英語課題研究心得體會

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最新英語課題討論心得體會范文1

二0**年五月十三日，我有幸參與了銀川市試驗學校舉辦的“英語課題討論表達研討”活動，通過培訓學習，我真正懂得了課題討論的過程和好處，一個老師要作好課題討論會對教學有很大的援助，有利于教學的順當進行，有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間沖突的基礎上提出的，為了選取有討論價值的課題，就需要學習、鉆研教育理論，收集與分析有關的教育討論資料;需要對以往的教育、教學工作閱歷進行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀測、思考，對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析;還要對主觀條件作出正確的分析、估價，所以課題的討論，又是老師自我提高的過程。下面我對進行課題討論應如何選題發(fā)表一些簡約的看法：

(一)選題需要有價值。一是所選擇的討論課題是否符合社會進展、教育事業(yè)進展的需要，是否有利于提高教育質量，促進青少年全面進展。二是所選的討論課題是依據(jù)教育科學本身進展的需要，是為了檢驗、修正、創(chuàng)新和進展教育理論，建立科學的'教育理論體系的需要。

(二)選題需要有科學的現(xiàn)實性。選題的現(xiàn)實性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學性，指導思想及目的的明確，理論依據(jù)充盈、合理。

(三)選題需要詳細明確。選定的問題肯定要詳細化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否詳細、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強的課題往往科學性差。只有對選題有清楚透徹的了解，才能為建構指導討論方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太繁復。

(四)選題要新奇，有獨創(chuàng)性。選定的問題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過討論應有所創(chuàng)新，有新意和時代感。

(五)選題要有可行性。

所謂可行性，指的是選題是能被討論的，存在現(xiàn)實可能性。通過初步的簡約學習，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所討論的課題，可能從一開始選題就存在問題，所以造成了結果的不樂觀。對于《老師怎樣做課題討論》我還將繼續(xù)仔細學習，相信學后會有豐厚的收獲的。

課題討論對于我們一線老師是有須要的，在親身實踐中，經(jīng)受了挫折，才能體會到勝利時分外的甜美。人生的道路上沒有平坦的大道，探求真理的長河有很多礁石、險灘，只有不畏困難，勇于攀登的人，才能登上高峰。

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小課題的討論工作即將結束，回顧整個討論過程和實踐中我收獲頗豐。通過本次學習，我認識到教育討論課題的選擇是教研工的首要環(huán)節(jié)，也是關鍵的一步，由于教育討論課題的選擇引導著討論方向，并制約著整個討論工作的進行及討論的價值，在學習以前曾經(jīng)一貫認為我只是個再一般不過的一名老師，我的任務就是教好我的`課，教育好我的同學，完成我的教學任務就可以了，至于教學討論，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教同學活很遙遠，但現(xiàn)在通過這次小課題討論后使我轉變了看法，教育教學討論就在我們日常教學工作中，我們作為一般的一線老師照樣可以寫出討論性的東西。我們老師的討論取材就應當取材于我們的日常教同學活中，例如在我們的平常教學課堂上有的課堂中同學提出的問題就具有肯定的教研價值，同學普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事溝通或許會取得更好的解決方法，在生活中更要做一名有心人，擅長積累還應當實時掌控教育信息、教育動態(tài)，提高從實際工作中發(fā)覺科研課題的技能。

首先，導語設計中，我們堅持設計原那么，力爭在每節(jié)課的備課中都表達這一原那么。從實踐看，同學感覺新穎，他們有愛好和老師一起進入知識探討環(huán)節(jié)，并且克服了以往教學中的無所謂習慣，真正調動了同學的積極性。

其次，結束語教研活動中，老師緊扣教學內容，或進行總結，或延展拓展，或引入下節(jié)課內容，或給同學留下想象空間?？傊?，同學對枯燥的語法有了重新的認識，部分同學在課后還能向老師繼續(xù)請教一下課外知識，這讓老師特別欣慰。

通過這個活動，我與其他參加討論的老師們都感到了同學的改變，大家全都認為，教學比以前有意思了，同學重視了。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和討論，因而沒有這樣劇烈感悟。當然，對老師的個人技能、素養(yǎng)各方面都有提高，教學理念也有提升，也了解了更多的史學前沿動態(tài)，開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學活動有很大援助。

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時間過锝真快，眼下又到了討論性學習總結階段。下面讓我對自己所討論的課題，做簡約的回顧和介紹。

人們不論做任何事情都要講究方法和技巧，記單詞也是如此。每個人都有經(jīng)受、閱歷和實踐，對自己熟識的事、經(jīng)受過的事，記憶深、理解快。對新事物，不理解、不認識、記不住也是正常的事。中國有句古話：“一次生二次熟，三次四次交伙伴”。溫故而知新以及“熟能生巧!接觸多了就能融會貫穿。因此，我們這次的討論進行得比較順當，老師得指導很到位，討論成果也令人欣喜。

我們組的討論課題是“如何提高英語詞匯記憶效益”。我們強調要用“規(guī)律”來安排記憶，儲存要記憶的信息，利用反復實踐來加強記憶，以達到擴大與提高英語詞匯記憶效益的目的。依據(jù)先快后慢的遺忘規(guī)律，我們總結出以下有效的英語詞匯的記憶方法，例如，音形義相結合記憶法、閱讀記憶法、聯(lián)想記憶法、筆記記憶法、間隔反復記憶法、聯(lián)想記憶法、查詞典記憶法、詞綴、詞根記憶法、尋根探源記憶法、比較記憶法和單詞舉例記憶法。

在討論性學習中，我學到了不少書本上學不到的東西，接受了許多的教育。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同組同學合作討論過程中，我學到了許多的'知識，提高了自己的技能.如開題、論證、爭論、采訪、提問、詢問、信息搜尋、網(wǎng)頁制作、攝影、寫作、論文陳述、課件展示、論文答辯等知識和技能，學會了

基本的討論方法，了解的討論的過程，激發(fā)了自身的探究的技能和熱忱。

討論性學習確定的是我們每個同學全力以赴的價值：只要方法正確，言之有理，你就是勝利的。正由于如此，我們的性格得到了最大程度的張揚，想象力得到了最大程度的發(fā)揮，動手技能得到了最大程度的施展，創(chuàng)新技能得到了最大程度的開發(fā)。相信：討論，將從這里起步。

討論性課程給我最大的感受是：我們獲得的信息量比平常45分鐘課堂教學中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分并不是老師傳授的，老師只提供了他們活動的環(huán)境、空間和一些方法，而我們就靠這些學會了主動探尋知識、學會了分析、學會了思索在討論性學習活動中，指導師當然是同學們的老師，有時同學也是老師的老師，有時我又感到自己和老師成了真正的知心伙伴。我覺得自己也經(jīng)常有新的發(fā)覺、新的感受，在與大家一起共同成長。

討論性學習使我更加認識到開拓精神的重要性。使我在討論性學習的過程成長了!

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回首這6個月的課題討論經(jīng)受，雖然又忙又累，但心里感到無比的充盈。通過這幾個月的學習，我對新課程教改下的課題討論工作有了全新的認識，現(xiàn)淺談一下自己的一點兒心得：

一、使我真正的明白了什么是課堂討論

任何關于課堂語言教與學的討論都是課堂討論。這類討論得目的是理解課堂上發(fā)生了什么?“課堂”是指師生溝通得各種學習環(huán)境，如學校里的`教室，多媒體試驗室，遠程學習，一對一輔導，工作培訓等。我們可以從以下任何一個方面著手討論：

課程：

√課程內容

√教學方法

√評測方法

同學：√學習者因素√學習過程√學習結果老師：√老師知識√課堂決策√課堂話語√老師進展

討論老師知識：比如：我們在這次的課題討論中對一位新老師的課堂管理知識進行了觀測和訪談：

我們連續(xù)觀測了剛入職的苗老師的5節(jié)英語課，并對苗老師進行了3次訪談。第1次訪談在觀測前，第2，3次訪談是觀測后。研1

究發(fā)覺苗老師的課堂管理知識，無論在概念層面上，還是實踐層面上，都比較缺乏。苗老師坦言自己對課堂教學管理根本不重視，從未意識到這方面知識的缺乏會對教學效果產(chǎn)生嚴峻后果。苗老師的課堂管理知識基本上源于自己上學的體驗。

在觀測和訪談的基礎上，我們幫苗老師制定了課堂管理知識的學習與實踐計劃。

二、使我對專業(yè)的聽評課有了新的認識。

通過反復學習和討論，我才明白我們以前聽課評課是存在很大問題的,真正的客觀聽課評課可以從以下五個方面來評：

1、教學理念。

2、課堂教學的基本環(huán)節(jié)。

A.復習

B.導入

C.新課

D.課堂小結

E.作業(yè)

3、觀測同學愛好的長久性。

4、教學風格或教學性格。

5、老師的基本功。

三、使我對網(wǎng)絡教研有了新的認識。

有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方溝通，互通有無也是一種很好的學習方式。平常我們面對面的溝通機會很少，出門學習，一學期也就兩三次，可以說是各人閉門造車，遠程網(wǎng)絡不僅為老師提供了學習、溝通的平臺，也為老師提供了多種網(wǎng)上溝通的方式，除了自學之外，盡可以與同行、老師之間溝通。多與同行溝通學習心得和體會，不僅能開闊視野，也能學習他人勝利的教研閱歷，加強自己的教研技能。

通過本次微型課題討論，我的收獲太多，比如，學會了小組合作，學會了如

何討論，學會了聽評課，學會了寫論文，想想以前寫的論文定多就是一個教學心得體會或者感受。相信有了這次的討論以后再做課題，再寫論文，再評課我就會游刃有余了，而且教學水平都會更上一層樓的!

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我是來賓華僑中學參加的來賓教育科學規(guī)劃20**年B類重點課題《提高中學生單詞識記技能討論》課題組成員盧正直，借課題結題之機會，本人在這里談談參加課題討論工作的幾點心得體會。

一年來，在各級領導的指導下，課題組各位成員同甘共苦、同心協(xié)力，使課題討論工作如期進行、順當開展并取得了肯定的成果。下面從三個方面談談本人的幾點粗淺看法：

一、結合教學實際，上心選好課題。

我校的生源當中大部分來自來賓華僑片區(qū)得的同學，他們的英語水平大部分比較差，為了提高他們的成果，我們經(jīng)過仔細的`思索，覺得現(xiàn)行的中考英語單詞記憶方法，英語單詞的作較忙，但在參加課題討論過程中我的知識面得到拓寬，自己的科研技能得到了肯定程度的提高，