腰椎壓縮性骨折手術治療課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。腰椎壓縮性骨折手術治療腰椎壓縮性骨折手術治療21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。腰椎壓縮性骨折手術治療腰椎壓縮性骨折手術治療手術室概述臨床表現(xiàn)治療方法手術配合術后問題1.易忽略的有些詞語通俗易懂，學生司空見慣了，但往往容易忽視?！犊茖W》七年級下冊――重力的方向“豎直向下”教學中，“豎直向下”本通俗易懂，但學生不能真正理解，作業(yè)反饋錯誤率很高。當把“豎直向下”解釋為“垂直于水平面向下”時，我本以為學生一定能理解，不料學生還是不能掌握。原因是學生不知道什么是“水平”。最后只能端出一燒杯水讓學生觀察什么是“水平”了。2.易混淆的概念的混淆是學習的大忌，概念分辨不清，理解不透，直接影響教學效率和學習效果?！犊茖W》七年級下冊――“物態(tài)”變化學習中，學生一直把“凝結”“凝固”“凝華”混淆，把“熔化”當作“溶解”、“融化”。再如：電流的形成――電荷在電壓的作用下移動形成電流。學生往往理解成：電荷運動形成電流，混淆了“移動”與“運動”的區(qū)別。（“運動”包括了“移動”，也包括了“永不停息的雜亂無章的分子運動”）3.有深刻內涵的概念中的詞概括的內涵越寬泛越深刻，學生往往不易理解?！犊茖W》八年級上冊――浮力知識的教學中，關于“漂浮”、“懸浮”，從學生作業(yè)來看，感覺很難。如“懸浮”，學生只是知道“F浮=G”，但是往往不能將浮力等于物重（如果告訴物體質量，多一步換算，學生感覺更大難度）、物體的密度與液體的密度緊密聯(lián)系起來……二、策略實踐“熔點是晶體熔化時的溫度”中的“晶體”；“飽和溶液是在一定溫度下一定量的溶劑中不能溶解某種溶質的溶液”中的“一定”；“溶液”概念中的“均一、穩(wěn)定、混合物”等等?！爸泻头磻撬崤c堿生成鹽和水的反應”泛化成“生成鹽和水的反應叫中和反應”“單質是由一種元素組成的純凈物”泛化成“單質是由一種元素組成的物質”。一類題目，一種解法，學生易于接受，出偏差的概率也少。這種思維過程中沒有一定的干擾，沒有前抑制的影響，問題的純化使學生的學習效果大大提高。（1）多種解法、多種情景當一類問題出現(xiàn)多種解法、多種情景時，出偏差的概率大大提高，學生反應一個字“難”。究其原因，輻射的發(fā)射思維比單一的直線思維更具有復雜性和創(chuàng)造性。浮力有四種解法：①利用阿基米德原理計算若已知液體密度ρ液和物體排開液體的體積V排，可根據阿基米德原理公式F浮=ρ液gV排計算（當物體浸在氣體中時，則F浮=ρ氣gV排）。②利用漂浮或懸浮條件二力平衡法計算若物體漂浮在液面或懸浮在液體中時，應根據物體所受浮力與物重等大（即F浮=G物）來計算。此法也稱為平衡法。③利用兩次實驗的示數(shù)差法若用彈簧秤先后稱量同一物體在空氣中和液體中物重時其讀數(shù)分別為F1和F2，則物體在液體中所受浮力為F浮=F1-F2。此法常稱為重差法。④浮力產生原因的壓力差法如果物體上、下表面積相同，并且液體對物體下表面向上的壓力為F向上，對物體上表面向下的壓力為F向下。則物體所受浮力為F浮=F向上-F向下。以上四種方法中，前三種的運用最普遍。在運用時還須注意：當物體下表面跟容器底部完全密合時，由于物體的下表面不再受液體向上的壓力。因此液體對物體不會產生浮力。此時，以上各種方法均不能使用。如果浮力的計算僅僅有阿基米德原理法，學生也不會這樣“頭痛”去面對浮力。而在演繹應用中往往要結合具體的情境，巧選公式和解題方法，甚至要多法“聯(lián)手”才能解答。對于上述類似概念的教學，筆者認為可以采用“變式”來處理。“種群是生活在一定區(qū)域內同種生物的總和。”（正確概念）變式：②“種群是同種生物的總和。”③“種群是生活在一定區(qū)域內生物的總和?！雹堋耙粋€校園中的全部學生是不是一個種群？”⑤“美國某池塘中的鯽魚與中國某池塘中的鯽魚是不是同一種群？”一個概念原理全面理解了，但不一定能在大腦中保持，記憶不一定深刻，很多簡單的問題學生卻不能解決，大多是“遺忘”帶來的。為了使我們的記憶更加持久，思維更加敏捷，應用更加靈活，除了理解之外，需要配合相應的適當?shù)膹娀毩?，進行遷移整合、演繹應用的訓練。因為大腦的活動方式就是“條件反射”，人的大腦皮層的活動方式是一種“高級的條件反射”，是建立在大腦皮層以下的神經中樞的基礎上。任何一個條件反射的建立都需要通過一定的強化訓練，否則在大腦皮層上建立的暫時的神經聯(lián)系也會退化。我們要找到相應的“刺激物”有周期性施加刺激，才能達到鞏固理解、遷移整合、演繹應用的目的?！疚以谡Z文教學中，注重課堂教學設計，引導學生積極參與課堂教學實踐，主動探究，從而提高了學生的語文閱讀能力。所教學生參加中考，成績明顯突出。閱讀教學是中學語文教學的主要任務之一，是實現(xiàn)“要用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)我們的孩子，讓他們的身心得到健全的發(fā)展，為他們的終身學習與精神成長‘打底’這一美好愿望的重要手段。閱讀教學同樣也是實施素質教育的主渠道。其教學過程是促進學生“自我發(fā)展”、“自我完善”的變化過程。在這過程中，教師是否引導學生主動參與、投入探究，是教學成敗的關鍵，也是學生語文素質能否提高的關鍵。我在語文閱讀教學中，注重課堂教學設計，嘗度多種教學方法，使學生積極參與課堂教學實踐，從而提高了學生語文閱讀能力。一、情感體驗理解我們在教學改革中，“探討愉快教育、成功教育、創(chuàng)新教育等，取得了可喜的收獲。然而所有這些教育無一例外地都必須通過情境教學來實現(xiàn)，情境教學是教改的必然產物?！蔽以谡Z文教學中采用多種方法創(chuàng)設情境，以引起學生的情感體驗。例如我在教學《誰是最可愛的人》時，為了幫助學生了解抗美援朝這一偉大歷史背景，課前布置學生了解抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄人物事跡，搜集整理背景資料。教學時，我先讓學生回憶看過的反映“抗美援朝”的影片并介紹里面英雄人物的事跡。然后，通過多媒體在大投影屏上顯示出帶有背景圖畫的課題及作者。讓學生學生交流搜集整理的背景資料。再放一段反映抗美援朝和志愿軍戰(zhàn)士生活情況的畫面，最后設計一段導語轉入新課：以上同學們了解了課文的時代背景，中國人民志愿軍為了保家衛(wèi)國，雄糾糾，氣昂昂，跨過鴨綠江，同朝鮮人民軍并肓作戰(zhàn)，有多少祖國的好兒女犧牲在了這片金達萊花盛開的土地上。今天，就讓我們懷著崇敬的心情來學習篇來自抗美援朝前線的通訊報道吧！這樣的課堂教學設計，引起了學生的情感體驗，有利于幫助學生理解課文內容，提高閱讀能力。二、優(yōu)化教法精設計要使馬兒喝水，最佳的辦法是在草料中加鹽，不然就只能硬拉住馬頭逼其喝水。同理，千篇一律的教學過程、教學方法會使學生興趣索然。因此，在新聞記者教學中，教師要千方百計地加鹽調味，要根據教材特點、學生年齡特征和個性特點，以教材為載體，以訓練語言為主要內容，以優(yōu)化教學方法為手段，調動學生參與意識，創(chuàng)造學生參與的機會。教學實踐中，根據教教材特點、學生年齡征和個性一特點，我注重設計讓學生參與課堂教學。如我在教學《皇帝的新裝》、《變色龍》這類適合學生表演的課文時，我先讓學生把課文改編成劇本，然后在班上招聘導演，再由導演招聘演員。招聘過程中，不少學生根據自己才能踴躍報名。排練時，他們自備制道具，經過精心排練，演出非常成功。得到外校聽課教師和領導的好評。演出后，我組織學生評出最佳導演、最佳演員，讓他們談體會。學生對這樣的課堂教學很感興趣。通過表演、觀看，學生對課文中的情節(jié)、人物有了更深的理解。在進行詩歌教學時，我先讓學生自選一首詩，自行查找資料理解并設計一個教學過程。經過認真輔導后，我大膽的把學生推上講臺。這樣做不僅使講課學生得到鍛煉，其他同學聽起來親切、可信，更有利他們對詩歌的理解，而且學生的講課方法對教師也很有啟發(fā)，有利于教師進行教改。根據教材內容的不同，我給學生設計了各種各樣的不同類型的參與機會。在教學新聞、通訊單元時，為了讓學生更好地參與，也為了讓學生了解社會，關注人生，我布置學生搜集身邊有價值的新聞，也可以從網上下載。學生們興趣很高，有的把新聞打進了軟盤，有的制成了手抄報……。課堂上，我安排學生進行新聞發(fā)布，并談出看法。這實際也是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。實踐證明，優(yōu)化教學方法，精心設計課堂教學，創(chuàng)造學生參與機會，調動了學生學習的極性，收到了較好的教學效果，提高了學生的能力。三、質疑問難巧點拔學貴于思，思緣于疑。質疑是課堂教學結構的重要一環(huán)，必須加強，大文學家巴爾扎克說得更具體形象：打開一切科學的鑰匙都毫無異議是問號。我們絕大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都歸功于“如何？”而生活的智慧大概就在于遇事問個為什么。學生的質疑問題，能使學生對教學活動更深入地參與。每個學生都有強烈的求知欲，課堂上急于找到自己讀書時碰到疑難問題的答案。教師要鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)學生參與能力。四、“授人以漁”享一生古人曾指出：“授人以魚，只供一餐。授人以漁，可享一生。”為此，教師只有讓學生掌握一定的學習方法，并能選擇和適用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效的學習，才能有效提高學習能力。學法指導一般有：緊扣教材特點，指導學法；注重學習過程，概括學法；教師典型示范，展示學法；舉一反三，遷移學法。閱讀教學中，我根據教學內容的不同，教給學生多種學習方法。如在教學說明時，我把初中三、四冊說明文整合在一起，講授其中制造篇，教給學生說明文的知識點，學習這種文體的方法、規(guī)律。讓學生用學到的方法獨自去學習其余的課文。教學議論文也是這樣，初中語文教材中的議論文單元所選文章中的論點的提出、文章的結構有很多相似、相同的地方。只要講清規(guī)律，學生就比較容易掌握閱讀方法?？傊?，我在語文閱讀教學中，由于注重了課堂教學設計，千方百計地為學生創(chuàng)造參與機會，使學生積極參與課堂教學實踐，主動探究，從而提高了學生的語文閱讀能力。所教學生參加中考，成績明顯突出。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1腰椎壓縮性骨折手術治療手術室腰椎壓縮性骨折手術治療2概述臨床表現(xiàn)治療方法手術配合術后問題概述3腰椎壓縮性骨折腰椎壓縮性骨折通常為髙空墜落致足臀部著地,身體猛烈屈曲導致椎體前半部壓縮。腰椎壓縮性骨折4上關節(jié)突棘突椎孔橫突下關節(jié)突乳突腰椎右側面觀腰椎上面觀上關節(jié)突5上關節(jié)突七個突起椎體乳突橫突個椎孔棘突下關節(jié)突腰椎(右側面觀)上關節(jié)突6交通事故運動誤傷病理性損傷交通事故7骨折分類壓縮性骨折w.cnbackc骨折分類8骨折分類爆裂性骨折髓核突入椎體骨折分類9骨折分類CHance骨折骨折線呈水平走行骨折分類10骨折分類腰椎滑脫正常度滑脫Ⅲ度滑脫Ⅲ度滑脫Ⅲ度滑脫腰椎滑脫分度示意圖骨折分類11腰椎壓縮性骨折手術治療課件12腰椎壓縮性骨折手術治療課件13腰椎壓縮性骨折手術治療課件14腰椎壓縮性骨折手術治療課件15腰椎壓縮性骨折手術治療課件16腰椎壓縮性骨折手術治療課件17腰椎壓縮性骨折手術治療課件18腰椎壓縮性骨折手術治療課件19腰椎壓縮性骨折手術治療課件20腰椎壓縮性骨折手術治療課件21腰椎壓縮性骨折手術治療課件22腰椎壓縮性骨折手術治療課件23腰椎壓縮性骨折手術治療課件24腰椎壓縮性骨折手術治療課件25腰椎壓縮性骨折手術治療課件26腰椎壓縮性骨折手術治療課件27腰椎壓縮性骨折手術治療課件28腰椎壓縮性骨折手術治療課件29腰椎壓縮性骨折手術治療課件30腰椎壓縮性骨折手術治療課件31腰椎壓縮性骨折手術治療課件32腰椎壓縮性骨折手術治療課件33腰椎壓縮性骨折手術治療課件34腰椎壓縮性骨折手術治療課件35腰椎壓縮性骨折手術治療課件36腰