高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)課件整理

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&TaskWritingBasicWriting【基礎(chǔ)寫作】

15—13分：信息內(nèi)容完整，句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，句型多樣，連貫性好：

12—10分：信息內(nèi)容完整，句子結(jié)構(gòu)基本準(zhǔn)確，注意到句型的多樣化和連貫性；

9—7分：信息內(nèi)容基本完整，句子結(jié)構(gòu)基本準(zhǔn)確，有一些小差錯(cuò)，但意思表達(dá)基本清楚；

6—3分：信息內(nèi)容不夠完整，意思表達(dá)不清楚，但是，有一些跟主題無目關(guān)的句子；

3一0分：僅寫出個(gè)別與主題相關(guān)的句子：并有一些語法差錯(cuò)；

每超出要求—個(gè)句子扣3分(本部分給分扣完為止)。

【基礎(chǔ)寫作】英語高考任務(wù)型寫作評分標(biāo)準(zhǔn)

任務(wù)型寫作作文采用總體評分方式，集中在以下四個(gè)方面：－覆蓋了題目提出的所有內(nèi)容要點(diǎn)和要求；－應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，內(nèi)容比較豐富；－在使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)或高級(jí)詞匯時(shí)允許有些許錯(cuò)誤；－有效地使用了語句間的連接成分，全文結(jié)構(gòu)緊湊流暢。

英語高考任務(wù)型寫作評分標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)型寫作作文采用總體評分方式，本題總分為25分，按5個(gè)檔次給分。評分時(shí)，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。詞數(shù)少于80和多于120的，從總分中減去2分。評分時(shí)，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性、上下文的連貫性及語言的得體性。拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，評分時(shí)，應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫漢詞匯用法均可接受。如書寫較差，以至影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。內(nèi)容要點(diǎn)可用不同方式表達(dá)，對緊扣主題的適當(dāng)發(fā)揮不予扣分。

本題總分為25分，按5個(gè)檔次給分?！靖鳈n次的給分范圍和要求】

【各檔次的給分范圍和要求】第五檔(很好)；(21-25分)

1.完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。

2.覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)。

3.應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。

4.語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致；具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。

5.有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。

6.完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）第五檔(很好)；(21-25分)1.完全完成了試題規(guī)定的第四檔(好)：(16-20分)

1.完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。

2.雖漏掉1、2個(gè)次重點(diǎn)，但覆蓋所有主要內(nèi)容。

3.應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。

4.語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確，些許錯(cuò)誤主要是因嘗試較復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)或詞匯所致。

5.應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。

6.達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）第四檔(好)：(16-20分)1.完全完成了試題規(guī)定的任第三檔(適當(dāng))：(11-15分)

1.基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)。

2.雖漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容。

3.應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。

4.有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，但不影響理解。

5.應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文內(nèi)容連貫。

6.整體而言，基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）第三檔(適當(dāng))：(11-15分)1.基本完成了試題規(guī)定的第二檔(較差)：(6-10分)

1.未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)。

2.漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容。

3.語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限。

4.有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了對寫作內(nèi)容的理解。

5.較少使用語句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性。

6.信息未能清楚地傳達(dá)給讀者。

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1.未完成試題規(guī)定的任務(wù)。

2.明顯遺漏主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容，原因可能是未理解試題要求。

3.語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限。

4.較多語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響對寫作內(nèi)容的理解。

5.缺乏語句間的連接成分，內(nèi)容不連貫。

6.信息未能傳達(dá)給讀者。

高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）第一檔(差)：(1-5分)1.未完成試題規(guī)定的任務(wù)。

英語高考任務(wù)型寫作評分標(biāo)準(zhǔn)

【如何理解】高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）英語高考任務(wù)型寫作評分標(biāo)準(zhǔn)【如何理解】高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)一、

如何理解“應(yīng)用了較多的詞匯”

這里所說的“詞匯”，可以從高級(jí)詞匯的使用、同義詞的使用、短語的使用等方面去理解：

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如何理解“應(yīng)用了較多的詞匯”這里所說的“詞匯”，可以一、

如何理解“應(yīng)用了較多的詞匯”

（一）

高級(jí)詞匯的使用

評分標(biāo)準(zhǔn)第五檔次的要求中提到，“詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致”。這里所說的“高級(jí)詞匯”，指的是大綱中沒有列入或沒有識(shí)記要求，但在實(shí)際運(yùn)用中卻出現(xiàn)比較頻繁的詞匯，比如frustration,awkward,awfully,concern等詞，都可以算作是“高級(jí)詞匯”?？忌裟軌蜻m當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些高級(jí)詞匯，定會(huì)給評卷老師留下深刻的印象。

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如何理解“應(yīng)用了較多的詞匯”（一）

高級(jí)詞匯的使用

1.

Ican’tfindanywaytosolvetheproblem.(換作高級(jí)詞匯：

.)

2.

Thepetdogissolovelythatalmosteverybodylikesher.(換作高級(jí)詞匯：

.)

3.

Thequestionisreallydifficulttounderstand.(換作高級(jí)詞匯：

.)

4.

Hehadtofaceallthepossibledifficulties.(換作高級(jí)詞匯：

)Ican’tfindanysolutiontotheproblemThepetdogissocutethatalmosteverybodylikesher.Thequestionisreally

confusingHehadtocopewithallthepossibledifficulties高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）1.

Ican’tfindanywaytosol一、

如何理解“應(yīng)用了較多的詞匯”

（二）

同義詞的使用

英語中有些詞的使用頻率非常高，比如interesting,clever等，在表達(dá)時(shí)大家都很喜歡用，這

樣很容易令文章入千人一面的窘境中。但如果我們能夠使用它們相應(yīng)的同義詞，就可以做到與眾不同，給評卷者帶來清新的感覺。例如：

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如何理解“應(yīng)用了較多的詞匯”（二）

同義詞的使用

英1.

Itwillbeveryinteresting.(換作同義詞：Itwillbealotoffun.)2.

Hewassocleverthathecouldcountallthewayupto100atoneyearold.(換作同義詞：Hewassosmartthathecouldcountallthewayupto100atoneyearold.)3.

LastsummerIvisitedNewJerseywithmyparents.(換作同義詞：LastsummerItouredNewJerseywithmyparents.)

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Itwillbeveryinteresting英語高考任務(wù)型寫作評分標(biāo)準(zhǔn)

任務(wù)型寫作作文采用總體評分方式，集中在以下四個(gè)方面：－覆蓋了題目提出的所有內(nèi)容要點(diǎn)和要求；－應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，內(nèi)容比較豐富；－在使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)或高級(jí)詞匯時(shí)允許有些許錯(cuò)誤；－有效地使用了語句間的連接成分，全文結(jié)構(gòu)緊湊流暢。

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如何理解“應(yīng)用了較多的詞匯”

（三）

適當(dāng)利用短語取代單詞

總體而言，使用短語的難度比單詞要大一些，因此適當(dāng)運(yùn)用短語更能顯出作者的功力。例如：

1.

SuddenlyIhadagoodidea.(換作短語：SuddenlyIcameupwithagoodidea.)2.

Takeamomenttoseewhatishappeningaroundyou.(換作短語：Takeamomenttoseewhatisgoingonaroundyou.)

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如何理解“應(yīng)用了較多的詞匯”（三）

適當(dāng)利用短語取代一、

如何理解“應(yīng)用了較多的詞匯”

（三）

適當(dāng)利用短語取代單詞

3.

Everyoneshoulddohisorherbest.(換作短語：Everyoneissupposedtodohisorherbest.)高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）一、

如何理解“應(yīng)用了較多的詞匯”（三）

適當(dāng)利用短語取代二、

如何理解“應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)”

固定句式（如感嘆句、復(fù)合結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)句型等）、定語從句、現(xiàn)在分詞短語等都屬于較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)。這些結(jié)構(gòu)的正確使用，可以使文章的語言充滿層次感，從而較好地反映寫作者的語言運(yùn)用能力。高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）二、

如何理解“應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)”固定句式（如感嘆句、二、

如何理解“應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)”

固定句式（如感嘆句、復(fù)合結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)句型等）、定語從句、現(xiàn)在分詞短語等都屬于較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)。這些結(jié)構(gòu)的正確使用，可以使文章的語言充滿層次感，從而較好地反映寫作者的語言運(yùn)用能力。高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）高考英語復(fù)習(xí)作文標(biāo)準(zhǔn)PPT課件（41張PPT）二、

如何理解“應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)”固定句式（如感嘆句、二、

如何理解“應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)”

（一）

使用固定句式1.

Shewasrobbedofherpursebutshehadnotimetocallforhelp.(使用beforeonecandosth.結(jié)構(gòu)：Shewasrobbedofherpursebeforeshecouldcallforhelp.)2.

Theenvironmentwillneverimproveuntileverybodytakescareofit.(使用倒裝結(jié)構(gòu)：Notuntileverybodytakescareofitwilltheenvironmentimprove.)二、

如何理解“應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)”（一）

使用固定句式二、

如何理解“應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)”

（二）

使用現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)可以表達(dá)伴隨、原因等狀語，因此幾乎在任何文章中都可以用得上?，F(xiàn)在分詞短語可以使句子的表達(dá)更加簡潔、生動(dòng)，而且也使前后兩個(gè)動(dòng)作的銜接更加緊密。例如：

二、

如何理解“應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)”（二）

使用現(xiàn)在分詞二、

如何理解“應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)”

1.

Wefacethecomputertoolonganditisbadforoureyes.(換作現(xiàn)在分詞短語：Facingthecomputertoolongisbadforoureyes.)2.

Ifteachersteachus,wewillpaymoreattentiontotheclass.(換作過去分詞短語：Taughtbytheteachers,wewillplaymoreattentiontotheclass.)二、

如何理解“應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)”1.

Weface二、

如何理解“應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)”

（三）

使用定語從句

定語從句的使用，不僅能使上下文更加流暢，也同時(shí)能充分展示寫作者運(yùn)用較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)的能力。例如：

1.

Manystudentshavetheabilitytolearnbythemselves.Theycanlearnwhattheyneedatanytime.Itwillsavemoretimeforthemtolearnmore.Studentswhohavetheabilitytolearnbythemselveswilllearnwhattheyneedatanytime,whichcansavemoretimeforthemtolearnmore.二、

如何理解“應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)”（三）

使用定語從句三、

如何理解“上下文的連貫性”評分標(biāo)準(zhǔn)指出，書面表達(dá)應(yīng)該注意“上下文的連貫性”，并能“有效地使用語句間的連接成份，使全文結(jié)構(gòu)緊湊”。這里說的連貫性，就是指通過連接詞（包括并列連詞，從屬連詞和連接性副詞）、非謂語動(dòng)詞短語等語法成分，使兩個(gè)或多個(gè)意義相互關(guān)聯(lián)的事情或觀點(diǎn)在同一個(gè)句子內(nèi)得以表達(dá)，從而使整個(gè)段落或篇章渾然一體，連貫流暢。

三、

如何理解“上下文的連貫性”評分標(biāo)準(zhǔn)指出，書面表達(dá)應(yīng)該注三、

如何理解“上下文的連貫性”(一)

連接性副詞

連接性副詞也被稱為過渡詞。它們的位置一般以句首居多。連接性副詞承上啟下，能夠令讀者對后續(xù)的句子產(chǎn)生心理上的期待和準(zhǔn)備，因此整個(gè)篇章會(huì)因它們而緊湊連貫。常見的連接性副詞有：also,furthermore,inaddition,additionally,hopefully,meanwhile,however,instead,inotherwords,inbrief,inaword,inmyopinion,onthewhole等等。例如

三、

如何理解“上下文的連貫性”(一)

連接性副詞

連接性副三、

如何理解“上下文的連貫性”1.

However,asfarasIamconcerned,studyingontheinternetcan’ttaketheplaceoftraditionalclasses.2.

Theboycomesfromapoorfamily.Theboydoesverywellinhisstudies.Theboyplanstoworkhiswaythroughcollege.(使用連接性副詞：Eventhoughhecomesfromapoorfamily,theboydoesverywellinhisstudies;furthermore,heplanstoworkhiswaythroughcollege.)三、

如何理解“上下文的連貫性”1.

However,as三、

如何理解“上下文的連貫性”(二)

使用從屬連詞

常見的從屬連詞有after,as,when,while,aslongas,assoonas等。例如：1.

Youworkhardandnevergiveup.Youwillsucceedinyourstudies.(使用從屬連詞：Solongasyouworkhard,youwillsucceedinyourstudies.)2.

Inaddition,studentscanstudybythemselvesaccordingtotheirneedssothattheycanbecomemoreindependentgradually.三、

如何理解“上下文的連貫性”(二)

使用從屬連詞

常見的四、

如何理解“語言的得體性”

評分標(biāo)準(zhǔn)要求考生應(yīng)注意“語言得體性”，就是要求在表達(dá)時(shí)根據(jù)說話的對象、時(shí)間、地點(diǎn)、場合等因素來選擇使用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z語言。

四、

如何理解“語言的得體性”

評分標(biāo)準(zhǔn)要求考生應(yīng)注意“語言四、

如何理解“語言的得體性”（一）

體裁和題材對得性的要求

不同體裁和題材的文章有不同的用語要求。比如，書面通知中就不適合用“Iwilltellyouapieceofgoodnews.”或“MayIhaveyourattention,please?”等句子。這些句子只有在口頭通知中才算得體的語句。

四、

如何理解“語言的得體性”（一）

體裁和題材對得性的要求四、

如何理解“語言的得體性”二）

文化和思想內(nèi)涵對得體性的要求

只有了解社會(huì)、歷史、文化、政治及思維習(xí)慣等因素對語言的影響，才能使選詞更貼切、更得體。例如：

1.

Peoplewholiveonthefarmcanhearcocks’croweverymorning.(rooster和cock都可表示“公雞”，但cock通常聽起來比較粗魯，所以應(yīng)把cock改為rooster才比較妥當(dāng)。)四、

如何理解“語言的得體性”二）

文化和思想內(nèi)涵對得體性的四、

如何理解“語言的得體性”二）

文化和思想內(nèi)涵對得體性的要求

2.

Becausehewasill,hehadtostayathomeyesterday.(本句話想要表達(dá)的意思是“因?yàn)樗×?，所以他不得不呆在家里”。漢語思維中常常是先原因，后結(jié)果，而英語則剛好相反。所以句子應(yīng)該改為：Hehadtostayathomeyesterdaybecausehe