五年級下冊科學(xué)實驗報告單

五年級下冊科學(xué)實驗報告單教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，**范文之教學(xué)工作計劃:五年級科學(xué)教學(xué)計劃。

二、教材分析：

(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。

(2)第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響.

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運(yùn)動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證。

三、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實驗進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2.在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

五、基本措施：

1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

七、教學(xué)進(jìn)度表(略)

五年級科學(xué)實驗報告單[范文大全]篇2

科學(xué)實驗報告單評語

實驗名稱

讓小水輪轉(zhuǎn)起來

（二）小組成員

時間實驗?zāi)康脑鯓幼屝∷嗈D(zhuǎn)得更快實驗器材滴水器、小水輪實驗過程

1、把小水輪裝好。

2、用小孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從一定的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。

3、用大孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從相同的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)論

實驗現(xiàn)象：用小孔滴水器小水輪轉(zhuǎn)得慢，用大孔滴水器小水輪轉(zhuǎn)得快。實驗結(jié)論：水量大，小水輪轉(zhuǎn)得快。

科學(xué)實驗報告單評語篇3

4課.小吊車

活動1：做小吊車（分組實驗）

制作目的：做小吊車并研究小吊車原理

制作材料及工具：小紙盒吊車臂吊臂支架線繩兩個鐵絲鉤一個剪刀錐子膠水鉤碼制作過程：1.小組分工合作

2.觀察小吊車模型組裝各部分①四個點(diǎn)要對稱，固定牢固；

②繩子要從前往后穿，不要穿反了；

3.調(diào)試小吊車分別拉動兩根線,看看小吊車的臂能否靈活運(yùn)動.實驗現(xiàn)象:小吊車能提起或放下鉤碼

實驗原理：放松上牽引繩，拉緊下牽引繩，吊臂向下運(yùn)動；拉緊上牽引繩，放松下牽引繩，吊臂向上運(yùn)動。8課.快與慢

實驗?zāi)康?研究小車運(yùn)動的快慢(分組實驗)實驗材料:秒表（或電子手表）、長尺、玩具車（學(xué)生自帶），橡皮泥，馬達(dá)、電池等（學(xué)生自帶）實驗過程:1.小組做好分工：賽車手、計時員、測量員、記錄員。2.找好起點(diǎn)（必要時確定好終點(diǎn)）；3.秒表做好歸零；

4.在相同時間內(nèi)必須進(jìn)行多次測量（不少于3次），并做好記錄5..在相同距離內(nèi)必須進(jìn)行多次測量（不少于3次），并做好記錄實驗原理：

1：相同時間內(nèi)經(jīng)過的距離越長,物體運(yùn)動的速度越快2：相同距離下所用的時間越短,物體運(yùn)動的速度越快9推和拉

實驗?zāi)康模耗軌蛴脤嶒烍w驗探究出力有大小和方向，推和拉都是力。(分組實驗)實驗過程：

（1）三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進(jìn)行。

（2）活動前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置,在準(zhǔn)備過程中，不允許用力推或拉對方。

（3）裁判員下達(dá)命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。(4)同一規(guī)則再做拉手臂游戲。

實驗現(xiàn)象:兩個同學(xué)同時推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。用力推時，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。

實驗原理:推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠(yuǎn)近也不同。6課.做沙盤（分組實驗）

制作目的:通過制作校園沙盤模型培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計制作能力。

制作材料:硬紙板學(xué)校平面圖橡皮泥潮濕的沙土廢舊泡沫包裝紙小木棍顏料盒剪刀制作步驟：

對校園建筑的布局進(jìn)行觀測

2．用大的硬紙板做底座。在紙板上畫好學(xué)校平面圖。(明確建筑物.樹木等的位置)3.用橡皮泥舊泡沫等材料做出立體的樓房等校園建筑物，根據(jù)平面圖擺放好位置。（可以用長方體或正方體的泡沫做樓房，硬紙板做圍墻，小木棍做旗桿等）。4．要注意建筑物的比例。（四年級的學(xué)生還不能很精確地計算出比例尺，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）9.推和拉

活動2:紙蝙蝠（分組實驗）

實驗?zāi)康?推和拉可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化，推和拉都是力。實驗材料:卡紙一張彩筆剪刀等實驗過程：

（1）將一張正方形的紙對折成一個三角形。（2）在有兩層紙的一邊剪一個三角形的口子。（3）在頭部畫出“眼睛”。（4）將每一側(cè)的翅膀向下折。

（5）上下拉動兩個翅膀感受力的變化。實驗現(xiàn)象:推和拉使紙蝙蝠動起來

實驗原理：推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的活動2:收與放

實驗?zāi)康模和茢鄤游锱c人的肢體運(yùn)動原理(分組實驗)實驗過程：

1.彎曲手臂，感受上臂上下肌肉的長短松緊變化。2.伸直手臂，感受上臂上下肌肉的長短松緊變化。3.反復(fù)幾次體會與小吊車的原理的聯(lián)系。

實驗現(xiàn)象：手臂骨骼就像小吊車的吊臂，肌肉就像繩子，手臂運(yùn)動時，當(dāng)肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張時,肱二頭肌牽動前臂向內(nèi)收縮;當(dāng)肱三頭肌收縮,肱二頭肌舒張時,肱三頭肌牽動前臂向外伸展.實驗原理：前臂收縮類似小吊車抬起重物。前臂伸展類似小吊車放下重物?；顒?:玩小車

實驗?zāi)康模貉芯啃≤囘\(yùn)動的快慢與載重物及路面光滑程度是否有關(guān)？(對比試驗)實驗材料:秒表（或電子手表）,木板,玩具車（學(xué)生自帶），鉤碼,毛巾.實驗方法：1做好小組分工:賽車手、計時員、記錄員;2先測量空車時小車在木板上運(yùn)動時間;3別的條件不變,向小車上加鉤碼，再測出改變后的小車在木板上運(yùn)動時間;4先測量小車放在木板上運(yùn)動的時間;5別的條件不變,在木板上鋪上毛巾,再測出改變后的小車在木板上運(yùn)動時間;實驗現(xiàn)象:小車運(yùn)動的快慢不同實驗原理:小車載重物越多運(yùn)動越慢

小車運(yùn)動的路面越不光滑運(yùn)動越慢拓展活動:玩滾輪

實驗?zāi)康?探究滾筒轉(zhuǎn)動的原因（演示實驗）

實驗材料:泡沫板或硬紙板、線軸、502膠或白乳膠、細(xì)木軸、小盤、細(xì)線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。

實驗步驟:課本36頁注意事項：

①剪下滾輪時邊緣要整齊，否則不能滾動。

②圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米～30厘米。

③粘木軸時，將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置于圓心處。

④小盤細(xì)線的一端應(yīng)固定在細(xì)軸上，可以粘在細(xì)軸上或與木軸一起插入線軸孔內(nèi)。⑤使用膠時不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣物和皮膚上，要立即用酒精清除。實驗現(xiàn)象:滾輪轉(zhuǎn)起來了

實驗原理:滾輪受到鉤碼的重力得牽引才運(yùn)動起來。14課太陽和影子

實驗?zāi)康?分析一天中影子和溫度變化的規(guī)律.(演示實驗)實驗材料:底座一個(木料或硬紙板)手電筒一個粗鐵絲一個尺子一把鉛筆一支實驗過程:1先在底座中心打一個孔(正好能套進(jìn)粗鐵絲)2再將粗鐵絲插入底座中心孔,固定粗鐵絲3用手電代替太陽對準(zhǔn)鐵絲從東向西轉(zhuǎn)動4觀察現(xiàn)象并用筆做好標(biāo)記

5用尺子測量并填好記錄表,分析現(xiàn)象實驗現(xiàn)象:一天中影子的長短是不一樣的

實驗原理:一天中早晨影子長,中午影子最短,傍晚影子又長12課讓運(yùn)動的物體停下來活動2感受摩擦力(分組實驗)實驗?zāi)康?摩擦力是幫助物體運(yùn)動還是阻礙物體運(yùn)動的.實驗過程:

1、先讓同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力；2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力；3.手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力；實驗現(xiàn)象:手受到桌面一個力

實驗原理:摩擦力是阻礙物體運(yùn)動的力13課.我們的地球

拓展活動1:制作地球模型（演示實驗）制作目的:加深對地球的認(rèn)識

制作材料:舊報紙一個舊皮球顏料和顏料刷一張世界地圖或地球儀面糊膠水制作過程:課本47頁1.用報紙制作一個底座

2.將舊報紙撕成條,用漿糊貼在皮球上,至少貼三層3.用面糊在球上做出高山.平原的形狀.4.給自制的地球模型涂上顏色.10.常見的力

活動2:自制重錘（分組實驗）

實驗?zāi)康?通過重錘說明重力方向是豎直向下的實驗材料:鐵鎖、（螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、）細(xì)線等。實驗過程:1.觀察重錘由幾部分組成，怎樣連接的。2.將細(xì)線與鐵鎖連接在一起,檢驗是否接牢。3.用自己做的重錘檢測教室是否與地面垂直。實驗現(xiàn)象:重錘的錘線都是與地面垂直的。實驗原理:重力方向是豎直向下的15課.晝夜的形成

活動2模擬晝夜的形成（演示實驗）實驗?zāi)康模耗M晝夜的成因

實驗材料：地球儀手電筒或蠟燭小紙人遮光窗簾實驗過程：

（1）將地球儀的北極對著北方，在桌面中間放好；

（2）在地球儀上找到中國北京(或其他省會城市)的位置貼上小紙人；

（3）用手電筒代替太陽光,在正對地球儀１米左右的地方打開手電筒，調(diào)整手電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；明確地球儀上的白天部分和黑夜部分；(4)面對地球儀，使它自西向東慢慢旋轉(zhuǎn)（逆時針方向），將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，接著轉(zhuǎn)動地球儀使小紙人再次轉(zhuǎn)到白天部分;（5）兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。

提示：為了幫助學(xué)生教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動的方向相反。實驗現(xiàn)象:小紙人一會在明亮的一面,一會在黑暗的一面.實驗原理：地球的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替的現(xiàn)象

三年級科學(xué)實驗報告單評語范文篇4

XXX小學(xué)科學(xué)實驗報告單評語

分組:(?)年級五年級時間實驗類型演示:()實驗名稱太陽下影子變化

手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等實驗器材:

猜測:影子的變化跟太陽的位置有距離有關(guān)

用手電筒代替太陽，把手電筒用細(xì)繩掛在呼啦圈上。早上太陽從東實驗過程:方升起，傍晚從西方落下，影子隨著太陽位置的變化由西向動轉(zhuǎn)動。

早上和傍晚的影子最長，中午的影子最短。

觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果:

評定等級:優(yōu)秀指導(dǎo)教師:孟亞

XXX小學(xué)科學(xué)實驗報告單評語

分組:(?)年級五年級時間實驗類型演示:()實驗名研究透鏡的特點(diǎn)和作用

稱

實驗器凸透鏡、凹透鏡、白紙等材:

猜測:凸透鏡有放大，凹透鏡有縮小物體的效果。

(1)分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體。

實驗過(2)讓陽光穿過凸透鏡，觀察聚焦情況。(3)把凸透鏡對著窗戶，程:觀察成像的情況。

觀察到的

現(xiàn)象或?qū)嵧雇哥R有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。

驗的結(jié)果:

評定等優(yōu)秀指導(dǎo)教師:孟亞級:

XXX小學(xué)科學(xué)實驗報告單評語

分組:(?)年級五年級時間實驗類型演示:()實驗名稱研究杠桿省力的秘密實驗器材:杠桿尺、鉤碼

猜測:杠桿是否省力跟用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)到支點(diǎn)之間的距離有關(guān)

左邊(阻力點(diǎn))情況右邊(用力點(diǎn))情況用力情況

阻力點(diǎn)到支鉤碼1、省力;2、費(fèi)力;

鉤碼數(shù)點(diǎn)的距離數(shù)用力點(diǎn)到支點(diǎn)3、不省力也不費(fèi)力

(個)(格)(個)的距離(格)111不省力也不費(fèi)力212不省力也不費(fèi)力121不省力也不費(fèi)力222不省力也不費(fèi)力112省力114省力實驗過程:224省力113省力223省力331費(fèi)力332費(fèi)力442費(fèi)力422費(fèi)力241費(fèi)力

用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時是省力杠桿;用力點(diǎn)觀察到的現(xiàn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時是費(fèi)力杠桿;用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距象或?qū)嶒灥碾x等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時是杠桿既不省力也不費(fèi)力;結(jié)果:

評定等級:優(yōu)秀指導(dǎo)教師:孟亞

XXX小學(xué)科學(xué)實驗報告單評語

分組:(?)年級五年級時間實驗類型演示:()實驗名稱探究輪軸是否省力的實驗

實驗器材:1盒鉤碼、2段粗線繩、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、1個軸

猜測:輪軸能夠省力。

將一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的鉤碼提起來。然后改變軸上的鉤碼數(shù)量在做實驗。

輪軸作用的實驗記錄表

軸上鉤碼的個數(shù)輪上鉤碼的個數(shù)我們的發(fā)現(xiàn)實驗過程:21省力2省力3省力5省力

觀察到的現(xiàn)輪上掛的鉤碼比軸上掛的少，但是仍能保持平衡，說明輪軸可以象或?qū)嶒灥氖×Α?/p>

結(jié)果:

評定等級:優(yōu)秀指導(dǎo)教師:孟亞

XXX小學(xué)科學(xué)實驗報告單評語

分組:

(?)年級五年級時間實驗類型演示:()實驗名組裝定滑輪

稱

實驗器1盒鉤碼、1根粗線繩、1個鐵架臺、1個滑輪、1個測力計材:

猜測:定滑輪不能省力。

用鐵架臺做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子平衡時，兩端的鉤碼數(shù)相同。然后用測力計做相同的實驗，比較測力計的數(shù)據(jù)與鉤碼的力大小。

定滑輪作用實驗記錄表

實驗過左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)程:11平衡2向右傾斜2平衡定滑輪3平衡不能省3向左傾斜

觀察到的現(xiàn)象或?qū)嵍ɑ啿荒苁×Γ强梢哺淖冇昧Ψ较颉?/p>

驗的結(jié)果:

評定等優(yōu)秀指導(dǎo)教師:孟亞級:

XXX小學(xué)科學(xué)實驗報告單評語

分組:(?)年級五年級時間實驗類型演示:()實驗名稱組裝動滑輪

實驗器材:1盒鉤碼、1根粗線繩、1個鐵架臺、1個滑輪、1個測力計

猜測:動滑輪能夠省力。

用鐵架臺做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動滑輪向上提，動滑輪下掛不同數(shù)量的鉤碼。然后做好記錄。

動滑輪作用實驗記錄表

直接提升重物的力(N)用動滑輪提升重物的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)實驗過程:2省力3省力4省力1省力

觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥膭踊喣軌蚴×Γ遣荒芨淖冇昧Φ姆较颉?/p>

結(jié)果:

評定等級:優(yōu)秀指導(dǎo)教師:孟亞

XXX小學(xué)科學(xué)實驗報告單評語

分組:(?)年級五年級時間實驗類型演示:()實驗名斜面坡度大小對小車?yán)τ绊懙膶嶒灧Q

實驗器1塊小木板、4個不同高度的物品、1盒鉤碼、1個測力計材:

猜測:斜面能夠省力。

用測力計直接提升物體的力與沿斜面提升物體的力進(jìn)行對比，然后改變斜面的不同坡度繼續(xù)進(jìn)行試驗，做好記錄為結(jié)果的分析提供依據(jù)。

斜面作用的實驗記錄表

提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)1234

直接提升物體的力4568斜面能夠省力斜面提升物體的力

實驗過程:不同坡度斜面作用的實驗記錄表

(用1、2、3、4表示坡度由小到大)

沿不同斜面提升物體的力(N)直接提升物體的力我們的發(fā)現(xiàn)(N)1234

斜面的坡度越小856夠省越省力

觀察到的現(xiàn)象或?qū)嵭泵婺軌蚴×?，而且斜面坡度越小越省力?/p>

驗的結(jié)果:

評定等優(yōu)秀指導(dǎo)教師:孟亞級:

XXX小學(xué)科學(xué)實驗報告單評語

分組:()年級五年級時間實驗類型演示:(?)

實驗名研究鏈條傳動的特點(diǎn)稱

實驗器一輛變速自行車材:

猜測:自行車上有許多裝置是簡單機(jī)械，不僅能方便使用，而且能夠省力。

1、先轉(zhuǎn)動自行車車把手，看看是什么簡單機(jī)械。

2、研究腳踏板的作用，看看是什么簡單機(jī)械。

3、研究大小齒輪對改變輪子轉(zhuǎn)動快慢的作用，看看是什么簡單機(jī)械。

4、研究鏈條和齒輪，看看是什么簡單機(jī)械。

自行車上的簡單機(jī)械記錄表實驗過自行車部件簡單機(jī)械類型所起到的作用程:

斜面省力鏈條和齒輪

輪軸省力大小齒輪

輪軸省力腳踏板

輪軸省力車把手

觀察到的

現(xiàn)象或?qū)嵶孕熊嚿嫌性S多裝置是簡單機(jī)械，不僅能方便使用，而且能夠省力。

驗的結(jié)果:

評定等優(yōu)秀指導(dǎo)教師:孟亞級:

XXX小學(xué)科學(xué)實驗報告單評語

分組:(?)年級五年級時間2013.4實驗類型演示:()實驗名稱研究紙的形狀與承受力的關(guān)系實驗器材:實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板

猜測:改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變

將同樣的紙折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形狀，然后按照上一次實驗的方法分別在紙上放上鐵墊圈，填寫好下面紙的形狀與抗彎曲能力的測試記錄表，并做好分析的準(zhǔn)備。

形狀與抗彎曲能力的測試記錄

實驗過程:

形狀

抗彎曲2510813能力

觀察到的現(xiàn)改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變:雖然減少象或?qū)嶒灥牧瞬牧系膶挾?，但卻增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增強(qiáng)結(jié)果:材料抵抗彎曲的能力。

評定等級:優(yōu)秀指導(dǎo)教師:孟亞

XXX小學(xué)科學(xué)實驗報告單評語

分組:(?)年級五年級時間實驗類型演示:()實驗名研究不同形狀支架的穩(wěn)固性稱

實驗器做拱形的紙、鐵墊圈若干材:

猜測:將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力

1、把紙圈成一圈后松開，做成一個拱形，用鐵墊圈測試一下它能夠承受多大的壓力。

2、用兩本書分別抵住兩邊的拱腳，使紙拱不會塌下來，測試一下它能夠承受多大的壓力。

3、用較多的書抵住腳拱。再測量能夠承受多少個墊圈。

實驗過程:

觀察到的現(xiàn)象或?qū)崒⒓堊龀晒靶魏笏軌虺休d更大的壓力，而且拱形受壓會產(chǎn)生一個向驗的結(jié)外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。

果:

評定等優(yōu)秀指導(dǎo)教師:孟亞級:

XXX小學(xué)科學(xué)實驗報告單評語

分組:(?)年級五年級時間實驗類型演示:()實驗名研究不同橋梁的特點(diǎn)和承受力稱

實驗器報紙35張、膠帶、剪子、尺子、膠水材:

猜測:每個人設(shè)計的橋所能承受的重力是不一樣的。

1、研究用制造橋需要考慮的問題。

2、設(shè)計橋的形狀——連體雙管橋、直管框架橋、三角形吊橋、加固槽型橋，并畫出圖形。

3、根據(jù)自己設(shè)計的橋的形狀自己動手造橋。

4、介紹自己建造的橋的特點(diǎn)。

5、在橋上放上一定的重物做實驗，根據(jù)情況改變橋的結(jié)構(gòu)和形狀，制作過

盡量使橋變得更加牢固。

程:

觀察到的現(xiàn)象橋的結(jié)構(gòu)不一樣，它能承受的重力也會隨之改變。

或?qū)嶒灥慕Y(jié)果:

評定等優(yōu)秀指導(dǎo)教師:孟亞級:

XXX小學(xué)科學(xué)實驗報告單評語

分組:()年級五年級時間2011.29實驗類型演示:(?)實驗名做指南針

稱

實驗器電池、電池盒、小燈泡、燈座、2根導(dǎo)線、指南針材:

猜測:電和磁有關(guān)系

一、通電直導(dǎo)線使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實驗

1、組裝一個點(diǎn)亮小燈泡的電路。

2、在桌面上放一個指南針，是指針保持正常。

3、把電路中的導(dǎo)線拉直，靠在指南針的上方，與磁針指的方向一致。

4、接通電流，看看指南針有何變化,斷開電流看看指南針有何制作過變化,反復(fù)做幾次，看看結(jié)果如何。

程:5、在短路的情況下再做幾次上面的實驗效果會怎樣,二、通電線圈使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實驗

1、做一個線圈(10圈左右在)。

2、給線圈通上電，然后移向指南針，改變不同的放法，看看線圈如何放，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。

觀察到的

現(xiàn)象或?qū)嵧妼?dǎo)線和通電線圈能夠使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)驗的結(jié)果:

評定等優(yōu)秀指導(dǎo)教師:孟亞級:

XXX小學(xué)科學(xué)實驗報告單評語

分組:(?)年級五年級時間2013實驗類型演示:()實驗名稱探究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)

電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、小塊砂紙、膠帶、大實驗器材:頭針、指南針

猜測:導(dǎo)線和鐵釘繞在一起能夠產(chǎn)生磁性

一、制作電磁鐵的實驗

1、將導(dǎo)線在大鐵釘上纏繞30圈。

2、在桌面上放置一些大頭針。

3、給做好的電磁鐵通電。

4、將鐵釘?shù)尼敿庖苿拥酱箢^針上方，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象,斷開電源后又會如何,二、鐵釘電磁鐵南北極的實驗制作過程:

1、做兩個線圈(10圈左右在)，一個按順時針方向纏繞，一個按逆時針方向纏繞。

2、先將按順時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針看看指南針偏轉(zhuǎn)的方向。然后將按逆時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針看看指南針偏轉(zhuǎn)的方向。比較兩次實驗指南針偏轉(zhuǎn)的方向有何不同。

3、改變電源的正負(fù)極，做上面的實驗。比較兩次實驗指南針偏轉(zhuǎn)的方向有何不同。

觀察到的現(xiàn)利用通電線圈能夠制成電磁鐵，改變電流的方向和線圈纏繞的象或?qū)嶒灥姆较蚨寄芨淖冸姶盆F的南北極。

結(jié)果:

評定等級:優(yōu)秀指導(dǎo)教師:孟亞

XXX小學(xué)科學(xué)實驗報告單評語

分組:(?)年級五年級時間2012.6實驗類型演示:()實驗名稱制作電磁鐵

實驗器材:三節(jié)電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、大頭針

猜測:電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)的有關(guān)

一、檢驗電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量的關(guān)系的實驗

1、制作電池數(shù)分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)的電源三個。

2、分別用不同的電源接通電磁鐵吸取大頭針，并填寫實驗記錄表。

檢驗電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量關(guān)系的研究計劃

研究的問題電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量有關(guān)系嗎,我們的假設(shè)電池數(shù)量越多，磁力大;電池數(shù)量越少，磁力小。

檢驗的因素電池數(shù)量(改變的條件)

怎樣改變1(電池數(shù)量為1節(jié)的2(電池數(shù)量為2節(jié)3(電池數(shù)量為制作過程:這個條件電源的電源3節(jié)的電源

實驗要保持導(dǎo)線的材料、長短，鐵芯、線圈哪些條件不變

電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系實驗記錄表

吸大頭針數(shù)量(個)磁力大小電池的數(shù)量排序第1次第2次第3次平均數(shù)節(jié)35443節(jié)68772節(jié)10911101

觀察到的現(xiàn)電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量有關(guān):當(dāng)鐵芯、線圈和導(dǎo)線不變象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果:時電池數(shù)量越多、磁力就會越大，反之則會越小。

評定等級:優(yōu)秀指導(dǎo)教師:孟亞

四年級科學(xué)實驗報告單評語篇5

四年級小學(xué)科學(xué)實驗報告單評語

第2課植物的根

【實驗名稱】驗證根的吸收作用

【實驗?zāi)康摹繒O(shè)計觀察實驗；知道根有吸收作用。

【實驗器材】一株生長好的植物、玻璃杯、花生油。

【實驗步驟】

1、在玻璃杯中加入適量的水。

2、把植物放入玻璃杯中。

3、在玻璃杯里滴入花生油，防止水分蒸發(fā)。

4、用橡膠塞（中間鉆孔、切成兩半利于固定植物）固定好植物，并在杯壁處做標(biāo)記。

5、把植物放在向陽的地方，觀察玻璃杯中液面的變化。

【實驗現(xiàn)象】玻璃杯中的液面會逐漸下降。

【實驗結(jié)論】根有吸收作用。在吸收水分的同時，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。

【實驗說明】

1、玻璃杯可用燒瓶代替，直接觀察刻度，不用做標(biāo)記。

2、花生油防蒸發(fā)，可用棉花代替。

3、橡膠塞可用橡皮泥代替。

第3課植物的葉

【實驗名稱】分離葉綠素

【實驗?zāi)康摹看蠖鄶?shù)植物葉呈現(xiàn)綠色，是因為葉中含有葉綠素的緣故。

【實驗器材】錐形瓶、酒精、燒杯（盛水）、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、脫脂棉（棉花）

【實驗步驟】

1、把幾片綠葉放入錐形瓶內(nèi)，再加入95%的酒精到淹沒葉片為止。

2、把錐形瓶放入盛熱水的大燒杯中。

3、在三腳架上放好石棉網(wǎng)，然后把大燒杯放在水面，點(diǎn)燃酒精燈加熱。

4、過一會兒，會看到錐形瓶中無色酒精完全變成綠色，這些綠色物質(zhì)就是葉綠素。

【實驗結(jié)論】葉子大多數(shù)呈現(xiàn)綠色的原因是含有葉綠素。

【實驗說明】葉綠素不溶于水，溶于酒精。將它加熱煮沸，葉綠素就會跑到酒精中。

改進(jìn)：這個實驗如果分組做，不太安全，演示的話不利于學(xué)生觀察，可以讓學(xué)生在家自己做，方法：用礦泉水瓶子裝上白酒，把綠葉放入瓶中，放到盛有水的鍋中，在爐上加熱，仔細(xì)觀察，效果很好。

第4課植物的莖

【實驗名稱】

驗證莖有運(yùn)輸水分的作用

【實驗器材】鳳仙花、水（滴入紅墨水便于觀察）、礦泉水瓶、小刀等。

【實驗步驟】

1、剪取一枝鳳仙花枝條。

2、把鳳仙花插入裝紅墨水的礦泉水瓶里。

3、把裝置放在陽光下，葉面水分迅速蒸騰水分，從而使紅色染液迅速上升到葉脈。

4、當(dāng)看到葉脈微紅時，從瓶里取出，用清水沖洗，再制成切片觀察。

【實驗現(xiàn)象】莖內(nèi)導(dǎo)管被染紅，其他部分沒被染紅。

【實驗結(jié)論】莖有運(yùn)輸水分的作用。

【實驗說明】

1、鳳仙花俗稱：指甲桃。

2、鳳仙花可用芹菜（其葉柄和莖是相通的）替代，效果非常好。

3、時間不宜過長，因為時間長，就會因莖的橫向運(yùn)輸，使莖內(nèi)不只導(dǎo)管染成紅色，其他部分也染上了紅色，這樣就不能達(dá)到預(yù)期效果了。

改進(jìn)：選用帶樹皮細(xì)的枝條比較好，能明顯的區(qū)分莖運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的部分。

第6課：秋季星空——制作觀星箱

制作步驟：

1、準(zhǔn)備一個較大的盒子、線、膠帶；

2、將盒子去掉蓋，并在盒底左下角或右下角挖一個小洞，作為觀察孔，洞不宜太大；

3、再原來盒蓋處用線編出大小一樣的網(wǎng)格，線的端口可以用膠帶固定再盒子上，網(wǎng)格起到為觀察對象定位的作用；

4、將制作好的觀星箱放置再便于觀察研究對象的位置，固定不動，并開始利用觀星箱對研究對象進(jìn)行長期觀察。

【基礎(chǔ)知識】

1、觀察方位的確定：觀察南面的天空：上北下南左東右西觀察北面的天空：上南下北左西右東

2、北斗七星的位置：斗柄東指，天下皆春斗柄南指，天下皆夏斗柄西指，天下皆秋斗柄北指，天下皆東

3、（）是秋季星空中一個耀眼的星座。這個星座中的五顆亮星構(gòu)成一個“M”形。

4、（）是北方天空中最醒目、最重要的星座。著名的（）就處于這個星座。

第8課木材

實驗名稱：研究木頭的特點(diǎn)實驗

實驗材料：各種木頭、水槽、放大鏡、酒精燈、導(dǎo)線、電池、小刀、錘子、實驗方案：

1、將木頭放在火上燒觀察哪種木頭更易燃燒。

2、用放大鏡觀察木塊上的花紋，比較花紋的形狀、紋絡(luò)粗細(xì)

3、用小刀刻木頭、用指甲刻畫木塊，探究木塊的軟硬程度

4、將木塊放入水中，看沉浮現(xiàn)象。

5、檢驗?zāi)绢^的導(dǎo)電性。

實驗現(xiàn)象：木頭易燃燒。

2、木頭有年輪

3、木頭軟硬度不同

4、木頭能浮沉

5、濕木頭能導(dǎo)電

第10課陶瓷

實驗名稱：研究陶瓷的特點(diǎn)實驗

實驗材料：陶瓷、碎瓷片、木錘、小刀、酒精燈。

實驗方案：

1、將陶瓷片砸開，觀察斷裂面。

2、用斷裂面來切割紙觀察其鋒利程度。

3、將陶瓷片放在火上燒，觀察陶瓷的耐火性。

4、檢驗導(dǎo)電性

實驗現(xiàn)象：陶瓷堅硬、易碎

2、陶瓷斷裂面鋒利

3、陶瓷耐高溫

4、陶瓷不導(dǎo)電

實驗結(jié)論：同現(xiàn)象

第11課金屬

實驗名稱：金屬的特點(diǎn)

實驗材料：各種金屬制品、燒杯、熱水、勺子、小刀、錘子、釘子、木頭、導(dǎo)線、電池、酒精燈

實驗方案：

1、把勺子放入有熱水的燒杯中，用手觸摸勺把。

2、用小刀刻金屬體驗軟硬程度。

3、用錘子砸釘子。

4、檢驗導(dǎo)電性

實驗現(xiàn)象：易傳熱、2、軟硬度不同

3、有延展性

4、易導(dǎo)電

實驗結(jié)論：同現(xiàn)象

第12課玻璃與塑料

實驗名稱：玻璃與塑料的特點(diǎn)

實驗材料：各種玻璃、塑料制品、木錘、電池、導(dǎo)線、鑷子

實驗方案：同以上研究材料的方法

實驗現(xiàn)象：玻璃特點(diǎn)：

1、透明

2、易碎

3、不燃燒

4、較重

5、較硬

6、斷裂面鋒利

7、不導(dǎo)電

塑料特點(diǎn)：

1、透明

2、不易碎

3、易燃燒

4、較輕較軟

5、硬塑料斷裂面鋒利

6、不導(dǎo)電實驗結(jié)論：同現(xiàn)象

第13課蒸發(fā)

實驗名稱：蒸發(fā)

實驗材料：鏡子、手帕、吹風(fēng)機(jī)、瓷盤、玻璃片、玻璃棒、瓶蓋、木棒、棉花球、棉線、弧形木板、小鐵釘、鐵絲、雙面膠、試管夾、燒杯溫度計、棉紗

實驗方案：

1、用濕毛巾擦拭小鏡子，觀察鏡子上水的變化。

2、把水抹在手掌上觀察水的變化，觀察室外晾曬濕衣服。

3、用棉紗將一支溫度計的液泡包住，蘸上少許水，觀察溫度計的變化。

4、在兩個蒸發(fā)皿里放入同樣多的水，用酒精燈加熱一個蒸發(fā)皿中的水，另一個不加熱，做對比實驗。

5、兩塊同樣的濕布，用電吹風(fēng)吹其中一塊濕布，另一塊放在桌上，進(jìn)行對比實驗。

實驗現(xiàn)象：1、2：水不見了。3：溫度計溫度下降。4：被加熱的蒸發(fā)皿里的水蒸發(fā)的快。5：被電吹風(fēng)吹動的濕布水蒸發(fā)的快。

實驗結(jié)論：1和2水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)，水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。

3說明水蒸發(fā)時會吸收熱。4和5說明加熱和通風(fēng)可以加快蒸發(fā)。

第14課沸騰

實驗名稱：沸騰

實驗材料：方座支架、燒杯、酒精燈、火柴、溫度計、水

實驗方案：

1、用酒精燈加熱燒杯中的水，觀察燒杯中的溫度的變化。

2、水開后繼續(xù)加熱一段時間，觀察有什么變化。

實驗現(xiàn)象：隨著給水加熱時間的延長，水的溫度逐漸升高，水里產(chǎn)生大量氣泡，加熱到一定溫度時，水會不停地翻滾，燒杯中的水不斷減少。水燒開后繼續(xù)加熱，液體的溫度不再上升。

實驗結(jié)論：在一定的外界條件下，液體被加熱到一定溫度時，內(nèi)部會出現(xiàn)大量氣泡，氣泡迅速脹大，上升到液面后放出大量蒸氣，整個液體發(fā)生劇烈汽化，這種現(xiàn)象叫做沸騰。如果繼續(xù)加熱，液體溫度不再上升，此時的溫度稱為液體的沸點(diǎn)。

第15課凝結(jié)

實驗名稱：凝結(jié)

實驗材料：小鏡子、小瓷盤、酒精燈、火柴、玻璃杯、試管夾、水

實驗方案：

1、對著小鏡子哈氣，用放大鏡觀察小鏡子上產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2、在兩個同樣的燒杯中放入同樣多的溫度相同的熱水，在兩個杯口同時分別蓋上冷瓷盤和烤熱的瓷盤，進(jìn)行觀察。

實驗現(xiàn)象：

1、鏡面上有小水珠。

2、冷瓷盤下有小水珠，烤熱的瓷盤下沒有小水珠。實驗結(jié)論：水蒸氣遇冷可以變成液態(tài)的水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。

第16課水的三態(tài)變化

實驗名稱;測定水的冰點(diǎn)教參164頁

實驗材料：大燒杯試管溫度計冰塊食鹽

實驗步驟;

在大試管中放入冰塊，倒入適量濃食鹽水。把裝有一小半水的試管放入大燒杯仔細(xì)觀察試管內(nèi)水的變化。記錄觀測到的溫度和現(xiàn)象。實驗結(jié)論：試管內(nèi)水的溫度越來越低，水慢慢結(jié)冰。水結(jié)冰時的溫度零攝氏度的冰.第17課小水滴的旅行

實驗名稱：雨的成因模擬實驗

實驗材料：方座支架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、平底燒瓶、帶膠塞的導(dǎo)管、小瓷盤、燒杯?；蛘呔凭珶?、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、小瓷盤

實驗方案：給燒瓶里的水加熱，水溫逐漸升高至沸騰。觀察燒杯內(nèi)壁。

2、加熱燒杯內(nèi)的水，在燒杯口上罩上盛有冰塊的瓷盤。

實驗現(xiàn)象：

1、燒杯內(nèi)壁上逐漸積滿了小水滴，而逐漸變大，從燒杯口滴下形成雨。

2、瓷盤下有許多小水滴，小水滴越集越多，滴下形成雨。

實驗結(jié)論：水蒸氣遇冷凝結(jié)成水，多了形成雨。

實驗名稱：霧的形成模擬實驗

實驗材料：酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、平底燒瓶、帶膠塞的玻璃管，玻璃杯、冰塊實驗方案：

1、用酒精燈給燒瓶里的水加熱，使水沸騰，觀察玻璃管口昌出的氣體。

2、在盛有溫水的燒杯口上方，放一塊冰，觀察冰塊周圍會有什么現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：

1、從玻璃管口上方冒出“白氣”。

2、冰塊周圍會有“白氣”出現(xiàn)。實驗結(jié)論：霧是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水珠。

實驗名稱：露的形成模擬實驗

實驗材料：方座支架、酒精燈、火柴、燒杯、水、小瓷盤、試管夾

實驗方案：加熱燒杯中的水，用試管夾夾住小瓷盤放在燒杯口的上方觀察。

實驗現(xiàn)象：瓷盤下結(jié)滿了小水珠。

實驗結(jié)論：露是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水珠。

實驗名稱：霜的形成模擬實驗

實驗材料：水、冰、食鹽、溫度計、易拉罐、海綿

實驗方案：

1、將冰、水、鹽放入易拉罐，插好溫度計。

2、擦干易拉罐，放到桌上沾滿水的海綿上。

3、過一會兒，觀察易拉罐外壁上出現(xiàn)什么現(xiàn)象，測量桶內(nèi)溫度是多少？

實驗現(xiàn)象：易拉罐外壁上沾滿了小冰晶

實驗結(jié)論：霜是空氣中的水蒸氣凝華成的小冰晶

第19課地球上有什麼

實驗名稱;觀察地球儀

實驗材料：地球儀

實驗過程：

1.發(fā)現(xiàn)藍(lán)色的表示海洋，黃褐色表示高地，綠色表示平原。.地球上有各式各樣的地形、地貌、：山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等。

3、地球儀上有經(jīng)線、緯線、赤道、五帶分布。

第21課、蘋果為什么落地

實驗名稱模擬蘋果落地的實驗

實驗材料細(xì)線小木塊皮球鉤碼火柴鐵架臺

實驗方案

1、根細(xì)線拴住一個鉤碼，吊在鐵架臺上，用火柴把細(xì)線燒斷，觀察現(xiàn)象。

2、用手托住一個木塊，松手觀察現(xiàn)象。

3、用手拍皮球觀察現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象鉤碼落回地面，木塊落回地面，皮球彈起很高后落回地面。

實驗結(jié)論在地球或地球附近，任何物體都會受到地球引力的作用，由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，重力的方向是豎直向下的。

實驗名稱：使用測力計測量物體受到的重力

實驗材料測力計、鉤碼、各種被測物體

實驗過程：

正確使用測力計測量物體受到的重力。

（1）使用測力計時要先將指針調(diào)整到零刻度。力的單位“牛頓”用“N”表示。

（2）每個測力計都有一定的測量范圍，測力計上的最大刻度就是它的最大量程，測力時不可超過這個最大數(shù)值。

（3）用右手握住測力計的提環(huán)，讓測力計豎直垂下，然后在掛鉤處掛上，把重物提起，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時，重物必須懸空，視線要與指針相平。

三年級科學(xué)實驗報告單評語篇6

大理市喜洲鎮(zhèn)科學(xué)實驗報告單評語

觀察一棵大樹實驗?zāi)康挠酶鞣N方法觀察一棵樹?并描述出來。實驗器材一支蠟筆、一個放大鏡、一把尺子實我的猜測?樹的外形差不多?樹皮都是粗糙的?樹冠大小都相同我的實驗步驟?

1、我們觀察了柏樹樹。

2、從遠(yuǎn)處看?一棵大樹的形狀。

3、從近處看。

驗

程

觀察到的現(xiàn)象?

1、我們觀察了柏樹。

2、樹冠像一把傘。

3、樹干是直的?用手摸感覺很粗糙。

4、樹葉葉細(xì)小鱗片形?先端銳尖。

實驗結(jié)論樹都生長在泥土里?都需要水、陽光

?都有樹干、樹冠和樹根。但樹冠小?樹干粗細(xì)

?樹皮摸起來有的光滑有的粗糙?結(jié)的果實不一樣?葉片不一樣。

觀察一棵大樹實驗?zāi)康挠酶鞣N方法觀察一棵樹?并描述出來。實驗器材一支蠟筆、一個放大鏡、一把尺子實我的猜測?樹的外形差不多?樹皮都是粗糙的?樹冠大小都相同我的實驗步驟?

1、我們觀察了雪松。

2、從遠(yuǎn)處看?一棵大樹的形狀。

3、從近處看。

驗

程

觀察到的現(xiàn)象?

1、我們觀察了雪松。

2、樹冠圓錐形。

3、樹干是直的?用手摸感覺很粗糙。

4、樹皮灰褐色?裂成鱗片

實驗結(jié)論樹都生長在泥土里?都需要水、陽光

?都有樹干、樹冠和樹根。但樹冠小?樹干粗細(xì)

?樹皮摸起來有的光滑有的粗糙?結(jié)的果實不一樣?葉片不一樣。9、7

觀察水生植物實驗?zāi)康乃J浮在水面上的原因?qū)嶒炂鞑乃J和金魚藻?一個水槽?一張記錄紙實我的猜測?水葫蘆和金魚藻都能浮在水面上我的實驗步驟?

1、把塑料袋中的水葫蘆和金魚藻要放入水槽中?觀察它們在水中的樣子?并畫出簡圖。

2、剖開水葫蘆的葉柄?我們會看到葉柄部位膨大的海綿體驗

程

觀察到的現(xiàn)象?水葫蘆海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕?能浮在水面上

實驗結(jié)論

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因疑問

水葫蘆為什么能浮在水面上指導(dǎo)教師

評定等級?含日期?15

葉的觀察實驗?zāi)康恼J(rèn)識葉的基本特征實驗器材各種樹的落葉、同一種樹的新鮮葉和落葉、一條有大小不同葉片生長的樹枝實我的猜測?樹葉的大小不同?新鮮葉和落葉的顏色不同?葉的結(jié)構(gòu)不相同我的實驗步驟?

1、仔細(xì)觀察葉的結(jié)構(gòu)

2、比較新鮮葉與落葉驗

3、觀察同一種植物的葉?能看出葉的生長變化過程嗎。過程觀察到的現(xiàn)象?我們觀察到一片完整的葉有葉片、葉脈、葉柄實驗結(jié)論一片完整的葉由葉片、葉脈、葉柄組成。疑問完整的葉由哪幾部分構(gòu)成指導(dǎo)教師評定等級?含日期?

觀察蝸牛

實驗?zāi)康闹牢伵５耐庑翁卣鲗嶒炂鞑?-3只蝸牛?1個放大鏡?一條樹枝實我的猜測?蝸牛的身體是硬的?由頭?腹?尾巴組成我的實驗步驟?

1、觀察蝸牛是什么樣的動物

2、觀察蝸牛的運(yùn)動、身體構(gòu)造方面的特點(diǎn)驗

3、用簡圖畫出蝸牛的外形

過

程

觀察到的現(xiàn)象?蝸牛的身體柔軟?身體的外面有貝殼。

實驗結(jié)論

蝸牛是軟體動物?有殼、觸角、腹、頭、疑問為什么有的蝸牛沒有殼指導(dǎo)教師

評定等級?含日期?

觀察蚯蚓的反應(yīng)實驗?zāi)康尿球臼欠裣矚g生活在潮濕的環(huán)境中實驗器材

淺盤、長紙盒、濕土、水、干土、蚯蚓實我的猜測?蚯蚓喜歡生活在干土的地方我的實驗步驟?

1、在淺盤裝少量常溫下的水?把蚯蚓放在水中?看它的反應(yīng)

2、紙盒里一邊放濕土?一邊放干土?把蚯蚓放在中間?觀察蚯蚓往哪邊爬驗

過

程

觀察到的現(xiàn)象?蚯蚓爬向濕土的那邊

實驗結(jié)論

蚯蚓喜歡生活在陰暗的環(huán)境中疑問

蚯蚓為什么不喜歡在干土中生活指導(dǎo)教師

評定等級?含日期?

觀察螞蟻

實驗?zāi)康牧私馕浵伒纳眢w結(jié)構(gòu)?了解螞蟻的生活習(xí)性實驗器材面包、白糖、死掉的小昆蟲、放大鏡、螞蟻

實我的猜測?螞蟻的身體分為三部分我的實驗步驟?

1、了解螞蟻的生活習(xí)性

2、觀察螞蟻的身體

驗

3、觀察螞蟻的運(yùn)動和反應(yīng)?螞蟻爬行時會分泌一種“信息素”

4、交流發(fā)現(xiàn)

過

程

觀察到的現(xiàn)象?

1、螞蟻有頭、胸、腹三部分和六只腳

2、螞蟻頭上長有觸角

實驗結(jié)論

螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分?頭上長有一對觸角?胸部長有三對足。疑問

螞蟻頭上的觸角起什么作用指導(dǎo)教師

評定等級?含日期?

觀察金魚實驗?zāi)康牧私饨痿~的身體結(jié)構(gòu)?了解金魚的生活習(xí)性實驗器材

2-3條金魚裝在玻璃缸里?1只滴管?少許食物色素調(diào)制的紅水實我的猜測?金魚生活在水中?用身體來游泳我的實驗步驟?

1、了解魚類的生活環(huán)境

2、觀察金魚的外形和運(yùn)動

驗

3、觀察金魚的吃食和呼吸

過

程

觀察到的現(xiàn)象?金魚身上有鱗片?用魚鰭游泳?用鰓呼吸

實驗結(jié)論

金魚生活在水中?身上有鱗片?用魚鰭游泳?用鰓呼吸。疑問

金魚為什么和一般的魚類外形不同指導(dǎo)教師

評定等級?含日期?

實驗名稱

比較硬度實驗?zāi)康谋容^常見材料的硬度

實驗器材橡皮、海綿、卡紙、鐵釘、塑料尺、木條實我的猜測?這些物體有些軟?有些比較硬我的實驗步驟?

1、觀察描述橡皮、海綿的硬度

2、觀察比較卡紙、鐵釘、塑料尺的軟硬驗

3、用刻劃的方法比較材料的硬度

過

程

觀察到的現(xiàn)象?

1、比較硬的物品有?鐵釘、塑料尺、木條和卡紙

2、較軟的材料有?橡皮、海綿、砂紙、空飲料罐

實驗結(jié)論

較硬的材料有?鐵釘、塑料尺、木條和卡紙較軟的材料有?橡皮、海綿、砂紙、空飲料罐

疑問有些材料為什么用木條劃過后會有痕跡指導(dǎo)教師

評定等級?含日期?

實驗名稱認(rèn)識金屬

實驗?zāi)康牧私饨饘俨牧系奈锢硇再|(zhì)實驗器材鐵、銅、鋁等金屬片?砂紙、玻璃杯、熱水、空飲料罐、電池、導(dǎo)線?小錘實我的猜測?金屬能導(dǎo)電?能傳熱我的實驗步驟?

1、用小錘敲打鐵、銅、鋁等金屬片?記錄發(fā)生的現(xiàn)象

2、把鐵、銅、鋁等金屬片放進(jìn)有熱水的玻璃杯中?觀察發(fā)生了什么驗

3、用砂紙磨鐵、銅、鋁等金屬片觀察現(xiàn)象

4、連接一個簡單的線路?把其中的一段用鐵、銅、鋁等金屬片連接?觀察發(fā)生的現(xiàn)象

過

程

觀察到的現(xiàn)象?金屬材料能傳熱?有色澤?能導(dǎo)電

實驗結(jié)論

金屬材料的傳熱性好?有金屬光澤?有延展性?能導(dǎo)電疑問

金屬材料為什么能導(dǎo)電指導(dǎo)教師

評定等級?含日期?

0

實驗名稱

比較材料的韌性實驗?zāi)康恼J(rèn)識不同材料的韌性實驗器材

塑料條、鐵片、卡紙條、鉤碼、紙條、記錄表實我的猜測?鐵片的彎曲程度最大我的實驗步驟?

1、在相同厚度的塑料條、鐵片、卡紙條、木條一端上分別標(biāo)出刻度

2、在塑料條、鐵片、卡紙條、木條的另一端掛上一個相同的重物驗

3、把塑料條、鐵片、卡紙條、木條的一端用重物壓住?掛重物的一端伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米。觀察它們彎下去了多少

4、把觀察到的現(xiàn)象記錄在表格

過

程

觀察到的現(xiàn)象?彎曲程度最大的是塑料條?彎曲程度最小的是木條

實驗結(jié)論

不同材料的韌性不相同?有的材料韌性較好?有的材料韌性較差疑問

為什么塑料條的韌性最好指導(dǎo)教師

評定等級?含日期?

7

實驗名稱

造一張紙實驗?zāi)康恼J(rèn)識紙的過程和方法

實驗器材

透明杯子、水、白紙、餐巾紙、筷子、棉布、放大鏡。

實我的猜測?撕碎的紙在水里浸泡后?完全成了顆粒狀我的實驗步驟?

1、把一塊餐巾紙撕碎?放在杯子里?用水浸泡直到能夠搗碎。

2、攪拌紙屑和水?調(diào)成稀漿狀。驗

3、將紙漿倒在平鋪的棉布上?再用毛巾擠壓吸水。

4、觀察我們造的一張紙和我們用的紙是否相同。

過

程

觀察到的現(xiàn)象?我們造的紙和我們用的紙厚薄不同、疏密程度不同

實驗結(jié)論

認(rèn)識一紙是用細(xì)小纖維疊加壓制而成的。疑問

為什么我們自己造的紙和用的紙不相同指導(dǎo)教師

評定等級?含日期?

實驗名稱材料在水中的沉與浮

實驗?zāi)康膶嶒炂鞑乃?、水、各種物體?木頭、塑料、橡膠塊、石頭、泡沫塊、鐵塊等?實我的猜測?有些物體放進(jìn)水中會沉下去?有些會浮起來我的實驗步驟?

1、將水倒入水槽中

2、把木頭、塑料、橡膠塊、石頭、泡沫塊、鐵塊等物體放入水中?觀察沉浮狀況驗

3、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象填寫記錄表

過

程

觀察到的現(xiàn)象?

1、石頭、鐵塊會下沉

2、木頭、塑料、橡膠塊、泡沫浮在水面

實驗結(jié)論物體在水中游的沉?石頭、鐵塊??有的浮?木頭、塑料、橡膠塊、泡沫?

疑問

物體在水中的沉浮與它們的材料有關(guān)嗎指導(dǎo)教師

評定等級?含日期?

201

2012.6實驗名稱磚與陶瓷的性質(zhì)

實驗?zāi)康牧私獯u、瓦與瓷器、陶器的物理性質(zhì)實驗器材磚、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀實我的猜測?用小刀劃都能在表面劃出痕跡?都可以吸水我的實驗步驟?

1、用小刀在磚、瓦、陶器、瓷器表面劃一劃

2、用力彎折它們

驗

3、用滴管吸水分別滴在它們的表面?觀察吸水情況

4、把它們放入水中?觀察它們的沉與浮

過

程

觀察到的現(xiàn)象?在表面很難劃出痕跡?在水中都下沉、不易彎折?磚、瓦易吸水?陶器瓷器不易吸水。

實驗結(jié)論

它們的硬度都很大在水中都下沉、不易彎折?磚、瓦易吸水?陶器瓷器不易吸水。疑問陶器瓷器為什么不易吸水

指導(dǎo)教師

評定等級?含日期?11.13實驗名稱水和食用油的比較

實驗?zāi)康谋容^水與食用油的異同?了解液體的共同特點(diǎn)實驗器材水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蠟光紙、木條

實我的猜測?水的流動速度快?食用油的流動速度慢。水沒有顏色?食用油有顏色我的實驗步驟?

1、用眼睛觀察水和食用油的顏色和透明度

2、分別把水和食用油滴在玻璃上?然后進(jìn)行觀察驗

3、將水倒入油中然后進(jìn)行觀察

4、用鼻子聞它們的氣味

5、分別把水和食用油滴在蠟光紙上?然后觀察現(xiàn)象

過

程

觀察到的現(xiàn)象?

1、水沒有顏色?沒有氣味?透明度好?體積比食用油重?流動速度快

2、食用油有顏色、有氣味?透明度差?流動速度慢?體積比水輕

3、它們都是液體?都會流動?沒有固定形狀實驗結(jié)論

水沒有顏色、食用油有顏色?水透明?食用油不透明。水流動快?食用油流動慢。水滲透性較弱?食用油滲透性強(qiáng)。

疑問

為什么水的滲透性小?蠟光紙的滲透性小指導(dǎo)教師

評定等級?含日期?

實驗名稱誰流得快一些實驗?zāi)康牟煌后w的黏度不同?流動速度也就不同實驗器材

1小杯水、一小杯油、1小杯洗潔精、三個滴管、一張實