《人類的起源和進(jìn)化》知識(shí)講解教學(xué)課件

《人類的起源和進(jìn)化》知識(shí)講解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?！度祟惖钠鹪春瓦M(jìn)化》知識(shí)講解《人類的起源和進(jìn)化》知識(shí)講解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。《人類的起源和進(jìn)化》人類從哪里來(lái)?1.1863年,英國(guó)博物學(xué)家赫胥黎利用比較解剖等方法,首次提出“人猿同祖”的理論2.1871年達(dá)爾文在他著作《物種起源》中仔細(xì)比較了人和現(xiàn)代類人猿的相似處之后,提出人類和類人猿的共同祖先是一類古猿——森林古猿摘要當(dāng)今世界，心理健康已成為健康的一個(gè)重要組成部分，受到越來(lái)越多各階層人們的廣泛關(guān)注。幼兒期是一個(gè)人身心健康發(fā)展的奠基時(shí)期，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理具有極其重要的意義。目前，我國(guó)早期教育因受“應(yīng)試教育”的影響，無(wú)論幼兒園還是家庭都不同程度地存在著重視知識(shí)傳授和身體護(hù)養(yǎng)，而輕視對(duì)幼兒心理健康的教育。從事多年幼兒教育，越發(fā)的覺(jué)得心理健康教育在幼教工作中凸顯的重要性。一、了解幼兒的心理特點(diǎn)大家知道這個(gè)時(shí)期的幼兒有著顯著的年齡特點(diǎn)，加之時(shí)代賦予的特點(diǎn)，只有了解了孩子的這些特點(diǎn)，我們才會(huì)有針對(duì)性的教育。我看過(guò)一個(gè)對(duì)全國(guó)22個(gè)城市的調(diào)查報(bào)告，報(bào)告中說(shuō)：兒童行為問(wèn)題的檢出率為12.97%。另?yè)?jù)某地區(qū)對(duì)3000名4-6歲的幼兒心理的調(diào)查，8.8%的幼兒有不良行為，11%的幼兒情緒抑郁、自卑，8.5%的幼兒憂慮、緊張。由此可見(jiàn)，我國(guó)幼兒心理健康的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。幼兒階段年齡在3至6歲是心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。因此在這一階段加強(qiáng)對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，維護(hù)和促進(jìn)幼兒的心理健康是非常重要和必要的。1．行為方面。注意力很不穩(wěn)定，對(duì)感興趣的事物注意力較易集中，但時(shí)間不長(zhǎng)，非常好動(dòng)。最喜歡向別人挑戰(zhàn)，假如你表達(dá)出“我不相信你會(huì)做”，他會(huì)真的做出來(lái)。2．情緒方面。幼兒的情感常受外界情境所支配，常為周圍人的情緒所影響。容易激動(dòng)、變化、外露并且很不穩(wěn)定。比較頑固，會(huì)發(fā)脾氣，出現(xiàn)這個(gè)階段的叛逆，不大理會(huì)別人的感覺(jué)，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒起伏大，如果不做好疏導(dǎo)可能會(huì)影響到成年。3．智力方面。能了解父母在想什么，會(huì)察言觀色。有驚人的想象力，帶有夸張性，有時(shí)大人會(huì)認(rèn)為他們?cè)谌鲋e，其實(shí)他們對(duì)于事實(shí)和虛構(gòu)的界線還分不清楚。成人應(yīng)了解其心理現(xiàn)象，別加上莫須有的罪名，應(yīng)耐心地解釋及提醒。假如處理不當(dāng)，會(huì)因?yàn)閭渥宰鹦亩鹱员案小?．語(yǔ)言方面。三、四歲的幼兒已能夠掌握全部基本語(yǔ)音，詞匯量增多。在正確的教育下逐步掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，幼兒到了五、六歲時(shí)，連貫性口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力大大提高。心里所想的，嘴巴直接說(shuō)，喜不喜歡誰(shuí)會(huì)直接表達(dá)。5．個(gè)性方面。由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素不同，致使幼兒身心發(fā)展存在個(gè)別差異，逐漸表現(xiàn)出性格、興趣、能力等方面的個(gè)人特點(diǎn)，這些都會(huì)在人的一生中保留它的痕跡。6．時(shí)代特點(diǎn)?，F(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女，被寵愛(ài)為“小公主”“小皇帝”，他們普遍缺少與同齡小伙伴交往的機(jī)會(huì)，在家很少遇到需要合作的環(huán)境，使許多幼兒并不懂得如何處理人際關(guān)系，加上家長(zhǎng)的寵愛(ài)和教育方式的不當(dāng)，因此很容易養(yǎng)成任性、愛(ài)發(fā)脾氣、自私等不良性格特點(diǎn)。總體來(lái)說(shuō)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好被人稱贊是這個(gè)年齡最顯著的心理特點(diǎn)。同時(shí)，因?yàn)楠?dú)生子女增多，普遍地存在著獨(dú)立性差、心理懦弱、懼怕困難、率性、不理解關(guān)心人、缺創(chuàng)制性、缺合作意識(shí)和能力、自控能力差等問(wèn)題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差。如合群、攻打性行為、畏怯、多動(dòng)、情感障礙等等。這種現(xiàn)象如不重視，勢(shì)必影響一代人的素質(zhì)。因此，注重和增強(qiáng)幼兒心理健康教育是幼兒教育中一個(gè)極其重要和無(wú)法躲避的課題。二、教師關(guān)愛(ài)幼兒心理健康（一）更新觀念1．樹(shù)立新型的幼兒教育觀。俗話說(shuō)：“沒(méi)有錯(cuò)誤的學(xué)生，只有錯(cuò)誤的老師”。我們應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，不能用是否“聽(tīng)話”來(lái)衡量一個(gè)孩子。2．提高自身素質(zhì)。跟上時(shí)代發(fā)展，多充電學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)跟上。作為教師我們一定要把握好自己、完善自己，自覺(jué)抵制社會(huì)上一些不良風(fēng)氣，保持一份健康、積極、樂(lè)觀向上的心態(tài)，做好幼兒心理健康的表率。3．將兒童看成一個(gè)對(duì)社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的貢獻(xiàn)者，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)幼兒的潛能在一個(gè)有利的環(huán)境中得到自我發(fā)展，催發(fā)幼兒心靈深處智慧的種子發(fā)芽。（二）充滿愛(ài)心著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛(ài)孩子?！?．愛(ài)每一個(gè)孩子。作為一名幼兒教師，無(wú)論孩子美或丑，聰明或愚鈍，我們一定要有一顆熱愛(ài)孩子的心，把幼兒當(dāng)成自己的孩子疼愛(ài)，用我們的愛(ài)給幼兒帶來(lái)自信、安全感、信任感，讓我們懷著一顆愛(ài)心走近幼兒，并熟練地掌握和運(yùn)用愛(ài)的策略，多給幼兒一些關(guān)懷與微笑，分享他們心中的快樂(lè)，分擔(dān)排解他們心中的憂慮與不安。2．鼓勵(lì)孩子。多說(shuō)：“你真棒”“我相信你能行”或以微笑來(lái)肯定、鼓勵(lì)幼兒。這樣有利于培養(yǎng)幼兒積極的情緒，使幼兒有一種充分的被重視和接納感。千萬(wàn)不要以“笨死了”“你怎么干什么都不行??？”等語(yǔ)言來(lái)否定幼兒。否則孩子在負(fù)面影響下，情緒會(huì)變得消極。（三）創(chuàng)造良好的教育環(huán)境幼兒的心理猶如一張干凈的白紙，你在上面畫什么，就是什么。所以“澆花要澆根，育童先育心?！痹谑┙讨校覀円浞职l(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，做好啟蒙培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒擁有積極的心態(tài)。1．充分利用教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育滲透。如在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)故事、兒歌，使幼兒明辨是非善惡，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊敬等良好的情感素質(zhì)，在健康、社會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，在美工、音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在游戲活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、自我約束，幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系，學(xué)會(huì)與同伴友好相處等等。我在所帶的班上曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)“不做‘小皇帝’，要做‘小公仆’”為主題的試驗(yàn)教育活動(dòng)。收到了顯著效果，受到家長(zhǎng)和同行的稱贊。2．持之以恒。貴在堅(jiān)持，我們只有將心理健康教育根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和發(fā)展需要，有效地滲透到每一天教學(xué)中，并做到持之以恒，才能更好地促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展。（四）加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通交流按照心理學(xué)和教育學(xué)的研究，學(xué)生在和教師、父母、同齡人、年長(zhǎng)者的合作交往中形成自己的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)的行為對(duì)幼兒直接起著巨大的潛移默化的影響。因而，要做好幼兒的心理健康教育，家長(zhǎng)是至關(guān)重要的。溫馨的家庭環(huán)境是幼兒形成良好心理品質(zhì)的搖籃。要把端正家長(zhǎng)教育觀念、改變家長(zhǎng)教育方法、增進(jìn)家長(zhǎng)素質(zhì)提高、加強(qiáng)溝通放在重要的位置。如：按期開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的家長(zhǎng)講座，應(yīng)用家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)、家教經(jīng)驗(yàn)交換等形式宣傳，利用QQ群、手機(jī)等媒介加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，為幼兒養(yǎng)成健康心理打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒承載著家庭全部的希望，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，幼兒教師有著重大的責(zé)任，讓我們關(guān)注幼兒心理，引導(dǎo)幼兒行為，不斷探索幼兒教育，讓每一個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)！作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)又是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，作文成了困擾廣大語(yǔ)文教師和學(xué)生的一大難題，我們農(nóng)村初中更是如此。學(xué)生的作文沒(méi)少寫，老師也沒(méi)少批改，但收效卻不明顯。本人針對(duì)這些淡一下自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、模仿走向成功。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了難度，又收到明顯的效果。我們?cè)诮虒W(xué)中可以從仿句、仿文使學(xué)生看到名家之語(yǔ)，可以出于已口。模仿經(jīng)典詩(shī)詞，既能消除學(xué)生的畏難情緒，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如果能作系統(tǒng)訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)是行之有效的。仿寫就像一根拐杖，它能讓不會(huì)走路的入學(xué)會(huì)走路。如果已經(jīng)能夠獨(dú)立行走了，就可以扔下拐杖，任其行云流水，天馬行空。二、興趣是最好的老師在作文教學(xué)中，我充分利用每周作文課時(shí)間讓學(xué)生寫一些貼近生活實(shí)際的作文，同時(shí)我也鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間寫隨筆，抓住有切身感受的東西，很放松地、很隨意地寫出所見(jiàn)所感。至于怎么寫，那就可以“八仙過(guò)海，各顯神通”了。老師對(duì)農(nóng)村初中生寫出的作文不能期望值過(guò)高，要多鼓勵(lì)，只要文字基本通順，有一定意思就要適當(dāng)?shù)亟o予肯定，以免挫傷他們的寫作積極什。三、利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，使學(xué)生開(kāi)闊眼界農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的信息獲取面不寬，為了讓學(xué)生開(kāi)闊視野，教師在上課前，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)有針對(duì)性的查找和整合相關(guān)資源，使之充分融入課堂教學(xué)內(nèi)容。老師在多媒體教學(xué)課堂中所展示出來(lái)生動(dòng)的圖片，趣聞盎然的動(dòng)畫，對(duì)學(xué)生的吸引無(wú)疑是顯著的。在多媒體教學(xué)中，通過(guò)相應(yīng)場(chǎng)景的播放，使學(xué)生們獲取充分的信息，同學(xué)們通過(guò)對(duì)場(chǎng)景細(xì)致的觀察，找到了寫作的內(nèi)容。因此，利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，能使學(xué)生有身臨其境的感受，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，有力促進(jìn)了作文寫作。四、運(yùn)用表?yè)P(yáng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情心理學(xué)研究告訴我們：人的任何活動(dòng)都有一種企求達(dá)到成功的愿望。學(xué)生也希望自己的作文能受到好評(píng)。我覺(jué)得對(duì)學(xué)生寫作文要充分發(fā)揮激勵(lì)的作用，要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。我們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中，應(yīng)兼顧所有的同學(xué)，讓學(xué)生在作文中獲得成功的體驗(yàn)，讓“每位”學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。我們可以鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯懞梦恼潞?，互相傳閱欣賞，同時(shí)選出佳句、佳作張貼在班級(jí)園地、學(xué)校的墻報(bào)里。要兼顧不同層次的學(xué)生，只要文章中有閃光點(diǎn)，哪怕是一段話，也要挑選出來(lái)展示。五、通過(guò)批改作文激發(fā)興趣老師在批改作文時(shí)要富于啟發(fā)性、針對(duì)性、鼓勵(lì)性。教師在作文評(píng)講時(shí)，不要面面俱到，要抓住主要矛盾，要針對(duì)共性問(wèn)題來(lái)指點(diǎn)迷津，要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，一段優(yōu)美的句子，一次小小的進(jìn)步都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。要讓學(xué)生在看到不足的同時(shí)也體會(huì)到成功的喜悅，使他們能鼓起作文的勇氣，不斷進(jìn)步。六、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力閱讀和寫作可以說(shuō)是密切相關(guān)、相輔相承的。通過(guò)閱讀能夠了解生活，產(chǎn)生情感上的共鳴。農(nóng)村學(xué)生受各方面條件的限制，在閱讀方面大都比較匱乏，為改變這種“先天不足”的狀況，教師要在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。要引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡和社會(huì)閱歷的書籍，無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、還是小說(shuō)，無(wú)論是古代的，還是現(xiàn)代的，也無(wú)論是中國(guó)作品，還是外國(guó)作品，閱讀的內(nèi)容范圍不作限制，越廣泛越好。七、在平時(shí)生活中積累語(yǔ)言生活寫作的源泉，學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，這些都能成為我們寫作的素材。我們平時(shí)要多讀書，善積累。組織學(xué)生背誦優(yōu)美詩(shī)文，抄寫成語(yǔ)、格言、詩(shī)詞、精彩段落等，豐富自己的頭腦；也可以讓學(xué)生觀看優(yōu)秀的電視節(jié)目，從中積累精彩的話語(yǔ)?？傊?，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的方法要因地制宜，因人而異。我們教師要在作文教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，才能讓學(xué)生早日達(dá)到“不待老師教，自能作文”的理想境界?！度祟惖钠鹪春瓦M(jìn)化》人類從哪里來(lái)?1.1863年,英國(guó)博物學(xué)家赫胥黎利用比較解剖等方法,首次提出“人猿同祖”的理論2.1871年達(dá)爾文在他著作《物種起源》中仔細(xì)比較了人和現(xiàn)代類人猿的相似處之后,提出人類和類人猿的共同祖先是一類古猿——森林古猿黑猩猩大猩猩長(zhǎng)臂猿圖5.2-2類人猿及其生活環(huán)境、現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿1、類人猿:黑猩猩、大猩猩、猩猩和長(zhǎng)臂猿統(tǒng)稱類人猿2、靈長(zhǎng)類:人和類人猿都屬于靈長(zhǎng)類動(dòng)物長(zhǎng)臂猿大猩猩猩猩黑猩猩邪長(zhǎng)臂猿生活大猩猩生活猩猩生活在黑猩猩生在南亞、東在非洲西部亞洲的加里活在非洲南亞地區(qū)以和東部赤道曼丹和蘇門中部和西及我國(guó)的云地區(qū)一帶答臘的熱帶部的熱帶南省森林中森林中黑猩猩數(shù)大猩猩猩猩長(zhǎng)臂猿上面顯示的是四種現(xiàn)代類人猿圖。請(qǐng)你觀察類人猿圖,并結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),嘗試回答下列問(wèn)題:1.這些類人猿今天分布在地球的哪些地方?它們的生活方式有什么共同點(diǎn)?2.類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實(shí)與人有許多相似,但究競(jìng)在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢?3.人類的數(shù)量在急劇增加,而類人猿的數(shù)量日益減少,為什么會(huì)這樣呢?森林古猿及其生活的想像圖現(xiàn)代類人猿的生活方式有哪些共同點(diǎn)?1都依靠從森林中獲取果實(shí)、嫩芽、昆蟲(chóng)等食物生存2沒(méi)有制造工具和改善生存環(huán)境的能力3不能進(jìn)行人類那樣的語(yǔ)言和文字交流。人類的數(shù)量在急劇增加的原因人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),使得人類適應(yīng)自然環(huán)境、改造自然環(huán)境、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強(qiáng)自身保健的能力不斷加強(qiáng)這些都促使人類的數(shù)量急劇增加。類人猿的數(shù)量日益減少的原因1現(xiàn)代類人猿不具備發(fā)明和創(chuàng)造科技的能力;2人類不斷開(kāi)發(fā)現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林;3.人類對(duì)現(xiàn)代類人猿的亂捕濫殺和嚴(yán)重的環(huán)境污染·合作研討·1、為什么人的手比黑猩猩的“手”更加靈活?(1)從形態(tài)學(xué)的角度看,人的大拇指長(zhǎng)得比黑猩猩的長(zhǎng),各手指之間配合得更加靈活,因此其他手指也變得靈活這樣的手指適宜制造工具和使用工具。(2)從解剖學(xué)的角度看:人的大腦皮層面積比黑猩猩大,神經(jīng)比黑猩猩靈敏,這些也是人手靈活的原因之(3)從進(jìn)化的角度看,環(huán)境對(duì)個(gè)人的復(fù)雜習(xí)性有著深刻的影響,不斷改變的環(huán)境條件迫使我們的祖先更加依賴工具,這促使雙手更加靈巧,反過(guò)來(lái)又促使他們制造了更多復(fù)雜的工具,這樣一步步深入下去,大腦和手之間相輔相成,共