六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

實(shí)用實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分20142014年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元比的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2014（秋）人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元比的認(rèn)識(shí)課題比的意義主備教師授課教師分課時(shí)第1課時(shí)累計(jì)課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀法和寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)比的各部分名稱(chēng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)小組合作學(xué)用新知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考和大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。重點(diǎn)理解比的意義及比與除法分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。難點(diǎn)理解比的意義及比與除法分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)鋪墊。 空。速度=()÷()單價(jià)=()÷()工作效率=()÷() 3÷4=()5÷9=()10.2÷21=() 合作探究情境導(dǎo)入（出示第一張幻燈片）出示件件同學(xué)們，在2008年9月25這天，我國(guó)第三次載人航天飛船“神州七號(hào)”順利升空，這是繼中國(guó)成功舉辦北京奧運(yùn)會(huì)后又一盛事看這是 （幾倍？(2)寬是長(zhǎng)的幾分之幾？ (1)同類(lèi)量的比 用15÷10表示長(zhǎng)是寬的幾倍可以說(shuō)成長(zhǎng)和寬的比是3比2； 用10÷15表示寬是長(zhǎng)的幾分之幾，可以說(shuō)匯報(bào)：這里成寬和長(zhǎng)的比是匯報(bào)：這里長(zhǎng)度，相比的兩個(gè)量是同類(lèi)量的比

練習(xí)：用手表示白球和 （出示第三張幻燈片）課件出示：一輛汽車(chē)，2小時(shí)行駛了100千米，每小時(shí)行使多少千米？ 個(gè)量？求什么？怎樣求 ②這兩個(gè)量間的練習(xí)：用手表示白球和討論思討論思考題師：路程和時(shí)間的關(guān)系用比來(lái)表示怎么說(shuō)生：汽車(chē)所行路生：汽車(chē)所行路程和時(shí)間的比師：這里的兩個(gè)的比是不同類(lèi)量的比，不同類(lèi)量的比可以表示一個(gè)新的量 (4)歸納總書(shū)：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比書(shū)：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比和寫(xiě)法。②比各部分的名稱(chēng)是什么？③怎樣求一個(gè)比的比值？先自行閱讀，然后小組內(nèi)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行交流。3、自學(xué)匯報(bào)①比的一般形式如：1510記作：15：10②比的分?jǐn)?shù)形 如：15比10記作：15：10仍讀作15比③比的各部分名 讓學(xué)生舉例找出比的各部分名稱(chēng)老師板書(shū)匯報(bào)：比的前項(xiàng)除匯報(bào)：比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)所得的商就是值 ⑤練習(xí)求比的比值。（出示第七張幻燈同類(lèi)量的比不同類(lèi)量的比值通常用分?jǐn)?shù)表示也可以用整數(shù)或小數(shù)表示。拓展應(yīng)用人的身高與雙臂平伸長(zhǎng)度的比大約是1:1；將拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與先自讀，后同桌互讀，理解內(nèi)在含義?？偨Y(jié)請(qǐng)同學(xué)們想想著節(jié)訴老師，我們一起來(lái)解決。w作業(yè)布一同類(lèi)量的比不同類(lèi)量的比的意

長(zhǎng)于寬的比15：10路程時(shí)間的比100:2兩個(gè)數(shù)相除就叫做兩個(gè)數(shù)的比15:10=15÷=前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)前項(xiàng)除號(hào)后項(xiàng)比值教學(xué)札課題的基本性質(zhì)主備教師授課教2課時(shí)累計(jì)課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解并掌握比的基本性質(zhì)，掌握化簡(jiǎn)比的方法，能正確地把一個(gè)比化成最簡(jiǎn)整數(shù)比情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)遷移類(lèi)推，培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力，滲透轉(zhuǎn)化：數(shù)學(xué)思想，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。過(guò)程與方法通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的意識(shí)，并能與他人互相交流思維的過(guò)程和結(jié)果。點(diǎn)掌握化簡(jiǎn)比的方法能正確地把一個(gè)比化成最簡(jiǎn)整數(shù)比。點(diǎn)理解并掌握比的基本性質(zhì)。學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練境激疑、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新1、什么叫做比？比的各部分名稱(chēng)是什么？2、比與除法和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？比前項(xiàng)：（比號(hào)）后項(xiàng)比值除法被除數(shù)÷（除號(hào)）除數(shù)（分?jǐn)?shù)線）分母分?jǐn)?shù)值3、除法中的商不變規(guī)律是什么？舉例：作探究二、探究新知1、談話導(dǎo)入，大膽猜想。比的基本性質(zhì)1類(lèi)類(lèi)比猜測(cè)：除法有“商不變性質(zhì)”，分?jǐn)?shù)也有“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)質(zhì)嗎？如果有，這條性質(zhì)的內(nèi)容是什么？學(xué)生猜測(cè)比的性質(zhì)是什么？∶∶（8÷2）=3：46÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3÷43、 的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外，比值不變，這叫除外？”觀察討論：比的基本性質(zhì)（板書(shū)）4、板書(shū)課題：比的基本性質(zhì)除外？”觀察討論： 問(wèn)題。⑴課件出示例1（1：“神州”五號(hào)搭載了兩面聯(lián)合國(guó)旗，面聯(lián)合國(guó)旗長(zhǎng)和寬的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比分別是多少⑵生讀題，⑵生讀題，然后寫(xiě)出一大一小兩面旗聯(lián)合國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比師問(wèn)：這兩師問(wèn)：這兩個(gè)比，數(shù)據(jù)大小懸殊，很難看出它們之間有問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)：這兩個(gè)比，是不是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比呢？如何才能把生：交流，體們化成最簡(jiǎn)整數(shù)比呢？生自己嘗試化簡(jiǎn)。⑶觀察這兩個(gè)比的結(jié)果，生：交流，體兩面旗的大小不同形狀相同從中進(jìn)一步了解化簡(jiǎn)比的必要性。課件出示例（：把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。 16化簡(jiǎn)比的方法。拓展應(yīng)用1、看誰(shuí)的眼睛看得準(zhǔn)？（根據(jù)比的基本（1）41＝（4×3（15÷3）＝×6）（（31015＝（10÷5（15÷3）?????（×）過(guò)今本性質(zhì)如何把整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？作業(yè)布置把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比（11421（223:67（3）板書(shū)設(shè)計(jì)比的基本性比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外，比值不變（15÷5（10÷5）=札記課題比的應(yīng)用主備教師授課教師分課時(shí)第1課時(shí)累計(jì)課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解按一定比來(lái)分配一個(gè)數(shù)的意義。掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。程與方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納能力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力分析能力概括能力重點(diǎn)理解按一定比來(lái)分配一個(gè)數(shù)量的意義。點(diǎn)根據(jù)題中所給的比掌握各部分量占總數(shù)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練創(chuàng)境激舊知鋪墊（出示課件）（2）蘋(píng)果有60箱，梨的箱數(shù)是蘋(píng)果的梨有多少箱（3）過(guò)程要求過(guò)程要求逐一出示題目，學(xué)生口答列式。②說(shuō)一說(shuō)以上3道題的數(shù)量關(guān)系和問(wèn)題結(jié)構(gòu)。一個(gè)數(shù)（單位“1”）×=具體 （已知）（已知師：從這句師：從這句（1）生人數(shù)是男生人數(shù)的；（3）男生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的；（4）女生人數(shù)占全校人數(shù)的等等。其他的不做要求不一一列出。合作探究二、探索新知1、看來(lái)大家對(duì)比的認(rèn)識(shí)還是相當(dāng)清楚的。那接下來(lái)我們一起來(lái)看這路道題――（紙條貼出例2題目：某種清潔劑濃縮液和水按1：4的比可以配制成稀釋液，如果配制500ml的稀釋液，其中濃縮液和水各有多少毫升？（1）學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題意。（2）說(shuō)一1：4表示什么？從中你可以得到哪些信息？學(xué)生請(qǐng)其他同學(xué)復(fù)述：“還有誰(shuí)也是這種做法的，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)。”學(xué)①水的體積是濃縮液的4濃縮液的體積是水的水的體積占稀釋液的；（引導(dǎo)提問(wèn)稀釋液是幾份的數(shù)？“5”是怎樣得出的？）④濃縮液的體積占稀釋液的。（3）解決問(wèn)題需要哪些信息？你想怎樣列算式表示？①小組討論，請(qǐng)其他同學(xué)復(fù)述：“還有誰(shuí)也是這種做法的，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)?！睂W(xué))可能的解可能的解答方法是))＋？5×）×0)答：用3問(wèn)在按比例分配時(shí)要注意什么問(wèn)題呢？