教師增強團隊意識

第教師增強團隊意識

教師增強團隊意識

高績效團隊的建設的要點：

(一)每一位成員都認同團隊目標

為了讓所有的團隊成員都盡最大努力，團隊必須確定一個共同的目標。只有擁有一個共同的目標，團隊在面臨挑戰(zhàn)時才能充分調動團隊成員的干勁和行動熱情。在設定團隊目標時，需要注意以下四點：

1、團隊目標須準確、有意義

團隊目標被明確地描述，并形成了書面說明;對團隊目標的達成應該設置一個期限;團隊目標應該具有挑戰(zhàn)性和可行性;團隊成員具有意義，值得全體成員為之努力。

2、目標制定時，團隊成員充分參與

在團隊目標設定時，團隊管理者應該給予每一位團隊成員機會，讓他們暢談他們的想法并提出建議，每一位團隊成員都有機會對團隊目標的理解進行調整。

3、目標制定后，團隊成員充分認同

團隊管理者應該讓所有團隊成員都充分理解團隊目標，讓團隊成員清楚地知道可以采取哪些行動從而實現(xiàn)團隊目標。

4、適當時，團隊目標應該調整

團隊管理者應該定期對團隊目標進行評估和更新，并讓團隊成員知道個人和團隊取得的勝利。

高績效團隊的建設的要點：

(一)每一位成員都認同團隊目標

為了讓所有的團隊成員都盡最大努力，團隊必須確定一個共同的目標。只有擁有一個共同的目標，團隊在面臨挑戰(zhàn)時才能充分調動團隊成員的干勁和行動熱情。在設定團隊目標時，需要注意以下四點：

1、團隊目標須準確、有意義

團隊目標被明確地描述，并形成了書面說明;對團隊目標的達成應該設置一個期限;團隊目標應該具有挑戰(zhàn)性和可行性;團隊成員具有意義，值得全體成員為之努力。

2、目標制定時，團隊成員充分參與

在團隊目標設定時，團隊管理者應該給予每一位團隊成員機會，讓他們暢談他們的想法并提出建議，每一位團隊成員都有機會對團隊目標的理解進行調整。

3、目標制定后，團隊成員充分認同

團隊管理者應該讓所有團隊成員都充分理解團隊目標，讓團隊成員清楚地知道可以采取哪些行動從而實現(xiàn)團隊目標。

4、適當時，團隊目標應該調整

團隊管理者應該定期對團隊目標進行評估和更新，并讓團隊成員知道個人和團隊取得的勝利。

在一天的培訓中，不但給予我愉快的一天，還給予我一筆寶貴的財富收獲到人生的真諦。通過做各種活動等教程，讓我知道了每位團隊成員都能做互相學習，相互關心，相互幫助如果我們言行一致，就會有更多的力量。一旦發(fā)生誤會，就會導致團隊工作的不協(xié)調，進程緩慢，甚至發(fā)生抵觸與排斥現(xiàn)象。在互相捶背和圍成一個圓圈相互擊掌游戲活動中，營造和諧放松的氛圍，讓大家更投入地進行學習。我從中認識到一個團隊就是一圓，缺少了誰就缺乏和諧與默契，那它將不成為一個團隊。

在拼七巧板的活動，我體會到我們需要一個領導人物，來引領整

個任務的完成過程，協(xié)調個方的意見，以達到一個最優(yōu)化的解決方案，達到最高的目標。領導力，作為團隊的首領，尤為重要。因為在這個活動中第七組的同事沒有站起來負起領導作用，整個團隊失去領導，團隊將散沙一排，無法凝聚整個團隊的力量，所以整個活動的得分是非常低的。

民主是和諧團隊的核心，心聚則校興。新課程標準強調師生關系是

建立在人格平等的基礎上的真誠對話關系，校長與老師的關系也是如此。在新課程推進的今天，老師的民主意識不斷上升，老師的管理潛能與日俱增。當某一項重大的制度或任務出臺時，校長要以利用老師、學生、學校的發(fā)展為目的，讓老師參與學校藍圖的勾畫，學校前景發(fā)展的思考。因此在工作決策的醞釀過程中，要求真民主，努力探索校務公開的新途徑、新方法，強化民主管理意識，完善工作機制。

學校是一個集體，更如溫暖的家，而校長則是家長。家長要為家庭

的每一個成員服務。校長要有人文之心，學會過程動態(tài)管理藝術，在整個教師績效過程中，充分體現(xiàn)學校管理者為教師服務，為教師創(chuàng)造良好的工作氛圍的人性化管理理念。我覺得一位高明的校長應該是一個特別敏銳并善于把握的服務者。他能在服務中發(fā)現(xiàn)教師的個性特長，在服務中為教師完成任務提供和創(chuàng)造必要和有利的條件，是教師專業(yè)發(fā)展伙伴甚至是知己，幫助年輕教師走向成熟化，年長教師趨向個性化，骨干教師步入審美化。

快樂的教師是學校的財富，和諧的團隊是學校的靈魂。在工作績效

的呈現(xiàn)中，要有開放之心，即嚴制度，軟管理。讓教師全面發(fā)展是新課改下的學校管理理念，但并不是要讓每個教師的每個方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。一刀切，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一規(guī)格這是現(xiàn)行教師教育中管理存在的一個突出的問題。各課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用一種標準這是把千姿百態(tài)，風格各異的教師培養(yǎng)成一種模式化的人，不利于調查動全體教師的教育教學求知欲望和工作積極性，更達不到個體與學校共同的愿景。因此在績效面前，我覺得校長要用欣賞的眼光對待老師，面對不同的差異，必須有包容之心，研究教師的個性特點，找到因材施教管理的科學依據。根據不同教師的個性差異，提出不同的要求，采取不同的教師管理方法，以多元評價讓老師感受被賞識的快樂，賞識帶給老師的則是更敬業(yè)。

我認識到，世上許多事情，在自己認為不可能實現(xiàn)、不可能完成的，

又不愿意親自去體驗、賞識，那就真的永遠不可能實現(xiàn)。只有根據實際情況，分析原因，勇于實踐，善于實踐，不斷總結經驗，目標總會實現(xiàn)。記住世上沒有跨不過去的山，世上沒有走不完的路。

教師增強團隊意識

經過本月的學習讓我對團隊精神有了更進一步的理解。以往，我認為，一個團隊的成功是因為一個強有力的領導。那么，當這個強有力的領導不再強有力或離開領導的位置時，團隊的成功能否延續(xù)今日，我認為，僅有當這個領導離開后團隊依然能堅持成功，才是一個成功的團隊。正如雁群中頭雁不斷更換，而雁群仍能順利抵達目的地。這，才是團隊的精華所在，也就是制度。

在一個公司里面，員工就像大雁，團隊就像雁群。大雁的遷徙。就好比企業(yè)一步步向成功邁進。如果一個團隊能夠像大雁一樣。目標一致。群策群力、共同努力。那么它就必須能夠取得成功。只要我們能夠將大雁的這種團隊精神移植到我們自我的團隊中。就沒有做不到的事情，沒有達不到的目標。

公司經過十年的奮斗現(xiàn)已成為集團公司，這和每個員工的努力合作是分不開的。公司的業(yè)務范圍不斷擴大，從項目立項到銷售，到售后，到置換這一整套的服務我們都能夠向客戶供給了，那么各部門間的合作也完全能夠引用雁陣理念來使我們的團隊力量發(fā)揮的更加淋漓盡致，為我們的企業(yè)提高工作效率，創(chuàng)造更大效益。雖然這需要一個過程，雖然它經歷過坎坷，雖然它仍然有待完善，但我相信經過我們的學習，不斷創(chuàng)新，不斷開拓，不斷磨合，屬于我們公司的雁群指日可待!

教師增強團隊意識

一、指導思想

以教師成長，學生成才，學校發(fā)展，互利共贏為宗旨，加強團隊協(xié)作意識，提升對學校質量的責任感，打造積極的心態(tài)，激發(fā)教師潛能，增強團隊凝聚力和歸屬感，著力實現(xiàn)教師和睦，校園和-諧，具有高度責任、感恩付出的顛峰教師團隊。

二、工作目標

1、形成一支團結和-諧、互幫互學，合作進取的教師團隊。

2、打造勤教善學，具有開拓進取，富有創(chuàng)新意識的團隊。

3、擁有愛心，敬業(yè)、感恩、負責任、共贏的團隊。

4、謀求教師成長，學生成才，學校發(fā)展，互利共贏的發(fā)展愿景。

三、工作措施

(一)以校本培訓和校本研究為載體打造高素質的教師團隊。

1、當前在新課程改革的浪潮席卷下，教師工作的核心理念發(fā)生了變革，要求教師個人經驗的共同研究和分享，大力開展校本研究，形成對教育目標和任務的共識，建立共同的目標和信念，促進學校教育事業(yè)的發(fā)展，提高老師的合作素養(yǎng)。

2、新課改需要教師自身從教書匠轉變?yōu)檠芯空?，對廣大教師來說是個挑戰(zhàn)，1

需要教師本人在工作環(huán)境中進行自主學習研究。以教學反思為切入點，以校本培訓和校本教研為載體，促使教師發(fā)現(xiàn)問題，并在反思中不斷改善教學行為，成為自身教學行為的研究者。以案例研究為抓手，教師要深入思考探究問題。以課題研究為突破，有計劃，有目的，方案明確，行動有序地解決課改中遇到的問題。

(二)營造環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展、學習型團隊。

1、結合學校實際，指導團隊學習，在學校工作中提倡在工作中學習，在學習中工作，結合我校實際開展有效的學習。通過學習，提升教育教學能力，激發(fā)教師的學習欲望，促進教師的自主發(fā)展。

2、構建和完善學習網絡。構建學習網絡是打造學習型教師團隊的必要條件。在網絡構建中以學校教研(級)組個人的三級學習。教研(級)組長是關鍵人物，是學習型教師團隊的中堅力量，是教師們學習最直接的組織者、管理者、指導者和示范者，帶領全組教師創(chuàng)造性地學習，完成各項教育教學任務。

3、選擇派骨干教師、學科帶頭人、優(yōu)秀教師到異地交流學習和培訓，取長補短，拓開知識視野，以便更有利于提升教育教學質量。

(三)增強責任意識，樹立主人翁精神。

1、每位教師明確學校的發(fā)展目標和工作任務。教師育人是每位教師的天職，學生在學校的表現(xiàn)和學習成績怎樣與教師的責任息息相關。為此，學生在校期間，教師要起到一個監(jiān)護人的作用。

2、在教學管理上。教學質量是學校的生命線，也是衡量一個教師教學水平高底的檢驗標準，教師在教學態(tài)度和意識要牢記使命，不斷的提高和追求，并結合起來新課改的要求各司其職，通力合作，以主人翁的責任意識精心教學。

3、充分認識到自己的本職工作，形成領導教師學生三點一線的暢通思路，在工作上不推卸責任，不抱怨根源，要面對現(xiàn)狀，實現(xiàn)真我。

(四)建立學校的和-諧機制，實現(xiàn)教師生命價值和職業(yè)價值的高度和-諧。2

每位教師在不斷的自我反思中構建新的職業(yè)價值觀，追求自我價值的實現(xiàn)，并在這個過程中體會尊嚴和幸福，使教師在學習和發(fā)展的過程中，變得自信。從而使學校充滿活力，蘊涵著發(fā)展的巨大潛能。

1、轉變管理觀念，與時俱進。在學校管理工作中形成四少四多的觀念。即少一點指責，多一份交流;少一點強制，多一份共識;少一點疑慮，多一份理解;少一點限制，多一份包容。讓教師感受到人文關懷。

2、以三心為出發(fā)點，構建和-諧團隊。

教師要想在工作中獲取健康心態(tài)和高效的工作以達到卓越的團隊，教師必須要有三心，即童心、三思的心和責任心。

①童心，在團隊建設中，教師打破陳舊和固有的瓶頸，擺脫束縛，保持陽光的心態(tài)去善待身邊的人和事，我們必須放下成大的思想束縛，以兒童的天真，活潑和思維去與身邊的人相處，獲取童真，在一個團隊的無束，充滿活力的氛圍中和睦相處，提高凝聚力。

②感恩的心，人的最高境界就是回饋社會。作為教育工作者，源自于教育，奉獻給教育事業(yè)，那就是教育工作者的感恩本質屬性;作為教師這一特殊行業(yè)，肩負著民族興衰的重任，如果教育者本身沒有寬厚的胸懷，不善于與身邊的同事和學生進行溝通交際，形成自閉自封，在一個團隊中就沒有生機、活力。在一個團隊中只有心中有同事，眼中有他人，學會感恩，懂得感恩，才會相處的更加和睦。

③責任心，作為一名教師，教書育人是我們的天職，教好書我們責無旁貸。作為一名領導要有領導責任心，作為一名科任教師，要有科任教師的責任心等，我們的角色隨時變換，我們必須調整好心態(tài)，擺正位置，唯有如此，我們在團隊中才會和-諧，有了責任心才有歸宿感，才會真正起到主人翁精神。

(五)通過開展系列活動凈化教師心靈，陶冶教師高尚情操，營造寬松、民

主、和-諧的學校氛圍，創(chuàng)建和-諧團隊。學校的人際關系和氛圍直接影響著學校的工作效能，創(chuàng)造和-諧寬松的人際關系是打造高素質教師團隊的一項基礎工程，長久以來，教師的心智模式較孤立封閉，孤芳自賞。一旦碰到困難，又害怕失敗，害怕暴露自己的弱點，從而招別人非議，因此，我們依靠團隊的力量，用潛在的充滿柔性的學校精神和文化來改變這種習以為常的思維方式。以整體的、無所不在的隱性滲透使每個教師在不經意間，都受到熏陶感染，優(yōu)化學校教育教學的各方面工作。

四、工作階段

第一階段：動員組建階段(2011年3月7月)

召開全體教師會，動員部署教師團隊建設的重要性和緊迫性，使每位教師盡快融入到團隊，明確意義。學習團隊建設策劃意見。為什么教師總是有很多借口，而創(chuàng)造不出成績?為什么教師任務完成了，卻不是校長想要的結果?為什么學校內部互相推諉責任，而校長卻無能為力?是無奈?是痛苦?還是放棄?圍繞主題進