2023-2024學(xué)年廣東省四校聯(lián)考高三（上）月考?xì)v史試卷（9月份）（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023-2024學(xué)年廣東省四校聯(lián)考高三（上）月考?xì)v史試卷（9月份）一、單選題（本大題共16小題，共48.0分）1.周人的青銅器一改商人青銅器恐怖、森嚴(yán)的藝術(shù)圖案和紋飾，一些活潑可愛寫實(shí)的動物形象出現(xiàn)在青銅器上，使得青銅器“鬼氣”變淡。此外，周人的青銅器重心偏低，形體向低矮方向發(fā)展，給人一種雄偉、莊重的感覺（如圖）。商周青銅器風(fēng)格的變化反映出，當(dāng)時（）

A.審美觀念的萌發(fā) B.人文意識的發(fā)展 C.冶鐵技術(shù)的進(jìn)步 D.禮樂制度的瓦解2.漢代太學(xué)創(chuàng)立之初即“設(shè)科射策”，對學(xué)生每年考試一次，考試合格的按成績的高低除授不同的官職?！澳芡ㄒ凰囈陨?，補(bǔ)文學(xué)掌故缺：其高第可以為郎中，太常籍奏。……其不事學(xué)若下材，及不能通一藝，輒罷之。”據(jù)此可知，西漢太學(xué)（）A.是西漢官員選拔的唯一來源 B.以分科目為主要考試形式

C.生員出仕需經(jīng)過嚴(yán)格的考試 D.考試內(nèi)容為四書五經(jīng)3.魏晉南北朝時期，家傳撰修淡化了《春秋》筆法，通過一些細(xì)微小事鋪敘描寫家族人物事跡，宣揚(yáng)祖先容止風(fēng)度，弘揚(yáng)先祖德行功業(yè)；選材鮮活，語言生動，人物形象靈動，敘事風(fēng)格有較鮮明的文學(xué)性。這反映出當(dāng)時（）A.文學(xué)日益世俗化的發(fā)展趨勢 B.官修史書具有教化功能

C.儒學(xué)正統(tǒng)地位受到佛道沖擊 D.家族門第觀念得到強(qiáng)化4.唐代人們認(rèn)定“寧為百夫長，勝作一書生”；宋代民間則流行“做人莫做軍，做鐵莫做針”的俗語，這主要是因?yàn)椋ǎ〢.人口數(shù)量的增加 B.選官制度的改革 C.政治環(huán)境的改變 D.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化5.著名經(jīng)濟(jì)史專家林文勛根據(jù)主要流通商品的變化，將中國古代商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展分為秦漢“鹽鐵時代”、唐宋“茶鹽時代”、明清“糧棉時代”幾個不同的階段。這一演變趨勢本質(zhì)上反映了（）A.雄厚商業(yè)資本不斷聚集 B.商品流通數(shù)量逐漸增多

C.農(nóng)產(chǎn)品商品化程度加深 D.全國性商貿(mào)網(wǎng)絡(luò)的形成6.“小說”作為一種文學(xué)體裁，起源于民間故事，至宋話本基本成熟定型，明清迎來繁榮時代。下表所示為對“小說”詞源的考證。據(jù)此可推知，中國古代“小說”（）早期說法出處飾小說以干縣令，其于大達(dá)亦遠(yuǎn)矣《莊子》小說家者流，蓋出于稗官，街談巷語，道聽途說者之所造也《漢書》A.得到官方的推崇 B.題材漸趨多元化 C.起源于先秦時期 D.世俗化氣息強(qiáng)烈7.如表為洋務(wù)運(yùn)動時期一些地方大員就創(chuàng)辦企業(yè)發(fā)表的言論，該材料可用于說明當(dāng)時（）人物創(chuàng)辦企業(yè)言論云貴總督岑敏英云南礦業(yè)官商大賈多在閩、粵、上海一帶地方，而上海尤為總匯之處，須于彼處設(shè)法招徠，如克迅速集事黑龍江將軍恭鏜漠河金礦惟有招摹津滬商人醵資（湊錢）來江承辦A.洋務(wù)運(yùn)動失敗具有必然性 B.“官督商辦”模式的擴(kuò)展

C.“剿發(fā)逆”和“勤遠(yuǎn)略”的沖突 D.地方督撫的勢力急劇膨脹8.1903年，晚清白話文運(yùn)動以白話文寫作為主要手段（工具），以白話報刊為主陣地（載體），民國初年迅速蔓延至白話教科書、白話告示、白話宣傳品等，自然也包括白話小說、戲曲、通俗歌詩等文學(xué)體裁。這說明清末民初（）A.知識分子積極推動文學(xué)革命 B.資產(chǎn)階級政治改良運(yùn)動日益深入

C.各種進(jìn)步勢力達(dá)成改革共識 D.有識之士注重對國民的思想啟蒙9.如圖中陰影區(qū)域所代表政權(quán)提出的口號是（）

A.“天下一家，同享太平” B.“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”

C.“打倒列強(qiáng)，除軍閥” D.“星星之火，可以燎原”10.在1964年5月召開的中央工作會議上，毛澤東提出：“在原子彈時期，沒有后方不行，‘三五’計劃要考慮解決全國工業(yè)布局不平衡的問題，要搞一、二、三線的戰(zhàn)略布局，加強(qiáng)三線建設(shè)，防備敵人的入侵?！笨梢姡€建設(shè)的推進(jìn)主要是基于（）A.國內(nèi)外形勢的重大變化 B.全國工業(yè)布局的不平衡

C.加快新中國工業(yè)化進(jìn)程 D.廣大中西部地區(qū)的落后11.下圖所示是印加人的“飛毛腿”信使。他們在貫穿全國的兩條大道上，借助沿途驛站接力傳送，以接力的方式用最快速度把口信傳遞至目的地。這種驛傳系統(tǒng)（）

A.促進(jìn)了浮動園地經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B.擴(kuò)大了帝國的統(tǒng)治區(qū)域

C.有助于提升社會治理能力 D.細(xì)化了國家政區(qū)的劃分12.有學(xué)者認(rèn)為：1500年以來，安第斯地區(qū)、墨西哥和日本的白銀生產(chǎn)影響了東南亞群島的經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展的各種趨勢；拉丁美洲的糧食作物，如木薯、玉米等，對中非、中國和巴爾干地等各個地區(qū)的人口發(fā)展趨勢產(chǎn)生支配作用。該學(xué)者意在強(qiáng)調(diào)（）A.世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡 B.國際交流推動歷史進(jìn)程

C.區(qū)域一體化進(jìn)程的加快 D.白銀流動催生價格革命13.在法國大革命中，各政權(quán)都要求法國公民說法語，而代替許多地方方言；建立了公立小學(xué)網(wǎng)來教授法語；在革命過程中創(chuàng)立了國旗、國歌和國家節(jié)日。這些舉措旨在（）A.鞏固新生的資產(chǎn)階級政權(quán) B.增進(jìn)法國人民的民族意識

C.集中力量抗擊國內(nèi)外敵人 D.消除封建割據(jù)以維護(hù)統(tǒng)一14.馬克思指出：“里昂的工人以為自己追求的只是政治的目的，以為自己只是共和國的戰(zhàn)士，事實(shí)上，他們是社會主義的戰(zhàn)士。于是他們的政治理智弄得他們認(rèn)不清社會貧困的根源，進(jìn)而蒙蔽了他們的社會本能。”這表明此時的工人運(yùn)動（）A.迫切需要科學(xué)理論的指導(dǎo) B.亟待促進(jìn)工人階級國際聯(lián)合

C.豐富了馬克思主義的學(xué)說 D.以建立社會主義政權(quán)為目標(biāo)15.如表所示是1925年蘇聯(lián)非社會主義經(jīng)濟(jì)成分在主要經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域所占比重情況。對此解讀合理的是（）行業(yè)工業(yè)批發(fā)商業(yè)零售商業(yè)非社會主義經(jīng)濟(jì)成分所占比重26.7%12.1%44.1%A.私人經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)厲壓制 B.社會經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)

C.國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡 D.國家控制著經(jīng)濟(jì)命脈16.冷戰(zhàn)后法國調(diào)整政策，力圖保持與法語非洲的“特殊關(guān)系”；德國制訂了十項原則，表示“要同非洲加強(qiáng)合作”，以“迎接新時代”的到來。日本主持召開了“非洲開發(fā)會議”，確定了五項援非原則。這反映出，當(dāng)今世界（）A.殖民主義勢力制約非洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B.發(fā)達(dá)國家對新興市場的爭奪激烈

C.非洲地區(qū)區(qū)域集團(tuán)化趨勢加強(qiáng) D.發(fā)展中國家國際地位得到提升二、材料解析題（本大題共4小題，共52.0分）17.閱讀材料，回答問題。

材料一：“民主革命時期，我們吃了大虧之后才成功地實(shí)現(xiàn)了這種結(jié)合，取得了新民主主義革命的勝利?，F(xiàn)在是社會主義革命和建設(shè)時期，我們要進(jìn)行第二次結(jié)合，找出在中國進(jìn)行社會主義革命和建設(shè)的正確道路。”（1956年4月）——摘自《毛澤東年譜》材料二：“翻兩番，國民生產(chǎn)總值人均達(dá)到八百美元，就是到本世紀(jì)末在中國建立一個小康社會。這個小康社會，叫做中國式的現(xiàn)代化。”（1984年3月）“我們腦子里的四化是社會主義的四化。他們只講四化，不講社會主義。這就忘記了事物的本質(zhì)，也就離開了中國的發(fā)展道路。”（1987年2月）——摘自《鄧小平文選》材料三：黨領(lǐng)導(dǎo)人民成功走出中國式現(xiàn)代化道路，創(chuàng)造了人類文明新形態(tài)，拓展了發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化的途徑，給世界上那些既希望加快發(fā)展又希望保持自身獨(dú)立性的國家和民族提供了全新選擇。

——摘自《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》（2021年11月）(1)指出材料一中“結(jié)合”的內(nèi)涵，并列出材料一所言兩次“結(jié)合”的表現(xiàn)。(2)根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識，說明“中國式現(xiàn)代化”的主要成就。18.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：英國國王查理一世在位時代，英國商人組織的東印度公司在印度的東南岸購買了一個村落，后來逐漸發(fā)展成為一個重要的商埠，這就是馬德拉斯城（Madras）。同時英國人又在孟加拉（Bengal）一帶建設(shè)商站，不久又在加爾各答（Calcytta）城建造了要塞炮臺。到了17世紀(jì)末年，英國的東印度公司中人常常和印度各地的酋長為難，印度皇帝才知道西方人的勢力不可輕侮。當(dāng)時英國不但要對付印度的土人，而且要對付歐洲的勁敵，原來當(dāng)時法國在印度亦有一個東印度公司。——摘編自何炳松《世界歷史常識》材料二：東印度公司統(tǒng)治印度之初，并不愿在印度推廣西方教育。進(jìn)入19世紀(jì)后，英國對印度的殖民統(tǒng)治進(jìn)入新階段，這就要求在印度實(shí)行西方教育，建立一套適合殖民統(tǒng)治需要的新教育制度。20年代，公司在給印度總督的公文中表現(xiàn)出希望辦西方教育的傾向。1833年，議會通過的印度管理法規(guī)定，公司教育經(jīng)費(fèi)只應(yīng)用來推廣西方教育。近代教育系統(tǒng)是以英語為主要教育媒介，教學(xué)內(nèi)容主要是傳授西方思想和自然科學(xué)知識，印度傳統(tǒng)知識的課程即便有也是次要的。近代教育的發(fā)展得到了印度相當(dāng)多知識分子的擁護(hù)。不過，這些人出發(fā)點(diǎn)并不相同。

——摘編自林承節(jié)《20世紀(jì)初印度的民族教育》(1)根據(jù)材料一，概括當(dāng)時英國在印度殖民活動的特點(diǎn)。(2)根據(jù)材料一、二，指出19世紀(jì)英國在印度殖民統(tǒng)治的新變化，并結(jié)合所學(xué)知識加以評析。19.閱讀材料，完成下列要求。

材料：經(jīng)過魏晉南北朝時期的戰(zhàn)亂，最終統(tǒng)一了中國的是從北方少數(shù)民族王朝中誕生的“北巍——隋——唐”序列。鮮卑人建立的北魏王朝作為這個序列的開創(chuàng)者，保持著足夠開放的心態(tài)，并樂于接受漢人的文化。這種交融性造成這個王朝序列拋棄了漢人的保守特征，并最終建立了一個具有世界精神的大唐王朝。最不幸的王朝更迭來自宋代，宋代本來繼承了唐代的開放性，又保留了更多的中華特色，在平等的貿(mào)易體系下和海外打交道。然而，由于北宋和南宋的兩次滅國過于悲慘，使得傳統(tǒng)文化中保守的一面成為了主導(dǎo)。在此后的明清時期，保守主義和民族主義頻發(fā)，不幸的是，這個時期恰恰是西方世界最開放的時期?！幾怨垺督z綢之路大歷史——當(dāng)古代中國遭遇世界》任選材料中的一個歷史時期，著眼于“開放與保守”的視角自擬論題，并運(yùn)用民族關(guān)系與對外關(guān)系的相關(guān)史實(shí)予以闡述。（要求：論題明確，史實(shí)正確，史論結(jié)合，邏輯清晰。）20.閱讀材料，回答問題。

材料世界制造業(yè)產(chǎn)出的地理分布表

——摘編自拉里?尼爾等主編《劍橋資本主義史——資本主義的傳播》根據(jù)材料，概括指出1750～1900年間東西方主要國家（地區(qū)）在世界制造業(yè)占比變化所呈現(xiàn)的特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識分析其成因。

答案和解析1.【答案】B【解析】依據(jù)材料“周人的青銅器一改商人青銅器恐怖、森嚴(yán)的藝術(shù)圖案和紋飾，一些活潑可愛寫實(shí)的動物形象出現(xiàn)在青銅器上”、“周人的青銅器重心偏低，形體向低矮方向發(fā)展，給人一種雄偉、莊重的感覺”可知，西周時青銅器的紋飾和圖案少了“鬼氣”，多了生動活潑動物形象，另外其重心偏低，給人雄偉莊嚴(yán)感覺，這些變化反映了當(dāng)時人文意識的發(fā)展，故B項正確；

原始社會時期人們的審美觀念就已經(jīng)產(chǎn)生，故A項錯誤；

材料中的變化與冶鐵技術(shù)的進(jìn)步無關(guān)，故C項錯誤；

西周時期禮樂制盛行，春秋戰(zhàn)國時期該制度才逐漸瓦解，故D項錯誤。

故選：B。

本題考查敬天保民思想，解題的關(guān)鍵是解讀分析材料“周人的青銅器一改商人青銅器恐怖、森嚴(yán)的藝術(shù)圖案和紋飾，一些活潑可愛寫實(shí)的動物形象出現(xiàn)在青銅器上”、“周人的青銅器重心偏低，形體向低矮方向發(fā)展，給人一種雄偉、莊重的感覺”，結(jié)合西周時期的人文主義思想解答。

本題考查西周時期的人文主義思想，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識的能力。2.【答案】C【解析】結(jié)合所學(xué)知識可知，每年都要考試太學(xué)生的學(xué)問和才能，并按考試成績的高低授予相應(yīng)官職或除名，反映出西漢太學(xué)生員出仕需經(jīng)過嚴(yán)格的考試，C項正確；

結(jié)合所學(xué)知識可知，西漢官員選拔的方式還有察舉等，排除A項；

結(jié)合所學(xué)知識可知，分科考試只是部分信息，并非材料主旨，排除B項；

結(jié)合所學(xué)知識可知，四書直到元才成為教育和選官的內(nèi)容，排除D項。

故選：C。

本題主要考查漢朝儒家思想的發(fā)展，需要結(jié)合漢朝儒家思想發(fā)展的表現(xiàn)和影響來解答。

本題主要考查漢朝儒家思想的發(fā)展，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。3.【答案】D【解析】A.根據(jù)所學(xué)知識可知文學(xué)日益世俗化是在明清時期，與題干時間不符，排除；

B.材料內(nèi)容并未涉及官修史書的教化功能，排除；

C.通過分析材料內(nèi)容，不能說明儒學(xué)受到?jīng)_擊，排除；

D.根據(jù)材料內(nèi)容可知，魏晉南北朝時期門閥士族為了維護(hù)自身利益，重視家傳撰修，以紀(jì)其先烈，光耀家族歷史和祖先事跡，擴(kuò)大家族社會影響力，這反映出當(dāng)時家族門第觀念得到強(qiáng)化，此項正確。

故選：D。

本題考查的是中國古代文學(xué)的時代特征，應(yīng)重點(diǎn)掌握魏晉時期文學(xué)的特征與士族的興盛。

本題考查的是中國古代文學(xué)的時代特征，考查對材料的綜合分析能力。4.【答案】C【解析】宋朝實(shí)行重文輕武的政策，武將地位低下，因此宋朝出現(xiàn)“做人莫做軍”的情形，故政治環(huán)境的改變是宋朝“做人莫做軍”情形出現(xiàn)的原因，C正確；

人口數(shù)量和材料無關(guān)，排除A；

唐宋都實(shí)行科舉制，排除B；

D和材料無關(guān)，排除。

故選：C。

本題考查了宋朝政治制度，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了宋朝政治制度，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。5.【答案】C【解析】根據(jù)材料信息可知，中國古代商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展由秦漢“鹽鐵時代”階段到唐宋“茶鹽時代”階段，再到明清“糧棉時代”階段，主要商品種類逐漸由生產(chǎn)生活類轉(zhuǎn)向吃穿消費(fèi)類，這反映了農(nóng)產(chǎn)品的商品化趨勢日益增強(qiáng)，D項正確；

結(jié)合所學(xué)知識可知，這三個階段體現(xiàn)的是主要商品種類的變化，反映不出商品流通規(guī)模的擴(kuò)大，排除A項；

結(jié)合所學(xué)知識可知，材料主要反映了商品種類的變化，不能說明商品流通種類的增多，排除B項；

結(jié)合所學(xué)知識可知，全國統(tǒng)一的商品市場的形成與中國古代商品經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變化沒有關(guān)系，材料主要通過商品種類的變化折射出農(nóng)產(chǎn)品商品化程度加深，排除D項。

故選：C。

本題考查古代的商業(yè)貿(mào)易，考查學(xué)生分析材料信息和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

本題考查古代的商業(yè)貿(mào)易，考查學(xué)生分析材料信息和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。6.【答案】D【解析】《莊子》認(rèn)為“小說”修飾淺薄的言辭以求得高高的美名，對于達(dá)到通曉大道的境界來說距離也就很遠(yuǎn)了，《漢書》認(rèn)為小說家學(xué)派，應(yīng)當(dāng)出于收集民間傳說的小官，是由街談巷語，道聽途說的人所制造的，反映出世俗化氣息強(qiáng)烈，D項正確；

《漢書》認(rèn)為小說是街談巷語，道聽途說的人所制造，沒有“得到官方的推崇”，排除A項；

“題材多元化”在材料中沒有反映，排除B項；

據(jù)材料“起源于民間故事”，但未說起源的時間，不能得出“起源于先秦時期”，排除C項。

故選：D。

本題考查的是明清小說，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進(jìn)行分析。

本題考查的是明清小說，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。7.【答案】B【解析】根據(jù)材料“官商大賈多在閩、粵、上海一帶地方，而上海尤為總匯之處”“惟有招摹津滬商人醵資（湊錢）來江承辦”及所學(xué)可知，反映的是洋務(wù)運(yùn)動時期地方官員推動“官督商辦”企業(yè)興建的歷史信息，B項正確；

材料未涉及洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因，未強(qiáng)調(diào)洋務(wù)運(yùn)動失敗的必然性，排除A項；

洋務(wù)派認(rèn)為開辦洋務(wù)新政，購置船炮器械，可以“剿發(fā)逆”和“勤遠(yuǎn)略”，與題干信息無關(guān)，排除C項；

材料并不是強(qiáng)調(diào)地方督撫勢力的膨脹，不符合題意，排除D項。

故選：B。

本題考查洋務(wù)運(yùn)動，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進(jìn)行分析。

本題考查洋務(wù)運(yùn)動，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。8.【答案】D【解析】A.文學(xué)革命是在新文化運(yùn)動時期興起的，排除；

B.白話文運(yùn)動不是政治改良運(yùn)動，排除；

C.材料表述與材料主旨與史實(shí)均不相符，故排除C項。

D.通俗易懂的語言使進(jìn)步思想更容易為民眾所接受，這說明當(dāng)時有識之士注重對國民的思想啟蒙，故選D項；

故選：D。

本題側(cè)重于考查近代思想解放，解題關(guān)鍵信息是“以白話報刊為主陣地（載體），民國初年迅速蔓延至白話教科書、白話告示、白話宣傳品等，自然也包括白話小說、戲曲、通俗歌詩等文學(xué)體裁”。

本題側(cè)重于考查近代思想解放，答題關(guān)鍵在于對材料的分析和相關(guān)知識點(diǎn)的把握。9.【答案】D【解析】A.“天下一家，同享太平”是太平天國的口號，故A項錯誤；

B.“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級革命的口號，故B項錯誤；

C.“打倒列強(qiáng)，除軍閥”是國民大革命的口號，故C項錯誤；

D.據(jù)材料政權(quán)所在的位置可知，位于今江西瑞金，結(jié)合所學(xué)知識可知，為中華蘇維埃共和國，口號是“星星之火，可以燎原”，故D項正確。

故選：D。

本題考查了國共十年對峙，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題以國共十年對峙為切入點(diǎn)，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。10.【答案】A【解析】根據(jù)“加強(qiáng)三線建設(shè)，防備敵人的入侵”并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容而可知，20世紀(jì)60年代，中蘇關(guān)系惡化，美國對中國持續(xù)進(jìn)行封鎖，國際形勢惡劣，因此為了維護(hù)國家安全和經(jīng)濟(jì)安全，將工業(yè)布局向內(nèi)地轉(zhuǎn)移，即推動三線建設(shè)，A項正確；

推進(jìn)三線建設(shè)的原因是因?yàn)閲鴥?nèi)外形勢的變化，而不是基于工業(yè)布局的不平衡，排除B項；

我國三線建設(shè)的主要目的是應(yīng)對國內(nèi)外嚴(yán)重的形勢，而不是加快新中國工業(yè)化的進(jìn)程，排除C項；

改變廣大中西部地區(qū)的落后不是我國三線建設(shè)的主要目的，排除D項。

故選：A。

本題考查社會主義十年探索，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進(jìn)行分析。

本題考查社會主義十年探索，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。11.【答案】C【解析】根據(jù)材料“他們在貫穿全國的兩條大道上，借助沿途驛站接力傳送，以接力的方式用最快速度把口信傳遞至目的地”可知，印加驛傳體系相對完善，有利于政令的上傳下達(dá)，提升社會治理能力，C項正確；

浮動園地屬于阿茲特克的成就，排除A項；

驛傳系統(tǒng)只是有利于傳遞政府的命令和情報，并不能擴(kuò)大帝國的統(tǒng)治區(qū)域，排除B項；

印加帝國將全國劃分為四大政區(qū)，按照人口多少設(shè)置各級官員，與材料無關(guān)，排除D項。

故選：C。

本題考查瑪雅文化、阿茲特克文化和印加文化，考查學(xué)生分析材料信息和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

本題考查瑪雅文化、阿茲特克文化和印加文化，考查學(xué)生分析材料信息和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。12.【答案】B【解析】據(jù)材料可知，安第斯地區(qū)、墨西哥和日本的白銀生產(chǎn)影響了東南亞群島的經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展的各種趨勢；拉丁美洲的糧食作物對中非、中國和巴爾干地等各個地區(qū)的人口發(fā)展趨勢產(chǎn)生支配作用，可見安第斯地區(qū)、墨西哥和日本與南亞群島之間有聯(lián)系，拉丁美洲的糧食作物影響中非、中國和巴爾干地區(qū)，這主要體現(xiàn)了不同地區(qū)之間的聯(lián)系，據(jù)材料“影響了東南亞群島的經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展的各種趨勢”、“產(chǎn)生支配作用”可知，說明這些交流推動歷史進(jìn)程，B項正確；

材料沒有體現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，材料主要強(qiáng)調(diào)世界某些地區(qū)之間的交流，排除A項；

材料未涉及區(qū)域一體化信息，排除C項；

材料中雖提到白銀，但是僅憑材料信息無法得出白銀流動催生價格革命的認(rèn)識，排除D項。

故選：B。

本題考查了新航路開辟，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了新航路開辟，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。13.【答案】B【解析】根據(jù)材料中各政權(quán)要求法國公民說法語來代替地區(qū)方言，建立小學(xué)網(wǎng)教授法語，還創(chuàng)立了國旗、國歌和國家節(jié)日之類的儀式和象征，所有這些舉措增強(qiáng)人們對國家的認(rèn)同，促進(jìn)了民族意識的增強(qiáng)，B項正確；

根據(jù)材料“各政權(quán)”都是這樣要求來增強(qiáng)法國人民的民族意識的，這是主要目的，不能體現(xiàn)鞏固新生的資產(chǎn)階級政權(quán)，排除A項；

根據(jù)材料“在法國大革命中，各政權(quán)都要求法國公民說法語，而代替許多地方方言；建立了公立小學(xué)網(wǎng)來教授法語；在革命過程中創(chuàng)立了國旗、國歌和國家節(jié)日”可知，這些舉措目的是增進(jìn)民族意識，不是抗擊國內(nèi)外敵人，排除C項；

根據(jù)所學(xué)知識，法國本就是統(tǒng)一國家，不存在割據(jù)，排除D項。

故選：B。

本題考查法國大革命，考查學(xué)生分析材料信息和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。

本題考查法國大革命，考查學(xué)生分析材料信息和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。14.【答案】A【解析】據(jù)本題材料信息可得出主要結(jié)論：材料講述里昂工人運(yùn)動還停留在爭取自己經(jīng)濟(jì)利益和政治權(quán)益，沒有看到自己是階級革命的主力，說明當(dāng)時工人運(yùn)動沒有科學(xué)理論的指導(dǎo)，A項正確；

材料強(qiáng)調(diào)的是工人運(yùn)動缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，并未提及國際聯(lián)合，排除B項；

材料僅說明工人運(yùn)動的問題，并未說明對馬克思主義的影響，排除C項；

僅從材料，無法得出工人運(yùn)動的目標(biāo)信息，排除D項。

故選：A。

本題考查的是歐洲的三大工人運(yùn)動，要求考生在掌握識記的基礎(chǔ)上進(jìn)行材料的分析，予以作答。

本題考查的是歐洲的三大工人運(yùn)動，側(cè)重于考查考生對知識的掌握理解能力和對材料的分析作答能力。15.【答案】D【解析】從材料“1925年蘇聯(lián)非社會主義經(jīng)濟(jì)成分在主要經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域所占比重情況”可知，材料中的非社會主義經(jīng)濟(jì)成分并沒有占到相應(yīng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的多數(shù)，說明國家掌握的社會主義經(jīng)濟(jì)成分仍占主體，即國家掌握著經(jīng)濟(jì)命脈，D項正確；

材料信息無法說明私人經(jīng)濟(jì)受到壓制，相反新經(jīng)濟(jì)政策期間國家鼓勵發(fā)展私人經(jīng)濟(jì)，排除A項；

材料信息中沒有經(jīng)濟(jì)總量的變化，不能說明社會經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)，排除B項；

材料中的比重是按所有制劃分的，無法說明國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡，排除C項。

故選：D。

本題考查蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路的探索，讓學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路的探索，考查學(xué)生分析材料信息和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。16.【答案】B【解析】由材料可知，冷戰(zhàn)后發(fā)達(dá)國家積極制定與非洲合作的戰(zhàn)略，企圖獨(dú)占非洲這一新興市場，說明這時期發(fā)達(dá)國家對新興市場的爭奪較為激烈，B項正確；

材料中并未體現(xiàn)出殖民主義勢力對非洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，排除A項；

發(fā)達(dá)國家加強(qiáng)同非洲的合作并不屬于區(qū)域集團(tuán)化，排除C項；

加強(qiáng)同非洲的合作并不意味著非洲的國際地位得到了提升，并且材料內(nèi)容并未涉及發(fā)展中國家國際地位的變化，排除D項。17.【答案】【小題1】內(nèi)涵：馬克思主義理論與中國國情相結(jié)合（

馬克思主義理論與中國民主革命、社會主義革命和建設(shè)具體實(shí)踐相結(jié)合）表現(xiàn)：民主革命時期找到適合中國國情的革命道路，形成工農(nóng)武裝割據(jù)理論（農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)）；社會主義革命時期進(jìn)行生產(chǎn)資料的社會主義改造（

三大改造）?！拘☆}2】形成了鄧小平思想、江澤民“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想；建立了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，綜合國力顯著提升；社會主義民主法制不斷健全；中國的國際影響力不斷擴(kuò)大；為世界和平與發(fā)展貢獻(xiàn)中國方案。【解析】本題考查中國式現(xiàn)代化。第一問要結(jié)合中國式現(xiàn)代化的特征來解答；第二問要結(jié)合中國式現(xiàn)代化的影響來解答。

本題考查中國式現(xiàn)代化，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。18.【答案】【小題1】特點(diǎn)：通過建立壟斷性貿(mào)易公司進(jìn)行殖民活動；經(jīng)濟(jì)侵略與軍事侵略相結(jié)合；主要在沿海建立商站和商埠；需要應(yīng)對歐洲其它競爭對手。（答對兩點(diǎn)即可。）【小題2】新變化：推廣近代西方教育。

評析：19世紀(jì)，英國工業(yè)革命發(fā)展，印度成為英國的商品市場和原料產(chǎn)地，為了適應(yīng)殖民統(tǒng)治的需要，注重建立新教育制度。英國推廣近代西方教育會沖擊印度文化、淡化印度民族意識，有利于英國的殖民統(tǒng)治，這是一種文化侵略。但客觀上帶來的進(jìn)步文化和生產(chǎn)方式，也推動印度的近代化進(jìn)程；受過英式教育的印度上層精英運(yùn)用歐洲的意識形態(tài)來反抗英國的殖民統(tǒng)治，推動了印度民族獨(dú)立運(yùn)動和民族教育的發(fā)展。（評析部分：背景，回答1點(diǎn)即可；影響，須從正、反兩方面回答。）【解析】本題主要考查了英國殖民擴(kuò)張，第一問要求學(xué)生結(jié)合英國在印度殖民活動的特點(diǎn)來分析；第二問結(jié)合19世紀(jì)英國在印度殖民統(tǒng)治的新變化分析。

本題主要考查了英國殖民擴(kuò)張，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。19.【答案】論據(jù)：通過對材料的分析，得出了一個結(jié)論是封建社會由開放的時代特點(diǎn)逐漸走向了保守主義。

論據(jù)：結(jié)合所學(xué)知識可以知道秦朝到元朝，民族交融現(xiàn)象明顯，中國對待少數(shù)民族之間的關(guān)系是開放包容的，但是到了明清社會，為了避免遭到外族的入侵，采取了閉關(guān)鎖國和海禁政策，慢慢的中國的對外交往開始轉(zhuǎn)向了保守主義。

故答案為：

論題：封建社會由開放逐漸走向了保守

論據(jù)：從秦朝建立統(tǒng)一的中央集權(quán)王朝以后，中國始終是多民族國家政權(quán)，秦