《三峽》教案錦集7篇

《三峽》教案錦集7篇

《三峽》教案篇1

這是第七冊(cè)第四單元的一篇古文，教學(xué)本文應(yīng)著眼于培育同學(xué)自讀文言文的習(xí)慣，廢止“字字講解，句句對(duì)譯”的串講，代之以同學(xué)自讀（同學(xué)借助工具書和課文的解釋大體弄懂文句，了解課文內(nèi)容）、輔以老師的指導(dǎo)、同學(xué)爭(zhēng)論的教讀方法，使同學(xué)悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，思索問(wèn)題，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。努力做到：務(wù)使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有整體的感受；文言語(yǔ)句的教學(xué)要結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)境，服務(wù)于深化理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要；使整個(gè)教學(xué)過(guò)程帶有明顯的語(yǔ)言、思維的訓(xùn)練的特征。

多媒體

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，這是一組“長(zhǎng)江三峽”郵票（幻燈2），三峽風(fēng)光能上郵票，必定有其非同尋常的地方。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》（幻燈3出示課題），領(lǐng)會(huì)三峽獨(dú)特的美。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（幻燈4）

師：請(qǐng)同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：

1、抓住景物特征，領(lǐng)會(huì)三峽的美。

2、背誦課文。

重點(diǎn)：在解疑的過(guò)程中重點(diǎn)突出三峽的山、水之美。

三、關(guān)于

師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，先請(qǐng)同學(xué)對(duì)比解釋1，完成下列填空。

生舉手回答

本文選自《》，是____他是____時(shí)候的地理學(xué)家、散文家。三峽是指長(zhǎng)江上游的_____、_______、_____（幻燈5)

四、教學(xué)過(guò)程

㈠朗讀課文

師：伴著音樂(lè)，我們來(lái)朗讀課文，大家說(shuō)說(shuō)看，在我們班誰(shuí)朗讀得最好？

生：推舉。

師：好！我們用熱鬧的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委，等下請(qǐng)你發(fā)言。

同學(xué)對(duì)朗讀同學(xué)作評(píng)價(jià)。

師：剛才大家評(píng)價(jià)的很好，朗讀的同學(xué)也讀得不錯(cuò)，在古文的朗讀中特殊不能把停頓停錯(cuò)。舉例“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”，示范朗讀。

㈡師：看著這圖畫，老師要考大家一個(gè)字的解釋：（由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文）

師：峽是什么意思？看它的偏旁和字義

生：兩山夾水的地方（幻燈6）

師：那酈道元要寫三峽，必定抓住什么景物來(lái)寫呢？

生：山、水

師：對(duì)，那請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，完成下列思索題（幻燈7）

㈢出示思索題，請(qǐng)同學(xué)思索、爭(zhēng)論完成，做好圈點(diǎn)勾畫（幻燈7）

1、快速閱讀課文，找出詳細(xì)描寫三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號(hào)。

2、在描寫三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

3、文章是根據(jù)什么挨次來(lái)描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“～～”表示。

㈣分析課文

1、師：請(qǐng)一位同學(xué)把描寫山的語(yǔ)句朗讀一下。思索：從句中找出關(guān)鍵的字詞來(lái)說(shuō)明山的特點(diǎn)。

幻燈顯示一郵票作背景，請(qǐng)同學(xué)看一下郵票中的山與所說(shuō)的特點(diǎn)是否吻合？

投影打上關(guān)鍵字詞：連、高、陡、險(xiǎn)、窄，依據(jù)那些特點(diǎn)來(lái)背誦山的.語(yǔ)句。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)背

2、師：離開(kāi)了水，也無(wú)以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢？又按什么挨次來(lái)寫水的呢？

請(qǐng)同學(xué)先來(lái)看一幅描寫三峽水的動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)那畫面中的水有什么特點(diǎn)，然后依據(jù)內(nèi)容用書中的語(yǔ)言評(píng)述一下畫面中的水。（抓住“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章，指導(dǎo)學(xué)法。）（——齊背）

3、假如說(shuō)這是三峽水迅疾、兇險(xiǎn)的一面的話，那三峽水也有其舒適、溫順的一面。請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述畫面景物（素、綠、清、影。）（“清榮峻茂。良多趣味”值得細(xì)嚼）。

4、師：秋天水枯谷空，這時(shí)的三峽又給人什么樣的感受呢？從那些景中傳達(dá)了這種情呢？

生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌

㈤在感受了三峽的美后，我們邊觀賞錄像，邊試背課文。

㈥布置作業(yè)：完成文后練習(xí)題。

《三峽》教案篇2

一．教材及學(xué)情的分析

《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語(yǔ)言，形象逼真的描寫，將長(zhǎng)江三峽的壯美畫卷呈現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，編入九年義務(wù)訓(xùn)練教材學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。單元要求“留意了解古人寫景的方法，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處，初步理解課文內(nèi)容”，并要求“背誦詩(shī)文，在反復(fù)誦讀中體會(huì)其中表現(xiàn)的思想感情”。在初一班級(jí)同學(xué)已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，同學(xué)對(duì)文言學(xué)問(wèn)和文言文學(xué)習(xí)方法有了肯定的熟悉，為學(xué)習(xí)本課打下肯定的基礎(chǔ)。本課篇幅短小，層次清晰，詞義解釋較詳細(xì)，適合同學(xué)自主閱讀。

二．教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在第四學(xué)段能“閱讀淺易的文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容”，并能“背誦”其中的優(yōu)秀者。結(jié)合初二同學(xué)的文言基礎(chǔ)，可把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

第一．借助解釋和工具書，掃除課文文字障礙，找出其中有積累價(jià)值的語(yǔ)匯充實(shí)自己的文言儲(chǔ)備；

其次．在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內(nèi)容，體會(huì)寫景的妙處，摸索寫景的方法；

第三．感受祖國(guó)山河的壯美，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的感情。

培育同學(xué)閱讀淺易文言文的力量，最有效的方法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過(guò)朗讀以至背誦課文，積累材料，培育語(yǔ)感”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。課文抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描繪，畫面感強(qiáng)，動(dòng)人心魄，因此“領(lǐng)悟三峽景物的特點(diǎn)，體會(huì)寫景的妙處，做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析”宜作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之二。課文綜合運(yùn)用多種景物描寫的方法，課文其次部分的內(nèi)部層次支配的意圖，同學(xué)可能產(chǎn)生疑問(wèn)，作為教學(xué)的難點(diǎn)。

三．教學(xué)方法的運(yùn)用及學(xué)法指導(dǎo)

本課教學(xué)主要采納誦讀法、爭(zhēng)論法、比較法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“讀”，可采納老師范讀、同學(xué)齊讀、輪讀、自由讀等方式，同學(xué)在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。同學(xué)學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論，生生溝通，師生溝通，解決課文中比較艱深的字句。

在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，可采納發(fā)覺(jué)法，不求同學(xué)分析探究得面面俱到，只求在引導(dǎo)之下，同學(xué)能對(duì)寫景的方法有所發(fā)覺(jué)，對(duì)層次的支配意圖有所領(lǐng)悟即可。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)同學(xué)的自主探究和合作學(xué)習(xí)。

在學(xué)法上，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，養(yǎng)成借助文下解釋、工具書等排解文字障礙、疏通文句的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法品嘗文章的精彩語(yǔ)句。

四．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一步：認(rèn)讀感知

首先要求同學(xué)暢讀課文五分鐘?？刹杉{各種朗讀形式，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)可加以變化。同學(xué)在反復(fù)朗讀中，熟讀成誦，增加語(yǔ)感。讀要讀得正確、通順、流暢?；疽笫亲x音精確?????，不讀破句；較高要求是留意重音、停頓、速度、節(jié)奏合宜。

同學(xué)熟讀后采納自讀自譯的方式閱讀課文，然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子，同學(xué)質(zhì)疑，并盡量請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出譯文，老師評(píng)講。

1．自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。

2．雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

3．清榮峻茂，良多趣味。

其次步：品讀探究

同學(xué)連續(xù)誦讀課文，老師出示閱讀思索題，要求同學(xué)先依據(jù)思索題自己品讀課文，獨(dú)立思索，勾畫出相應(yīng)的語(yǔ)句并做一些簡(jiǎn)要的分析，然后小組溝通學(xué)習(xí)所得。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品讀課文，以求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以下六個(gè)問(wèn)題依據(jù)各人學(xué)力求得解決：

（一）課文先總寫三峽地貌特點(diǎn)，再分寫三峽四季景色。我們快速掃瞄課文，明確描寫對(duì)象的主體。（思索要點(diǎn)：“峽”者，兩山夾著的.水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。）

（二）請(qǐng)找出文章中描寫“山”的語(yǔ)句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析。（思索要點(diǎn)：從“兩岸連山，略無(wú)闕處”可以看出三峽的“山”夾江對(duì)峙、綿延不絕；從“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺立、宏偉壯美；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、郁郁蔥蔥……）

文章除了直接描寫“山”的語(yǔ)句，還有哪些地方也寫到了三峽的山？（思索要點(diǎn)：“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”從側(cè)面寫出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）

（三）用分析三峽的“山”的方法，同學(xué)自己品讀三峽的“水”，找出語(yǔ)句并做分析。（思索要點(diǎn)：從“夏水襄陵，沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢(shì)浩大、水流湍急、水情險(xiǎn)惡；從“素湍綠潭，回清倒影”可以看出三峽的“水”清亮嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對(duì)峙的山崖增加了生氣……）

文章除了直接描寫“水”的語(yǔ)句，還有哪些地方也寫到了三峽的水？（思索要點(diǎn)：“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”用夸張手法從側(cè)面寫出三峽的“水”水流疾速；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫出船行之快，也從側(cè)面寫出三峽的“水”流速之快。）

（四）山，雄渾蒼涼，布滿陽(yáng)剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊(yùn)涵陰柔之美。我們面對(duì)平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)誕生動(dòng)的畫面，這與寫景手法的高妙分不開(kāi)。我們一同來(lái)探討課文寫景的方法，從中獲得有益的閱歷。

（思索要點(diǎn)：寫“山”和“水”都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法；寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側(cè)重描摹水之顏色，如“素”、“綠”、“清”等；寫水不離山，寫山不離水，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜……）

（五）課文其次部分寫三峽的四季，卻沒(méi)有按春夏秋冬四季更替的挨次寫，而是先從夏季寫起，而且春冬景色合在一起寫，這樣支配合理嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（思索要點(diǎn)：夏季三峽中江水上漲，水急浪險(xiǎn)，最能體現(xiàn)三峽風(fēng)光的特點(diǎn)，所以放在前面寫。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長(zhǎng)江一帶冬春季節(jié)景色相近，合寫符合情理，也節(jié)約筆墨。）

（六）一山一水總關(guān)情，透過(guò)文章對(duì)山水的描繪，我們的心也同一起跳動(dòng)。說(shuō)說(shuō)我們體會(huì)到的的心情。

（思索要點(diǎn)：“良多趣味”一句的意思是“實(shí)在是有無(wú)窮的趣味啊”，面對(duì)春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來(lái)，使讀者深受感染。）

第三步：拓展應(yīng)用

用本課學(xué)到的閱讀方法自讀《記承天寺夜游》，意在培育遷移力量。通過(guò)閱讀方法的遷移，鞏固所學(xué)。

閱讀思路如下：

1．把握課文描寫的對(duì)象；

2．分析課文寫景的方法；

3．體會(huì)景物中寄予的心情。

課堂教學(xué)結(jié)束后，布置課外作業(yè)：

1．熟讀并背誦課文，積累課文中的美詞佳句；

2．收集課外古代詩(shī)文中描寫山與水的佳句；

3．以“我喜愛(ài)三峽的季”寫一段話。結(jié)合課文內(nèi)容，融入自己的生活閱歷。100字左右。

《三峽》教案篇3

《三峽》是酈道元為《水經(jīng)注》一書做的解釋，它雖屬地理著作，但描寫委婉曲折，文字峻潔明麗，呈現(xiàn)了三峽的無(wú)限風(fēng)光，也可堪稱一篇奇妙絕倫的描景散文。針對(duì)本文的特點(diǎn)，結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)，筆者有以下思索：

1、本課宜以“美”為情感主線綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并利用電教多媒體，引導(dǎo)同學(xué)去感受三峽的景色美，揣摩描寫的生動(dòng)美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，品嘗語(yǔ)言的簡(jiǎn)約美，體會(huì)情感的變化美。若同學(xué)能感知這些美，其愛(ài)好肯定會(huì)高漲，從而主動(dòng)地去探究“美”。

2、本文是一篇文言文，須注意積累與歸納。對(duì)于八班級(jí)的同學(xué)而言，已積累了肯定的文言詞語(yǔ)，且還能利用課下解釋來(lái)讀懂文章大意，因此，可實(shí)行同學(xué)自譯、互譯等方式讓同學(xué)自主、合作疏通文意，有問(wèn)題的詞句可由各小組代表提出，并在全班溝通解決，這樣可培育同學(xué)自主閱讀文言文的力量。

3、重視對(duì)課文的誦讀?！敖虒W(xué)千法讀為本”，這是學(xué)好文言文的一把金鑰匙。課堂教學(xué)中可利用多種誦讀形式交叉進(jìn)行，在反復(fù)的誦讀中，感知課文內(nèi)容，品嘗語(yǔ)言，體會(huì)情感，從而激發(fā)同學(xué)自發(fā)地去發(fā)覺(jué)美、感受美、表現(xiàn)美。

學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：

1、了解三峽的相關(guān)學(xué)問(wèn)。理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。

2、體會(huì)總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。

3、學(xué)習(xí)把握文中的多義詞語(yǔ)、特別句式和修辭手法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、節(jié)奏分明地朗讀課文，運(yùn)用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力爭(zhēng)當(dāng)堂背誦。

2、品嘗文章語(yǔ)言，借助畫面及文字綻開(kāi)想象，體會(huì)作品意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)對(duì)三峽獨(dú)特美的觀賞之情，培育喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。難點(diǎn)：通過(guò)綻開(kāi)想象來(lái)體會(huì)作品意境。

一課時(shí)

1、老師要求同學(xué)仔細(xì)朗讀課文，利用工具書和課下解釋讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2、自己試著翻譯課文，疏通文意，登記有疑問(wèn)的地方。

3、老師錄制以《高山流水》為背景音樂(lè)的配音朗讀。

4、酈道元簡(jiǎn)介及《水經(jīng)注》的背景資料。

5、老師利用網(wǎng)絡(luò)下載三峽不同風(fēng)光的畫面。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、播放背景音樂(lè)《高山流水》，同時(shí)多媒體呈現(xiàn)“三峽”不同風(fēng)光的畫面。

2、導(dǎo)言：聽(tīng)著如此美麗的樂(lè)曲，觀賞著如此多姿的畫面，讓我們乘上白云，飛越高山流水，來(lái)到三峽這個(gè)秀美的名勝風(fēng)景區(qū)盡情地游一游吧?。ㄒ魳?lè)是最有穿透力的無(wú)聲語(yǔ)言，而畫面易形成劇烈的視覺(jué)沖擊力，再加上老師美麗生動(dòng)的語(yǔ)言，極簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好。）

二、介紹，了解背景

1、有關(guān)──酈道元的簡(jiǎn)介

2、有關(guān)《水經(jīng)注》的背景資料

酈道元(466或469或472～527)，北魏地理學(xué)家，散文家。字善長(zhǎng)。范陽(yáng)涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛陽(yáng)擔(dān)當(dāng)過(guò)御史中尉等中心官吏，并且多次出任地方官。自幼好學(xué)，博覽群書，并且愛(ài)好巡游，腳印?????遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地勢(shì)，探溯源頭,并且閱讀了大量地理著作，積累了豐富的地理學(xué)問(wèn)。他認(rèn)為，地理現(xiàn)象是不斷進(jìn)展變化的。經(jīng)過(guò)歷代的更迭，城邑的興衰，河道的變遷和山川名稱的更易，地理著作必需不斷充實(shí)完善。他參閱了437種書籍，通過(guò)自己的實(shí)際考察，最終完成了《水經(jīng)注》這一地理巨著。酈道元以飽滿的熱忱，深厚的文筆，形象、生動(dòng)地描述了祖國(guó)的壯美山川。

我國(guó)古代記載河流的專著叫《水經(jīng)》，《水經(jīng)注))則是以解釋《水經(jīng)》而得名?！端?jīng)注》本書共四十卷，以《水經(jīng)》所記水道為綱，記述了1252條河流的發(fā)源地點(diǎn)、流經(jīng)地區(qū)、支渠分布、古河道變遷等狀況，同時(shí)還記載了大量農(nóng)田水利建設(shè)工程資料，以及自然地理、人文地理、山川勝景、歷史沿革、風(fēng)俗習(xí)慣、人物掌故、神話故事等內(nèi)容，注文達(dá)30萬(wàn)字，涉及的地域范圍之廣，時(shí)間跨度之大，都是前所未有的，可謂我國(guó)6世紀(jì)的一部地理百科全書。（本環(huán)節(jié)的相關(guān)資料以幻燈片投影形式呈現(xiàn)，介紹和背景資料，對(duì)同學(xué)理解文本內(nèi)容有關(guān)心，同時(shí)還可拓展同學(xué)的視野。）

三、美讀課文，整體感知一讀課文，初步感知

1、老師播放配樂(lè)朗讀，要求同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音，分清節(jié)奏、把握語(yǔ)調(diào)。

2、生在背景音樂(lè)中試讀課文，要求字音精確?????，句讀恰當(dāng)。

3、老師請(qǐng)四名同學(xué)輪讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰(shuí)讀得好，師生共同評(píng)議。（讀，是文言文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。老師的配樂(lè)朗讀能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)、感染同學(xué)，更是不著痕跡地給同學(xué)進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。同學(xué)的試讀和輪讀是對(duì)其朗讀力量的訓(xùn)練和檢測(cè)，在輪讀中，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)歸納文言文的誦讀要點(diǎn)。）

二讀課文，疏通文意

1、四五人為一小組，同學(xué)結(jié)合自我預(yù)習(xí)狀況，在小組爭(zhēng)論時(shí)提出有疑問(wèn)的地方，并將有爭(zhēng)議的問(wèn)題或感到困惑的問(wèn)題提交全班合作探究。

2、老師引導(dǎo)全班同學(xué)相互質(zhì)疑、相互釋疑，盡量由同學(xué)自行解決，老師只伺機(jī)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo)。

3、播放背景音樂(lè)，師生齊讀課文。（本環(huán)節(jié)的讀的目的是為了疏通文意，把握內(nèi)容。淺顯文言的翻譯應(yīng)避開(kāi)老師從頭到尾的串講，預(yù)習(xí)時(shí)先自主探究，再通過(guò)小組互助、合作解決問(wèn)題，仍有解決不了的，全班共同探究。）

四、想象意境，體會(huì)寫法三讀課文，想象意境

1、這篇文章布滿了“美”，酈道元用凝練的筆墨，用超群的具有音樂(lè)美感的語(yǔ)言，濃縮了三峽的萬(wàn)千氣象，呈現(xiàn)了三峽的無(wú)限風(fēng)光。多媒體呈現(xiàn)三峽不同風(fēng)光的畫面（山勢(shì)圖、夏水圖、春冬圖、秋景圖），同學(xué)選取課文中最喜愛(ài)的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，可借助畫面綻開(kāi)豐富的想象作形象的描述。（引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)感悟文章的意境美，有助于理解課文內(nèi)容，也為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。）

2、同學(xué)們的想象力真豐富，讓老師飽覽了三峽的風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們掃瞄課文，用“三峽美在_________，我從文中的_______________________________________讀出來(lái)的”這樣的句式說(shuō)話。師示范說(shuō)話：三峽美在山的連綿不斷、高聳入云，我從文中的“兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”中讀出來(lái)的。（想象的.過(guò)程就是把握文章景色特征的過(guò)程，同學(xué)在想象的過(guò)程中能體會(huì)出的寫作技巧，為突破本文重點(diǎn)作預(yù)備。）四讀課文，體會(huì)寫法

3、《三峽》美在那宏觀勾畫的一筆，描寫角度多變，生動(dòng)形象，那么是如何多角度地細(xì)致描繪呢？請(qǐng)你從文章結(jié)構(gòu)、動(dòng)靜描寫、正側(cè)描寫、感觀描寫等方面體會(huì)本文的寫作技巧。老師示范說(shuō)話：文章第一自然段總寫三峽的峰巒重疊、高聳入云的山勢(shì)?！皟砂哆B山”是正面寫山的連綿不斷，“略無(wú)闕處”則是從側(cè)面寫山的“連”?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”運(yùn)用夸張手法正面寫山的“高聳入云”；“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”則是從側(cè)面烘托山的“高峻”。

4、同學(xué)配樂(lè)齊讀，再次體會(huì)三峽的美。（同學(xué)以前已學(xué)過(guò)一些寫景的文章，具備初步感知寫景的方法的力量，老師的示范說(shuō)話能給同學(xué)體會(huì)寫作技巧供應(yīng)一個(gè)導(dǎo)向，無(wú)形中引導(dǎo)同學(xué)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行體會(huì)與評(píng)議，固鞏同學(xué)已初步把握的學(xué)習(xí)方法。）

五、拓展延長(zhǎng)，積累思索

1、多媒體展現(xiàn)現(xiàn)今三峽開(kāi)發(fā)建設(shè)后的一些圖片，感受三峽的巨大變化，促使同學(xué)樹(shù)立為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)的抱負(fù)。

2、有人說(shuō)：三峽的開(kāi)發(fā)建設(shè)可能會(huì)破壞自然美，課后利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館搜集有關(guān)三峽的文章、詩(shī)句及現(xiàn)今開(kāi)發(fā)覺(jué)狀等，為三峽的日后進(jìn)展提出一些建設(shè)性的建議。（此設(shè)計(jì)著重于讓同學(xué)積累，開(kāi)拓視野，也激發(fā)同學(xué)樹(shù)立責(zé)任意識(shí)與憂患意識(shí)。）

《三峽》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：

1．積累文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

2．了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

4．背誦并默寫全文。

（二）過(guò)程和方法目標(biāo)：

1．逐步提高文言文的朗讀和翻譯力量。

2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：

體會(huì)作品的意境和的思想感情，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．深化體會(huì)作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

3．背誦全文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精致的特點(diǎn)。

2．把握的思想感情。

教學(xué)方法：

1．誦讀法：引導(dǎo)同學(xué)利用提綱背誦法快速背誦。

2．拓展法：培育同學(xué)的比較閱讀力量。

3．爭(zhēng)論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

教具預(yù)備：

多媒體、文字資料。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入新課：

我們宏大的祖國(guó)，山河壯麗，很多名山大川像熠熠生輝的珍寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之唱歌。我國(guó)北魏時(shí)期聞名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊美大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的.污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而贊嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你或許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

二、初讀課文：

對(duì)比解釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。（多媒體課件出示）

正音：闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵

沿溯sù))素湍(tuān)絕巘(yǎn)長(zhǎng)嘯(xiào)

三、研讀課文：

要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓同學(xué)探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

第1自然段

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月

爭(zhēng)論：為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天。)

第2自然段

至于／夏水礦襄陵

沿／／溯／阻絕

或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

爭(zhēng)論：“沿溯阻絕”，朗讀的時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達(dá)得更精確??????

第3自然段

則／素湍／／綠潭，回清／倒影絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂

爭(zhēng)論：“清榮峻茂”，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能精確?????傳達(dá)文意?

第4自然段

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

四、暢讀全篇。

想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局妙處。

爭(zhēng)論：文中描繪的三峽，與我們今日看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?

五、品讀課文。

體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清楚。

爭(zhēng)論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包涵四季景，排列山水草木，清猿怪柏：請(qǐng)舉幾個(gè)詳細(xì)的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉：

2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)覺(jué)是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。

3．第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無(wú)，實(shí)則不行缺少。假如缺少了會(huì)怎么樣？

六、作業(yè)布置：熟讀成誦

七、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

教學(xué)本文，應(yīng)在疏通文句、把握文義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)理解寫景的脈絡(luò)，把握三峽的景物特征，感受文章獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。

《三峽》教案篇5

教材簡(jiǎn)析

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，有不少是對(duì)大自然旖旎風(fēng)光的專筆描述，但本文的重點(diǎn)則是放在與“水”緊密相關(guān)之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)分之所在。在這篇文章中，只用不到四分之一的篇幅直接勾畫三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié)，重點(diǎn)突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。不過(guò)，無(wú)論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著非常親密的關(guān)系。至于三峽的其他景觀均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯美景色的游記散文。

教學(xué)目標(biāo)

1、利用工具書嫻熟把握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使同學(xué)受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培育同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)設(shè)想

1、多媒體教學(xué)。以美麗的畫面、動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)吸引同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生探究的愛(ài)好，形成劇烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，熬煉同學(xué)的思維，加深同學(xué)對(duì)文章的理解，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

2、讓同學(xué)懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培育同學(xué)利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使同學(xué)能夠在練習(xí)中仿照運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使同學(xué)受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

教時(shí)支配：兩課時(shí)

課前預(yù)備

1、布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，預(yù)備與同學(xué)們溝通。③用行楷抄寫課文。

2、老師要預(yù)備的一些資料（如：“告辭三峽”文化專題——三峽畫展、詩(shī)三峽；三峽風(fēng)光圖片；錄音；自制教學(xué)掛圖等），以便引導(dǎo)同學(xué)理解課文，用多媒體幫助教學(xué)。

教學(xué)方式研討激發(fā)式

教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

先觀賞“三峽風(fēng)光”（以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)），后解說(shuō)：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得勝利。20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)頭其次次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此漂亮的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永久沉入水底，這是令人圓滿的；幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的漂亮。這一節(jié)課開(kāi)頭我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期聞名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的`大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

二、觀賞了三峽壯美的風(fēng)光，聽(tīng)了《三峽》一文的錄音，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎？

同學(xué)自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。

三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎？

同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，呈現(xiàn)這漂亮的風(fēng)光（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師溝通解決）。

四、展現(xiàn)溝通，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

五、默讀，體會(huì)思想感情，溝通感受。

六、本課時(shí)小結(jié)

七、拓展與延長(zhǎng)（作業(yè)）

要求同學(xué)課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

供應(yīng)參考網(wǎng)址給同學(xué)：

三峽古詩(shī)選集：.lifetour..tw/DREAM/

三峽風(fēng)光資料（包括文字介紹和圖片）：.scbiztrip./gofad/

三峽工程的全面介紹：/z/sanxia/

其次課時(shí)

一、溝通、展現(xiàn)同學(xué)課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

溝通、展現(xiàn)后，老師補(bǔ)充：①“告辭三峽”文化專題----三峽畫展、詩(shī)三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不行少）；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。

二、研讀課文、分析、體會(huì)、探究文章寫景的方法

1、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，從整體把握課文。

正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙?，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

2、請(qǐng)2－3名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。老師點(diǎn)撥后再聽(tīng)錄音。

3、朗讀競(jìng)賽：分小組或男女生競(jìng)賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)同學(xué)的讀書的樂(lè)觀性。

4、爭(zhēng)論：疏通文意（六人小組進(jìn)行爭(zhēng)論，每?jī)蓚€(gè)小組爭(zhēng)論一個(gè)文段，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，老師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。

5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)論：

①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫三峽宏偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

②為什么描寫山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾畫？描寫江水不按春夏秋冬四季的挨次依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

③描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并仔細(xì)體會(huì)。

爭(zhēng)論后老師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，思路清楚。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

山（兩岸連山，群峰對(duì)峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是依據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)支配的。春冬二季之所以合在一起寫，是由于水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。

描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，準(zhǔn)確地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包涵四季景色，排列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山的確是美不勝收的，同學(xué)們肯定要喜愛(ài)我們漂亮的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美妙貢獻(xiàn)自己的一分力氣。

6、指導(dǎo)同學(xué)背誦課文。（圖文結(jié)合使同學(xué)更好地感知、記憶課文。）

三、課文質(zhì)疑

同學(xué)質(zhì)疑，由同學(xué)或老師釋疑。師鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

四、本課時(shí)小結(jié)

五、拓展與延長(zhǎng)（作業(yè)）

搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟識(shí)的河流）古今風(fēng)光，留意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

兩岸連山

地貌特征（山）奇怪險(xiǎn)峻

群峰對(duì)峙

大水猛漲

三峽夏

江流湍急

回清倒影

四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋

哀猿凄清

。。。。。。

有形有色、有聲有情

《三峽》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會(huì)三峽景色之美。

3、觀賞課文，引導(dǎo)同學(xué)揣摩筆法之妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

品析課文，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會(huì)三峽景色之美

教學(xué)難點(diǎn)：

觀賞課文，引導(dǎo)同學(xué)揣摩筆法之妙

教學(xué)過(guò)程：

一、板題、示標(biāo)

述：同學(xué)們，今日，我們學(xué)習(xí)的課文是北魏聞名地理學(xué)家、散文家酈道元的《三峽》（板書課題），學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看（投影）

1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會(huì)三峽景色之美。

3、觀賞課文，引導(dǎo)同學(xué)揣摩筆法之妙。

二、同學(xué)一讀課文

1、述：下面，請(qǐng)同學(xué)們追求這個(gè)目標(biāo)，先輪番朗讀課文，比誰(shuí)讀音精確?????，停頓正確。**你開(kāi)頭讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，如有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手關(guān)心更正。

2、生輪番朗讀（有錯(cuò)即停，指名正音，師板生讀錯(cuò)的字于黑板右側(cè)）師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)聲音嘹亮，讀的.正確流利的同學(xué)。

3、師示范后，生自讀課文加深鞏固。

三、同學(xué)自學(xué)二讀課文

1、述：下面請(qǐng)大家依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)一）

邊默讀課文，邊運(yùn)用書下解釋解釋重點(diǎn)詞，并練習(xí)翻譯，三分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講課文。

2、生自學(xué)，師巡察，了解學(xué)情。

3、疏通文意檢查，一人一段，師生評(píng)價(jià)。

4、檢查自學(xué)效果

⑴估量有疑難的詞：

闕嶂曦湍

⑵理解下列詞語(yǔ)和句子：

略無(wú)闕處重言疊嶂沿溯阻絕夏水襄陵

素湍綠潭回清倒影清榮峻茂哀轉(zhuǎn)久絕

雖乘奔御風(fēng)不以疾也

5、生把握內(nèi)容后，自由讀課文，鞏固詞句義。

四、同學(xué)三讀課文。

1、述：下面請(qǐng)大家依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）

請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)會(huì)三峽的美，預(yù)備用“三峽的美”說(shuō)一句簡(jiǎn)潔的話。

2、生邊讀邊預(yù)備。

3、生自由發(fā)言，師生共同評(píng)價(jià)。

4、述：⑴下面請(qǐng)大家依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）

觀賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度著手?，F(xiàn)在我們用觀賞的眼光來(lái)端詳評(píng)說(shuō)三峽的美。

⑵師舉例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，狹窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

5、請(qǐng)同學(xué)們觀賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（同學(xué)合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)，師適度把握）

五、背誦課文。

（1）述：下面，請(qǐng)大家讀背課文，先各自練習(xí)讀，預(yù)備背，比一比誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)精確?????、流利地背出來(lái)。

（2）生練習(xí)背

（3）指名背

六、老師小結(jié)。

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美妙回憶，今朝的三峽正在放射著詩(shī)人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永久的三峽！三峽承載著我們永久的愛(ài)！

《三峽》教案篇7

１、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。

２、品析課文，綻開(kāi)想像，領(lǐng)會(huì)三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

３、揣測(cè)課文，品嘗語(yǔ)言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

４、在誦讀中深化體會(huì)對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品嘗，感受體驗(yàn)。

二課時(shí)

熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找酈道元的有關(guān)資料。

一、三峽風(fēng)光，感受引讀

同學(xué)們，下面我們一起來(lái)觀賞幾幅長(zhǎng)江三