《立體構成（第2版）》第一章

立體構成簽到頁掃碼下載文旌課堂APP掃碼簽到（簽到時間：）簽到方式教師通過“文旌課堂APP”生成簽到二維碼，并設置簽到時間，學生通過“文旌課堂APP”掃描“簽到二維碼”進行簽到。。第二章構成要素初探第一章認識立體構成第四章造型材料與構成第三章美學法則的運用第六章設計中的立體構成第五章構成形式與技法第一章認識立體構成任務目標學習目標1．了解立體構成與包豪斯的淵源。2．了解立體構成發(fā)展高峰期的相關藝術流派。3．知道什么是立體構成。4．了解學習立體構成的目的和意義。思政目標1．通過了解立體構成的歷史，激發(fā)對立體構成的興趣與熱愛，樹立專業(yè)榮譽感、責任感，提高藝術修養(yǎng)。2．通過了解立體構成的概念、特點等理論知識，正確認識理論與實踐之間的關系。3．通過賞析千尋塔的建筑形態(tài)與立體構造，了解中國傳統(tǒng)建筑的藝術魅力，樹立文化自信與民族自豪感，激發(fā)愛國情懷。紙質立體世界一張平面紙，經(jīng)過彎曲、折疊可以變成占據(jù)一定空間的立體，如宮燈、包裝盒、立體書、紙雕作品……其實，這些精妙絕倫的設計背后都有立體構成的實際應用。學習立體構成有助于增強我們的空間感，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造意識，也利于我們設計、制作出更多、更好的作品，服務人們的生產、生活。章前導入02第二節(jié)?立體構成概述01第一節(jié)?立體構成源起立體構成源起01一、立體構成與包豪斯立體構成源于包豪斯開設的一門設計基礎課，是在包豪斯學院創(chuàng)辦后確立的，其目的在于通過視覺訓練和造型規(guī)律的學習來激發(fā)學生對設計的潛在才能，培養(yǎng)學生的基本立體造型能力。1919年4月，德國魏瑪市成立了一所名為“包豪斯”的學校。格羅皮烏斯是首任校長，也是包豪斯的奠基者。同時，在康定斯基、李斯茨基、里特維爾德、保羅·克利、約翰·伊頓等藝術家的努力下，包豪斯初步建立了自己的教學體系，形成了一種代表未來的新美學思想。一、立體構成與包豪斯包豪斯通過理論教育來啟發(fā)學生的創(chuàng)造力，注重培育學生的綜合能力與設計素質；，還提出了“藝術與技術新統(tǒng)一”的教育口號。開創(chuàng)了類似三大構成的基礎課、工藝技術課、理論課等現(xiàn)代設計教育課程，培養(yǎng)出大批兼修藝術與技術的現(xiàn)代設計師。一、立體構成與包豪斯左圖為《光線-空間調節(jié)器》（莫霍利·納吉）。右圖為《死亡三月》紀念碑（格羅皮烏斯）。包豪斯的設計注重滿足實用要求，注重發(fā)揮新材料、新技術和新工藝的性能，并且造型簡潔，構圖靈活多樣，為現(xiàn)代設計藝術教育奠定了基礎。同學們還能從這兩個作品中看出什么？一、立體構成與包豪斯小貼士包豪斯的三個基本觀點：（1）藝術與技術的新統(tǒng)一；（2）設計的目的是功能不是產品；（3）設計必須遵循自然和客觀法則來進行。20世紀以來，包豪斯幾乎成了現(xiàn)代藝術設計教育成功的代名詞，而這成功則要歸因于思維方式的根本轉變。一、立體構成與包豪斯【課堂互動】你知道什么是包豪斯宣言嗎？二、立體構成的高峰期（一）風格派風格派也稱“新造型主義畫派”，是1917年以荷蘭為中心發(fā)展起來的現(xiàn)代藝術流派。風格派主張拋棄傳統(tǒng)的形態(tài)特征，追求造型的普遍性，完全用抽象的比例和構成代表絕對、永恒的客觀實際，把幾何學看成是造型的基礎。代表人物有畫家蒙德里安，設計師里特維爾德，畫家、理論家、設計師杜斯堡。二、立體構成的高峰期（一）風格派這兩幅畫都是蒙德里安地作品，通過觀察可以看出什么特點?！栋倮蠀R的布基——伍基舞曲》（蒙德里安）

《樹》局部（蒙德里安）蒙德里安的繪畫在造型上大量運用了水平直線和垂直直線，色彩上僅有紅、黃、藍三原色和無彩色黑、白、灰。二、立體構成的高峰期（一）風格派里特維爾德設計的著名的紅藍椅是典型的風格派作品，具有明確、單純的幾何形體特征。紅藍椅（里特維爾德）

《玩牌者》（杜斯堡）杜斯堡把傳統(tǒng)的建筑、家具和產品設計、繪畫、雕塑中的具象特征完全剝除，變成最基本的幾何結構單體，或者稱之為“元素”。二、立體構成的高峰期（二）立體主義立體主義產生并形成于第一次世界大戰(zhàn)前夕的法國，是西方現(xiàn)代藝術的一個流派。它主張用幾何形態(tài)和塊面的結構關系來替代景物的遠近關系、空間關系，追求以破裂、解析、重新組合的形式來表現(xiàn)重疊、交錯的美感，側重于展現(xiàn)事物的本質結構。立體主義還強調人對空間和時間的觀察應是連續(xù)的、動態(tài)的、多方位和多觀點的，即人通過觀察獲得對事物全面而整體的印象。立體主義是20世紀藝術中抽象繪畫派的直接源泉，激發(fā)了20世紀歐洲一連串的藝術改革運動，如構成主義、未來主義和表現(xiàn)主義等。最具代表性的人物是畢加索。代表作品有《亞威農少女》《夢》《吉他》等。還有藝術家布拉克、格里斯、洛朗斯等。二、立體構成的高峰期（二）立體主義《亞威農少女》（畢加索）《夢》（畢加索）《吉他》局部（畢加索）二、立體構成的高峰期【課堂互動】談談你對畢加索畫作的理解。二、立體構成的高峰期（三）構成主義構成主義又名“結構主義”，興起于1913年的俄國，是現(xiàn)代藝術興起時的流派之一，最早出現(xiàn)在雕塑領域而后發(fā)展到繪畫、攝影、音樂、建筑設計、藝術設計等領域。構成主義崇尚簡單的形式，主張吸收抽象幾何理念，探求各事物間的組合關系及構筑規(guī)律，強調藝術家應按照自己的理解去直觀、抽象地表現(xiàn)客觀世界，強調功能產生的形態(tài)美，而不是僅僅在產品外部施加裝飾。核心人物是塔特林?！暗谌龂H紀念塔”是他的代表作。二、立體構成的高峰期“第三國際紀念塔”塔特林的“第三國際紀念塔”將“純藝術形式（繪畫、雕塑、建筑）和實用融為一體”。這是他倡導的“各種物質材料的文化”的構成主義理論的一個實驗。塔體采用了開敞的金屬空間結構，在其內部疊放了四個玻璃幾何體：立方體、方椎體、圓柱體和半球體。每個幾何體都按照各自不同的速度圍繞著自己的軸心旋轉。塔的承重結構是由一系列復雜的垂直支柱和螺旋結構組成，形狀像彈簧或螺旋狀物。螺旋形的設計傳達了活力，并暗示了1917年俄國革命的復興效果。塔特林說：“螺旋形是當代精神最有效的象征……它構成了由革命所解放的人類最純粹的表達?！彼捎昧烁挥谢孟胄缘默F(xiàn)代雕塑形態(tài)。案例賞析二、立體構成的高峰期“第三國際紀念塔”羅德琴科的作品追求藝術的實用性和功利性。案例賞析李西斯基的創(chuàng)作構思與作品是抽象觀念從俄國傳遞到歐洲的橋梁。他的代表作《普朗99》具有鮮明的構成主義風格。他在作品中使用立方體、半圓形、線狀物等完全抽象的形態(tài)表現(xiàn)了一個錯亂的三維空間。二、立體構成的高峰期【課堂互動】你還知道哪些20世紀的藝術流派？二、立體構成的高峰期知識鏈接網(wǎng)絡時代的構成學網(wǎng)絡時代的構成學，是一種將設計藝術與計算機技術相結合的嶄新的藝術設計創(chuàng)作手段。計算機輔助設計的加入使平面設計、工業(yè)設計、服裝設計等設計行業(yè)更具有多元的變化性，也極大地提高了設計師的工作效率，降低了設計成本，并且使作品呈現(xiàn)出強烈的立體感并富有意境和美感。計算機設計的誕生為設計業(yè)擴展了無窮的創(chuàng)意空間。使用計算機技術既可以真實地表現(xiàn)客觀事物，也可以表現(xiàn)人們幻想中的世界和理想化的形象，還可以把形式從二維空間的平面擴展到三維空間和時間維。計算機輔助設計主要有硬件和軟件兩部分，硬件包括計算機、掃描儀、數(shù)碼相機等；軟件包括各種APP，如Photoshop、Coreldraw、3DMAX等?？傊?，網(wǎng)絡時代的構成學可以將想象變成事實，可以讓學生展開想象的翅膀在創(chuàng)意的空間里遨游。課堂總結立體構成與包豪斯的淵源立體構成發(fā)展高峰期的藝術流派：風格派、立體主義、構成主義立體構成概述02一、什么是立體構成構成具有組構與合成之意，是將造型用基本要素按照形式法則重新組合，從而創(chuàng)造出新形態(tài)的過程。立體構成又稱“空間構成”，是以視覺為基礎，以力學為依據(jù)，用一定的材料將造型要素按照一定的構成原則，組合成新的立體形態(tài)。一、什么是立體構成立體構成是在三維空間內研究空間立體形態(tài)的規(guī)律和構成法則，具體包括以下三個方面：一是探討點、線、面、體等立體構成的基本要素。二是研究作為制作形態(tài)的材料，如紙、木、金、石等材料的特性。三是研究材料構成過程中須遵循的形式美法則及其他相關問題。二、立體構成有哪些特點立體構成中的任何立體形態(tài)都是具有寬度、深度和高度的看得見摸得著的形體，都占據(jù)一定空間，且表現(xiàn)出某種造型意味。（一）立體的空間感二、立體構成有哪些特點【課堂互動】你知道平面構成中的立體形象有哪些特點嗎？二、立體構成有哪些特點立體構成是存在于空間的實體，從不同的角度觀察可以看到不同的外形輪廓，具有不確定性，如右圖所示。（二）輪廓的不確定性二、立體構成有哪些特點立體構成是通過具體材料來實現(xiàn)的，是用造型和材料創(chuàng)造的三維空間，它不僅是可視的而且是可觸摸的，具有材料的質感（如紙的質感、石的質感等）和表面肌理效果（如光滑感、粗糙感、柔軟感、光亮感等）。（三）材料的觸感二、立體構成有哪些特點三維空間的立體感、層次感、明暗變化只有在光的作用下才能被呈現(xiàn)，離開光我們便無從感知它。同理，立體構成形態(tài)在光線照射下會產生明暗變化和體量感，對立體形態(tài)的造型效果起著重要的作用。同時，光線也是一種造型元素，可以構成豐富的空間形象。（四）光影的藝術感二、立體構成有哪些特點【課堂互動】你知道什么是光構成嗎？二、立體構成有哪些特點立體構成形態(tài)應在穩(wěn)定中具有一定靈活性，體現(xiàn)出生命活力，同時在靈活中求平衡，以顯現(xiàn)出和諧、統(tǒng)一的美感。（五）動態(tài)的穩(wěn)定性二、立體構成有哪些特點知識鏈接立體構成與平面構成的區(qū)別：①平面構成是在二維空間中的形態(tài)組合，其思維方式是二維的，最終也是通過平面的形態(tài)表現(xiàn)出來，而立體構成則需要多維的思維方式來創(chuàng)造多維度的空間造型，需要培養(yǎng)多視點、多角度的造型意識；②立體構成的造型需要具備能承受地心引力的力學性堅實結構；③立體構成在空間維度、材料、光影等方面與平面構成有著很大的不同；④在表現(xiàn)形式上，立體構成須依靠材料和技術但同時又要受到材料和技術的制約。三、為什么學習立體構成學習立體構成有利于培養(yǎng)學生三維空間的創(chuàng)意能力（具體指空間想象能力和創(chuàng)造能力）；利于培養(yǎng)學生從平面到立體的全新感覺；利于提高學生三維空間構成的表現(xiàn)能力，如完整、準確地表現(xiàn)立體形態(tài)，重視材料和加工工藝的影響，熟練掌握形態(tài)結構規(guī)律等。三、為什么學習立體構成一是對立體形態(tài)造型知識的學習，再以此引導出對材料、空間、技法等的探討和學習；二是對立體形態(tài)的造型能力的培養(yǎng)，有助于思維力、判斷力、審美力和創(chuàng)造力等的提升?？偟膩碚f，立體構成的學習目標主要包括兩大方面：實戰(zhàn)訓練實訓導入“包豪斯”設計起源于德國，是藝術高度發(fā)展的產物。它擺脫了形式設計，打破了傳統(tǒng)美術的設計框架，真正實現(xiàn)了技術與藝術的統(tǒng)一，走上了科學、實用、簡單、方便的新型設計之路，形成了理性主義設計原則，開創(chuàng)了現(xiàn)代主義風格的設計方法，也為我們創(chuàng)造了許多優(yōu)秀作品。如德國藝術家約瑟夫·哈特維格創(chuàng)作的國際象棋；密斯·凡·德·羅設計的布爾諾懸臂椅；家瑪麗安·布蘭德設計的茶壺；威廉·瓦根菲爾德和瑞士設計師卡爾·雅各布·朱克共同設計的臺燈。實戰(zhàn)訓練實訓內容作業(yè)要求：以“立體構成初印象”為主題，制作一個或幾個實物。作業(yè)時間：5課時。作業(yè)目的：初步認識與了解立體構成及其特點，激發(fā)學習興趣。作業(yè)提示：可以從大自然、社會生活中尋找素材，或選擇大師的設計作品，或搜集國內外優(yōu)秀的立體構成設計作品，并分析它們的特點。實戰(zhàn)訓練步驟演示：（1）繪制理論框架圖。學生首先分組談一談對立體構成的理解，并以小組的形式梳理出立體構成的發(fā)展脈絡，以及主要流派的主要觀點，然后以框架圖或表格的形式呈現(xiàn)出來，最后根據(jù)教師的補充，更正、完善理論框架圖。（2）廣泛搜集立體構成設計作品，分析其特點。從搜集到的設計作品出發(fā)，展開頭腦風暴，盡可能聯(lián)想到更多的相關作品，充分挖掘設計作品的特色，分析其優(yōu)缺點，努力尋找更優(yōu)方案。以“茶杯”為例，可以聯(lián)想到不同的