蘆花蕩大石橋中學(xué)八年級語文導(dǎo)學(xué)案

大石橋中學(xué)八年級語文導(dǎo)學(xué)案第周第課時上課時間：2022年月日星期主備人：領(lǐng)導(dǎo)審核人：學(xué)生班級：姓名：第小組號學(xué)習(xí)目標：1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。2、復(fù)述故事情節(jié)。學(xué)習(xí)重難點：重點：體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩，理清故事情節(jié)。難點：復(fù)述故事情節(jié)。資料鏈接：作家作品簡介:《蘆花蕩》是“白洋淀紀事之二”，“之一”是。作者，現(xiàn)代家、家，“荷花淀”派代表作家，他的作品往往通過描寫兒女情、家務(wù)事反映時代變化。本文寫的故事發(fā)生在時期。學(xué)習(xí)課時：兩課時課題：2.《蘆花蕩》第一課時二次備課學(xué)習(xí)過程：課前預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)1.給加點字注音。瘧子()寒噤()轉(zhuǎn)彎抹角()躥()仄歪()張皇失措()白洋淀()悠閑()陰慘（）竹篙()提防()颯颯()2.用詞語造句。轉(zhuǎn)彎抹角:。悠閑:。張皇失措:。月明風(fēng)清:。3.把課文讀三遍，本文講了一個什么故事？試用幾句話進行概括。（梳理情節(jié)）課堂學(xué)習(xí)·研討一、合作釋疑自學(xué)指導(dǎo)一：請同學(xué)們速讀課文，邊讀邊完成下列問題１．小說：以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)樣式。小說的三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。２．默讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。復(fù)述要求：交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。語言要簡練、生動。聲音要洪亮，用普通話。３．本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。并通過想象，完成“研討與練習(xí)二”。二．質(zhì)疑交流在整體感知這個層面上，你還有什么疑惑，提出來大家共同解決。課外拓展·延伸你還讀過孫犁的哪些小說，和本文對比一下，體會一下孫犁的小說風(fēng)格。課內(nèi)鞏固·練習(xí)1．《蘆花蕩》的作者是，這是他的“白洋淀紀事”之二，“之一”是他的另一篇小說《》。2．閱讀下列文字，回答問題。①撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子，站在船尾巴上，。②老頭子渾身沒有多少肉，?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。③他叫著大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”④小女孩說：“你這么大年紀了，還能打仗？”⑤老頭子狠狠地說：“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧！二菱，明天你跟我來看吧，有熱鬧哩！”⑥他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。⑦在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。1．第①②段中畫橫線處應(yīng)填入的句子依次是A．干瘦得像老了的魚鷹B．只穿一條藍色的破舊短褲C．手里拿著一根竹篙2．選文中描寫老頭子這個人物時用了描寫、描寫的方法。3．“熱鬧”的原意是，在文中的意思是4．仿照第⑥段中畫線句子的寫法，寫一段描寫你家鄉(xiāng)景物的文字。5．第⑦段寫了二菱目睹老英雄痛擊鬼子的情景，請想像并寫出此時二菱的心理活動。四、布置作業(yè)：1、識記字詞。2、課后三【【教后記】：【學(xué)后記】

大石橋中學(xué)八年級語文導(dǎo)學(xué)案第周第課時上課時間：2022年月日星期主備人：領(lǐng)導(dǎo)審核人：學(xué)生班級：姓名：第小組號學(xué)習(xí)目標１、學(xué)習(xí)抓住人物性格特征進行描寫的寫法。２、體會景物描寫的作用。３、感受老頭子的愛國主義精神，領(lǐng)會文章謳歌抗日軍民的戰(zhàn)斗精神的主題。學(xué)習(xí)重難點１、抓住人物特征進行描寫。２、體會富有特色的景物描寫。2.《蘆花蕩》第二課時二次備課學(xué)習(xí)過程：課前預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)閱讀課文找到文中描寫老頭子性格特征和文中的寫景的句子。課堂學(xué)習(xí)·研討一、合作釋疑１、故事表現(xiàn)了老頭子的什么性格？找出文可相關(guān)句子談?wù)?。２、孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴，而是蘊涵了深遠的寄寓在內(nèi)的。在他的小說間，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒懷韻味的作用。請同學(xué)們閱讀課文找出關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。二、質(zhì)疑交流再讀課文，找出文中不理解的地方，和同學(xué)討論解決。課外拓展·延伸１《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。欣賞完文可景物描寫的作用后，請你也動筆仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。課內(nèi)鞏固·練習(xí)(一)老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬，船卻慢慢地沖著這里來了。小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼子們追上來，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，，卜船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。1．用一句話概括上文的故事情節(jié)。2．“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫老頭子張皇失措?3．文段交代在水里的枯木樁子有什么用意?4．這幾段文字寫老頭子主要運用什么描寫方法?突出了老頭子的什么性格?5．“那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來”中加點詞“找”用得妙，為什么?6．寫老頭子敲打鬼子時，為什么又寫“鮮嫩的蘆花；一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”?【教后記【教后記】：四、小結(jié)：本文如詩如畫的景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情入景，寄寓了作者深沉的情懷。希望大家能認真揣摩本文的景物描寫，以便在今后自己的作文中充分的運用這一描寫手法。課外作業(yè)·布置1、課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》，比較兩篇文章有何異同。2、預(yù)習(xí)第三課，熟讀課文，掌握字詞。學(xué)后記：學(xué)后記：

大石橋中學(xué)八年級語文導(dǎo)學(xué)案第周第課時上課時間：2022年月日星期主備人：領(lǐng)導(dǎo)審核人：學(xué)生班級：姓名：第小組號學(xué)習(xí)目標：1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。2、復(fù)述故事情節(jié)。學(xué)習(xí)重難點：重點：體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩，理清故事情節(jié)。難點：復(fù)述故事情節(jié)。資料鏈接：作家作品簡介:《蘆花蕩》是“白洋淀紀事之二”，“之一”是。作者，現(xiàn)代家、家，“荷花淀”派代表作家，他的作品往往通過描寫兒女情、家務(wù)事反映時代變化。本文寫的故事發(fā)生在時期。學(xué)習(xí)課時：兩課時課題：2.《蘆花蕩》第一課時二次備課學(xué)習(xí)過程：課前預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)1.給加點字注音。瘧子()寒噤()轉(zhuǎn)彎抹角()躥()仄歪()張皇失措()白洋淀()悠閑()陰慘（）竹篙()提防()颯颯()2.用詞語造句。轉(zhuǎn)彎抹角:。悠閑:。張皇失措:。月明風(fēng)清:。3.把課文讀三遍，本文講了一個什么故事？試用幾句話進行概括。（梳理情節(jié)）明確：抗日戰(zhàn)爭時期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子課堂學(xué)習(xí)·研討一、合作釋疑自學(xué)指導(dǎo)一：請同學(xué)們速讀課文，邊讀邊完成下列問題１．小說：以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)樣式。小說的三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。２．默讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。復(fù)述要求：交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。語言要簡練、生動。聲音要洪亮，用普通話。３．本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。并通過想象，完成“研討與練習(xí)二”。明確：主人公：老頭子。刻畫手法：外貌，語言，行動，心理，神態(tài)。舉例見課文?！袄项^子……特別明亮”肖像描寫?？坍嬃艘粋€精明強干、敏銳、機智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。心理描寫的語句：課文47段中從“一聲一聲像連珠箭……這老臉呀！”描寫了老頭子因沒有圓滿的完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。二．質(zhì)疑交流在整體感知這個層面上，你還有什么疑惑，提出來大家共同解決。課外拓展·延伸你還讀過孫犁的哪些小說，和本文對比一下，體會一下孫犁的小說風(fēng)格。課內(nèi)鞏固·練習(xí)1．《蘆花蕩》的作者是，這是他的“白洋淀紀事”之二，“之一”是他的另一篇小說《》。2．閱讀下列文字，回答問題。①撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子，站在船尾巴上，。②老頭子渾身沒有多少肉，。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。③他叫著大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”④小女孩說：“你這么大年紀了，還能打仗？”⑤老頭子狠狠地說：“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧！二菱，明天你跟我來看吧，有熱鬧哩！”⑥他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。⑦在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。1．第①②段中畫橫線處應(yīng)填入的句子依次是A．干瘦得像老了的魚鷹B．只穿一條藍色的破舊短褲C．手里拿著一根竹篙2．選文中描寫老頭子這個人物時用了描寫、描寫的方法。3．“熱鬧”的原意是，在文中的意思是4．仿照第⑥段中畫線句子的寫法，寫一段描寫你家鄉(xiāng)景物的文字。5．第⑦段寫了二菱目睹老英雄痛擊鬼子的情景，請想像并寫出此時二菱的心理活動。四、布置作業(yè)：1、識記字詞。2、課后三一、導(dǎo)入新課：白洋淀位于河北保定境內(nèi)的安新縣。是華北平原最大的淡水湖。處于冀中平原的腹地。白洋淀有143個淀泊，被3700多條溝濠連接，淀淀相通，溝濠相連，形成巨大的水上迷宮。淀區(qū)景色秀麗，物產(chǎn)豐富，一年四季，景隨時移。春季，水域清澈，煙波浩淼，蘆葦翠綠，一片勃勃生機；夏季，蓮菱蒲葦隨風(fēng)搖曳，滿淀荷花盛開，湖內(nèi)白帆點點，使人暑意頓消------白洋淀不僅以她的美麗環(huán)境、富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇，更令人廣為傳頌的，還有她光榮而悲壯的革命歷史！二、目標解讀三、檢查預(yù)習(xí)對抗小組互查并評分，老師抽查后幾號同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，針對檢查情況查找原因并施以獎或罰。齊讀生字詞兩遍。四、課堂自主學(xué)習(xí)以小組為單位，個人自學(xué)，在此基礎(chǔ)上組內(nèi)對學(xué)（A-A1、B-B1、C-C1、D-D1）交流討論自己不懂的問題，或互相交流對問題的看法；后把對學(xué)后無法解決的問題上交小組討論，副組長記錄經(jīng)過群學(xué)后也無法解決的問題，并記下組內(nèi)對其它問題的交流結(jié)果。展示點評安排【【教后記】：【學(xué)后記】

大石橋中學(xué)八年級語文導(dǎo)學(xué)案第周第課時上課時間：2022年月日星期主備人：領(lǐng)導(dǎo)審核人：學(xué)生班級：姓名：第小組號學(xué)習(xí)目標１、學(xué)習(xí)抓住人物性格特征進行描寫的寫法。２、體會景物描寫的作用。３、感受老頭子的愛國主義精神，領(lǐng)會文章謳歌抗日軍民的戰(zhàn)斗精神的主題。學(xué)習(xí)重難點１、抓住人物特征進行描寫。２、體會富有特色的景物描寫。2.《蘆花蕩》第二課時二次備課學(xué)習(xí)過程：課前預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)閱讀課文找到文中描寫老頭子性格特征和文中的寫景的句子。課堂學(xué)習(xí)·研討一、合作釋疑１、故事表現(xiàn)了老頭子的什么性格？找出文可相關(guān)句子談?wù)?。請用“老頭子的英雄性格表現(xiàn)在__________________”說話，探究人物性格。明確：①表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當益壯的氣概上年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。；外貌：“撐船的是一個……除非在白洋淀上?！闭Z言：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險?！毙那椋骸坝崎e”“編算”②表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上；對女孩：喜愛；對鬼子：滿懷仇恨。大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個人流血?！辈⑶腋吨T實際行動。③表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上。勇：不帶一枝槍；智：設(shè)下計謀。④表現(xiàn)在他的過于自信和自尊上（核心性格）２、孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴，而是蘊涵了深遠的寄寓在內(nèi)的。在他的小說間，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒懷韻味的作用。請同學(xué)們閱讀課文找出關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。小說中的景物描寫有渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。明確：講解第一處景物描寫的句子——文中第一自然段。體味：“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境氣氛?！疤炜盏男切且蚕窠谒?，而且要滴落下來的樣子”寫出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美。可是，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛和憎。“葦子還是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強的生存姿態(tài)烘托了出來。二、質(zhì)疑交流再讀課文，找出文中不理解的地方，和同學(xué)討論解決。課外拓展·延伸１《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。欣賞完文可景物描寫的作用后，請你也動筆仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。課內(nèi)鞏固·練習(xí)(一)老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬，船卻慢慢地沖著這里來了。小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼子們追上來，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，，卜船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的