頸椎病病理及治療課件

頸椎病病理及治療41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。頸椎病病理及治療頸椎病病理及治療41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。頸椎病概迷頸椎病的概念頸椎病是指由于頸椎后部受牽拉應力,前緣受壓縮應力,而產生在頸椎間盤退變的基礎上引起頸椎失穩(wěn)、骨質增生,導致頸椎內外平衡失調,繼而產生一系列臨床癥狀的綜合癥當代的世界對外漢語已經蓬勃發(fā)展了一段時間，在全球化大背景下我們更要加速鞏固漢語的走出去策略。對外漢語教學涉及了詞匯教學、語音教學、文化教學等方面。其中詞匯教學在對外漢語中始終是重要的一部分，詞匯教學是對外漢語教學中的重難點，尤其是包涵有中國文化意義的詞匯，因為漢語中的有些詞匯不只是簡單字面上的意思，它的背后還包涵了一些中國文化的意識、觀念、特色等等需要進一步講授、學習、理解的東西。語言是文化的載體，文化是語言最好的體現。通過一個民族的語言我們可以了解到這個民族在歷史進程、社會變化中所創(chuàng)造的政治制度、文學藝術、價值觀念等各個層面的文化。漢語中的國俗詞語則是體現漢語詞匯中的文化魅力的重要詞匯之一，其中典故類國俗詞語更是佼佼者。何謂典故類國俗詞語，筆者基于國俗詞語與典故的相關定義，總結歸納了幾位學者的觀念，故將本文所論的典故類國俗詞語定義即為具有民族文化特色與國俗語義的有歷史典故和來源的詞語。基于典故類國俗詞語的性質及特點，在對外漢語課堂上我們要采取相應的教學方法。由于當代對外漢語教學的研究中都是針對國俗詞語這一大類進行教學法或者本體的研究，沒有相關文獻是針對其中一個小類進行研究，所以以下對教學方法的文獻綜述都是基于國俗詞語這一大類而進行。筆者總結歸納了一些學者針對國俗詞語的教學方法，主要分為以下四種教學方法。一是直觀釋義法。二是歸類法；三是來源講解法；四是實踐情景法。關于教學素材方面，在對外漢語發(fā)展的幾十年中，眾多教師和學者總結了現階段對外漢語教學中基本的教學素材有：課本教材、中文歌曲、中文電影、中文短片、卡片、實物等常見常用的事物。在當代教學中有很多素材可以應用到課堂中，多媒體就是其中之一。根據現行的《教育資源建設技術規(guī)范》，媒體素材可以分為五大類：文本素材、圖形/圖像素材、音頻素材、視頻素材、動畫素材。本文選取了新HSK詞匯大綱作為考察對象，根據典故類國俗詞語的界定，通過調查統(tǒng)計，對大綱詞匯進行整理、排除、分類做出了以下的結果分析。在新HSK詞匯大綱5000詞匯中，筆者總結出了122個典故類國俗詞語。筆者將這122個典故類國俗詞語分為三類，一是名物類典故國俗詞語，名物類典故詞語顧名思義是指中華民族所創(chuàng)造的特有的物質文化詞語。二是節(jié)日類典故國俗詞語，大綱總共收錄了三個極具中國特色的節(jié)日。即元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)。三是成語類典故國俗詞語。以下將對“京劇”一詞進行舉例研究?！熬﹦　钡慕虒W京劇本身極具中國文化的特色，是世界上獨一無二的。而且京劇在現代也有著自身的發(fā)展?！熬﹦　币辉~出現在新HSK詞匯大綱中的四級詞匯中。京劇曾稱平劇，中國五大戲曲劇種之一，腔調以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹。京劇主要是在清代集大家之所成而來的，由于具體的來源比較繁瑣，在講解時可以簡單的介紹，而將主要內容放在京劇的本身和有關詞語上講授。教學素材：書本、《霸王別姬》片段視頻、京劇圖片、卡片教學方法：直觀釋義法與歸類法教學導入：放一個外國著名戲劇人物羅密歐和朱麗葉的照片和一張梅蘭芳扮演的虞姬的照片給學習者進行對比。詢問這兩張照片中都是誰，當學習者有疑問時進行下一個講解。生詞及相關詞語來源講解：具體講解京劇一詞來源。運用圖片來展示京劇的基本藝術表現手法“唱、念、作、打”和“生、旦、凈、丑”各類角色，以及京劇中的臉譜的各種顏色所代表的人物類型。視頻欣賞：放一個名家名段的京劇小視頻，如《霸王別姬》，通過視聽刺激讓學習者直接感知京劇。之后可以讓學習者通過提問、解答的方式進一步推進學習者的理解。相關詞語講解：教授一些和京劇有關的詞語，如“跑龍?zhí)住?、“亮相”、“唱紅臉”、“唱白臉”等。游戲鞏固：用卡片在測試學習者的學習理解程度。如：將一張卡片的一面畫一個紅臉京劇人物，詢問學習者紅臉代表的人物類型，也可以將卡片的一面寫上漢字“紅臉”，讓學習者用筆給卡片的人物涂上顏色類似這一類的卡片活動。在測試鞏固的同時也增加了課堂的趣味性。在對外漢語課堂講授典故類國俗詞語可以增強學習者的文化意識，了解中國文化，真正的學會學以致用。讓學習者對中國文化產生更大的興趣，加強漢語國際傳播的力度。望本文的研究能為以后的典故類國俗詞語教學提供可借鑒的新思路。希望通過廣大學者的不斷努力，讓漢語中典故類國俗詞能夠得到越來越多的重視并充分發(fā)揮其在詞匯教學與跨文化交際中的重要作用！在農村初中語文教學中,作文教學始終是難中之難。每次布置作文,學生不是唉聲嘆氣,便是呆若木雞,一臉茫然,很少有喜形于色的。教師每次批閱作文,總會覺得沉悶無聊,千篇一律的作文模式經常讓人提不起批閱興趣。學生作文究竟出了什么問題、關鍵在哪兒呢?一、學生在寫作中得不到愉悅的享受每個孩子都有自己爛漫的童年,少年生活,都有自己的親情、友情。有自己的夢想、希望。寫作可以抒發(fā)感情,讓思想在筆端自由流淌。在寫作中,學生思維的深度。廣度都能得到質的提高。因此寫作應該是一件極為快樂的事。但由于學生的表達能力。閱讀能力等各方面因素的制約,使他們在寫作中得不到愉悅的享受,進而失去用筆表達的欲望,失去寫作的興趣。二、學生缺乏發(fā)現的眼光,不會捕捉生活素材許多學生一提筆便會覺得無話可說,無材可寫,覺得自己的生活就是那么千篇一律,沒什么新鮮事可言。其實,“不是生活中沒有美,而是缺乏發(fā)現美的眼光?！眱和覒?鄰里瑣事,鄉(xiāng)間糾紛,師生情,同學誼,皆可成為寫作之材。因此要給學生鑲嵌一雙智慧的眼睛,能在平凡的生活中發(fā)現美與快樂,發(fā)現幸福與哲理,這樣一提筆便會有豐富的生活素材蜂擁而來,絕不會出現無材可寫的情況了。三、缺乏教師正確有序的作文指導教師首先苦于手中無作文教材,僅憑單元之后的短小作文指導來進行教學是遠遠不夠的。造成教師作文課難備、難教,故作文課堂教學彈性大,或多講,或少講,甚至不講,只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出,整堂課時間交給學生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學,知識含量低,往往收不到教學的預期目的。其次,原初中語文大綱規(guī)定:“作文每學期不少于八次,并經常進行片斷訓練?！彼摹W生作文存在“三大難”大部分學生怕作文,究其原因:山區(qū)學生生活面相對較狹窄,又忽略生活的觀察,因而素材少――沒話寫;沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法――不會寫;認識能力低,語言詞匯單薄,駕駛語言能力不高――寫不好;這是山區(qū)學生作文“三大難”問題,其中自然有學生自身的因素,也有教師和教材原因。總之,面對種種境況,山區(qū)中學作文教學確實陷于重重困境之中。那么,應如何走出困境,尋找出路,這是語文教師務必面對和肩負反思的職責。要從反思中尋求出路,要勇于正視上述陷我們于困境的種種問題,針對問題,尋求對策。1加強生活積累,調動寫作興趣。學生整日忙碌于無休止的題海中,接觸生活的機會極少。農村的孩子不知道怎樣割草。如何耕地是正?，F象。這種單一的生活模式,直接導致了學生作文形式單一,內容空洞,浮華。因此。學校與社會應盡可能多地提供學生接觸社會的機會,拓寬他們的視野,增強對生活的了解和感受,使之形成獨特的人生感悟。這樣。學生的寫作激情才能得到激發(fā),作文才會有血有肉。2加強閱讀習慣和閱讀興趣的培養(yǎng)。閱讀是一切學習能力的核心,閱讀是學習其他學科的基礎。它是語文中最重要的能力,也是現代人的基本素養(yǎng)。閱讀能力提高了,思維能力,表達能力,語言運用能力也會相應地提高,寫作水平也不例外。這就要求學校、家庭、社會各方面互相配合,提供方便的閱讀場所感興趣的書籍,多方面、多渠道地加強閱讀,習慣和閱讀興趣的培養(yǎng)。3要學會表達真情實感。學生作文總是假,大,空,缺乏真情實感。其原因之一是沒有表現真實的自我。因此教師要引導學生敢于自由地展現個性,表達激情,讓他們敢想、敢笑、敢哭、敢鬧,做一個真實的人,一個有個性的人。能用筆寫出自己的心靈世界。的是真實的自我,文章才會有思想、有深度、有個性。只要表達4重視培養(yǎng)和發(fā)展學生個性、豐富寫作素材,提高寫作興趣。素質教育注重人格的養(yǎng)成,個性的發(fā)展,弘揚創(chuàng)造精神。我們的作文教學也必須緊跟時代的要求,素質教育就是要讓學生個性,靈性從應試教育模式的禁錮中解放出來,拓寬學生寫作的寬度,寫作的自由性。讓學生用其眼睛,用其心靈去察看社會,體驗生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、惡,再用心去抒寫自己的真情實感,使其有充實的生活,有豐富的寫作素材。教師則更新觀念,投身到教育的浪潮中,結合學生心理特點,捕捉他們生活的熱情和興奮點來實施作文教學,激發(fā)學生情感讓學生置身于情境之中,情因境而發(fā),則學生有話寫、容易寫、愛寫只要表達的是真實的自我,文章才會有思想、有深度、有個性。5提高作文指導課的實效針對作文課存在隨意、沒有確定的教程、知識含量低的情況,豐富作文課堂內容,提高作文指導實效是其出路,從形式上談,教師大可根據文體內容設計多種形式的課型,優(yōu)美語段賞析課、片斷練習課、材料評議課、看圖說話課、讀書活動課、作文討論課等,教師根據不同的訓練目的,從不同的角度確定作文學習的重點和要求,豐富作文課堂教學內容,發(fā)揮學生主體的積極參與,充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用。從內容上談,則要提高作文課的指導實效、訓練實效。每一堂課都要提出明確的訓練項目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文練寫,也要做好作文前的指導和作文后的評講。堅持做到講課有內容,訓練有重點目的,評講有針對性,加強體現作文課指導意義,提高作文教學實效。6幫助學生解決“三大難”問題?！皼]話寫”、“不會寫”、“寫不好”是學生作文三大難題。為了讓學生有話寫,作為語文教師要善于引導學生利用學校生活素材,例如開校會、文藝晚會、野外活動、課外閱讀活動等進行作文教學。多鼓勵學生留心觀察身邊的人和事,參與生活,多與親人和友人交談,多看書讀報、看電視,從不同的角度去關心社會,了解社會的變化。盡力拓寬學生社會見識,積累生活素材。言之有物,為解決“沒話寫”的難題創(chuàng)造條件。此外教師要挖空心思切合學生生活來命題或開設話題,以利于學生有話寫。同時要在學生中確立一種思想,作文不是寫好的,而是改好的?！蹲砦掏び洝分小碍h(huán)滁皆山也”就是歐陽修七易其稿最后改成的。學生應從作文的修改中達到寫得好的目的?？偠灾?山區(qū)中學的作文教學確實陷于困境之中,是語文教師中老大難問題,到了非改革變新不可的地步,我們初中語文教師肩負著不可推卸的責任。那就讓我們攜手面對,去反思、去探討、去實踐,走出困境之路一定會讓我們找到,寫作之花一定讓我們擷取。頸椎病病理及治療41、俯仰終宇宙，不樂復何如。頸椎病病理及治1頸椎病概迷頸椎病概迷2頸椎病的概念頸椎病是指由于頸椎后部受牽拉應力,前緣受壓縮應力,而產生在頸椎間盤退變的基礎上引起頸椎失穩(wěn)、骨質增生,導致頸椎內外平衡失調,繼而產生一系列臨床癥狀的綜合癥頸椎病的概念3頸椎病的命名Parkinson(1817)報道了一例頸項不適2~3天后出現頸項刺痛,并向上臂、前臂內緣及手指擴散并因此而影響睡眠的病人。Baey(1911)在對35例脊椎骨關節(jié)炎的報告中指出椎間盤變薄為最初病變,然后繼發(fā)頸脊神經根、脊髓受壓的觀點。Pashe(1930)、Beac‖e(1931)分別對頸椎間盤的解剖、病理進行了系統(tǒng)研究Brain、Bul(1948)將頸椎病作為一個獨立病名提出。頸椎病的命名4頸椎病的命名20世紀80年代,關于頸椎病的命名問題國內仍有爭論,如頸肩臂綜合征,頸性眩暈頸椎間關節(jié)綜合征,頸椎間盤突出癥等。90年代后大家分歧逐漸減小,目前大家都已習慣使用頸椎病這一名詞頸椎病的命名5頸椎病流行病學頸椎病流行病學6Kel!ren、Lawrence(1952)對某城鎮(zhèn)15歲以上居民調查,患病率為35.75%rvne(1965)在一個有27000人的礦區(qū),從5000份病例中隨機抽取500人調査結果272人確診頸椎病患病率58.53%。DasGupta在10817例神經科門診中確診頸椎病398例占35%。國內潘氏調查1病率分別為62名30歲以上的工人和農民,患17.6%。某運動對490名運動員調查患病率14.69%國內大部分專家認為國人患病率在10%左右。Kel!ren、Lawrence(1952)對某城鎮(zhèn)15歲7頸椎病的易患因素頸椎病的易患因素8性別·各家報道不vine的結果男性明顯高于女性。胡嘉彥、曹英山報道男女無差別性別9年齡該病中年以上人群的常見病,以40-60歲人群更多見,但是目前有年輕化趨勢年齡10職業(yè)Jackson(1958)通過8000例頸椎病調查指出該病好發(fā)于長期低頭伏案工作之人。vine的調查認為重體力勞動者較非重體力勞動者的人群患病率高綜合國內外資料,會計、電腦工作人員、教師、縫紉工、儀表、裝配人員患病率明顯較高職業(yè)11頸椎病病理及治療課件12頸椎病病理及治療課件13頸椎病病理及治療課件14頸椎病病理及治療課件15頸椎病病理及治療課件16頸椎病病理及治療課件17頸椎病病理及治療課件18頸椎病病理及治療課件19頸椎病病理及治療課件20頸椎病病理及治療課件21頸椎病病理及治療課件22頸椎病病理及治療課件23頸椎病病理及治療課件24頸椎病病理及治療課件25頸椎病病理及治療課件26頸椎病病理及治療課件27頸椎病病理及治療課件28頸椎病病理及治療課件29頸椎病病理及治療課件30頸椎病病理及治療課件31頸椎病病理及治療課件32頸椎病病理及治療課件33頸椎病病理及治療課件34頸椎病病理及治療課件35頸椎病病理及治療課件36頸椎病病理及治療課件37頸椎病病理及治療課件38頸椎病病理及治療課件39頸椎病病理及治療課件40頸椎病病理及治療課件41頸椎病病理及治療課件42頸椎病病理及治療課件43頸椎病病理及治療課件44頸椎病病理及治療課件45頸椎病病理及治療課件46頸椎病病理及治療課件47頸椎病病理及治療課件48頸椎病病理及治療課件49頸椎病病理及治療課件50頸椎病病理及治療課件51頸椎病病理及治療課件52頸椎病病理及