八年級上冊語文部編版第四單元單元整體教學(xué)象征手法的運(yùn)用教案

象征手法的運(yùn)用微課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：<一>理解象征手法的含義。<二>作文中如何運(yùn)用象征手法。二、教學(xué)重點(diǎn)：如何運(yùn)用象征手法寫借物抒情和托物言志的文章。三、教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用象征手法寫借物抒情和托物言志的作文。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程一、概念解讀。<一>教師出示詩歌和兩個(gè)例文。詩歌：一個(gè)浪，一個(gè)浪/無休止地?fù)溥^來/每一個(gè)浪都在它腳下/被打成碎沫、散開……它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……例文1：人們贊美牡丹，是因?yàn)樗母毁F；贊美荷花，是因?yàn)樗某鲇倌喽蝗?；而我贊美梅花，是因?yàn)樗哪欠N堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲立雪霜的精神，同時(shí)也象征了那些在困難面前永不低頭，越挫越勇的人們!例文2：在課文《臺階》中，“父親總覺得自己家的臺階低。他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺階的新屋?！备赣H為什么要造臺階呢？根據(jù)文章作者交代：第一、家鄉(xiāng)地勢低，屋基做高些，不大容易進(jìn)水。第二、家鄉(xiāng)臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。在父親的意識中，“臺階”的高低象征著地位的高低。這里的臺階不僅僅是臺階，具有象征意義。<二>以圖表的方式展示象征的含義和作用。1、含義：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。2、作用：情感真摯、含蓄深刻、立意高遠(yuǎn)二、象征與比喻。1、比喻：比喻就是用相似的事物打比方，也就是用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物的一種修辭手法。比喻也包含本體和喻體兩部分，它要求喻體和本體事物之間要有某種相似點(diǎn)，可讓人引起由此及彼的聯(lián)想。二者之間常用“像、似、若、好象、如同、仿佛、像……一樣、如……一般”等比喻詞連接起來?！逗Ｑ唷芬晃闹?，“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！边@句話中，就是用了比喻的修辭手法表現(xiàn)海燕飛翔的敏捷、迅速，把海燕飛翔速度之快，身姿之矯健、勇猛形象地表現(xiàn)出來；“高傲”一詞又用了擬人手法，表現(xiàn)了海燕對惡劣的環(huán)境無所畏懼的精神。巴金的《月》一文中，“圓月有如一面明鏡，高懸在藍(lán)空?！边@句話，就是運(yùn)用了比喻句，形象地寫出了明月的特征。2、不同之處：比喻屬于修辭范疇，它可以比喻抽象的事物，也可以比喻具體的事物；而象征則屬于藝術(shù)的手法，它與構(gòu)思相關(guān)而不只是語言加工問題，是通過某一具體形象表現(xiàn)出一種更為深遠(yuǎn)的含意。象征給予人們的啟示意義，不在于形象本身，而在于形象所暗示的意義，即黑格爾所說的“象征所要使人意識到的卻不是它本身那樣一個(gè)具體的個(gè)別事物，而是它所暗示的普遍性的意義”。三、象征手法的作用。<一>升華主題象征手法就是通過相似聯(lián)想，把寫作內(nèi)容從自然界引申到人類社會生活中來，用原先所寫的那些特點(diǎn)來象征某種精神品質(zhì)或性格，從而把主題思想提高到一個(gè)新的境界。例如：矛盾的散文白楊禮贊就是很好的例文。文章先極力表現(xiàn)白楊樹正直、質(zhì)樸、倔強(qiáng)挺立、堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，然后通過相似聯(lián)想把對白楊樹的贊揚(yáng)延伸到北方農(nóng)民身上，進(jìn)而用白楊樹來象征中華民族團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)的精神和意志，這樣就通過象征手法把對白楊樹的贊美變成了一種對民族精神和意志的贊美對抗日軍民的贊美，至此，主題也就升華到了一個(gè)崇高的境界。<二>委婉含蓄象征和含蓄是分不開的。象征給予人們的啟示意義，不在于形象本身，而在于形象所暗示的含義，即黑格爾所說的“象征所要使人意識到的卻不是它本身那樣一個(gè)具體的個(gè)別事物，而是它所暗示的普遍性意義”。例如描寫和平鴿，作者用意不在描寫鴿子本身，而在于它所暗示的和平的意義。含蓄，富有暗示性、朦朧性和多義性，意在言外，能給讀者帶來廣闊的聯(lián)想和想象空間。四、運(yùn)用象征的要求。<一>立意要明確。如《白楊禮贊》、《松樹的風(fēng)格》等名篇一樣，文章贊揚(yáng)什么，或批評什么，一定要鮮明，要貫穿全文。<二>描繪要具體。只有對象征體作具體的描繪，才能使人透過“形”看到“神”，如果“形”描繪的不具體，那么所頌揚(yáng)的精神和意志，就只能是抽象的開念，作者的“意”也就不能形象的表達(dá)出來。<三>類比要恰當(dāng)。所借之物和所詠之寓，或所借之物與所抒之情，要有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，合乎情理。注意：1、區(qū)分象征體與本體：如海燕與革命者2、象征體與本體的關(guān)系：相似、相近但在不同的場合中并不約定俗成、固定不變。3、運(yùn)用象征手法表達(dá)感情時(shí)委婉、曲折、含蓄。4、閱讀時(shí)要注意象征體的特征，借助于由此及彼的聯(lián)想和想象、仔細(xì)的體味，充分地揭示其象征意義。五、學(xué)以致用，<一>任選一個(gè)物體，寫一篇象征手法的短文，600字左右。<二>參考物體：落葉、小草<三>如何提煉具體形象的象征意義？1、根據(jù)外在形態(tài)：圓月象征——思親念鄉(xiāng)之情。2、根據(jù)生存環(huán)境：野草象征——頑強(qiáng)不屈的精神。3、根