《口耳目》說課稿

《口耳目》講課稿《口耳目》講課稿/《口耳目》講課稿《口耳目》講課稿今日我講課的內(nèi)容是《口耳目》第一課時(shí)下邊我將從教材簡析、教課要點(diǎn)、教課目的、教課方法、教課程序、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等七方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明一、說教材：本課是一年級(jí)新教材第一冊(cè)漢語拼音后的第一組課文的第二課屬于象形字歸類識(shí)字所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分紅四類每個(gè)字用圖文聯(lián)合的方法顯現(xiàn)漢字演變的大概過程以便讓學(xué)生理解字義認(rèn)清字形初步認(rèn)識(shí)漢字的造字規(guī)律課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例讓學(xué)生進(jìn)一步感覺漢字義形聯(lián)合的特色本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆劃二、說教課要點(diǎn)由于本課中的12個(gè)生字都是象形字且構(gòu)造都較簡單大多數(shù)生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識(shí)有些學(xué)生甚至所有認(rèn)識(shí)所以依據(jù)學(xué)生的學(xué)情我把第一課時(shí)的要點(diǎn)放在鼓舞孩子運(yùn)用各樣方法認(rèn)字充分尊敬學(xué)生的獨(dú)到感覺和體驗(yàn)依據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)象形字的學(xué)習(xí)方法上并經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培育學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力三、說教課目的：鑒于此我將第一課時(shí)的教課目的定為：、知識(shí)目標(biāo)：聯(lián)合圖片并經(jīng)過象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆劃等方法認(rèn)識(shí)“口、耳、目、兔、羊、鳥、”6個(gè)字掌握三種基本筆劃會(huì)正確書寫“十”;、感情目標(biāo)：經(jīng)過象形字的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣使學(xué)生初步感覺象形字的特色感覺祖國文字的內(nèi)在美;、能力目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象力思想能力表達(dá)能力四、說教課方法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教課要“著重教給識(shí)字方法力爭識(shí)用聯(lián)合運(yùn)用多種形象直觀的教課手段創(chuàng)建豐富多彩的教課情境”本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率特別高的象形字所以我試試運(yùn)用字理教課法指引學(xué)生學(xué)習(xí)(字理教課就是依照漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語文教課方法)讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力為此后持續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)詳細(xì)策略以下：、情境中識(shí)字針對(duì)我班學(xué)生好動(dòng)、愛玩、做事沒耐心的特色在本課中我以喜羊羊?yàn)榫€索經(jīng)過游象形字王國的形式使學(xué)生一直處于最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)使孩子能主動(dòng)參加大大地提升識(shí)字的效率、游戲中記字游戲是孩子們喜聞樂道的活動(dòng)方式把游戲引入識(shí)字教課總存心想不到的成效在整個(gè)情境中我又穿插了諸多游戲來調(diào)味講堂比如兒歌朗讀、找朋友、歸類游戲等其實(shí)質(zhì)都是識(shí)字復(fù)習(xí)生字但是學(xué)生學(xué)得不累總感覺老師還設(shè)置什么新把戲在等他寓教于樂使乏味的識(shí)字過程演變?yōu)殚_朗風(fēng)趣的活動(dòng)過程這正是學(xué)生所期盼的接著我讓學(xué)生猜想甲骨文對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字從而演示這六個(gè)漢字的演變過程以后再來玩找朋友的游戲頻頻出示本課的生字從而自然引出課題(一)故事導(dǎo)入激趣激情圖字比較形成感知故事是學(xué)生最感興趣的我第一出示一塊寫有口、耳、目、羊、鳥、兔六個(gè)字的龜甲并敘述由6個(gè)象形字所編成的故事讓學(xué)生察看知道象形字是我們的先人在三千多年前所使用的它和事物的圖形特別象這類古老的文字我們叫它“甲骨文”本環(huán)節(jié)初步經(jīng)過創(chuàng)建情境讓學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字的表義功能讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程此處將本課要求的6個(gè)生字以故事的形式展此刻孩子們的眼前有效吸引他們的注意力和求知欲(二)自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形、認(rèn)識(shí)字義就識(shí)字而言此刻社會(huì)多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張很多學(xué)生都能認(rèn)必定數(shù)目的漢字了所以在學(xué)習(xí)生字以前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽相互教教在相互攀比中更是激發(fā)他們的成就感促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)同時(shí)又能幫助教師認(rèn)識(shí)學(xué)情更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)突出要點(diǎn)并讓學(xué)生溝通一下“你是認(rèn)識(shí)這些字的”引領(lǐng)學(xué)生利用生活累積認(rèn)字存心識(shí)地到生活中去學(xué)語文(三)舉一字例圖字比較激趣激情況成感知《新課標(biāo)》重申要依據(jù)漢語言文字的特色和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教課全國字理教課研究中心副理事長黃亢美指出：要培育學(xué)生的識(shí)字能力就一定依照漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記當(dāng)漢字像詩像畫一般出此刻學(xué)生眼前時(shí)他們才會(huì)印象深刻不易忘記所以這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力按照新課程理念中所倡導(dǎo)的“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式依照漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律讓學(xué)生察看簡化字和古代象形字、實(shí)物的相像之處從而自主探訪字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、理解字義培育自主識(shí)字的能力為此后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識(shí)更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)這一部分教課中我先出示“兔”的圖片讓學(xué)生察看談?wù)勀憧吹降倪M(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練從而出示象形字的“兔”與“兔”圖比較相像之處指引學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法這一設(shè)計(jì)充分利用課件的形象性和動(dòng)向成效以圖片來揭露字義以字與事物的重疊來揭露象形字的特色從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字造字的規(guī)律初步意會(huì)認(rèn)記象形字的識(shí)字方法──看到字聯(lián)想到這一事物經(jīng)過事物認(rèn)識(shí)字的意思并從中感覺到祖國文字的豐富內(nèi)涵這樣的課件使用很好地起到了教課的協(xié)助作用關(guān)于一年級(jí)的孩子漢字在他們眼中既陌生又熟習(xí)加上本課生字均一色象形字都是高頻字學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過所以阻礙不大所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字此后我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)節(jié)余的4個(gè)字讓他們自己去讀、去記、去想在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上浮換他們的形象思想讓他們用自己的察看與想象奇妙地將漢字事物聯(lián)系起來既能培育學(xué)生自主研究的能力又能鍛練學(xué)生獨(dú)立考慮、想象的能力(四)書寫指導(dǎo)要點(diǎn)指導(dǎo)寫一種新筆劃“豎”和“十”一個(gè)字由于一年級(jí)學(xué)生寫字剛才起步學(xué)生簡單筆劃顛倒所以在教寫生字時(shí)告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”以后再進(jìn)行教師板演學(xué)生說筆順多書空用最捷徑的方法教會(huì)學(xué)生知識(shí)少走彎路(五)總結(jié)：本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語文教課中工具性和人文性的和睦一致讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法為此后持續(xù)運(yùn)用這類學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其余的象形字并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)有關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)表現(xiàn)了語文教課的工具性;通在教課過程中讓學(xué)生自主識(shí)字并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚廣博培育熱愛祖國語言文字的思想感情從而喜愛學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想表現(xiàn)了濃重的人文性因此我以：“小朋友們經(jīng)過方才的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛動(dòng)腦筋和我一樣聰慧可愛哈哈哈此后大家還要多在生活中識(shí)字用各樣方法識(shí)字”為這堂課的總結(jié)六、說作業(yè)設(shè)計(jì)：家庭作業(yè)是講堂的有效延長能有效地穩(wěn)固講堂所學(xué)的知識(shí)這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)家庭作業(yè)：1、找一找在些地方還能夠見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?2、找找我們生活中還有些象形字而后在爸爸媽媽的幫助下模擬本課自制卡片(卡片內(nèi)容包含字和實(shí)物圖片或簡筆劃)我設(shè)計(jì)這兩個(gè)作業(yè)的目的在于：一方面是想把學(xué)習(xí)延長至課外讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文另一方面也讓孩子在著手制作卡片和找朋友的過程之中更好地穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)七、說板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課我采納的是圖文聯(lián)合式的板書這樣的板書有益于了如指掌地認(rèn)識(shí)漢字演化的過程有助于學(xué)生學(xué)會(huì)象形字的方法且最后一行的漢字是經(jīng)過學(xué)生做:找朋友的游戲增補(bǔ)上去的又能起到增強(qiáng)記憶的成