2022年幼兒《保教知識(shí)與能力》真題及答案

2022年（秋）幼兒《保教知識(shí)與能力》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共10小題，每題3分，每道題只有一個(gè)正確答案）

1.幼兒賽跑、下棋一般屬于（）o

A.表演游戲

B.建構(gòu)游戲

C.角色游戲

D.規(guī)那么游

戲答案：D

解析：此題考查幼兒游戲的類(lèi)型。規(guī)那么游戲是指兒童按照一定的規(guī)那么進(jìn)行的、

帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲。題干中幼兒賽跑、下棋都是具有一定規(guī)那么且?guī)в懈?jìng)賽性

質(zhì)的游戲，故此題選Do

2.與幼兒園保育和教育目標(biāo)表述不符的是（）。

A.培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的根本能力B.

培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力

C.訓(xùn)練幼兒的體育運(yùn)動(dòng)技能

D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)開(kāi)展

答案：C

解析：此題考查《幼兒園工作規(guī)程》中保育和教育的主要目標(biāo)。幼兒園保育和教

育的主要目標(biāo)是：（1）促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)開(kāi)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促

進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。（2）開(kāi)展幼

兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的根本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培

養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力。（3）萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)

家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)老實(shí)、自信、友愛(ài)、勇敢、勤學(xué)、好問(wèn)、

保護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗

的性格。（4）培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。其中，選項(xiàng)C不符合

幼兒園保育和教育目標(biāo)的表述。故此題選Co

大班幼兒認(rèn)知開(kāi)展的主要特點(diǎn)是（）。

A.直覺(jué)行動(dòng)性

B.具體形象性

C.抽象邏輯性

D.抽象概括性

答案：B

解析：具體形象思維，又稱(chēng)表象思維，是指依靠事物的形象和表象來(lái)進(jìn)行的思維。它

是介于直覺(jué)行動(dòng)思維和抽象邏輯思維之間的一種過(guò)渡性的思維方式。一般認(rèn)為

2.5~3歲是幼兒從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。3~6歲幼兒的思

維主要就是具體形象思維。大班幼兒的年齡是5飛歲，表現(xiàn)為抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽,

但整體來(lái)說(shuō)仍以具體形象思維為主。故此題選擇B選項(xiàng)。

4.“我跑得快〃“我是個(gè)能干的孩子〃“我會(huì)講故事〃“我是個(gè)男孩"，這樣的

語(yǔ)言描述主要反映了幼兒哪方面的開(kāi)展（）

A.自我概念

B.形象思維

C.性別認(rèn)同

D.道德判斷

答案：A

解析：自我意識(shí)是自己對(duì)于所有屬于自己身心狀況及對(duì)自己與客觀世界的關(guān)系的

認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與控制。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)節(jié)。而自我認(rèn)識(shí)

中又包含了自我感覺(jué)、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評(píng)價(jià)。隨著兒童的

成熟，他們形成了自我概念，即對(duì)自己的看法，包括自己的智力、人格、能力、

性別角色和族群背景。題干中“我跑得快，我是個(gè)能干的好孩子，我會(huì)講故事，

我是個(gè)男孩〃等等這樣的語(yǔ)言正是幼兒自我認(rèn)識(shí)中自我概念的表達(dá)。故此題選擇

A選項(xiàng)。

5.歐文創(chuàng)辦的幼兒是世界上最早的（）。A.使

用恩物開(kāi)展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

B.為工人子弟開(kāi)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

C.為貴族子弟開(kāi)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

D.為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境'’的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

答案：B

解析：此題考查的是幼兒教育的開(kāi)展。歐文于1816年在新拉納克廠開(kāi)辦了一所幼

兒一一工人子弟。故此題選擇Bo

6.暫無(wú)，待更新

答案：D

解析：此題考查的是氣質(zhì)特征。一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子愛(ài)動(dòng)，總是喜歡跑去;相反，一

個(gè)活動(dòng)水平低的幼兒，不怎么跑動(dòng)，可以安靜的坐很久。題干中幼兒跑來(lái)跑去，表

現(xiàn)活潑是活動(dòng)水平高的表現(xiàn)。故此題選擇Do

7.田田因?yàn)橄雼寢尶蘖似饋?lái)，冰冰見(jiàn)狀也哭了。過(guò)了一會(huì)兒，冰冰邊擦眼淚邊對(duì)

田田說(shuō)：“不哭不哭，媽媽會(huì)來(lái)接我們的。"冰冰的表現(xiàn)屬于什么行為（）A.

依戀

B.移情C.

自律D.

他律答

案：B

解析：此題考查有關(guān)移情的知識(shí)點(diǎn)。移情是指從他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題。移情的

作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，

從而導(dǎo)致親社會(huì)行為;二是移情引起兒童的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。題干

中冰冰邊擦眼淚邊撫慰田田，與田田產(chǎn)生情感共鳴和同情心，是幼兒移情能力的

表達(dá)。故此題選Bo

8.有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛(ài)撫，其依戀類(lèi)型屬于（）。

A.焦慮一回避型

B.平安型

C.焦慮一對(duì)抗型

解析：此題考查的是依戀類(lèi)型。對(duì)抗型兒童遇到母親要離開(kāi)之前，總顯得很警惕，

有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開(kāi)他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的對(duì)抗，但是與母親在一起

時(shí)，又無(wú)法把母親作為他平安探究的基地。這類(lèi)兒童見(jiàn)到母親回來(lái)時(shí)就尋求與母

親的接觸，但同時(shí)又對(duì)抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。故此題選Co

9.萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓起玩得很開(kāi)心時(shí)，她對(duì)小貓的恐懼也降低了。

按社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)（）

A.替代強(qiáng)化

B.自我強(qiáng)化

D.經(jīng)典條件反射C.

操作性條件反射答

案：A

解析：此題考查班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論。A選項(xiàng)替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他

人行為所帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化；B選項(xiàng)自我強(qiáng)化是指人能觀察自己的行為,

并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處分自己；C、D選擇為干擾選項(xiàng)。萌萌看

到青青和小貓一起玩得很開(kāi)心會(huì)降低對(duì)貓的恐懼，屬于替代強(qiáng)化。故此題選A。

10.暫無(wú)，待更新

答案：C

解析：此題考察的是幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)。脈率就是心率，正常情況下，脈率跳

動(dòng)次數(shù)與心跳是一致的，而且跳動(dòng)節(jié)律均勻。幼兒在活動(dòng)前脈率為每分鐘90-110

次，幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈率處在每分鐘140T50次之間，適量強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)后在每分

鐘150-180次。題干中說(shuō)明是幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈率因此此題選擇C選項(xiàng)。

二、簡(jiǎn)答題（共2道大題，每道大題15分）

11.簡(jiǎn)述社區(qū)在幼兒園教育中的作用。

【答案要點(diǎn)】

充分利用社會(huì)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，

不僅是擴(kuò)大教育的空間，更是其教育內(nèi)容的豐富和深化。

(2)社區(qū)資源對(duì)幼兒園教育的重要性

社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園提供

教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場(chǎng)所等等多方面的支持。

12.簡(jiǎn)述幼兒工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。

【答案要點(diǎn)】

攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為，包括工具性攻擊和敵意性攻

擊。工具性攻擊行為指幼兒為了獲得某個(gè)物品所做出的搶奪、推操等動(dòng)作，這類(lèi)

攻擊本身指向于一個(gè)主要的目標(biāo)或某一物品的獲取。敵意性攻擊行為以人為指向

目的。其目的在于打擊、傷害他人，如嘲笑、挖苦、毆打等。

(1)相同點(diǎn)：都是有目的的社會(huì)行為。

(2)不同點(diǎn)：

①指向?qū)ο蟛煌９ぞ咝怨糁赶虻氖俏锲罚瑸榱双@得物品而攻擊別人;敵意性攻

擊指向的是人，為了嘲笑批評(píng)他人。

②年齡段不同。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的

敵意性攻擊那么顯著多于工具性攻擊。

③預(yù)見(jiàn)性不同：工具性攻擊屬于缺少預(yù)先的設(shè)想和深思熟慮而造成的對(duì)他人的傷

害；而敵意性攻擊是為了報(bào)復(fù)先前的侮辱或傷害，或者他們只是做他們想做的事

情，而使別人受到傷害，具有深思熟慮的特點(diǎn)。

三、論述題(共1道大題，20分)

試述幼兒園管理工作的內(nèi)容。13.

【參考答案】

幼兒園管理一般由生活管理、教育管理、其他管理等幾方面組成。其他管理包含

家園交流管理、間交流管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等，其他方面的管理工作效勞于

幼兒的生活管理和教育管理。

幼兒園生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育、心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞

幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。管理工作是保育

工作的主要內(nèi)容，也是順利進(jìn)行管理和教育教學(xué)的必要條件。沒(méi)有科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的生

活管理，兒童就無(wú)法開(kāi)展各種有目的、有規(guī)那么的教育與游戲活動(dòng)。

(2)教育管理

保教人員在班主任教師帶著下對(duì)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)教育過(guò)程精心設(shè)計(jì)組織，

對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，這一系列的工作稱(chēng)為幼兒教育管理。

(3)物品管理

人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息是管理的重要因素，物品擺放得當(dāng)，能給兒童一

個(gè)整齊有序的環(huán)境，有利于兒童生活和活動(dòng)，有利于兒童成長(zhǎng)，同時(shí)也方便教師

使用，物品包括小床、小被等生活用品,玩具、學(xué)具等學(xué)習(xí)用品以及鋼琴、電視等

教師教學(xué)物品。

(4)其他管理

幼兒園管理除了著重進(jìn)行生活和保育教育活動(dòng)管理外，還有許多與之相關(guān)的其他

管理，如學(xué)習(xí)管理、環(huán)境管理、班際交流管理、家庭教育管理、社區(qū)活動(dòng)管理等,

它們也是常規(guī)管理的重要組成局部。

四、材料分析題(共2道大題，每道大題20分)

14.材料：

教師為小班幼兒制作了一列“小火車(chē)”(見(jiàn)下列圖)，在每節(jié)本廂上分別貼了不同

品種與數(shù)量的“水果”標(biāo)簽，要求幼兒能按標(biāo)簽投放“水果〃。雪兒看看標(biāo)簽，

然后往不同的車(chē)廂裝進(jìn)與標(biāo)簽品種一樣的“水果”，每節(jié)車(chē)廂都裝滿(mǎn)了“水果〃。

莉莉看著標(biāo)簽，并用手點(diǎn)數(shù)標(biāo)簽上的“水果”，嘴里還念著數(shù)字，然后拿出相應(yīng)

品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車(chē)廂。民民看看標(biāo)簽，就取出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水

果"放進(jìn)車(chē)廂，然后看著車(chē)廂里的“水果”，自言自語(yǔ)道：“嗯，都放對(duì)了。"

問(wèn)題：

(1)根據(jù)上述三位幼兒各自的表現(xiàn)分析其數(shù)學(xué)能力開(kāi)展的水平。(15分)

【參考答案】

(1)上述材料在“按數(shù)量匹配實(shí)物”的操作活動(dòng)中，不同幼兒的行為實(shí)際上反響了

不同幼兒數(shù)概念開(kāi)展的不同水平。幼兒計(jì)數(shù)能力的開(kāi)展是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，

并且由許多局部組成，可以從內(nèi)容和動(dòng)作兩個(gè)維度理解。

①在計(jì)數(shù)內(nèi)容方面，一般經(jīng)歷“口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)、說(shuō)出總數(shù)"這三個(gè)過(guò)程。

口頭數(shù)數(shù)是指口頭按順序說(shuō)出自然數(shù)的能力。按物點(diǎn)數(shù)是指用手逐一指點(diǎn)物體，

同時(shí)按順序說(shuō)出每個(gè)數(shù)詞，使手點(diǎn)的物體與說(shuō)出的數(shù)詞一一對(duì)應(yīng)。說(shuō)出總數(shù)是指

按物點(diǎn)數(shù)之后，將說(shuō)出最后一個(gè)數(shù)詞代表所數(shù)過(guò)物體的總數(shù)量。幼兒只有懂得說(shuō)

出總數(shù)才是完整計(jì)數(shù)活動(dòng)的完結(jié)，才能說(shuō)明幼兒出現(xiàn)了最初的數(shù)概念，也標(biāo)志著

幼兒開(kāi)始理解數(shù)的實(shí)際意義。

材料中的描述可以看出雪兒那么沒(méi)有真正到達(dá)“按量對(duì)應(yīng)”的水平，只能按照標(biāo)

簽上水果的種類(lèi)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，不能同時(shí)關(guān)注數(shù)量和種類(lèi)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)應(yīng);麗麗能做到

手口一致地進(jìn)行5以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)，并按量對(duì)應(yīng)，但是在進(jìn)行“按量對(duì)應(yīng)〃的操作時(shí)，

還要借助于語(yǔ)言和動(dòng)作點(diǎn)數(shù)物體也就是按物點(diǎn)數(shù)階段。而明明在按物點(diǎn)數(shù)上有了

進(jìn)一步的提高，已經(jīng)理解了數(shù)量概念，也能做到按量對(duì)應(yīng)。

②在計(jì)數(shù)動(dòng)作方面，在開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)時(shí)，幼兒的手一般要觸摸并移動(dòng)物體，然后

是只觸摸不移動(dòng)，再開(kāi)展到不觸摸，在一定距離外指點(diǎn)，最后到只用眼睛區(qū)分物

體并點(diǎn)數(shù)，用眼代替了手部動(dòng)作。語(yǔ)言上，幼兒由最初高聲說(shuō)出數(shù)詞到小聲說(shuō)數(shù)，

最后開(kāi)展到無(wú)聲的默數(shù)。在幼兒的計(jì)數(shù)過(guò)程中，手部動(dòng)作和語(yǔ)言動(dòng)作往往是相互

結(jié)合的，并不是互相別離或獨(dú)立開(kāi)展的。

材料中，雪兒要接觸到物體并通過(guò)手指點(diǎn)數(shù)的方式;麗麗在進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)處于需要進(jìn)行

點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出數(shù)的階段;明明那么有進(jìn)一步的開(kāi)展，能夠做到用眼睛區(qū)分物體，由出

聲數(shù)開(kāi)展到在心里默數(shù)階段。

⑵教師是幼兒數(shù)學(xué)能力開(kāi)展的重要影響源和主要教育者，直接影響幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知

能力的開(kāi)展水平。因此，我們要重視教師在幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的作用，通過(guò)該

活動(dòng)為我們?nèi)蘸蠊ぷ鲙?lái)的啟示如下：

/___________

首先，作為教師應(yīng)理解和認(rèn)識(shí)到幼兒開(kāi)展的特點(diǎn)。例如，對(duì)于有些幼兒在計(jì)算時(shí)

出現(xiàn)掰手指、出聲點(diǎn)數(shù)的現(xiàn)象，作為教師不要隨便制止，應(yīng)允許幼兒通過(guò)掰手指、

出聲點(diǎn)數(shù)的方法去解決他們計(jì)算中遇到的問(wèn)題，同時(shí)教師應(yīng)意識(shí)到這些幼兒的計(jì)

算能力還處于外部動(dòng)作階段或者說(shuō)還沒(méi)有完全的內(nèi)化。教師應(yīng)通過(guò)多種形式和手

段，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從外部動(dòng)作向內(nèi)部動(dòng)作轉(zhuǎn)化。

其次，教師要培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的興趣。在開(kāi)展計(jì)數(shù)時(shí)可采用多種形式，將其與生活

和游戲相結(jié)合，用幼兒感興趣的方式，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀形象幼兒便于理

解的方式幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，寓教于樂(lè)。

最后，教師要認(rèn)識(shí)到幼兒開(kāi)展的差異性，做到因材施教。從上述案例中可以看出

即便同為小班幼兒，但不同幼兒的開(kāi)展水平仍然存在個(gè)別差異。因此，教師要認(rèn)

真觀察和比擬不同幼兒的開(kāi)展水平，以便了解幼兒的開(kāi)展需要，進(jìn)行適宜的指導(dǎo)，

促進(jìn)幼兒在原有水平上的開(kāi)展。例如，材料中雪兒，在投放水果時(shí)把每節(jié)車(chē)廂都

裝滿(mǎn)了水果。教師可以給幼兒做點(diǎn)數(shù)的示范，可以一邊去觸碰物體，一邊口中說(shuō)

出數(shù)詞，幫助幼兒理解數(shù)詞與物體數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓幼兒一邊看，一邊模

仿。

15.材料：

中班角色游戲中，有幼兒提出要玩“打仗”游戲，他們?cè)诓目乒窭锓龊镁貌挥?/p>

的玩具吹風(fēng)機(jī)當(dāng)“手槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大炮〃，"噠噠噠”地打起來(lái)，玩得

不亦樂(lè)乎，李老師看到此情景非常著急，連忙阻止：“這是理發(fā)店的玩具，不能

這樣玩。”

問(wèn)題：

（D老師的阻止行為是否適宜（2分）請(qǐng)說(shuō)明理由。（10分）

②如果你是李老師，你會(huì)怎么做（8分）

【參考答案】

（1）李老師阻止的行為是不適宜的。沒(méi)有尊重幼兒游戲的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)如下：

①游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)。其中自主性是游戲最本質(zhì)的屬性，幼兒總是在自

己的能力和興趣的根底上，自己來(lái)選擇和決定做什么游戲。材料中，幼兒按照自

己的想法進(jìn)行游戲玩的不亦樂(lè)乎，表達(dá)了幼兒游戲自主性的特點(diǎn)。

②幼兒的游戲是現(xiàn)實(shí)生活與想象活動(dòng)相結(jié)合的結(jié)果。材料中，幼兒將玩具吹風(fēng)機(jī)

當(dāng)“手槍”、仿真型燈箱當(dāng)"大炮”都是表達(dá)了幼兒在角色游戲中對(duì)于游戲材料

的假想。

總之，教師對(duì)于幼兒游戲的介入與指導(dǎo)應(yīng)在觀察的根底上把握好介入時(shí)機(jī)、角色

定位及方式方法等方面，充分保護(hù)幼兒游戲的特點(diǎn)。題干中李老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼

兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況是值得肯定的，但是選擇在幼兒快樂(lè)的玩耍時(shí)進(jìn)行介

入，打斷幼兒游戲，選擇的時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，同時(shí)選擇了以以現(xiàn)實(shí)代言人的身份進(jìn)行

指導(dǎo)，容易影響幼兒在游戲過(guò)程中的想象，喪失游戲的興趣，因此是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

（2）教師在幼兒游戲應(yīng)合理支持和指導(dǎo)游戲的開(kāi)展，如果是我遇到這樣的情況，

具體我會(huì)這樣做：

①我會(huì)在保證幼兒平安的前提下給予幼兒充分利用材料進(jìn)行想象的空間，鼓勵(lì)幼

兒的創(chuàng)造性；

②為幼兒提供符合“打仗”這一主題的其他材料，推進(jìn)幼兒游戲的進(jìn)程；

③在游戲過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注幼兒游戲進(jìn)程，巧妙提出合理化建議，共同探索游戲奧

秘；

④最后在游戲結(jié)束之后也會(huì)利用時(shí)間多提供豐富的可轉(zhuǎn)換的材料投放在內(nèi)的活動(dòng)

區(qū)，引導(dǎo)幼兒利用材料一物多玩，吸引幼兒探索興趣，促進(jìn)幼兒游戲中創(chuàng)造性和

想象力的提升。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1道大題，30分）

16.為了幫助小班新入園的幼兒盡快適應(yīng)集體生活，余老師準(zhǔn)備開(kāi)展“高快樂(lè)興上

幼兒園”系列主題活動(dòng)。請(qǐng)圍繞該主題為余老師設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)。

要求：

0寫(xiě)出主題活動(dòng)總目標(biāo)。（8分）

0寫(xiě)出其中一個(gè)子活動(dòng)的活動(dòng)方案，包括活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)（14

分）

3寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)。（每個(gè)活動(dòng)4分，共8分）

【參考設(shè)計(jì)】

1.情感目標(biāo)：感受幼兒園生活的快樂(lè)，萌發(fā)對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情，在各種活動(dòng)中

能感到開(kāi)心。

2.能力目標(biāo)：積極參與活動(dòng)，在集體面前敢于表現(xiàn)自己，按照自己的方式表達(dá)對(duì)

幼兒園的向往。

3.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)故事、歌曲等多種活動(dòng)知道幼兒園的一日活動(dòng)，了解幼兒園與

家庭的不同。

子活動(dòng)一：小班語(yǔ)言領(lǐng)域《我愛(ài)幼兒園》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：對(duì)幼兒園產(chǎn)生親切感，初步體驗(yàn)幼兒園的快樂(lè)。

2.能力目標(biāo)：能大致聽(tīng)懂故事內(nèi)容，愿意和老師同伴進(jìn)行交流。

3.認(rèn)知目標(biāo)：能夠了解《我愛(ài)幼兒園》的故事內(nèi)容，知道上幼兒園的開(kāi)心之處。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《我愛(ài)我的幼兒園》音頻、《我愛(ài)幼兒園》繪本故事內(nèi)容

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：上幼兒園之前有過(guò)聽(tīng)故事的經(jīng)驗(yàn)以及有過(guò)和朋友交流的經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入一一歌曲導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力

教師播放《我愛(ài)我的幼兒園》兒歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲中的相關(guān)內(nèi)容——幼兒園。

（二）根本局部

1.幼兒初步感知《我愛(ài)幼兒園》的故事內(nèi)容

（1）教師出示《我愛(ài)幼兒園》的故事繪本，引導(dǎo)幼兒觀察繪本中的角色，知道故事中

的老師、明明、娟娟、其他小朋友等人物的特征。

⑵教師結(jié)合繪本講述《我愛(ài)幼兒園》的