人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

..第一單元長(zhǎng)度單位教材分析本單元共安排了8個(gè)例題：例1〔統(tǒng)一長(zhǎng)度單位〕；例2、例3以及相關(guān)容〔認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量〕；例4、例5以及相關(guān)容〔認(rèn)識(shí)米，用米量〕；例6、例7以及相關(guān)容〔認(rèn)識(shí)線段，量畫線段〕；例8〔估測(cè)、解決問題〕。統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。在呈現(xiàn)測(cè)量情景時(shí)，先讓學(xué)生觀察一個(gè)長(zhǎng)度單位〔1庹、1拃、一個(gè)腳長(zhǎng)〕的長(zhǎng)度；讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)檫x用不同長(zhǎng)度單位作標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。在此根底上，讓學(xué)生用同一單位"拃〞作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣是一拃，但長(zhǎng)度也因人而異，測(cè)量結(jié)果也會(huì)不同，從而得出結(jié)論：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位很有必要；2.認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量。〔1〕認(rèn)識(shí)厘米。讓學(xué)生量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，再讓學(xué)生量一量一個(gè)田字格的寬度和圖釘?shù)拈L(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都清楚1厘米到底有多長(zhǎng)，建立1厘米的直觀表象?！?〕用厘米量。注意指導(dǎo)學(xué)生具體量的方法：要把尺的"0〞刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，這紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。從而領(lǐng)會(huì)測(cè)量時(shí)，尺的刻度"0〞要與所量物體的左端對(duì)齊。3.認(rèn)識(shí)米，用米量?！?〕認(rèn)識(shí)米。借助米尺幫助學(xué)生建立1米的實(shí)際表象。如讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比；將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度，初步建立米的長(zhǎng)度觀念。根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的關(guān)系，知道1米＝100厘米?！?〕用米量。通過讓學(xué)生量一量自己的身高、黑板、教室門等建立米的長(zhǎng)度概念。4.認(rèn)識(shí)線段。線段是幾何初步知識(shí)中比擬抽象的概念，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意用語(yǔ)的科學(xué)性。不能將實(shí)物或?qū)嵨锏?邊〞等同于"線段〞。讓學(xué)生體會(huì)到：線段是直的。用尺子畫給定長(zhǎng)度〔限整厘米〕的線段時(shí)，要注意畫法的指導(dǎo)：注意從尺的"0〞刻度開場(chǎng)畫起，是幾厘米長(zhǎng)的線段就畫到尺子幾厘米的地方。5.解決問題。利用長(zhǎng)度單位的表象，引領(lǐng)學(xué)生以熟悉的長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體的長(zhǎng)度。在學(xué)生積累了足夠的實(shí)際測(cè)量經(jīng)歷后，讓學(xué)生嘗試進(jìn)展長(zhǎng)度估測(cè)，并通過比擬估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果，修正自己的估測(cè)策略。教學(xué)目標(biāo)1.通過讓學(xué)生觀察，親身體會(huì)1庹、1拃、1個(gè)腳長(zhǎng)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2.使學(xué)生通過操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度〔限整厘米和整米〕。4.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)用尺子量線段的長(zhǎng)度，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫線段〔限整厘米〕。5.在建立長(zhǎng)度觀念的根底上，讓學(xué)生嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。6.培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1.在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。2.建立長(zhǎng)度觀念的根底上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)建議1.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。2.應(yīng)充分利用教材的資源。3.應(yīng)全面了解學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位觀念建立的能力。4.引導(dǎo)學(xué)生去觀察、操作、嘗試。例如"認(rèn)識(shí)米〞一課，要讓學(xué)生通過操作、探索來體會(huì)厘米和米的關(guān)系。因此教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試，要讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中理解知識(shí)。5.應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。本單元蘊(yùn)涵的思想品德的因素很多，教師可以適時(shí)地加以滲透。6.應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樘骄繉W(xué)習(xí)需要充分全面地觀察問題或事物，找出其本質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小，觀察能力有限，通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使問題得到比擬清晰全面的認(rèn)識(shí)。本單元的容都可讓學(xué)生自己探索。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課時(shí)安排4課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)容教材第2～3頁(yè)及練習(xí)一1、2題。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2.學(xué)生在具體活動(dòng)中測(cè)量同一長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)展正確地測(cè)量物體〔限整厘米〕。3.讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。4.初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)，在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2.初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生在具體活動(dòng)中測(cè)量同一物體長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2.用厘米測(cè)量物體。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題出示情境圖，搜集數(shù)學(xué)信息。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖說一說測(cè)量長(zhǎng)度的方法。師：怎么測(cè)量巨石的寬度？怎么測(cè)量布的長(zhǎng)度？怎么量竹竿的長(zhǎng)度？生：用庹量巨石，用拃量布，用腳長(zhǎng)量竹竿。師：教師和小明在干什么？引導(dǎo)學(xué)生提出問題"為什么量的結(jié)果不一樣？〞。師：是呀，這是怎么回事呢？二、討論要解決的問題師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，誰(shuí)想說給大家聽？生1：教師的手大，小明手小。生2〔提出問題〕：他倆的拃不一樣長(zhǎng)。師：那么誰(shuí)的結(jié)果正確呢？生：都對(duì)。師：選誰(shuí)量的結(jié)果？生：無(wú)法選擇，因?yàn)槎伎梢浴煟耗敲丛鯓幼霾挪粫?huì)出現(xiàn)這種情況呢？生：用尺子量一量。師：這個(gè)主意不錯(cuò)。對(duì)，為了測(cè)量的準(zhǔn)確和交流的方便，人們創(chuàng)造了尺子，通常用它來測(cè)量物體的長(zhǎng)度。三、認(rèn)識(shí)直尺引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺上都有什么？師：你們的直尺上有數(shù)嗎？看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開場(chǎng)的？在尺子上0表示起點(diǎn)?！舶鍟?起點(diǎn)?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生找小豎線。師：大家都來看這些豎線有什么不同嗎？這些長(zhǎng)短不一樣的小豎線都叫刻度線?！舶鍟⒆x：刻度線〕請(qǐng)看這些長(zhǎng)刻度線，規(guī)定每相鄰兩條長(zhǎng)刻度線間是1大格。指指你直尺上的1大格。四、認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的表象看教師的直尺上有兩個(gè)字母。師：cm表示厘米，〔板書：厘米〕厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)厘米。

猜1厘米長(zhǎng)。師：同學(xué)們，猜猜看1厘米有多長(zhǎng)呀？生：〔1〕比劃；〔2〕說；〔3〕用身邊的物長(zhǎng)表示；〔4〕找直尺上的。師：在直尺上找1厘米，試著找找看？2.找直尺上的1厘米。師：那么1厘米到底有多長(zhǎng)呢？能在直尺上試著找到1厘米嗎？師：從0到1。3.比劃直尺上的1厘米

。師：對(duì)照尺子比劃一下，舉起來。生：〔活動(dòng)〕4.借助小棒比劃、感覺1厘米。

師：為了讓同學(xué)們比得更準(zhǔn)確些，教師為你準(zhǔn)備了1厘米的小棒。來借助小棒再來比劃一下；用另一只手也來試一試？請(qǐng)輕輕地放下小棒。來閉上眼睛，想想1厘米有多長(zhǎng)呀？生：〔回想〕師：想起來了嗎？好，能用手勢(shì)直接比劃1厘米長(zhǎng)嗎？生：〔比劃〕師：通過摸、想、比劃，你感覺1厘米怎么樣？生：短、小、又短又小。師：你用的詞真好。在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)一般用厘米作單位。

5.生活舉例。師：其實(shí)在我們身上或周圍有許多物體的長(zhǎng)度、寬度或厚度大約是1厘米。比方：〔師伸出食指〕教師食指的寬度、〔舉田字格本〕這田字格的寬度、〔舉圖釘〕圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。師：你能再想幾個(gè)例子嗎？生：〔舉例〕師小結(jié)：只要你留心認(rèn)真地觀察，相信你會(huì)找得更多。

五、測(cè)量物體的長(zhǎng)1.測(cè)量紙條的長(zhǎng)。師：這紙條有多長(zhǎng)呢？怎么用直尺測(cè)量？

讓學(xué)生自主測(cè)量，教師巡視。2.匯報(bào)。師：你是怎樣測(cè)量的？

生：一端對(duì)著0，另一端對(duì)著6。師：對(duì)，我們測(cè)量的時(shí)候一定要把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾？3.測(cè)量自己的數(shù)學(xué)教材。教師指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量。六、總結(jié)評(píng)價(jià)，深化認(rèn)識(shí)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？和你的同桌說一說。七、教學(xué)反思第2課時(shí)教學(xué)容教材第4頁(yè)例4、例5。教學(xué)目標(biāo)1.在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用米估測(cè)日常生活中常見物體的長(zhǎng)度，通過動(dòng)手操作知道1米＝100厘米。2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)初步測(cè)量物體的長(zhǎng)度。3.結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)1米，知道1米＝100厘米教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度〔比一比看誰(shuí)量得最快〕。2.誰(shuí)來測(cè)量一下黑板的長(zhǎng)度。通過測(cè)量黑板你們有哪些感想，誰(shuí)想說？〔體會(huì)小尺子量比擬費(fèi)力〕提出問題"有比擬長(zhǎng)點(diǎn)的尺子嗎？〞二﹑合作探究，解決問題出示米尺，說明量比擬長(zhǎng)的物體通常用"米〞作單位。1.認(rèn)識(shí)米，建立1米的實(shí)際概念師："米〞也是用來測(cè)量物體的長(zhǎng)短的，它是比厘米更大的一個(gè)長(zhǎng)度測(cè)量單位，"米〞也可以用m表示，那么1米到底有多長(zhǎng)呢？讓我們感受一下吧！拿出12.小組交流、比劃1米的長(zhǎng)度?！采扉_雙臂，量一量身高〕3.匯報(bào)，體會(huì)大約1米的有多長(zhǎng)。4.找一找生活約1米的物體。5.仔細(xì)觀察一下米尺？有什么特點(diǎn)。米可以用"m〞來表示。討論：1米＝100厘米三、用米測(cè)量1.指名學(xué)生：黑板的長(zhǎng)度、課桌的長(zhǎng)度、凳子的長(zhǎng)度、門的高度。2.交流測(cè)量方法。3.小組合作估測(cè)一下教室的長(zhǎng)度，再用卷尺實(shí)際量一量。4.說一說米尺的好處。四、做一做引導(dǎo)學(xué)生量的時(shí)候應(yīng)注意：把繩子拉直才是正確的。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？六、教學(xué)反思第3課時(shí)教學(xué)容教材第5、6頁(yè)例6、例7。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生自己觀察，感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。2.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)量線段、畫線段的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知出示一截細(xì)繩，讓學(xué)生測(cè)量。1.說一說測(cè)量過程中應(yīng)注意的問題〔拉直〕。2.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。3.比劃繩子的長(zhǎng)度。4.沿著米尺把繩子的長(zhǎng)度在黑板上畫下來，讓生觀察這一條線就是繩子的長(zhǎng)度。這條線數(shù)學(xué)上有一個(gè)名字就是線段，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下。二、自主探索課件演示繩子拉直的過程〔從直觀物體抽象出線段的概念〕。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線段。1.觀察線段的特征。拉緊的一段線可以看成一條線段。線段是"直的〞。2.剛剛我們量了這條繩子的長(zhǎng)度是多少？那么這條繩子拉直后我們就可以看成是一條線段，那么這條線段的長(zhǎng)度也是……，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)線段的另一個(gè)特征：可以量出長(zhǎng)度。3.找一找我們周圍的哪些物體可以看成線段〔黑板、書桌、教材的邊都可以看成線段〕。三、解決實(shí)際問題1.課件出示幾條線，區(qū)分線段。2.在黑板上畫出一些線段讓學(xué)生量一量長(zhǎng)度。3.匯報(bào)結(jié)果，交流量的方法。四、畫線段引導(dǎo)學(xué)生畫線段必須用到直尺才能確定線段的直。1.畫一條3厘米的線段，比一比誰(shuí)畫得最快。2.說說你是怎樣畫的？3.如果直尺上的0刻度不清楚了，誰(shuí)能想個(gè)方法畫出3厘米長(zhǎng)的線段？〔小組討論〕〔課件演示〕4.畫一條比3厘米長(zhǎng)1厘米的線段?！舱f說應(yīng)該畫幾厘米？〕5.教師小結(jié)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)本節(jié)課你的表現(xiàn)如何，掌握了那些知識(shí)，還有那些疑問？六、教學(xué)反思第4課時(shí)教學(xué)容教材第7頁(yè)例8。教學(xué)目標(biāo)1.在建立長(zhǎng)度單位的根底上，讓學(xué)生嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)歷，利用身邊的物體，進(jìn)展想象、猜測(cè)、推想、比照等，確定適宜的長(zhǎng)度單位。3.感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)選擇適宜的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)能正確估量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)過程一、鋪墊引入前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米和1米的長(zhǎng)度嗎？〔學(xué)生用手比劃〕教師口頭出題?！矊W(xué)生比劃：2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米〕小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究?！舶鍟n題〕二、探究新知1.教學(xué)例8。教師談話：同學(xué)們看操場(chǎng)上我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？〔讓學(xué)生猜測(cè)?！辰档碗y度：這樣猜測(cè)圍太廣了，教師給同學(xué)們提個(gè)問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？〔1〕小組交流討論。〔2〕指名答復(fù)，說想法?！?〕教師引導(dǎo)。方法一：排除法。l厘米只有這么長(zhǎng)，〔用手比劃〕那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高比照一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)展比擬，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比方，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米?！?〕小結(jié)：我們?cè)谶x擇適宜的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定適宜的長(zhǎng)度單位。三、穩(wěn)固深化1.出示教材第7頁(yè)"做一做〞題目?！?〕讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？〔不會(huì)〕所以用厘米比擬適宜。讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米?！?〕這只小鳥的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？〔學(xué)生交流〕指名匯報(bào)，說說理由。讓學(xué)生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米?！?〕選擇適宜的單位。我們的教室5〔

〕

黑板長(zhǎng)2〔

〕小紅身高124〔

〕

課桌面長(zhǎng)150〔

〕四、課堂評(píng)價(jià)這一單元我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你有哪些收獲？五、布置作業(yè)練習(xí)二第8~11題。六、教學(xué)反思第二單元100以的加法和減法〔二〕教材分析本單元的知識(shí)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)造中有著舉足輕重的地位，它是以后學(xué)習(xí)萬(wàn)以的加減法，以及小數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法的根底，因此引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好加減法至關(guān)重要，為了突破重難點(diǎn)，本單元教材在編排上突出了以下幾點(diǎn)：1.從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)加減法的動(dòng)機(jī)和興趣，同時(shí)借助具體情境較直觀地理解2.注重學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中記憶、理解知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。3.注重知識(shí)與能力的有機(jī)結(jié)合。計(jì)算不僅僅是要求學(xué)生會(huì)正確地算出結(jié)果，更重要的是運(yùn)用計(jì)算解決問題；反過來，在解決問題的過程中也進(jìn)一步穩(wěn)固了計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)1.借助小棒、圓片等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)100以的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理和算法，能正確地計(jì)算100以的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的試題。2.使學(xué)生掌握連加、連減和加減混合豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確、靈活地計(jì)算連加、連減和加減混合試題〔包括含有小括號(hào)的〕3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以的加減法知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。4.使學(xué)生在解決問題的過程中，感受到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)建議學(xué)生在生活經(jīng)歷和理解能力上存在著一定的差異，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)尊重這種差異，同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上要面對(duì)這些差異創(chuàng)造性地使用教材，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，提倡計(jì)算方法的理解和靈活運(yùn)用。學(xué)生對(duì)加減法的理解建立在經(jīng)歷積累和親身體驗(yàn)的根底之上，教師應(yīng)多讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，不斷豐富其直觀經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決實(shí)際問題。練習(xí)要采用多種有效的形式。課時(shí)安排1.加法：4課時(shí)。2.減法：5課時(shí)。3.連加、連減和加減混合：5課時(shí)。4.整理與復(fù)習(xí)：2課時(shí)。加法第1課時(shí)教學(xué)容教材第11頁(yè)情境圖，第12～13頁(yè)例1、2。教學(xué)目標(biāo)1.理解100以兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，并掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。2.在學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過程中，體會(huì)兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算方法的多樣性。3.使學(xué)生能夠運(yùn)用不進(jìn)位加法計(jì)算來解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算順序。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天二年級(jí)4個(gè)班的學(xué)生和教師要參觀博物館，我們一起來看一看他們是怎么安排的吧。課件出示第11頁(yè)情境圖。觀察情境圖，說數(shù)學(xué)信息。二年級(jí)4個(gè)班來參觀博物館，每個(gè)班有2名教師帶隊(duì)。二〔1〕班有35人。二〔2〕班有32人。二〔3〕班有37人。二〔4〕班有34人。根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。〔1〕二〔1〕班學(xué)生和本班的帶隊(duì)教師一共多少人？〔2〕二〔1〕班和二〔2〕一共有多少名學(xué)生？二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟1.教學(xué)例1。同學(xué)們提出了那么多的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決第一個(gè)數(shù)學(xué)問題。二〔1〕班學(xué)生和本班的帶隊(duì)教師一共多少人？〔1〕引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并提醒課題。35＋2＝這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新知100以的加法和減法〔二〕不進(jìn)位加法?！舶鍟n題〕〔2〕怎樣算？同桌討論，口算得數(shù)。35＋2＝37〔學(xué)生口述教師板演的過程〕，讓學(xué)生結(jié)合口算感悟加法的算理。先算5＋2＝7，再算30＋7＝37?！?〕怎么列豎式？怎么計(jì)算？〔擺小棒，探究筆算算理?！匙灾鲾[小棒計(jì)算：35＋2＝？〔個(gè)別指導(dǎo)〕。小組交流擺小棒計(jì)算35＋2＝的方法和過程，體驗(yàn)成就感。課件演示擺小棒計(jì)算35＋2＝的方法和過程〔學(xué)生有35人，先擺3捆零5根小棒；帶隊(duì)教師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒和2根小棒合起來是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37。〕2.教學(xué)例2。談話：剛剛我們通過計(jì)算，知道了二〔1〕班學(xué)生和他們帶隊(duì)教師一共有37人，那么二〔1〕班和二〔2〕班一共有多少名學(xué)生呢？〔課件出例如2?！硤?bào)名學(xué)生說算式，師板書：35＋32＝學(xué)生嘗試計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。利用學(xué)具擺小棒交流探究算理和算法。互相說一說怎么列豎式計(jì)算？怎么對(duì)位？計(jì)算時(shí)從哪一位加起？教師板演小結(jié)。擺小棒演示，從小棒的單根和單根相加、整捆和整捆相加的直觀情境中理解列豎式時(shí)要個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，即一樣數(shù)位對(duì)齊的道理。課件演示35＋32，讓學(xué)生明確豎式計(jì)算時(shí)先從個(gè)位加起，即先算5＋2＝7，然后再算十位數(shù)上的。3535＋32→＋32767交流討論：列豎式應(yīng)注意什么？匯報(bào)總結(jié)?！擦胸Q式時(shí)應(yīng)注意將個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，計(jì)算時(shí)要注意先從個(gè)位上的數(shù)加起，把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加?！橙⒎€(wěn)固練習(xí)1.第12頁(yè)做一做第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立去做，然后交流怎么寫豎式，誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)齊，讓學(xué)生明確筆算加法算理。2.第12頁(yè)做一做第2題：解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題，先讓學(xué)生說一說題意，然后列出算式口算結(jié)果，最后讓生在練習(xí)本上寫出豎式并計(jì)算。注意訂正要點(diǎn)，如問第2幅圖中的"4”和哪一位的數(shù)對(duì)齊。3.第13頁(yè)做一做第1題：看圖寫豎式，先讓學(xué)生分別說一說有幾捆零幾根就是多少，3捆零3根就是33，4捆零3根就是43，所以列豎式就是33＋4376第2題：根據(jù)橫式寫豎式，注意引導(dǎo)學(xué)生思考列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？計(jì)算時(shí)應(yīng)該從哪位加起？明確數(shù)位對(duì)齊和計(jì)算順序的正確性。四、穩(wěn)固化，趣味練習(xí)練習(xí)二：1.第1題，豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，先讓學(xué)生觀察豎式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)〔一位數(shù)、兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)〕及對(duì)位，進(jìn)一步體會(huì)豎式對(duì)位、計(jì)算順序。2.第2題：計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，可以讓學(xué)生靈活自主地選擇口算或筆算，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，同時(shí)鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性。3.第3題：統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)了多種信息，可以讓學(xué)生交流信息，力求看懂圖表然后獨(dú)立解答，從而開展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)據(jù)分析觀念。五、總結(jié)評(píng)價(jià)今天你的課堂表現(xiàn)怎么樣？用豎式計(jì)算兩位數(shù)的加法時(shí)要注意什么？第2課時(shí)教學(xué)容教材第14頁(yè)例3。教學(xué)目標(biāo)1.通過小棒、圓片等學(xué)具的操作使學(xué)生理解100以的進(jìn)位加法的算理。2.經(jīng)歷100以數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探索過程，體會(huì)當(dāng)個(gè)位相加滿十時(shí)如何向十位進(jìn)位的問題，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的筆算方法。3.在現(xiàn)實(shí)生活中能發(fā)現(xiàn)，提出并解決100以數(shù)的加法計(jì)算問題，開展應(yīng)用意識(shí)，初步學(xué)會(huì)交流解決簡(jiǎn)單問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的筆算方法。當(dāng)個(gè)位相加滿十時(shí)知道如何向十位進(jìn)位1。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知1.口算：8＋9＝7＋6＝5＋7＝6＋8＝2.看橫式寫豎式：53＋22＝38＋40＝二、情境導(dǎo)入，探究新知1.教學(xué)例3。課件出示情境圖信息"二〔1〕班和二〔3〕班一共有多少名學(xué)生？〞學(xué)生嘗試列式計(jì)算，分組討論用我們以前學(xué)過的方法進(jìn)展計(jì)算，也可以用小棒擺一擺。匯報(bào)交流。生1：我是用口算進(jìn)展計(jì)算的，先算30＋30＝60，再算5＋7＝12，最后算60＋12＝72，所以35＋37＝72。生2：我也是用口算進(jìn)展計(jì)算的，先算35＋30＝65，再算65＋7＝72，所以35＋37＝72。生3：可以用小棒擺一擺，先擺3捆5根，再擺3捆7根，3捆與3捆合起來是6捆，5根和7根合起來是12根也就是1捆2根，與6捆合起來是7捆2根，也就是72。同學(xué)們真厲害，想出來那么多的方法，那么用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的新方法應(yīng)該怎么計(jì)算呢？2.豎式計(jì)算。35＋3772師追問：從哪一位加起呢？豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎么寫？教授進(jìn)1時(shí)"1〞的寫法：在橫線上的十位的右下角寫一個(gè)小小的1，這個(gè)1就表示個(gè)位相加滿十就向十位進(jìn)1師繼續(xù)追問：那么十位怎么加呢？提醒學(xué)生不要忘了進(jìn)位1，所以3加3再加1〔板演計(jì)算過程〕三、趣味練習(xí)，穩(wěn)固化1.教材11頁(yè)做一做，指名生板演，集體訂正。2.計(jì)算診所。3945＋37＋3676813.勇闖智慧島。34＋47＝26＋47＝14＋58＝四、總結(jié)評(píng)價(jià)今天我們學(xué)習(xí)的是什么？你能說一說當(dāng)個(gè)位相加滿十時(shí)應(yīng)該怎么辦嗎？第3課時(shí)教學(xué)容教材第15～16頁(yè)練習(xí)二。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過具體的應(yīng)用進(jìn)一步理解100以不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的算理。2.通過操練學(xué)生能熟練掌握進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。3.讓學(xué)生在解決問題中體會(huì)兩位數(shù)不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)豎式進(jìn)位加法的算理。教學(xué)難點(diǎn)熟練地進(jìn)展豎式計(jì)算。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)課課件出示兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式指名匯報(bào)。師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。二、合作探索，穩(wěn)固知識(shí)1.完成練習(xí)二第4、7題，師巡視、指導(dǎo)。完成后在小組說一說是怎樣計(jì)算的。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問題？指名答復(fù)。2.完成第15頁(yè)練習(xí)二第5題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。3.完成第15頁(yè)練習(xí)二第6題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明解題思路。4.完成第16頁(yè)練習(xí)二第8題。你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。然后指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。5.完成第16頁(yè)練習(xí)二第9題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？6.完成第16頁(yè)練習(xí)二第11題。仔細(xì)讀題，看懂題意，請(qǐng)?jiān)谛〗M討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？減法第1課時(shí)教學(xué)容教材第17～18例1，練習(xí)三1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的方法。2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3.在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)理解一樣數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法和算理。教學(xué)難點(diǎn)掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的"對(duì)位〞問題。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件出示情境圖。2.說數(shù)學(xué)信息，匯報(bào)：從什么地方可以看出贏了？3.根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？二、合作交流，掌握算法1.教學(xué)例1。仔細(xì)地觀察圖表。怎么解決問題"美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？〞2.板書算式：36－23＝〔1〕學(xué)生思考計(jì)算方法，并嘗試計(jì)算。小組交流算法，指名匯報(bào)。〔2〕師小結(jié)：一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開場(chǎng)減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。三、穩(wěn)固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1.完成第18頁(yè)做一做第1題，選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。2.第2題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的，在小組交流發(fā)現(xiàn)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)提升通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理，學(xué)生先互相說說再答復(fù)：一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開場(chǎng)減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。第2課時(shí)教學(xué)容教材第19頁(yè)例2、例3。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)"兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法〞的計(jì)算方法，并能解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.使學(xué)生在自主探索"兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法〞的計(jì)算方法的過程中，體會(huì)當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)退位的方法，使學(xué)生直觀地理解"個(gè)位不夠減，從十位退1”3.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并理解其算理。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。課件展示問題"中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？〞二、合作交流，探索算法1.教學(xué)例2。列出算式51－36＝，如何計(jì)算？〔1〕結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生思考計(jì)算方法?！?〕分小組交流想法：個(gè)位上1減6不夠減怎么辦？〔3〕匯報(bào)各自的計(jì)算方法。〔4〕如不能口算，可以用豎式計(jì)算。〔5〕用擺小棒理解退位的算理?！?〕學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。2.教學(xué)例3。課件出示：50－24＝請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。3.師小結(jié)：全班交流想法并匯報(bào)：一樣數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。三、分層練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1.完成第19頁(yè)做一做。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。2.完成練習(xí)三第9題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第3課時(shí)教學(xué)容教材第20～22頁(yè)練習(xí)三。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。2.通過穩(wěn)固練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。教學(xué)重點(diǎn)熟練地進(jìn)展10以的減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)能夠熟練運(yùn)用退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組交流一下。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探索。二、穩(wěn)固操練1.完成第20頁(yè)練習(xí)三第1、2、4題?？凑l(shuí)做得最快，最準(zhǔn)確。教師巡視。指名匯報(bào)。2.完成第20頁(yè)練習(xí)三第3題。說一說圖意，怎樣求小英比小勇多撿了多少個(gè)貝殼？板書算式：32－21＝。這道題該如何計(jì)算呢？3.完成第21頁(yè)練習(xí)三第5題。說一說你是怎么想的。4.第21頁(yè)第7題可以提高學(xué)生計(jì)算熟練程度。5.第21頁(yè)練習(xí)三第10題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組說說計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。三、強(qiáng)化練習(xí)1.完成第21練習(xí)三第6題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明理由。2.完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。四、全課總結(jié)通過今天的練習(xí)，你感覺你的計(jì)算速度提高了嗎？第4課時(shí)教學(xué)容教材第23頁(yè)例4〔1〕。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境探究用減法解決"求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)〞的問題。2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。3.在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，同時(shí)初步了解象形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用減法解決"求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)〞的問題。教學(xué)難點(diǎn)用畫圖的方法理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣這周我們二年級(jí)進(jìn)展了衛(wèi)生評(píng)比，結(jié)果是這樣的〔出示情境圖〕。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽，所以我們都應(yīng)該從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。二、提出問題，合作交流1.教學(xué)例4〔1〕?！?〕課件出示問題"一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？〞認(rèn)真思考，分組討論。〔2〕小組交流探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路?！?〕師點(diǎn)撥：用畫圖的方法解決，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。把知道的先畫出來，"一班得了12面〞，我們畫12面小紅旗。要求二班得了多少面，就是要把和一班同樣多的與多的3面合起來，所以列出算式是12＋3＝15。〔板演畫圖?！场?〕解答正確嗎？讓學(xué)生逆向思考，小組交流報(bào)名匯報(bào)。2.完成第24頁(yè)做一做。觀察圖，在小組交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)展解答。全班交流并說出解答思路。3.師小結(jié)：比擬一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名答復(fù)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。三、穩(wěn)固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第1題，學(xué)生讀題，理解題意，說說計(jì)算方法，匯報(bào)并說明解題思路。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，你在學(xué)習(xí)上有了哪些進(jìn)步？你能說一說我們今天學(xué)了什么嗎？第5課時(shí)教學(xué)容教材第24頁(yè)例4〔2〕。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的100以的加減法知識(shí)解決"求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)〞的簡(jiǎn)單問題。2.通過實(shí)際問題，學(xué)生能靈活運(yùn)用畫圖的策略嘗試解決，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。3.在解決問題的過程中開展學(xué)生分析問題，理順數(shù)量關(guān)系，形成自覺檢驗(yàn)反思的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用畫圖策略進(jìn)一步解決"求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)〞的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知一個(gè)數(shù)是20，另一個(gè)數(shù)比它多5，另一個(gè)數(shù)是幾？誰(shuí)能第一個(gè)答復(fù)出這個(gè)問題，真棒，對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握得很好，那么我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課教學(xué)例4〔2〕。1.課件出示問題："三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？〞這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組說一說。學(xué)生匯報(bào)解題思路，學(xué)生自由說。2.小組交流畫圖明確數(shù)量關(guān)系，匯報(bào)展示。3.根據(jù)象形圖表列出算式。12－4＝8這樣解答正確嗎？學(xué)生自主檢驗(yàn)反思12－8＝4，同桌互相說一說。三、穩(wěn)固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用完成練習(xí)四第1、2題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報(bào)：怎樣做可以知道去年有多少只？在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生匯報(bào)解題思路。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？連加、連減和加減混合第1課時(shí)教學(xué)容教材第27頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo)1.通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。3.穩(wěn)固100以的加、減法。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加、連減。教學(xué)難點(diǎn)靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知1.口答。7＋6＋5

8＋9－13

24－10－7

20＋30＋10

17―3＋42.提醒課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。

二、合作交流，探索新知1.教學(xué)例1?！?〕課件出示情境圖。學(xué)生觀察圖并了解信息?！?〕出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組交流你想到的問題，并解答出來。〔3〕呈現(xiàn)問題。怎樣求一共摘了多少個(gè)西瓜？學(xué)生答復(fù)?！?〕教師板書算式28＋34＋22這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在小組交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比擬各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。〔5〕歸納連加豎式的簡(jiǎn)便寫法。2.教學(xué)例2。課件出示情境圖呈現(xiàn)問題"共有84個(gè)大南瓜，大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)，還剩多少個(gè)？〞了解信息?！?〕學(xué)生嘗試獨(dú)立列算式解答?！?〕小組匯報(bào)交流。問：有幾種解答方法？〔3〕師點(diǎn)撥總結(jié)。三、穩(wěn)固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1.完成第28頁(yè)頁(yè)首做一做。2.完成29頁(yè)練習(xí)五第1、2題。3.引導(dǎo)完成29頁(yè)練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計(jì)算方法。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升說一說你的收獲。第2課時(shí)教學(xué)容教材第28頁(yè)例3。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境使學(xué)生掌握100以數(shù)的加減混合的計(jì)算方法和算理。2.在探索加減混合計(jì)算的過程中體會(huì)豎式的簡(jiǎn)便寫法，開展分析，思考能力。3.在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的口算及筆算的能力。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握100以數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)難點(diǎn)能正確地使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課小朋友們，在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)乘坐公共汽車，那么在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，請(qǐng)大家說一說。二、提出問題，探索新知1.教學(xué)例3。〔1〕課件出示情境圖了解信息，小組交流?！?〕出示問題：車上原來有67人，下去了25人，又上去了28人，現(xiàn)在有多少人？〔3〕小組交流，成員獨(dú)立解答，匯報(bào)展示?！?〕師點(diǎn)撥總結(jié)：加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)展計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納。2.練習(xí)。完成第28頁(yè)頁(yè)尾做一做第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。三、趣味練習(xí)，穩(wěn)固化1.完成練習(xí)五第4題，分小組比賽完成。指名說說計(jì)算方法。2.完成練習(xí)五第5題。教師巡視、指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成。最后和同桌交流發(fā)現(xiàn)集體訂正。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題？第3課時(shí)教學(xué)容教材第28頁(yè)例4。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)展連加、減計(jì)算，掌握連加連減〔帶小括號(hào)〕的計(jì)算方法，能說出計(jì)算的思路。2.在探索連加連減的過程中，體會(huì)算法多樣化的思想。3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、類推能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握連加連減〔帶小括號(hào)〕的計(jì)算方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知1.課件出示口算題。2.連加連減題，小組競(jìng)賽說計(jì)算方法。二、合作交流，探究新知1.教學(xué)例4?！?〕出示算式：72－(47＋16〕?！?〕學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)展計(jì)算，并在小組交流。觀察、比擬這些方法，在小組交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，歸納。〔3〕豎式計(jì)算，是否有簡(jiǎn)便寫法，生探索發(fā)現(xiàn)?！?〕教師點(diǎn)撥總結(jié)：帶小括號(hào)的連加連減我們應(yīng)該先算小括號(hào)里面的算式2.完成第28頁(yè)頁(yè)尾做一做第2題。生板演，集體訂正。三、穩(wěn)固練習(xí)，檢驗(yàn)效果1.完成第30頁(yè)練習(xí)五第6題，學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說明是怎樣進(jìn)展判斷的。2.完成第9題?？磮D理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說一說可以用幾種方法解答。四、課堂總結(jié)，反思提升課堂上你有了那些進(jìn)步，能說一說你對(duì)帶小括號(hào)的連加連減的認(rèn)識(shí)嗎？第4課時(shí)教學(xué)容教材第32頁(yè)例5。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境探索并理解有兩個(gè)連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。2.學(xué)會(huì)先解決一個(gè)稍簡(jiǎn)單的問題后，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難的問題。教學(xué)重難點(diǎn)理解有兩個(gè)連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提醒課題1.課件出示情境問題；小明寫了12個(gè)字，小紅比小明多寫了8個(gè)字，小紅寫了多少個(gè)字？2.圖書角有故事書35本，科普書比故事書小11本，科普書有多少本？二、提出問題，探究新知看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們?cè)趯懮?，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些屬性問題？1.展示問題。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？2.知道了什么？美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。3.怎樣解答？我們有兩個(gè)問題，應(yīng)領(lǐng)先解答哪一個(gè)問題呢？生：先解答男生有多少人這個(gè)問題。為什么呢？因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃恕Ｔ鯓忧竽猩藬?shù)呢？說說你的想法。14－5＝9〔人〕。一共有多少人呢？9＋14＝23〔人〕。4.解答正確嗎？5.小結(jié)解答方法。先解答比擬簡(jiǎn)單的問題，再解決比擬復(fù)雜的問題。三、穩(wěn)固練習(xí)，檢驗(yàn)效果1.完成第32頁(yè)做一做。全班交流解決方法。2.完成第33頁(yè)練習(xí)六第1題。學(xué)生分小組討論完成。然后學(xué)生匯報(bào)，并說明是怎樣思考的。3.完成第33頁(yè)練習(xí)六第3題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說明解答方法。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，匯報(bào)提升我們今天學(xué)的容與以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？第5課時(shí)教學(xué)容教材第33頁(yè)練習(xí)六。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生正確掌握連續(xù)兩個(gè)問題的解決方法。2.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè)問題之間的關(guān)系，明確解答的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)自己的解答是否正確的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)分析兩個(gè)問題的先后順序，確定先解決哪個(gè)問題，然后檢驗(yàn)自己的解答是否正確。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入課件展示練習(xí)六，明確這一練習(xí)的專項(xiàng)訓(xùn)練連續(xù)兩個(gè)問題。用談話的方式激發(fā)學(xué)生積極性，克制兩個(gè)問題帶來的困難。二、探索交流獨(dú)立完成練習(xí)六第3、5、7題。小組合作完成第1、2題，讀題看懂題意，小組交流解題思路，全班展示你是怎么想的。自主解決第4題。三、加強(qiáng)訓(xùn)練讀題說題意，交流解題思路。列算式進(jìn)展解答，小組競(jìng)賽。四、總結(jié)評(píng)價(jià)通過本節(jié)課的訓(xùn)練，你對(duì)連續(xù)兩個(gè)問題的解答有了更深入的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你說一說。整理與復(fù)習(xí)第1課時(shí)教學(xué)容教材第35頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)整理幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固100以數(shù)的加減法。2.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.筆算連加連減和加減混合的計(jì)算方法。2.通過練習(xí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入課件出示口算題，看誰(shuí)的最快，校對(duì)答案并說說計(jì)算方法。二、合作交流，歸納整理1.完成第1題。學(xué)生在小組交流筆算加減法的計(jì)算方法，歸納。筆算加法：一樣數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起〔也可從十位加起〕；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：一樣數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生單獨(dú)思考筆算加減法的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。2.完成第2題。學(xué)生觀察第2題，在小組交流。并選擇兩個(gè)解答說說計(jì)算思路。學(xué)生匯報(bào)。三、穩(wěn)固練習(xí)，穩(wěn)固舊知1.完成第36頁(yè)練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。2.完成第36頁(yè)練習(xí)七第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。3.完成第37頁(yè)練習(xí)七第6題。學(xué)生答復(fù)解題思路。4.完成第37頁(yè)練習(xí)七第9題。學(xué)生答復(fù)解題思路。四、課堂總結(jié)，反思提升本單元完畢了你想說些什么？第2課時(shí)教學(xué)容教材第11頁(yè)～37頁(yè)進(jìn)展單元整理。教學(xué)目標(biāo)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握100以連加連減的計(jì)算方法，更結(jié)實(shí)地掌握和理解解決實(shí)際問題的解答方法。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)100以加減法的計(jì)算方法和算理，掌握豎式計(jì)算方法。教學(xué)過程一、交流整理昨天教師已經(jīng)帶著大家對(duì)本單元做了簡(jiǎn)單的回憶，下面給大家一些時(shí)間，請(qǐng)你們把整理的結(jié)果在小組說一說。小組匯報(bào)全班交流。教師板書整理概況，及時(shí)補(bǔ)充。二、拓展思維小組嘗試出題。分組出一道不進(jìn)位加，進(jìn)位加，不退位減法和退位減法的題。指名學(xué)生對(duì)出的題目進(jìn)展計(jì)算。師追問：筆算加法時(shí)應(yīng)該注意什么？那么減法呢？三、反應(yīng)訓(xùn)練課件展示奪小紅旗題和計(jì)算診所題。四、應(yīng)用拓展1.課件出示題目：故事書有45本，科普書比故事書多36本。2.你能提出什么問題？3.學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨(dú)立列式計(jì)算。五、全課總結(jié)你對(duì)本節(jié)課還有什么要補(bǔ)充的嗎？第三單元角的初步認(rèn)識(shí)教材分析本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，角和直角、銳角、鈍角這局部容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的根底上教學(xué)的。同時(shí)又是繼續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的根底，本單元教材在編排上有以下特點(diǎn)：1.結(jié)合生活情景與實(shí)際操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)歷，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)歷，才便于在此根底上進(jìn)展正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法那么。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。2.發(fā)揮三角尺的教學(xué)價(jià)值。通過三角尺這一學(xué)具來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。3.讓學(xué)生運(yùn)用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力，嘗試從教學(xué)的角度去觀察周圍的世界。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)角知道角的各局部名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。教學(xué)建議1.注意通過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。角、直角、銳角、鈍角等概念是第一次出現(xiàn)，受二年級(jí)學(xué)生知識(shí)能力水平的限制，這里只要求通過折角、畫角、做活動(dòng)角等多種活動(dòng)，讓學(xué)生知道什么樣的圖形是角，知道什么是直角、銳角、鈍角，知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì)畫角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角，知道角的大小與什么有關(guān)就可以了。關(guān)于角的其他知識(shí)，將在以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。2.注意對(duì)操作活動(dòng)給予必要的方法指導(dǎo)。3.畫角、折角、做活動(dòng)角等操作活動(dòng)雖然比擬簡(jiǎn)單，但教師仍要對(duì)學(xué)生有序、規(guī)地指導(dǎo)。這對(duì)于穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、開展學(xué)生的空間觀念等大有裨益。課時(shí)安排4課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)容教材第38～39例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2.結(jié)合生活情景能識(shí)別角。3.通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，開展學(xué)生的形象思維。4.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)角的特征識(shí)別角。教學(xué)過程一、生活引入，提醒課題1.感知生活中的角?！?〕教師展示主題圖，你能找到角嗎？〔2〕找一找主題圖中的角分別在哪里，引導(dǎo)學(xué)生用色線把角標(biāo)示出來。〔隨學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角。〕〔3〕找找哪些角是固定的、靜態(tài)的，哪些角是動(dòng)態(tài)的〔小組交流匯報(bào)?！?.提醒課題。通過探索，我們知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一塊兒去認(rèn)識(shí)角?！舶鍟航堑某醪秸J(rèn)識(shí)。〕二、抽象圖形，形成表象?！惨弧辰虒W(xué)例1。1.剛剛大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？〔課件演示，從實(shí)物中中抽象出的角〕2.你認(rèn)為它們有哪些一樣的地方？3.我們把這個(gè)尖兒叫做角的頂點(diǎn)，〔板書：頂點(diǎn)〕從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條平平的、直直的線叫做角的邊〔板書：邊〕，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？4.誰(shuí)來指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。舉起你的三角板，給同桌指出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn)，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺？現(xiàn)在，誰(shuí)再說一下，角到底是什么樣的？小結(jié)：一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的〔課件展示。〕5.角的大小。在小組做活動(dòng)角，折角的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角?！?〕看來角有大有小，教師這兒也做了兩個(gè)角，猜一下，哪個(gè)大？為什么？能想個(gè)方法驗(yàn)證一下嗎？〔2〕用重疊的方法驗(yàn)證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔課件演示重合現(xiàn)象?！场?〕教師還要告訴你一個(gè)秘密，角的兩邊像悟空的金箍棒一樣，可以變化?！舱n件演示角的兩邊變長(zhǎng)和變短的過程〕你又發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)角的大小與角的邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，角的兩邊得越大角越大?！捕辰虒W(xué)例2。學(xué)習(xí)用尺子畫角。1.學(xué)生思考，交流怎么畫。2.師：怎么畫角呢？引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具直尺、三角尺畫角〔1〕看哪個(gè)小組想出的畫角方法既快又好？〔師巡視〕〔2〕集體交流，你認(rèn)為哪種方法最好？〔3〕教師也來畫一個(gè)。你們能再畫一個(gè)開口方向和這個(gè)不同的角嗎？生板演，其他交流并相互欣賞〔4〕畫得真好，能標(biāo)上它的各局部名稱嗎？三、穩(wěn)固練習(xí)，反應(yīng)化1.判斷哪些是角，哪些不是角了？課件展示。2.做一做第1、2題。抽象角并穩(wěn)固角的畫法。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸1.回憶一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？2.還有的問題，比方：角有哪幾種？等等，我們還沒有及時(shí)解決，查查資料，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴教師，讓教師也分享一下你的收獲！第2課時(shí)教學(xué)容教材第40頁(yè)例3、例4。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。2.在操作的過程中，通過看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，分析判斷能力。3.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，與他人交流，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)1.初步認(rèn)識(shí)直角，建立直角的空間觀念。2.會(huì)判斷直角，能用三角尺畫出直角。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、感受新知1.同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？2.匯報(bào)展示。說說你制作的角是由哪幾局部組成的？3.感知生活中的直角。課件出示：國(guó)旗、椅子、雙杠。找出以上實(shí)物中共同具有的角，引導(dǎo)學(xué)生把角用色線標(biāo)示出來。誰(shuí)能說說，你制作的角和剛剛畫出的角有什么區(qū)別？4.板書課題。我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認(rèn)識(shí)直角?！舶鍟n題?！扯?、合交流作，探索新知教學(xué)例3。1.直角的標(biāo)志。你還在什么物體上發(fā)現(xiàn)這種角？學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。師點(diǎn)撥：這種角有一個(gè)標(biāo)志。2.判斷直角的方法?！?〕你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角呢？小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法?！?〕學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角?！?〕學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報(bào)。3.用紙折直角。〔1〕教師這里有一紙，大家想一想，用這紙能不能制作出一個(gè)直角？〔2〕學(xué)生動(dòng)手操作，交流展示?！?〕小結(jié)疊合法：介紹用一紙折出一個(gè)直角：先將這紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。4.教學(xué)例4，畫直角?！?〕你還能用三角板上的直角干什么？上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法?！?〕指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。三、穩(wěn)固練習(xí)，反應(yīng)提升1.完成第40頁(yè)做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證，體會(huì)直角的大小是一定的。學(xué)生分小組尋找直角并交流。2.完成第40頁(yè)做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)，知識(shí)的聯(lián)系。四、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么角？，你能說一說你對(duì)這個(gè)角的了解嗎？第3課時(shí)教學(xué)容教材第41頁(yè)的例5及"做一做〞。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的根底上識(shí)別銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2.在認(rèn)識(shí)角的探索活動(dòng)中，初步了解三種角的大小，經(jīng)歷觀察、比擬、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3.通過實(shí)踐活動(dòng)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用三角尺識(shí)別直角、銳角、鈍角。教學(xué)難點(diǎn)能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1.課件展示主題圖，觀察圖片并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么，談話激趣。2.學(xué)生匯報(bào)引入"角〞。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.請(qǐng)小朋友畫一個(gè)你喜歡的角。小組討論，合作交流，就地取材?！矊W(xué)生畫、師巡視，把學(xué)生畫的不同形狀、大小的角貼在黑板上?！?.這么多的角在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？合作交流。四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？3.匯報(bào)，說明分的理由。4.引導(dǎo)學(xué)生展開討論。5.分類驗(yàn)證、滲透方法。〔1〕驗(yàn)證直角。師：我們?cè)鯓觼眚?yàn)證這些角是不是直角呢？就用三角尺直角比一比。〔2〕學(xué)習(xí)銳角、鈍角。師：你能給比直角小的角起一個(gè)好聽的名字嗎？在數(shù)學(xué)上它們有一個(gè)名字，叫銳角?！舶鍟晨煺乙粋€(gè)銳角，舉起來給大家看一看。師：你能給比直角大的角起一個(gè)好聽的名字嗎？它也有一個(gè)名字，叫鈍角。〔板書〕快找一個(gè)鈍角，舉起來給大家看一看?！?〕誰(shuí)能完整地說一說角按大小可以分成幾類？三、操作實(shí)踐，穩(wěn)固開展1.做角。請(qǐng)小朋友快速地做一個(gè)自己喜歡的角，并給身邊的同學(xué)說說：它是什么角？2.生活舉例。在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活中你在哪里也見過這些角。3.找角〔五角星〕。你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星上有幾個(gè)角嗎？它們分別是什么角？4.連一連。你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？教師引?dǎo)學(xué)生完成第41頁(yè)做一做第2題。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，化新知在今天的課堂上你又認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們有什么特點(diǎn)？第4課時(shí)教學(xué)容教材第42頁(yè)例6。教學(xué)目標(biāo)1.利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過操作活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。2.在經(jīng)歷完整的問題解決過程中，通過拼一副三角尺、兩副三角尺，使學(xué)生更進(jìn)一步識(shí)別直角、銳角、鈍角。3.通過數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)用兩個(gè)三角尺、三個(gè)三角尺拼出鈍角。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知

課件展示各種角，讓學(xué)生識(shí)別匯報(bào)。說明理由：比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。二、合作交流，探索新知出示教材第42頁(yè)例6的情境圖?！灿脙蓚€(gè)三角尺拼一拼?！?.提出問題。用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角？那么你們能不能用兩個(gè)三角尺拼出一個(gè)鈍角？2.動(dòng)手操作，指名到前面邊講解邊演示。你們還可以拼出其他的角嗎？分組操作，展示學(xué)生拼的各種角?！部赡艹霈F(xiàn)。〕3.總結(jié)匯報(bào)。用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。用銳角和銳角拼出的還是銳角。用銳角和銳角拼出了鈍角。三、穩(wěn)固練習(xí)、反應(yīng)提升1.教材第42頁(yè)做一做。用兩副三角尺拼出銳角、直角、鈍角。學(xué)生小組操作，匯報(bào)展示。2.討論一副三角尺和兩副三角尺拼出來的角有哪些是一樣的，哪些是不同的？3.練習(xí)八第13題?！?〕說一說七巧板中的每一塊板是什么形狀，上面各有哪些角？〔2〕比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么收獲？〔3〕用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個(gè)？拼鈍角呢？學(xué)生小組合作交流、操作、匯報(bào)、訂正。四、總結(jié)評(píng)價(jià)通過今天的動(dòng)手操作，你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。第四單元表乘法〔一〕教材分析本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～6的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些容：乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～6乘法口訣、乘加和乘減式題、用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決問題。表乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開場(chǎng)，它是今后學(xué)習(xí)表除法和多位數(shù)乘、除法的根底。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的根底上熟記2～6的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。其中，4、6的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)一、根底性目標(biāo)1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。2.使學(xué)生知道乘法算式各局部的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的乘法口訣，比擬熟練地口算6以的兩個(gè)數(shù)相乘。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。二、開展性目標(biāo)1.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的根底上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的根底上熟記2～6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)4~6的乘法口訣。教學(xué)建議1.切實(shí)加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)。加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)，要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過多種活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，借助教材設(shè)計(jì)，首先用小棒拼擺圖形的活動(dòng)，再由計(jì)算"每個(gè)小朋友用了多少根小棒〞讓學(xué)生列出各連加算式，進(jìn)而選擇一樣加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動(dòng)之中，并通過實(shí)物圖、一樣數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照，以及把加法算式寫成乘法算式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)。2.組織好練習(xí)，使學(xué)生熟記2～6的乘法口訣。讓學(xué)生理解乘法口訣外，還必須有方案地組織練習(xí)，使學(xué)生熟記乘法口訣。練習(xí)，是學(xué)生熟記乘法口訣的根本途徑。要注意選擇好的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生都有較多的練習(xí)時(shí)機(jī)。例如，利用教材提供的資源，組織"對(duì)口令〞、"找朋友〞、"奪紅旗〞、"摘水果〞等熟記口訣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。又如，"開火車〞、"送信〞、"接力〞、"登山〞等，這些練習(xí)形式既具有游戲性，又便于全員參與，都是很好的練習(xí)形式。在教學(xué)中，要積極設(shè)計(jì)運(yùn)用新穎有趣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中熟記2～6的乘法口訣，提高計(jì)算能力。3.認(rèn)真抓好"用數(shù)學(xué)〞的教學(xué)。教學(xué)中，注意嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的驅(qū)力。同時(shí)，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題中，逐步開展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。課時(shí)安排11課時(shí)。乘法的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)教學(xué)容教材第46～47頁(yè)例1。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的寫法和讀法。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。教學(xué)難點(diǎn)理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？生：沒有。師：今天教師帶你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩好嗎？生：好。師：〔出示教材第46頁(yè)游樂場(chǎng)情境圖〕同學(xué)們，二年級(jí)〔1〕班的同學(xué)正在游樂場(chǎng)玩，仔細(xì)觀察他們?cè)谕媸裁矗可哼^山車、小火車、小飛機(jī)等。師：同學(xué)們看得比擬仔細(xì)，你們知道玩小飛機(jī)、小火車、過山車的分別有多少人嗎？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的游樂場(chǎng)這一情境來導(dǎo)入，目的是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的橋梁，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、探索交流，解決問題1.小飛機(jī)里共有多少人？〔1〕數(shù)一數(shù)，圈一圈。教師引導(dǎo)學(xué)生讀教材第47頁(yè)的一幅圖，數(shù)數(shù)每一個(gè)小飛機(jī)上有多少人？數(shù)完一個(gè)小飛機(jī)就圈下來?？纯凑l(shuí)在規(guī)定的時(shí)間數(shù)得最快、最準(zhǔn)確？〔2〕每架飛機(jī)上的人數(shù)一樣嗎？師：同學(xué)們都數(shù)完了嗎？生：數(shù)完了。師：每架小飛機(jī)上的人數(shù)一樣嗎？生：一樣。師：每架小飛機(jī)上有多少人？生：3人?！?〕共有多少人？師：同學(xué)們說得很對(duì)。我們?cè)倏纯催@幅圖片中有幾架小飛機(jī)？生：有5架。師：說得好，那么共有多少人呢？你能夠列出加法算式嗎？生：有5架小飛機(jī)，每架飛機(jī)上有3個(gè)人，列算式如下：3＋3＋3＋3＋3＝15。師：觀察這個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特別的地方?！仓笇W(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)每個(gè)加法算式中的加數(shù)都一樣，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說?！成耗蔷褪且还灿?個(gè)3。師：對(duì)，也就是說，5個(gè)3也等于15。用乘法算式表示：3×5＝15。2.小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?.過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？解題過程和情境一根本一樣。情境一是讓學(xué)生感知一樣數(shù)相加的特點(diǎn)，概括表述一樣數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義。情境二重在強(qiáng)化一樣數(shù)連加與"幾個(gè)幾〞之間的聯(lián)系，突出乘法的意義。情境三是讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。教師在教學(xué)時(shí)可重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)當(dāng)加數(shù)過多或過大時(shí)，計(jì)算結(jié)果費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不如用乘法算式表示快捷和簡(jiǎn)單。4.乘法算式的寫法和讀法。師：你們知道嗎，300多年前，英國(guó)有位數(shù)學(xué)家就想出了像前面的三種加法算式可以用乘法來計(jì)算。我們就以2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。師：這個(gè)算式里，一樣加數(shù)是幾？有幾個(gè)一樣加數(shù)？表示幾個(gè)幾相加？〔小組討論再匯報(bào)〕根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，〔一樣加數(shù)是2，有7個(gè)一樣加數(shù)，求7個(gè)2相加是多少？〕板書：7×2指出：求7個(gè)2相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在7和2中間寫上"×〞，向?qū)W生說明"×〞叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法：先寫"/〞，再寫"\〞。還要把乘法算式寫完整。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，7×2＝14讀作"七乘二等于十四〞。告訴學(xué)生：用乘法算7個(gè)2連加得多少，也可以先寫加數(shù)2，寫作：2×7＝14。師：這個(gè)算式怎樣讀？〔二乘七等于十四?！橙⒎€(wěn)固應(yīng)用，化提高1.請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。2.交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。師：同學(xué)們這節(jié)課做得真不錯(cuò)，這些容，也就是我們這節(jié)課要學(xué)的乘法的初步認(rèn)識(shí)。師：下面，我們放松一下，到游樂場(chǎng)玩一圈好不好？〔好〕師讓學(xué)生"根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答〞。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)會(huì)乘法后，又帶學(xué)生回到游樂場(chǎng)，根據(jù)信息提題并解決這一做法，目的是讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。四、回憶整理，反思提升今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？第2課時(shí)教學(xué)容教材第48頁(yè)例2〔乘法算式中各局部的名稱〕。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過探索，理解和掌握乘法算式中各局部的名稱，會(huì)正確寫出乘法算式。2.通過操作、觀察、比擬活動(dòng)，進(jìn)一步理解加法和乘法兩種運(yùn)算的意義。教具、學(xué)具教師：氣球、跳繩圖。學(xué)生：30根小棒。教學(xué)重點(diǎn)掌握乘法各局部間的名稱。教學(xué)難點(diǎn)滲透"轉(zhuǎn)化〞思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.導(dǎo)入。師把復(fù)制好的圖貼到黑板上，讓學(xué)生觀察圖，并說一說圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息？這些小朋友是怎樣分組的？分成了幾個(gè)組？一共有多少個(gè)小朋友？請(qǐng)同學(xué)們列算式算一算。加法算式：_____________。乘法算式：_____________；______________。2.擺小棒。教師讓學(xué)生拿出小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖案，然后寫出加法算式________和乘法算式___________。教師巡視，巡視時(shí)注意幫助有困難的學(xué)生。最后挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說出擺了幾個(gè)幾？讀出乘法算式。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、思考、操作回憶前面所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)兩個(gè)根本運(yùn)算意義的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。二、合作探究、解決問題1.教學(xué)例2。出示氣球圖，觀察一把氣球有幾個(gè)？有幾把？說出加法算式和乘法算式。教師板書：5＋5＋5＝15、5×3＝15、3×5＝15。算式結(jié)合著乘法的含義簡(jiǎn)單地加以說明：5乘3表示3個(gè)5相加。師：我們上一節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的朋友——運(yùn)算。你知道乘號(hào)兩邊的數(shù)叫什么嗎？它叫因數(shù)。〔板書：因數(shù)〕〔板書：積〕咱們今天又認(rèn)識(shí)了很多朋友，同學(xué)們可要把他們記住喲！5＋5＋5＝155×3＝153×5＝15|||因數(shù)因數(shù)積然后讓學(xué)生說出例1中乘法算式各局部的名稱。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟記乘法各局部的名稱，有利于理解和計(jì)算。2.教材第48頁(yè)"做一做〞第1題。教師出示"做一做〞第1題圖片?！?〕讓學(xué)生看圖寫出加法算式：2＋2＋2＋2＝8，讀出加法算式，說出一樣的加數(shù)是幾，有幾個(gè)一樣加數(shù)。〔2〕讓學(xué)生寫出乘法算式：4×2＝8，讀出乘法各局部的名稱。〔3〕最后讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，比擬這兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)說一說。小結(jié)：用乘法算式表示真簡(jiǎn)便！設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察比擬的過程中，感覺用乘法計(jì)算書寫起來很簡(jiǎn)便，充分感知和體驗(yàn)到新接觸的乘法運(yùn)算，原來是加法的一種簡(jiǎn)便計(jì)算。三、穩(wěn)固應(yīng)用，化提高1.教材48頁(yè)的"做一做〞其余題目。做題時(shí)先讓學(xué)生觀察圖，看圖中的容，分別說出一樣的加數(shù)是幾，就用幾做因數(shù)；有幾個(gè)一樣的加數(shù)，就用幾做另一個(gè)因數(shù)；最后寫出乘法算式。2.教材第49頁(yè)練習(xí)九第1題。先讓學(xué)生數(shù)數(shù)有幾堆胡蘿卜〔香蕉〕，然后再數(shù)數(shù)每堆有幾個(gè)胡蘿卜〔香蕉〕，最后列兩個(gè)算式。獨(dú)立完成。3.第2、5題。第2題要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言表征〔幾個(gè)幾〕完成圖形表征，再進(jìn)展符號(hào)表征。第5題是根據(jù)實(shí)物圖，在寫出"幾個(gè)幾〞的根底上，直接寫出乘法算式。用于穩(wěn)固乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法。4.下面的算式，哪些能寫成乘法算式？哪些不能？為什么？把能寫成乘法算式的寫出來。3＋3＋3＋3________________；2＋2＋2＋2________________；5＋5＋5＋5________________；4＋4＋4＋1________________。小組討論：哪些算式能寫成乘法算式，哪些不能？為什么？教師參與討論，并告訴學(xué)生不能直接寫成乘法算式的，先放一放，先把容易寫的寫出來，然后再考慮不能直接寫成乘法算式的，能不能把其中的一局部寫成乘法算式，先思考，再在小組討論，試著寫一寫并說明是怎么想的？設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。四、回憶整理，反思提升今天我們學(xué)習(xí)到什么？有什么收獲呢？第3課時(shí)教學(xué)容教材第49～51頁(yè)，練習(xí)九第6～11題。教學(xué)目標(biāo)1.通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2.進(jìn)一步穩(wěn)固乘法算式中各局部的名稱，會(huì)讀寫乘法算式。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個(gè)一樣加數(shù)的和時(shí)用乘法表示，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步掌握乘法各局部間的名稱。教學(xué)過程一、猜謎引入，回憶再現(xiàn)教師聽說咱們班的小朋友都喜歡猜謎語(yǔ)，所以今天教師就給你們帶來了一那么謎語(yǔ)：紅紅眼睛白白毛，長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵短尾巴，身披一件白皮襖，走起路來輕輕跳。猜一猜謎底是什么？〔兔子〕。兔子有幾條腿？〔4條〕三只兔子一共有多少條腿？同學(xué)們解決一下這個(gè)問題。出示一幅畫有3只兔子的圖片。學(xué)生列出：4＋4＋4＝12；4×3＝12；3×4＝12。教師板書上面的算式。然后指名讀一讀4×3、3×4，并說一說算式的意義和各局部的名稱。學(xué)生邊說邊板書〔表示3個(gè)4相加、因數(shù)、乘號(hào)和積〕。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)引入復(fù)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決問題的過程中已經(jīng)復(fù)習(xí)了有關(guān)的知識(shí)和方法，為進(jìn)一步理解、掌握和穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)做了良好的鋪墊。二、習(xí)題講練、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1.練習(xí)九第6題。第6題是相關(guān)聯(lián)的兩道填空題，目的是穩(wěn)固一樣數(shù)連加與乘法的關(guān)系。此題以文字題的方式呈現(xiàn)，也可幫助學(xué)生穩(wěn)固乘法算式各局部的名稱。2.練習(xí)九第10題。第10題是變式練習(xí)題。一方面使學(xué)生明確一樣數(shù)相加的加法算式才能改寫成乘法算式，另一方面為學(xué)有余力的學(xué)生提供創(chuàng)造性解決問題的素材。此題可以分兩個(gè)層次進(jìn)展教學(xué)。一是讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義判斷哪些算式能直接改寫成乘法算式；二是鼓勵(lì)學(xué)生思考哪些算式可以改寫成含有乘法的算式。如4＋4＋4－3可以改寫成3×4－3等，以提升學(xué)生對(duì)乘法意義的理解水平。3.練習(xí)九第12題。第12題是數(shù)學(xué)游戲。教材提供了較為豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生將有聯(lián)系的算式連一連，旨在對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)過的容進(jìn)展綜合性的復(fù)習(xí)。其中有些算式不能與其他算式連線，這是讓學(xué)生通過對(duì)算式意義的辨識(shí)，強(qiáng)化對(duì)乘法意義的理解。三、分層練習(xí)、強(qiáng)化提高1.把下面的加法算式改寫成乘法算式?！?〕6＋6＋6＝〔〕×〔〕〔2〕3＋3＋3＋3＝〔〕×〔〕〔3〕2＋2＋2＋2＋2＝〔〕×〔〕〔4〕5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝〔〕×〔〕2.看圖寫算式?！?〕☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆算式：〔〕×〔〕或〔〕×〔〕讀作：〔2〕●●●●●●●●●●算式：〔〕×〔〕或〔〕×〔〕讀作：〔3〕觀察基訓(xùn)25頁(yè)智趣園1題圖1盤有5個(gè)蘋果，3盤有多少個(gè)蘋果？〔〕×〔〕＝〔〕個(gè)5盤有多少個(gè)蘋果？〔〕×〔〕＝〔〕個(gè)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法的意義。四、歸納小結(jié)、課外延伸1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。4＋4＋4＋4＝〔〕×〔〕6×3＝〔〕＋〔〕＋〔〕＋〔〕＋〔〕＋〔〕2.教材第51頁(yè)練習(xí)九第11題，先做一做，然后觀察有什么規(guī)律，根據(jù)規(guī)律試著編一編口訣。設(shè)計(jì)意圖：形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘法的意義有更進(jìn)一步的理解。5的乘法口訣第1課時(shí)教學(xué)容教材第52頁(yè)例1。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住5的乘法口訣。2.會(huì)用口訣進(jìn)展計(jì)算。3.通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比擬和歸納的能力。教學(xué)重點(diǎn)得出口訣的過程。教學(xué)難點(diǎn)1.引出乘法的算式和歸納5的乘法口訣。2.結(jié)合乘法的意義讓學(xué)生明白口訣的來源。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)谇懊娉醪秸J(rèn)識(shí)了乘法，今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口訣?！步處熯呎f邊在黑板上寫出課題"5的乘法口訣〞?！扯?、探索交流解決問題師：同學(xué)們好，你們喜歡游戲嗎？下面我們共同來做一個(gè)游戲好嗎？師：〔課前把學(xué)生按照5人一組分開，分別把學(xué)生編成1~5號(hào)〕下面咱們同學(xué)伸出你們的左手，數(shù)一數(shù)你們的右手。看看你們的右手有幾個(gè)手指？師：現(xiàn)在每一位同學(xué)都把你前面的同學(xué)右手手指和自己的加起來?？纯从质嵌嗌?？比方：1號(hào)同學(xué)你前面沒有其他的同學(xué)，那你的得數(shù)是幾呀？師：那么2號(hào)同學(xué)你的前面有一位同學(xué)，加上他的手指，一共有多少？師：那么3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)同學(xué)呢？你們能算出各自的得數(shù)嗎？〔5分鐘以后……〕師：那咱們看看哪些小朋友能夠得出你們的數(shù)字？師：那現(xiàn)在想一下你們的得數(shù)是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？比方：1號(hào)同學(xué)的得數(shù)是5，那是幾個(gè)5呀？師：用乘法算式怎么表示呀？師：真聰明！應(yīng)該是1×5＝5或者5×1＝5也可以。那用口訣怎樣編寫呀！提示〔1~4的口訣〕。師：真棒，你們真是天才?！舶鍟阂晃宓梦濉衬窃蹅兺瑢W(xué)想一下2號(hào)同學(xué)的得數(shù)應(yīng)該怎樣用乘法算式表示？生答師板書：2×5＝10或者5×2＝10。師：那乘法口訣怎樣編寫？看看咱們同學(xué)到底有多棒？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：二五一十。那咱們同學(xué)思考一下，3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)同學(xué)的得數(shù)用乘法算式應(yīng)該怎么表示？師：糾正答案。3×5＝15，5×3＝15；4×5＝20，5×4＝20。它們的乘法口訣應(yīng)該怎么樣編寫呀？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生