基因分析研究醫(yī)學(xué)類模板課件整理

基因分析研究醫(yī)學(xué)類PPT模板1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。基因分析研究醫(yī)學(xué)類PPT模板基因分析研究醫(yī)學(xué)類PPT模板1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。LOGOHERE基因分析研究醫(yī)學(xué)類PPT模板Subtitlehere01Texthere02TexthereCoyspaseforts.ChosetecryoptionlorelaintexLCONTENTS03Texthereaphiantoretaintext.04TexthereCoSypastetants.ChoasethecryaptiantorelaintexL05Cowypasefarts.Choasethecryaptiantoreh一、讓學(xué)生自主建構(gòu)研究性學(xué)習(xí)提倡讓學(xué)生進(jìn)行自主建構(gòu)，放手讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考。每個(gè)學(xué)生都有自己各自的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，面對(duì)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生依據(jù)各自不同的思維方式，任何其他人都無(wú)法替代。無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)，自己的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，都是有效的。師過(guò)“勤”，生必“惰”。教師在課堂上講深講透了，學(xué)生不用動(dòng)腦筋就聽(tīng)明白了，這實(shí)際上是降低了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生思維的價(jià)值，久而久之，造成學(xué)生的一種惰性，他們不需要想什么，等到需要想什么的時(shí)候，往往也想不出什么了，因?yàn)椤皠e的東西能代替，人的思維是不能代替的”。兒童的學(xué)習(xí)建構(gòu)在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)合作探究的教學(xué)方式，教師由過(guò)去教材的代言人和權(quán)威變成了一個(gè)合作者的角色。無(wú)為而為，教師的“無(wú)為”即少講，“而為”即創(chuàng)設(shè)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的氛圍與時(shí)空?，F(xiàn)在教師已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)學(xué)生思考；教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。教師的“而為”是使學(xué)生學(xué)習(xí)的天性得以發(fā)展。二、體現(xiàn)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)是思維過(guò)程的教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的直接因素。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在教學(xué)活動(dòng)中，就要注意展現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，發(fā)展的脈絡(luò)。注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，全方位的參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教學(xué)成為一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程，使學(xué)生思維真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以組織者的身份，參與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生用自己的思維方式，自由地想象，學(xué)生積極思考，大膽提出猜想，對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，獲得知識(shí)結(jié)論，激發(fā)學(xué)生興趣。指導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。三、加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是要靠他們主動(dòng)的思維去獲取，從某種意義上講，數(shù)學(xué)不是靠教師教會(huì)的，而是教師指導(dǎo)下靠學(xué)生自己學(xué)會(huì)的。教師要把開(kāi)放的思想貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，把開(kāi)放的做法體現(xiàn)在每堂數(shù)學(xué)課中，這樣，學(xué)生才能在不斷的實(shí)踐中體會(huì)到開(kāi)放的愉悅，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如在教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生回憶前一節(jié)課所學(xué)的三角形面積的計(jì)算公式是怎樣得到的，在學(xué)生將這個(gè)計(jì)算公式的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚之后，向?qū)W生說(shuō)明：前面所學(xué)的知識(shí)可以解決將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你們自己能想出辦法來(lái)得到平行四邊形面積的計(jì)算公式嗎?然后放手讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)去尋求答案。由于有了三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的基礎(chǔ)，學(xué)生思維活躍，操作靈活，很快就產(chǎn)生了幾種推導(dǎo)方法：有的將平行四邊形沿對(duì)角畫(huà)一條線，分成兩個(gè)面積相等的三角形；有的將平行四邊形沿一條高剪開(kāi)，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形……學(xué)生不但能把操作過(guò)程說(shuō)清楚，而且還能將平行四邊形和所拼成圖形的關(guān)系講得頭頭是道，因而都能得出平行四邊形的面積計(jì)算公式。盡管有些方法屬于一個(gè)思維模式，有的方法不夠簡(jiǎn)便，但學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)出與別人不同的方法，把自己的想法盡量地展現(xiàn)在同學(xué)面前，其中不乏閃光的思維亮點(diǎn)，是持之以恒、長(zhǎng)期積累的結(jié)果。（大城縣東陳小學(xué)）一、正能量的內(nèi)涵與意義自2012年以來(lái)，大家對(duì)正能量這個(gè)詞已經(jīng)不陌生了，它代表的是一種積極向上、健康樂(lè)觀的態(tài)度、動(dòng)力和情感。其實(shí)，正能量本身是物理學(xué)中的名詞，而正能量的流行源于英國(guó)的一位心理學(xué)家理查德?懷斯曼所寫(xiě)的專著《正能量》，這部專著將人體比作一個(gè)能量場(chǎng)，可以通過(guò)激發(fā)人類的內(nèi)在潛能的方式使人表現(xiàn)出一個(gè)新的自我，從而使人變得更加自信、更加充滿活力。如今，中國(guó)人給所有積極向上、健康、使人奮進(jìn)、給人以力量、充滿希望的人和事，都貼上一個(gè)正能量標(biāo)簽。正能量這個(gè)詞已經(jīng)成為一個(gè)充滿象征意義的符號(hào)，與人們的情感深深相契合，代表著人們的渴望和期待。在初中這個(gè)基礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)文這個(gè)特殊的具有人文性的工具性學(xué)科應(yīng)該向?qū)W生傳遞正能量，這也正是語(yǔ)文傳道授業(yè)、解惑育人的核心價(jià)值之所在。語(yǔ)文教師可以利用課堂這個(gè)陣地，采取正確的方式，創(chuàng)造合理的時(shí)機(jī)為學(xué)生傳遞正能量，讓學(xué)生在面對(duì)考試、升學(xué)乃至其它壓力的時(shí)候，都能夠不畏艱險(xiǎn)、積極進(jìn)取、勇往直前。[1]二、如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中傳遞正能量1.巧妙的導(dǎo)入俗話說(shuō)得好，良好的開(kāi)端就是成功的一半。一節(jié)課要想取得較高的效率，巧妙的導(dǎo)入是關(guān)鍵。所以，在上新課前，教師應(yīng)該開(kāi)啟學(xué)生的思維，并關(guān)注學(xué)生的情感因素，可以通過(guò)講故事，播新聞的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。如某教師在講《兩小兒辯日》這篇課文之前，就用一場(chǎng)班內(nèi)的小型辯論來(lái)導(dǎo)入新課，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情都高漲起來(lái)。不管是課前演講還是新課品讀，都能夠很有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，去關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、思考生活。同時(shí)要注意，教師的教學(xué)不能漫無(wú)目的或喧賓奪主。2.無(wú)私的大愛(ài)陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“：以德立教，愛(ài)滿天下。”作為語(yǔ)文教師，為師有道是必須要做到的，語(yǔ)文教師應(yīng)該成為愛(ài)的使者，真誠(chéng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，放下自己的身段，將自己看作學(xué)生的朋友，去探究學(xué)生的內(nèi)心世界，真切地體會(huì)他們的感受，而不能讓學(xué)生覺(jué)得教師的權(quán)威不可觸犯，否則，不僅會(huì)使師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，還會(huì)使學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ摹⒉粔蛘鎿炊z毫感受不到文字的美感。教師應(yīng)該在學(xué)生失敗時(shí)給予其鼓勵(lì)，在其成功時(shí)給予勉勵(lì)，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，將溫情送給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到溫暖，感受到師愛(ài)，從而在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)、受到教育、健康成長(zhǎng)。正所謂千教萬(wàn)教，教人求真，為師者若不能以德服人，何以傳道授業(yè)解惑。[2]3.崇高的品格俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范。”教師不僅是在教書(shū)，而且是在育人。教師要想塑造學(xué)生的靈魂，自身必須具備高尚的靈魂。語(yǔ)文教師要傳遞正能量給學(xué)生，便要注意自己的一言一行，教師的舉手投足都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，因此，教師不僅要有較高的文化修養(yǎng)，還要有高尚的道德觀念。4.獨(dú)特的文化語(yǔ)文與情感世界息息相關(guān)，但也不能脫離實(shí)際。漢語(yǔ)在中華民族的發(fā)展歷程中具有獨(dú)特的文化傳承作用，中國(guó)有五千年的悠久歷史，語(yǔ)言文化也博大精深。因此，語(yǔ)文教師也可以從這個(gè)角度出發(fā)，結(jié)合教材激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。如在教學(xué)講毛澤東的《長(zhǎng)征》時(shí)，教師可向?qū)W生講述毛主席等人在長(zhǎng)征途中的故事。學(xué)生會(huì)聽(tīng)得津津有味，并對(duì)于革命先烈產(chǎn)生深深的崇敬與感激之情，從而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)、對(duì)毛主席以及對(duì)中華語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。5.嫻熟的技巧無(wú)論哪一個(gè)行業(yè)都可以熟能生巧，語(yǔ)文也是一樣。此處所說(shuō)的教學(xué)技巧，主要是指教師的教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)一味自說(shuō)自話，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，這也就是所謂的教學(xué)不在灌，而在于導(dǎo)。[3]6.趣味的語(yǔ)言語(yǔ)文是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，可能有的教師偏于嚴(yán)謹(jǐn)還有不茍言笑，但是對(duì)于初中學(xué)來(lái)說(shuō)，幽默的語(yǔ)言和輕松的課堂氣氛更有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，可以讓他們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境之中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。老師應(yīng)當(dāng)試著學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)挠哪靡恍┯哪恼Z(yǔ)言和情緒來(lái)吸引學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，讓他們更好的投入課堂。[4]結(jié)語(yǔ)語(yǔ)文是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，是一門(mén)人文性較強(qiáng)的工具性學(xué)科，因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，人文關(guān)懷自然是其中最重要的一個(gè)組成部分。所以語(yǔ)文教師應(yīng)利用課堂教學(xué)的時(shí)間，將正能量寓于教學(xué)之中，并準(zhǔn)確把握語(yǔ)文的人文性與工具性的分界，有效地利用教材中的精品篇目，把積極向上的人生價(jià)值觀和與時(shí)俱進(jìn)的精神傳遞給學(xué)生。在課堂教學(xué)中用自己無(wú)私的師德、高貴的品質(zhì)以及嫻熟的技巧來(lái)傳遞正能量，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，積極進(jìn)取，一往無(wú)前。?⒖嘉南?[1]21世紀(jì)初香港初中語(yǔ)文課程改革研究[D].孫蔓娜.揚(yáng)州大學(xué)2009[2]促進(jìn)初中語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的有效教研研究[D].肖磊.華東師范大學(xué)2009[3]初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中的認(rèn)知能力培養(yǎng)[D].李瑩.河北師范大學(xué)2017[4]初中語(yǔ)文教師的靈魂轉(zhuǎn)向研究[D].馬青香.中南民族大學(xué)2015基因分析研究醫(yī)學(xué)類PPT模板1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。1LOGOHERE基因分析研究醫(yī)學(xué)類PPT模板SubtitlehereLOGOHERE201Texthere02TexthereCoyspaseforts.ChosetecryoptionlorelaintexLCONTENTS03Texthereaphiantoretaintext.04TexthereCoSypastetants.ChoasethecryaptiantorelaintexL05Cowypasefarts.Choasethecryaptiantoreh01301SectionHeaderHereSuportingtextnere014ClicktoeditMastertitlestyleTextoyrastefonts.Choosethecnlyoctontoretaintext.UnifiedfontsmakereadingmorefluentThemecolormakesPptmareconvenienttochange.Adjustthespacing:oadapttochinesetypesetting,useCocyraslefonts.Chasetheanlyoctonloretaintext.thereferencelineinPPtxtwewsldeocClicktoeditMastertitlesty5ClicktoeditMastertitlestyleTexthereTexthereSuppotinglexthere.80%TexthereTexthereClicktoeditMastertitlesty6ClicktoeditMastertitlestyleTextherCopypastefents.CnocsetheonlyaptintaTexthelTexthereCopypastefonts.ChaosetheanlyoctontoretainCopypastefants.ChoasetheenlyoptiontoCapypas:efonts.ChocsatheorlyeptiontoClicktoeditMastertitlesty7ClicktoeditMastertitlestyleTexthereTexthereCapspastefonts.Chacethentyaponto●Ccpycasafonts.chacetheonlyaptinaretaintextretainlextTextherepypastefonte.chocsethecnap:ontocpycas:afonts.Chacethaonlyupton:aCrpypastefonts.ChooseitecnyapontoCopycEsafonts.ChoosetheonlyoponaClicktoeditMastertitlesty8ClicktoeditMastertitlestyle01.TexthereThemecdormakesPFTmcreconvenienttochange.AdjustthespacingboadapttoChinesetypeset.ing.satherefereeslineinPptUnifiedfontsmakereadingmorefluent02,TexthereThameccormakesPPTmereconvenientlochangeAdjustthespacingtaadapttaChinesetypesating,TextClicktoeditMastertitlesty9102SectionHeaderHereSuportingtextnere10210ClicktoeditMastertitlestyleTexthereUnifiedfontsmakeCapypastefonts,Chnosatheonlyaptitareadingmorefluent.Adjus:thespacingtoadaon10Chinesetypesetting,useTexthereXItaintexTexthereCapypastefonts,Cho:satheonlyaplintaClicktoeditMastertitlesty11基因分析研究醫(yī)學(xué)類模板課件整理12基因分析研究醫(yī)學(xué)類模板課件整理13基