英語(yǔ)課題研究心得體會(huì)

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最新英語(yǔ)課題討論心得體會(huì)范文1

二0**年五月十三日，我有幸參與了銀川市試驗(yàn)學(xué)校舉辦的“英語(yǔ)課題討論表達(dá)研討”活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我真正懂得了課題討論的過(guò)程和好處，一個(gè)老師要作好課題討論會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的援助，有利于教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行，有價(jià)值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間沖突的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有討論價(jià)值的課題，就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論，收集與分析有關(guān)的教育討論資料;需要對(duì)以往的教育、教學(xué)工作閱歷進(jìn)行回顧;對(duì)面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀測(cè)、思考，對(duì)大大小小的教育實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整理、辨析;還要對(duì)主觀條件作出正確的分析、估價(jià)，所以課題的討論，又是老師自我提高的過(guò)程。下面我對(duì)進(jìn)行課題討論應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡(jiǎn)約的看法：

(一)選題需要有價(jià)值。一是所選擇的討論課題是否符合社會(huì)進(jìn)展、教育事業(yè)進(jìn)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面進(jìn)展。二是所選的討論課題是依據(jù)教育科學(xué)本身進(jìn)展的需要，是為了檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和進(jìn)展教育理論，建立科學(xué)的'教育理論體系的需要。

(二)選題需要有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。選題的現(xiàn)實(shí)性，集中表現(xiàn)為選定的問(wèn)題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的的明確，理論依據(jù)充盈、合理。

(三)選題需要詳細(xì)明確。選定的問(wèn)題肯定要詳細(xì)化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否詳細(xì)、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差。只有對(duì)選題有清楚透徹的了解，才能為建構(gòu)指導(dǎo)討論方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太繁復(fù)。

(四)選題要新奇，有獨(dú)創(chuàng)性。選定的問(wèn)題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題，通過(guò)討論應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時(shí)代感。

(五)選題要有可行性。

所謂可行性，指的是選題是能被討論的，存在現(xiàn)實(shí)可能性。通過(guò)初步的簡(jiǎn)約學(xué)習(xí)，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所討論的課題，可能從一開始選題就存在問(wèn)題，所以造成了結(jié)果的不樂(lè)觀。對(duì)于《老師怎樣做課題討論》我還將繼續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)，相信學(xué)后會(huì)有豐厚的收獲的。

課題討論對(duì)于我們一線老師是有須要的，在親身實(shí)踐中，經(jīng)受了挫折，才能體會(huì)到勝利時(shí)分外的甜美。人生的道路上沒(méi)有平坦的大道，探求真理的長(zhǎng)河有很多礁石、險(xiǎn)灘，只有不畏困難，勇于攀登的人，才能登上高峰。

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小課題的討論工作即將結(jié)束，回顧整個(gè)討論過(guò)程和實(shí)踐中我收獲頗豐。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育討論課題的選擇是教研工的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，由于教育討論課題的選擇引導(dǎo)著討論方向，并制約著整個(gè)討論工作的進(jìn)行及討論的價(jià)值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一貫認(rèn)為我只是個(gè)再一般不過(guò)的一名老師，我的任務(wù)就是教好我的`課，教育好我的同學(xué)，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)討論，那是教育專家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作，與我的教同學(xué)活很遙遠(yuǎn)，但現(xiàn)在通過(guò)這次小課題討論后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)討論就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為一般的一線老師照樣可以寫出討論性的東西。我們老師的討論取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教同學(xué)活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中同學(xué)提出的問(wèn)題就具有肯定的教研價(jià)值，同學(xué)普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫下來(lái)，和同行同事溝通或許會(huì)取得更好的解決方法，在生活中更要做一名有心人，擅長(zhǎng)積累還應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)掌控教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)覺(jué)科研課題的技能。

首先，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中，我們堅(jiān)持設(shè)計(jì)原那么，力爭(zhēng)在每節(jié)課的備課中都表達(dá)這一原那么。從實(shí)踐看，同學(xué)感覺(jué)新穎，他們有愛好和老師一起進(jìn)入知識(shí)探討環(huán)節(jié)，并且克服了以往教學(xué)中的無(wú)所謂習(xí)慣，真正調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性。

其次，結(jié)束語(yǔ)教研活動(dòng)中，老師緊扣教學(xué)內(nèi)容，或進(jìn)行總結(jié)，或延展拓展，或引入下節(jié)課內(nèi)容，或給同學(xué)留下想象空間。總之，同學(xué)對(duì)枯燥的語(yǔ)法有了重新的認(rèn)識(shí)，部分同學(xué)在課后還能向老師繼續(xù)請(qǐng)教一下課外知識(shí)，這讓老師特別欣慰。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我與其他參加討論的老師們都感到了同學(xué)的改變，大家全都認(rèn)為，教學(xué)比以前有意思了，同學(xué)重視了。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒(méi)有做系統(tǒng)的收集和討論，因而沒(méi)有這樣劇烈感悟。當(dāng)然，對(duì)老師的個(gè)人技能、素養(yǎng)各方面都有提高，教學(xué)理念也有提升，也了解了更多的史學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，開闊了眼界，站的角度也會(huì)更高，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大援助。

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時(shí)間過(guò)锝真快，眼下又到了討論性學(xué)習(xí)總結(jié)階段。下面讓我對(duì)自己所討論的課題，做簡(jiǎn)約的回顧和介紹。

人們不論做任何事情都要講究方法和技巧，記單詞也是如此。每個(gè)人都有經(jīng)受、閱歷和實(shí)踐，對(duì)自己熟識(shí)的事、經(jīng)受過(guò)的事，記憶深、理解快。對(duì)新事物，不理解、不認(rèn)識(shí)、記不住也是正常的事。中國(guó)有句古話：“一次生二次熟，三次四次交伙伴”。溫故而知新以及“熟能生巧!接觸多了就能融會(huì)貫穿。因此，我們這次的討論進(jìn)行得比較順當(dāng)，老師得指導(dǎo)很到位，討論成果也令人欣喜。

我們組的討論課題是“如何提高英語(yǔ)詞匯記憶效益”。我們強(qiáng)調(diào)要用“規(guī)律”來(lái)安排記憶，儲(chǔ)存要記憶的信息，利用反復(fù)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)記憶，以達(dá)到擴(kuò)大與提高英語(yǔ)詞匯記憶效益的目的。依據(jù)先快后慢的遺忘規(guī)律，我們總結(jié)出以下有效的英語(yǔ)詞匯的記憶方法，例如，音形義相結(jié)合記憶法、閱讀記憶法、聯(lián)想記憶法、筆記記憶法、間隔反復(fù)記憶法、聯(lián)想記憶法、查詞典記憶法、詞綴、詞根記憶法、尋根探源記憶法、比較記憶法和單詞舉例記憶法。

在討論性學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的東西，接受了許多的教育。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同組同學(xué)合作討論過(guò)程中，我學(xué)到了許多的'知識(shí)，提高了自己的技能.如開題、論證、爭(zhēng)論、采訪、提問(wèn)、詢問(wèn)、信息搜尋、網(wǎng)頁(yè)制作、攝影、寫作、論文陳述、課件展示、論文答辯等知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)了

基本的討論方法，了解的討論的過(guò)程，激發(fā)了自身的探究的技能和熱忱。

討論性學(xué)習(xí)確定的是我們每個(gè)同學(xué)全力以赴的價(jià)值：只要方法正確，言之有理，你就是勝利的。正由于如此，我們的性格得到了最大程度的張揚(yáng)，想象力得到了最大程度的發(fā)揮，動(dòng)手技能得到了最大程度的施展，創(chuàng)新技能得到了最大程度的開發(fā)。相信：討論，將從這里起步。

討論性課程給我最大的感受是：我們獲得的信息量比平常45分鐘課堂教學(xué)中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分并不是老師傳授的，老師只提供了他們活動(dòng)的環(huán)境、空間和一些方法，而我們就靠這些學(xué)會(huì)了主動(dòng)探尋知識(shí)、學(xué)會(huì)了分析、學(xué)會(huì)了思索在討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)師當(dāng)然是同學(xué)們的老師，有時(shí)同學(xué)也是老師的老師，有時(shí)我又感到自己和老師成了真正的知心伙伴。我覺(jué)得自己也經(jīng)常有新的發(fā)覺(jué)、新的感受，在與大家一起共同成長(zhǎng)。

討論性學(xué)習(xí)使我更加認(rèn)識(shí)到開拓精神的重要性。使我在討論性學(xué)習(xí)的過(guò)程成長(zhǎng)了!

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回首這6個(gè)月的課題討論經(jīng)受，雖然又忙又累，但心里感到無(wú)比的充盈。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程教改下的課題討論工作有了全新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)淺談一下自己的一點(diǎn)兒心得：

一、使我真正的明白了什么是課堂討論

任何關(guān)于課堂語(yǔ)言教與學(xué)的討論都是課堂討論。這類討論得目的是理解課堂上發(fā)生了什么?“課堂”是指師生溝通得各種學(xué)習(xí)環(huán)境，如學(xué)校里的`教室，多媒體試驗(yàn)室，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，一對(duì)一輔導(dǎo)，工作培訓(xùn)等。我們可以從以下任何一個(gè)方面著手討論：

課程：

√課程內(nèi)容

√教學(xué)方法

√評(píng)測(cè)方法

同學(xué)：√學(xué)習(xí)者因素√學(xué)習(xí)過(guò)程√學(xué)習(xí)結(jié)果老師：√老師知識(shí)√課堂決策√課堂話語(yǔ)√老師進(jìn)展

討論老師知識(shí)：比如：我們?cè)谶@次的課題討論中對(duì)一位新老師的課堂管理知識(shí)進(jìn)行了觀測(cè)和訪談：

我們連續(xù)觀測(cè)了剛?cè)肼毜拿缋蠋煹?節(jié)英語(yǔ)課，并對(duì)苗老師進(jìn)行了3次訪談。第1次訪談在觀測(cè)前，第2，3次訪談是觀測(cè)后。研1

究發(fā)覺(jué)苗老師的課堂管理知識(shí)，無(wú)論在概念層面上，還是實(shí)踐層面上，都比較缺乏。苗老師坦言自己對(duì)課堂教學(xué)管理根本不重視，從未意識(shí)到這方面知識(shí)的缺乏會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)峻后果。苗老師的課堂管理知識(shí)基本上源于自己上學(xué)的體驗(yàn)。

在觀測(cè)和訪談的基礎(chǔ)上，我們幫苗老師制定了課堂管理知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐計(jì)劃。

二、使我對(duì)專業(yè)的聽評(píng)課有了新的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)和討論，我才明白我們以前聽課評(píng)課是存在很大問(wèn)題的,真正的客觀聽課評(píng)課可以從以下五個(gè)方面來(lái)評(píng)：

1、教學(xué)理念。

2、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

A.復(fù)習(xí)

B.導(dǎo)入

C.新課

D.課堂小結(jié)

E.作業(yè)

3、觀測(cè)同學(xué)愛好的長(zhǎng)久性。

4、教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)性格。

5、老師的基本功。

三、使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研有了新的認(rèn)識(shí)。

有句古話說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方溝通，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。平常我們面對(duì)面的溝通機(jī)會(huì)很少，出門學(xué)習(xí)，一學(xué)期也就兩三次，可以說(shuō)是各人閉門造車，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)不僅為老師提供了學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)，也為老師提供了多種網(wǎng)上溝通的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同行、老師之間溝通。多與同行溝通學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，不僅能開闊視野，也能學(xué)習(xí)他人勝利的教研閱歷，加強(qiáng)自己的教研技能。

通過(guò)本次微型課題討論，我的收獲太多，比如，學(xué)會(huì)了小組合作，學(xué)會(huì)了如

何討論，學(xué)會(huì)了聽評(píng)課，學(xué)會(huì)了寫論文，想想以前寫的論文定多就是一個(gè)教學(xué)心得體會(huì)或者感受。相信有了這次的討論以后再做課題，再寫論文，再評(píng)課我就會(huì)游刃有余了，而且教學(xué)水平都會(huì)更上一層樓的!

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我是來(lái)賓華僑中學(xué)參加的來(lái)賓教育科學(xué)規(guī)劃20**年B類重點(diǎn)課題《提高中學(xué)生單詞識(shí)記技能討論》課題組成員盧正直，借課題結(jié)題之機(jī)會(huì)，本人在這里談?wù)剠⒓诱n題討論工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組各位成員同甘共苦、同心協(xié)力，使課題討論工作如期進(jìn)行、順當(dāng)開展并取得了肯定的成果。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法：

一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，上心選好課題。

我校的生源當(dāng)中大部分來(lái)自來(lái)賓華僑片區(qū)得的同學(xué)，他們的英語(yǔ)水平大部分比較差，為了提高他們的成果，我們經(jīng)過(guò)仔細(xì)的`思索，覺(jué)得現(xiàn)行的中考英語(yǔ)單詞記憶方法，英語(yǔ)單詞的作較忙，但在參加課題討論過(guò)程中我的知識(shí)面得到拓寬，自己的科研技能得到了肯定程度的提高，