新教材歷史部編版必修上冊(cè)教案第六單元辛亥革命與中華民國(guó)的建立第19課辛亥革命

第19課辛亥革命【課標(biāo)要求】1.了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容；2.理解辛亥革命與中華民國(guó)建立對(duì)中國(guó)結(jié)束帝制、建立民國(guó)的意義及局限性?！窘滩姆治觥勘菊n是必修《中外歷史綱要》（上冊(cè)）第六單元《辛亥革命與中華民國(guó)的建立》中第1課，在中國(guó)近代史上占有重要地位。具體說來，本課上承第五單元《晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》中第18課《挽救民族危亡的斗爭(zhēng)》中由資產(chǎn)階級(jí)維新派發(fā)起的旨在救亡圖存的戊戌維新運(yùn)動(dòng)，下啟本單元第20課《北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化》中由資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派掀起的拯救國(guó)家、改造舊中國(guó)的新文化運(yùn)動(dòng)，具有承上啟下的作用。從本課的內(nèi)容編排上來講，由資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起、武昌起義與中華民國(guó)的成立、辛亥革命的歷史意義三部分構(gòu)成，三者內(nèi)容上聯(lián)系緊密，時(shí)序性較強(qiáng)。主要講述了在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的背景下，以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派為挽救民族危機(jī)而做的艱辛努力，發(fā)動(dòng)了辛亥革命，結(jié)束了帝制，建立了中華民國(guó)等內(nèi)容，給近代中國(guó)社會(huì)帶來巨大沖擊，具有重要?dú)v史意義。從中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展史來看，資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命因沒有解決近代中國(guó)社會(huì)的根本矛盾，沒有實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放的歷史任務(wù)最終失敗了。但它卻對(duì)整個(gè)近代中國(guó)的發(fā)展起了推動(dòng)作用，給后人提供了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課的授課對(duì)象為高一7班，班級(jí)共40人。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：首先，班級(jí)中只有14名學(xué)生初中選學(xué)過歷史課程，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的35％。從而可知，授課難度很大。其次，選學(xué)過的學(xué)生對(duì)辛亥革命的認(rèn)知停留在基礎(chǔ)知識(shí)層面，因初高中重難點(diǎn)的不同未進(jìn)行系統(tǒng)的深入學(xué)習(xí)。只能說，為高中階段的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。再次，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)三民主的內(nèi)容及關(guān)系存在疑惑，尤其是對(duì)辛亥革命的歷史意義及局限性認(rèn)識(shí)不足，未能對(duì)辛亥革命形成客觀的合理的歷史解釋?；诖耍竟?jié)課的重難點(diǎn)也就設(shè)置為三民主義和辛亥革命的歷史意義及局限性。【教學(xué)目標(biāo)】在概述辛亥革命發(fā)生發(fā)展等基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用歷史地圖從時(shí)空上把握武昌起義后全國(guó)響應(yīng)革命的具體情況，說明清政府的統(tǒng)治已土崩瓦解，提高學(xué)生的時(shí)空觀念；能夠運(yùn)用相關(guān)史料，從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和以孫中山為首的革命黨人為挽救民族危機(jī)所做的種種努力的視角闡述辛亥革命的發(fā)生與帝制的終結(jié)、建立民國(guó)的艱辛，認(rèn)識(shí)到中國(guó)近代社會(huì)的進(jìn)步是無數(shù)仁人志士用鮮血換來的，從中滲透家國(guó)情懷；探討辛亥革命的歷史意義及局限性，認(rèn)識(shí)辛亥革命給近代中國(guó)帶來巨大變化的同時(shí)總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為后人改造國(guó)家提供借鑒，從中提高學(xué)生的歷史解釋和運(yùn)用唯物史觀全面、客觀的認(rèn)識(shí)歷史事件的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的主要內(nèi)容、辛亥革命的歷史意義難點(diǎn)：辛亥革命的歷史意義【教學(xué)方法】新課程下的講授法【教學(xué)用具】采用制作PowerPoint課件的方式輔助教學(xué)【教學(xué)資源】普通高中歷史教科書《中外歷史綱要?上》（試教版）；金沖及《二十世紀(jì)中國(guó)史綱》、陳旭麓《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》等專著；張利利《歷史教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成時(shí)空觀念的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)——<“以辛亥革命”一課為例>》、陳國(guó)?！陡咧袣v史辛亥革命教學(xué)研究》等論文?！窘虒W(xué)過程】進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入授課小結(jié)出示：孫中山肖像圖孫中山先生是偉大的民族英雄、偉大的愛國(guó)主義者、中國(guó)民主革命的偉大先驅(qū)，一生以革命為己任，立志救國(guó)救民，為中華民族作出了彪炳史冊(cè)的貢獻(xiàn)?！?xí)近平在紀(jì)念孫中山先生誕辰150周年大會(huì)上的講話出示課標(biāo)，解讀課標(biāo)出示：辛亥革命概念呼喚共和——辛亥革命之由材料1《時(shí)局圖》圖、《督辦政務(wù)處（新政）》圖、《預(yù)備立憲》圖材料2《革命軍》及其內(nèi)容選段材料3《興中會(huì)成立和同盟會(huì)的國(guó)外分布》圖材料4《革命黨人發(fā)動(dòng)的武裝起義》圖材料5《四川保路運(yùn)動(dòng)》圖總結(jié)：辛亥革命爆發(fā)的原因。走向共和——辛亥革命之路武昌起義出示《武昌起義后全國(guó)形勢(shì)》圖三大成果成立中華民國(guó)出示圖片《宣統(tǒng)帝退位詔書》時(shí)間：1912年2月12日3.頒布《臨時(shí)約法》時(shí)間：1912年3月11日失意共和——辛亥革命之痛袁世凱竊取革命果實(shí)出示圖片《袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)后與北洋將領(lǐng)合影》和《袁世凱就任大總統(tǒng)及與各國(guó)公使合影》就任臨時(shí)大總統(tǒng)時(shí)間：1912年3月10日回望共和——辛亥革命之思出示材料1——材料6出示探究活動(dòng)再次出示課標(biāo)問題：孫中山先生為中華民族做出了怎樣的貢獻(xiàn)呢？?jī)A聽、思考傾聽、理解概念問題：材料1表明辛亥革命發(fā)生的時(shí)代背景是什么？問題：材料2為辛亥革命的發(fā)生做了思想上的什么準(zhǔn)備？問題：（1）材料3為辛亥革命發(fā)生做了組織上的什么準(zhǔn)備？（2）同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)是什么？（3）三民主義的內(nèi)容是什么？有何關(guān)系？問題：材料4為辛亥革命的發(fā)生做了軍事上的什么準(zhǔn)備？問題：材料5表明什么事件為辛亥革命的發(fā)生提供了機(jī)遇？完成學(xué)案內(nèi)容了解武昌首義的概況：起義時(shí)間、成立政府、都督、意義。問題：閱讀教材p127相關(guān)內(nèi)容，完成下表內(nèi)容。問題：閱讀《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的內(nèi)容，其體現(xiàn)了哪些思想和原則？其性質(zhì)如何？完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容問題：閱讀學(xué)案上所給材料，以小組為單位任選角度談?wù)勀銓?duì)辛亥革命的認(rèn)識(shí)？展示小組成果從孫中山先生開始的革命，五十年來，有它勝利的地方，也有它失敗的地方，你們看，辛亥革命把皇帝趕跑，這不是勝利了嗎?說它失敗，是說辛亥革命只把一個(gè)皇帝趕跑，中國(guó)仍舊在帝國(guó)主義和封建主義的壓迫之下，反帝反封建的革命任務(wù)并沒有完成?！珴蓶|《毛澤東選集》從上述材料可知，毛澤東同志認(rèn)為辛亥革命既有成功的地方也有失敗的地方。那么，你認(rèn)為辛亥革命是怎樣的呢，結(jié)合所學(xué)以小組形式探究，談?wù)勀愕目捶?。觀看課標(biāo)結(jié)合時(shí)是導(dǎo)入，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。一是明確授課內(nèi)容，二是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。界定概念通過材料輔助教學(xué)，認(rèn)識(shí)到革命的爆發(fā)與成功并非偶然，而是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，在此過程中落實(shí)史料實(shí)證素養(yǎng)。通過材料輔助教學(xué)，學(xué)會(huì)從多角度探究歷史事件發(fā)生的原因，從而認(rèn)識(shí)到歷史事件的發(fā)生是多種因素綜合作用的結(jié)果。通過展示動(dòng)態(tài)圖，認(rèn)識(shí)武昌起義后全國(guó)革命發(fā)生發(fā)展的具體地理環(huán)境，提高時(shí)空觀念。提高自主學(xué)習(xí)能力。通過出示相關(guān)歷史圖片，習(xí)得閱讀歷史圖片的方法，從中提取歷史圖片所蘊(yùn)含的信息和史料價(jià)值。通過材料輔助教學(xué)，多角