【部編版】小學(xué)語文巨人的花園課文分析1課件

【部編版】小學(xué)語文巨人的花園課文分析1課件1第一課時26.巨人的花園0第一課時26.巨人的花園02

我們讀過很多童話故事，你們認(rèn)識這些童話故事嗎？猜一猜我們讀過很多童話故事，你們認(rèn)識這些童話故事嗎？3【部編版】小學(xué)語文巨人的花園課文分析1課件4【部編版】小學(xué)語文巨人的花園課文分析1課件5【部編版】小學(xué)語文巨人的花園課文分析1課件6【部編版】小學(xué)語文巨人的花園課文分析1課件7【部編版】小學(xué)語文巨人的花園課文分析1課件8【部編版】小學(xué)語文巨人的花園課文分析1課件9思考：

童話故事和我們平時讀的課文有什么不一樣？

奇妙富有想象有趣思考：

童話故事和我們平時讀的課文有什么不一樣10

今天我們一起來學(xué)習(xí)王爾德寫的一篇童話。

——《》巨人的花園今天我們一起來學(xué)習(xí)王爾德寫的一篇童話。

11奧斯卡·王爾德是19世紀(jì)后期英國著名的作家、詩人、劇作家。王爾德一生只為世人留下了9篇童話，分別是《快樂王子》《夜鶯和玫瑰》《自私的巨人》《忠誠的朋友》《神奇的火箭》《少年國王》《小公主的生日》《漁夫和他的靈魂》《星孩》，分別收錄在《快樂王子故事集》和《石榴之家》童話集。這兩本童話集已載入英國兒童文學(xué)史冊?！毒奕说幕▓@》是從《自私的巨人》改編而來的。奧斯卡·王爾德是19世紀(jì)后期英國著名的作家、詩人、劇12初讀課文閱讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的地方多讀幾遍，并思考故事主要講了什么，厲害的小學(xué)生會在文中找一些幫助你概括這個故事的詞句，圈畫下來，這就叫批注，同學(xué)們試著圈一圈，開始吧！）0初讀課文閱讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的地方多13

允砌嘯縷凋覆叱頰

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jiá我會認(rèn)朗讀課文掃清障礙初讀課文允砌嘯縷14認(rèn)詞游戲

誰愿意把你的詞語朋友大聲地介紹給大家呢？洋溢允許圍墻禁止告示牌呼嘯瑟瑟發(fā)抖荒涼喧鬧破損增添提醒胡鬧臉頰拆除冷酷我們需要朋友初讀課文認(rèn)詞游戲誰愿意把你的詞語朋友大聲地介紹給大家呢15詞語解釋瑟瑟發(fā)抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。

寒風(fēng)中，賣火柴的小女孩瑟瑟發(fā)抖地在大街上徘徊，努力地向行人推銷她的火柴。初讀課文詞語解釋瑟瑟發(fā)抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。寒風(fēng)中，16詞語解釋洋溢：（情緒、氣氛等）充分流露：熱情洋溢。進(jìn)入大山后，清新的空氣中洋溢著鮮花的芳香。初讀課文詞語解釋洋溢：（情緒、氣氛等）充分流露：熱情洋溢。進(jìn)17詞語解釋凝視：專注地看。

奶奶凝視著遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，眼睛里閃爍著晶瑩的淚珠。初讀課文詞語解釋凝視：專注地看。奶奶凝視著遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，眼睛里18詞語解釋叱責(zé)：大聲責(zé)罵。

孩子做錯事，應(yīng)該耐心教導(dǎo)，而非一味叱責(zé)。初讀課文詞語解釋叱責(zé)：大聲責(zé)罵。孩子做錯事，應(yīng)該耐心教導(dǎo)，而19詞語解釋荒涼：人煙稀少；冷清。

這片荒涼的土地不知從什么時候起有了第一戶人家。初讀課文詞語解釋荒涼：人煙稀少；冷清。這片荒涼的土地不知從什20洋溢允許訓(xùn)斥圍墻告示牌巨人的花園曾經(jīng)（）著孩子們的笑聲，當(dāng)巨人砌了（）、插了（）、不（）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（）孩子們后，他的花園就變了。讀一讀，再填空0初讀課文

洋溢圍墻

告示牌允許訓(xùn)斥

洋溢允許訓(xùn)斥圍墻告示牌巨人的花園曾經(jīng)21凝視冷酷火辣辣拆除愉快當(dāng)桃樹下的小男孩（）著巨人，巨人也變了。感到臉上（）的，（）的心也被融化了，他立刻（）圍墻，和孩子們（）地玩耍。讀一讀，再填空0初讀課文凝視火辣辣冷酷拆除

愉快凝視冷酷火辣辣拆除愉快當(dāng)桃樹下的22

把這兩段話連起來讀一讀。有時候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。0初讀課文把這兩段話連起來讀一讀。有時候我們可以串聯(lián)課文中的生23走進(jìn)童話，體會變化

默讀課文，畫出描寫花園不同景象的句子。品讀課文走進(jìn)童話，體會變化默讀課文，畫出描寫花園不同景象的句子24走進(jìn)童話，體會變化

春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。品讀課文走進(jìn)童話，體會變化春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果25鮮花盛開鮮花盛開26綠樹成蔭綠樹成蔭27瓜果飄香瓜果飄香28白雪一片白雪一片29走進(jìn)童話，體會變化1.讀了這段話你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？2.聽到花園里傳出孩子們的歡聲笑語，你有什么感受？品讀課文走進(jìn)童話，體會變化1.讀了這段話你仿佛看到了什么？聞到了30

看完圖片，你想說些什么？

不知什么原因，花園里美麗的景色不見了，出現(xiàn)在人們眼前的是這樣的景象。品讀課文走進(jìn)童話，體會變化花園真凄涼??！看完圖片，你想說些什么？不知什31

句一：

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

句二：孩子們的歡笑使花園增添了春意。

句三：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

句四：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。

花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。品讀課文走進(jìn)童話，體會變化

這可真是一個神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有如此大的變化呢？句一：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天32蔭允禁牌嘯喧損增添我會寫酷yīnyìyǔnqìjìnpáixiàosèxuānsǔnzēngtiānkùjiá瑟溢砌頰拆學(xué)寫生字

chāi蔭允禁牌嘯喧損增添我會寫酷yīnyì第二課時26.巨人的花園0第二課時26.巨人的花園034

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了課文內(nèi)容。今天這節(jié)課我們來繼續(xù)品讀這篇奇妙的童話。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了35

①當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎樣的？認(rèn)真讀課文，畫出有關(guān)語句。②聯(lián)系上下文想象一下，他說這些話時，心里可能會怎樣想，他說話時的表情會是什么樣子的。品讀課文感受形象品讀課文感受形象36

句一：誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!句二：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!句三：喂!你趕快滾出去!1.根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀體現(xiàn)巨人性格的語句。2.誰愿意給大家演一演巨人說話時的樣子呢？你覺得巨人是一個怎樣的人？冷酷無情孤獨品讀課文感受形象句一：誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!1.根據(jù)自己的37這樣的性格就像一年四季中的冬天，冷酷無情。那么孩子們的性格是怎樣的呢？這樣的性格就像一年四季中的冬天，冷酷無情。那么孩子們的性格是38句一：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。句二：孩子們的歡笑使花園增添了春意。句三：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖和歡樂。

感受形象品讀課文句一：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。孩子們有著春天般美好39感受童話的奇妙

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻放綠芽，開出許多美麗的花朵。

男孩面對巨人的大聲叱責(zé)，可能會對巨人說些什么？品讀課文真奇妙感受童話的奇妙小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼40體會巨人的改變

把自己當(dāng)作巨人，帶著這些畫面讀一讀第9自然段。品讀課文

讀完之后你有什么感受嗎？體會巨人的改變把自己當(dāng)作巨人，帶著這些畫面讀一讀第941

“噢！是這么回事??！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

巨人明白了這句話，你明白了嗎？

任性、冷酷的心喚來的是寒冬，要想喚來春天，就要有一顆寬容、善良的心。

你喜歡這個時候的巨人嗎？為什么？品讀課文體會巨人的改變“噢！是這么回事?。　本奕私K于明白，沒有孩子的地方就42美讀最后兩段，升華情感。請學(xué)生思考：（1）這是一個普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來了什么？

冷酷、無情、訓(xùn)斥；關(guān)愛、溫暖、改變。

（2）我們和巨人都明白了人生中一個什么道理呢？

快樂要與人分享。

品讀課文美讀最后兩段，升華情感。請學(xué)生思考：（1）這是一個普通的親吻43品讀課文

小結(jié)：巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，他的花園又成了孩子們的樂園。品讀課文小結(jié)：巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從44感悟道理，拓展延伸

同學(xué)們，你們在生活中有與他人分享帶來快樂的小故事嗎？

是啊，快樂就是與人分享?？鞓肪褪墙o別人送去溫暖與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實生活中的美好沒有童話中那么奇妙，但同樣也會帶給人許多欣喜，不是嗎？感悟道理，拓展延伸同學(xué)們，你們在生活中有與他45走進(jìn)童話，續(xù)編故事。

讀完這個故事，我們好像也走進(jìn)了巨人的花園，孩子們，你們愿意成為童話中的一員嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個故事寫下去吧。

孩子們在巨人的花園里盡情玩?！哌M(jìn)童話，續(xù)編故事。讀完這個故事，我們好像也走進(jìn)了巨46板書設(shè)計：

巨人的花園（白雪一片）（鮮花盛開）花園（溫暖、幸福）冬------孩子（洋溢著歡樂）-------春巨人（分享）（冷酷無情）（寬容善良）板書設(shè)計：47謝謝觀看！再見！謝謝觀看！再見！謝謝觀看！再見！謝謝觀看！再見！481．在過去，藝術(shù)品的接受并不屬于美學(xué)的研究范圍，而當(dāng)接受美學(xué)誕生以后，關(guān)于藝術(shù)品的接受的研究就成為藝術(shù)美學(xué)中的一門顯學(xué)。2．接受美學(xué)認(rèn)為，藝術(shù)品在藝術(shù)家手中產(chǎn)生出來，這只是藝術(shù)創(chuàng)作的第一階段，讀者、觀眾、聽眾對藝術(shù)品的接受是藝術(shù)創(chuàng)作的繼續(xù)。3．通過讀者、觀眾和聽眾的接受，藝術(shù)作品的價值才從一種可能的存在轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的存在，從這個意義上說，接受也屬于藝術(shù)創(chuàng)作的一部分。4．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化結(jié)構(gòu)，由于接受者對文本的接受不是被動的。所以這種結(jié)構(gòu)會影響接受者對文本的理解。5.追求一種具體生活之上的普遍原則很容易，所以很多人選擇“活得正確”而放棄“活得豐富”。6.不論是正確性標(biāo)準(zhǔn)的形成，還是正確性標(biāo)準(zhǔn)的修正