常，誰會(huì)知道下一秒下一分會(huì)發(fā)生怎樣堅(jiān)定：（P17末段）通過在理科實(shí)驗(yàn)班一段學(xué)習(xí)生活的回憶，表現(xiàn)了在競爭激烈的環(huán)境中，自己的沉著、堅(jiān)定的生活態(tài)度。如：“但求能寧靜地面對(duì)上蒼，相信生活終會(huì)自己盡衷情”，“只因有了54位自稱為‘天才’的家伙相聚，就有了…..是我們身體中無法磨滅的年輪?！睒酚^：（P18第二段）這一段話表現(xiàn)了作者遭受小姑去世的沉痛打擊后對(duì)待生活的態(tài)度：享受生活中的一切，甚至包括錯(cuò)誤和尷尬。迷惘（P18末段）表現(xiàn)了成長中的作者對(duì)自己和未來的一種不可預(yù)知。如：“可是生活是在偶然和必然間彷徨的流浪漢，未來的路蒼茫而模糊?！眻?jiān)定：（P17末段）聯(lián)系自己思考、探究：

課文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、樂觀、迷惘的語句或段落，請(qǐng)找出來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

表現(xiàn)作者堅(jiān)定的語段：我們可以在全國數(shù)理化競賽中摘取獎(jiǎng)項(xiàng)；可以在高考中取得640分的平均成績；可以在大合唱、藝術(shù)節(jié)中大放異彩；也可以用每人一張的課程表做成撲克牌來“打發(fā)時(shí)光”……在這樣的一個(gè)集體里，你很難不刻苦學(xué)習(xí)，也很難不思維活躍。聯(lián)系自己思考、探究：課文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、聯(lián)系自己思考、探究：

課文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、樂觀、迷惘的語句或段落，請(qǐng)找出來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

表現(xiàn)作者樂觀的語段:我開始去“享受”錯(cuò)誤，“體會(huì)”尷尬，也投入了豐富的課外生活……我也可以守著電視看心愛的《灌籃高手》，可以邊吃爆米花邊看芭蕾舞劇，還可以挑燈夜戰(zhàn)寫周記……我在高考前寧愿“犧牲”一整天的時(shí)間去享受這種自由表達(dá)的快樂……

這表現(xiàn)了作者遭受小姑去世的沉重打擊后對(duì)待生活的達(dá)觀、樂觀的生活態(tài)度：“享受生活中的一切，甚至包括錯(cuò)誤和尷尬?！甭?lián)系自己思考、探究：課文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、聯(lián)系自己思考、探究：

課文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、樂觀、迷惘的語句或段落，請(qǐng)找出來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

表現(xiàn)作者迷惘的語段：“生活是在偶然與必然間仿徨的流浪漢，未來的路蒼茫而模糊。”“而什么時(shí)候，什么時(shí)候我不再需要他們的鼓勵(lì)，我會(huì)真正堅(jiān)定而自信地走上自己的道路？”

這表現(xiàn)了成長中的作者對(duì)自己和未來的一種不可知。聯(lián)系自己思考、探究：課文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、我的未來不是夢(mèng)

張雨生你是不是像我在課室里低頭

流著汗水默默辛苦的學(xué)習(xí)

你是不是像我就算受了挫折

也不放棄自己想要的夢(mèng)想

你是不是像我整天忙著追求

追求一種你想不到的夢(mèng)想

你是不是像我曾經(jīng)茫然失措

一次一次徘徊在教室里頭

因?yàn)槲也辉诤鮿e人怎么說

我從來沒有忘記我對(duì)自己的承諾

對(duì)理想的執(zhí)著

我知道我的未來不是夢(mèng)

我認(rèn)真的過每一分鐘

我的未來不是夢(mèng)

我的心跟著希望在動(dòng)我的未來不是夢(mèng)

張雨生你是不是像我在課室里低頭

流著汗水默默單元跟蹤訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)1．下面加點(diǎn)字的讀音不相同的一組是（）A．回溯夙愿塑料滄海一粟B．霧靄關(guān)隘和藹皚皚白雪C．濡養(yǎng)蠕動(dòng)?jì)D孺含辛茹苦D．拙劣趔趄凜冽轉(zhuǎn)捩點(diǎn)答案：B（靄ǎi隘ài藹ǎi皚ái）2．下面詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）A．干癟席不睱暖犧犧惶惶退隱躬耕B．希冀叨天之幸死心踏地因循茍且C．囈語一塌糊涂拂袖而去玉樹臨風(fēng)D．豁然渾渾惡惡英年早逝海市蜃樓答案：C（A應(yīng)為“席不暇暖”；B應(yīng)為“死心塌地”；D應(yīng)為“渾渾噩噩”）單元跟蹤訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)2．下面詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（3．下列各句中，劃線的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A.既然大家事先做好了準(zhǔn)備，所以討論時(shí)很熱烈。B．科學(xué)之宮的高門檻非但不能使他望而卻步，卻激起他更強(qiáng)的毅力，更熾熱的感情。C．人們不但從報(bào)紙上、廣播里，就是從在自己家里也可以感受到我們整個(gè)社會(huì)發(fā)生的巨大變化。D．達(dá)爾文注意到任何品種的生物不僅跟親體相似，而且有些差異。答案：C(A“既然”表示前提條件，句中為因果關(guān)系，“既然”可改為“因?yàn)椤?。B句前后分句意思相反，“卻”應(yīng)改為“反而”。D“相似”和“差異”意思相反，不是遞進(jìn)關(guān)系，“不僅”可改為“既……又”)。3．下列各句中，劃線的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)答案：4．下列各句中，加點(diǎn)的熟語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，“談笑間檣櫓灰飛煙滅”。B．在研討會(huì)上，某位專家發(fā)言結(jié)束時(shí)說：“我剛才講的是一些個(gè)人見解，純屬王婆賣瓜，自賣自夸，請(qǐng)大家多提批評(píng)意見。”C．做事時(shí)又不把事當(dāng)事做，只一味因循茍且，敷衍公事，甚至于貪污淫佚，遇錢即抓。D．“9.11”事件后，布什政府出于反恐作戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)需要，調(diào)整對(duì)華政策，轉(zhuǎn)而謀求與中國建立“建設(shè)性合作關(guān)系”。中美關(guān)系迂回曲折，再次呈現(xiàn)逐步改善和發(fā)展的良性互動(dòng)局面。答案：D（“迂回曲折”指的是事物發(fā)展出現(xiàn)波折反復(fù)，用在這里與下文的“逐步改善”和“良性互動(dòng)”在語意上不協(xié)調(diào)，可改為“峰回路轉(zhuǎn)”；“王婆賣瓜，自賣自夸”本為貶義，但作為自嘲或謙虛用語時(shí)可使用）4．下列各句中，加點(diǎn)的熟語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ┐鸢福篋（能力鍛煉引號(hào)的作用主要有：

a．表示引語（引用原文）

b．表示特定稱謂

c．表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)

d．表示否定和諷刺

能力鍛煉引號(hào)的作用主要有：

a．表示引語（引用原文）

b指出下列句子中引號(hào)的作用：A.“鳳凰鳴矣，于彼高崗。梧桐生矣，于彼朝陽?！盉.一個(gè)“狀元”？C.很多人在“挖掘”我的“學(xué)習(xí)秘密”時(shí)，都帶著“尋寶”的神情，也往往不滿足于我的答案。D.我開始“享受”錯(cuò)誤，“體會(huì)”尷尬。(引用)

(特殊稱謂

)(表示否定或諷刺

)(表示強(qiáng)調(diào)

)指出下列句子中引號(hào)的作用：(引用)(特殊稱謂)(表示否定能力鍛煉破折號(hào)的作用：1、表注釋。

2、表意思轉(zhuǎn)折或轉(zhuǎn)換。

3、用于標(biāo)明語意遞進(jìn)，破折號(hào)后面的比前面的遞進(jìn)一層。

4、用于標(biāo)明因果關(guān)系，破折號(hào)后面的是原因。

5、表語言、語音中斷、停頓和延長。

6、副標(biāo)題前，表示對(duì)正標(biāo)題的解釋和補(bǔ)充作用。

7、用于總結(jié)上文。能力鍛煉破折號(hào)的作用：指出下列句子中破折號(hào)的作用：A.

然后是記者，然后是采訪、照相，然后是做節(jié)目……然后——我非常地冷靜，我感到不