歷史人物評說·秦始皇課件-002

歷史人物評說·秦始皇歷史人物評說·秦始皇歷史人物評說·秦始皇第一單元古代中國的政治家巧繩呢壯音現(xiàn)代教學技術(shù)雖然在初中教學中得到了廣泛的應用，但由于數(shù)學高度的抽象性與嚴密的邏輯性而讓學生心生膽怯。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法沉悶也枯燥乏味，因此，要在數(shù)學教學中恰當?shù)貞矛F(xiàn)代教學技術(shù)，就要從一定程度上解決這個難題。一、現(xiàn)代教學技術(shù)相比傳統(tǒng)教學技術(shù)在數(shù)學教學中的優(yōu)勢1.利用現(xiàn)代技術(shù)調(diào)動學生的感官器官，并刺激多種感覺器官作用于教學內(nèi)容在使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過程中，大多數(shù)先要以制作好的課件為基礎(chǔ)，由此極大地提高了教學效率。例如，在傳統(tǒng)的幾何教學中，教師先要在黑板上板書題目，再畫出幾何圖形，繼而為學生進行解答，在這一過程中花費很多時間。應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段后，教師都可以預先設計好題目與幾何圖形，在關(guān)鍵處也能夠使用色彩與動畫方式，如此也能夠突出較好的視覺效果。如此一來既節(jié)省了時間，又增強了學生思考的針對性，教學效率也實現(xiàn)了明顯的提高。課件完成后，也能夠多次重復使用，如此的教學技術(shù)是傳統(tǒng)教學難以超越的。2.應用現(xiàn)代技術(shù)手段不僅能夠增加課堂容量，還能夠增大信息密度，從而豐富教學內(nèi)容教師在進行數(shù)據(jù)描繪時，利用課件的動畫效果，能夠清晰地顯示出圖形的制作過程，通過使用Excel進行“圖表向?qū)А?，在很短的時間內(nèi)就能夠顯示出所統(tǒng)計的圖像。如此一來，課堂容量實現(xiàn)了增加，在整理和分析數(shù)據(jù)時，教師也可以讓學生分析多個統(tǒng)計圖。二、現(xiàn)代教學手段在初中數(shù)學教學中的應用1.教師要優(yōu)化數(shù)學教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣興趣是學生學習的根本動力之一，也是學生能夠集中注意力學習的主要原因。在多媒體計算機大面積普及的新教學環(huán)境下，動畫、聲音、圖像、色彩與文字能夠?qū)崿F(xiàn)有機結(jié)合，從而改變傳統(tǒng)教學課堂上學生只聽教師講解的單調(diào)模式，最終讓學生與教師之間的信息交流豐富而生動，極大了優(yōu)化了教學環(huán)境，提高了學生的學習興趣，學生的注意力更加集中，思維更加活躍，最終能夠達到理想的教學效果。數(shù)學內(nèi)容是復雜的，有時甚至是枯燥無味的，很多內(nèi)容離學生的生活實際相對較遠，因此，給學生的理解帶來了很多困難。例如，單純地證明“勾股定理”機械而枯燥，給學生的理解帶來了一定難度。因此，教師在教學過程中，應該多應用多媒體課件，展示很多數(shù)學家證明勾股定理的有趣證明，從而激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。課堂中的學習氣氛一旦激發(fā)，學生也會用自己的方法證明問題，如此也增強了學生自我探索的興致。2.教師要應用現(xiàn)代教學技術(shù)，培養(yǎng)學生探究學習的能力新教學模式能夠讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣，讓學生學會獨立思考，最終讓學生初步具有探究的能力。信息技術(shù)的運用有助于培養(yǎng)學生的信息處理能力、分析概括能力與探究學習能力。三、現(xiàn)代教學技術(shù)輔助數(shù)學教學時應注意的問題1.教師要把握好現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學方式之間的關(guān)系現(xiàn)代新教育技術(shù)只是輔助方式，不能因教學因素而決定。教師在利用新技術(shù)教授學生的過程中，首先要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標合理地選擇高效的教學方法。例如，“等腰三角形的中線就是其對稱軸”這一課中，教師只需要剪下一個三角形示范就行了，很多知識點，做課件，做圖形，做動畫會相對的費時費力，效果也不見得好。2.教師要在授課過程中把握好容量與質(zhì)量的問題教師要運用現(xiàn)代教育教學技術(shù)，在較短的時間內(nèi)向?qū)W生展示大量的教學資源，從而讓教學容量大大增加。但是，過多的容量也會減少學生的思維時間，學生并不能消化所有的知識，也不能達到預期的教學目標。進行教學改革與運用新的教學手段，能夠提高教學質(zhì)量。因此，運用現(xiàn)代教育技術(shù)依據(jù)學生的實際情況與教材的難易程度，合理地設計教學內(nèi)容，以確定適當?shù)慕虒W內(nèi)容，讓學生充分地思考與自主學習，最終提高學習的質(zhì)量和效率。3.教師要自學現(xiàn)代教學技術(shù)，提高自身專業(yè)能力在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的今天，網(wǎng)上就能夠搜索到最新的教育資源，社會人才的培養(yǎng)有賴于信息化，現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助學生學習數(shù)學的有效方式，能夠有利于提高教學資源的利用率，讓學生的創(chuàng)新思維能力得到有效的培養(yǎng)，最終提高數(shù)學教學質(zhì)量。伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步推廣與素質(zhì)教育的深入實施，多媒體教學已經(jīng)廣泛進入課堂實踐，有效地推動了師生地位的變化，創(chuàng)設了教學情境（能夠?qū)㈧o態(tài)的知識與動態(tài)的圖形結(jié)合起來），從而激發(fā)了學生的學習興趣。只有清楚地觀察到事物發(fā)展的過程，才能準確地認識事物變化的規(guī)律，從豐富的表象中由表及里地獲取知識，最終形成正確的概念。總之，數(shù)學知識結(jié)構(gòu)密切，由此能夠?qū)⑺鶎W的知識形成結(jié)構(gòu)體系。在現(xiàn)代教學技術(shù)與數(shù)學課程進行結(jié)合的過程中，教師要恰當?shù)剡\用先進的教學技術(shù)，將復雜抽象的數(shù)學概念具體化，從而提高學生的學習興趣與全面素養(yǎng)，最終發(fā)展學生的能力。自主學習是新課程教學的一種模式，旨在培養(yǎng)學生的獨立學習能力，形成終身學習能力。當今社會知識更新速度太快，學生畢業(yè)后，他們在學校里學習的知識可能就已經(jīng)過時了，欲適應社會，就必須再學習，而老師不可能跟著學生一輩子，面對新知識，只有那些掌握自主學習本領(lǐng)的人才能適應社會發(fā)展，如果沒有自主學習能力，就會立即變成社會的落伍者?？梢?，培養(yǎng)學生自主學習能力有著很重要的教學意義。那么，在初中物理教學中，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？筆者結(jié)合教學實踐談談自身體會。一、培養(yǎng)學生的學習責任意識教師當然應該對學生的學習負責，但是，如果學生意識不到學習的責任，不能把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，這種學習就不是自主學習。在我們的教學過程中，有時學生違反了紀律、犯了某方面的錯誤，教師給他指出并進行批評后，常有學生把書一推，眼睛一翻，坐在那里一動不動，甚至干脆趴下睡覺，對任何事情再也不聞不問的樣子，其意思是“我不跟你學了”，想以此來威脅老師。這時，我們教師就要抓住契機，與學生進行及時，耐心、細致、誠懇地對話、交流，想方設法讓學生明白自己的行為的錯誤，認識學習是自己的責任，學習最終還是為了自己的前途等等。只有解決了學生思想上存在的問題，學生才能在老師的引導下順利地開展自主學習。也只有當學習的責任真正地從教師身上成功轉(zhuǎn)移到學生的身上，學生自覺地擔負起學習的責任時，學生的學習才是一種真正的自主學習。二、培養(yǎng)學生自主學習學案設計的原則在設計學案時，我的初步想法是：學生要邊看邊寫，但不能寫得太多，寫得太多，學生負擔重，但一點兒不寫，有的學生就不看書了，自主學習就會流于形式，按此想法設計的學案。在“水循環(huán)與水資源”教學中，效果不錯。因為這一節(jié)沒有實驗，課文寫得比較詳細，很適合學生自學。在“電路”的教學中，根據(jù)教材內(nèi)容設計學案，上課時我沒有講，讓學生按照學案設計思路，邊看書、邊寫、邊動手連電路，下課時將學案收上來，我將每個同學交上來的學案看了一遍，發(fā)現(xiàn)學生串聯(lián)電路會，但并聯(lián)電路不會，全班只有3個學生會畫并聯(lián)電路圖。第二節(jié)課時我只講并聯(lián)（因為串聯(lián)學生會了，就不要講了），全班學生全神貫注地聽，在討論“三個燈泡怎樣連接時”，學生發(fā)言積極，我將學生畫的電路圖歸納成如圖1所示的4個圖，并告訴學生對混聯(lián)電路了解就行，重點放在串聯(lián)和并聯(lián)上，這節(jié)課的收獲是：證實了我的想法，學案能了解學生自主學習的情況，教師能夠有針對性地講解，由于教師講的是學生需要知道的，學生也就注意聽，學習氣氛十分地好。三、開展靈活多樣的課外活動，拓展教學形式在教學過程中，為了進一步提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，要求教師的教學形式要靈活多樣。例如，我在上《電功率》一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學生對“電功率”有更清楚的了解，課前我便安排學生到商店和家里調(diào)查各種家用電器的電功率，拿到課堂上進行匯報交流，這樣一方面體現(xiàn)了“由生活走向物理，由物理走向社會”的新課改理念，另一方面，也讓學生在調(diào)查的過程中，學會了自主學習。再如：我在上《凸透鏡成像》一節(jié)時，為了進一步培養(yǎng)學生的動手能力和自學能力，鞏固課堂上所學的知識，我組織學生利用課余時間制作簡易照相機；在上到《光的反射定律》一節(jié)時，我組織學生課后制做潛望鏡等等。此外，我還組織學生開展一系列的競賽活動，如制作降落傘比賽、密度知識用交流會等等，通過這些靈活多樣的課外活動，拓展教學形式，培養(yǎng)學生學習興趣和自主學習能力，也只有這樣的靈活教學才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。四、加強復習方式的指導，給學生自主學習的空間教師在每上完一章的內(nèi)容時，都要進行總結(jié)歸納知識點，以便學生掌握。很多時候這種歸納和總結(jié)都有教師來完成。這樣就讓學生養(yǎng)成了不主動思考各個知識點之間的聯(lián)系的習慣，久而久之形成了非常被動的習慣。因此，我在上復習課的時候就有意識地培養(yǎng)同學們自主學習的能力，試著讓同學們自己制訂復習計劃和復習時間安排表。然后我對學生的計劃和安排進行有針對性的指導，把不盡合理的地方指出來并作出相應的修改。然后再讓同學們按照自己制訂的復習計劃進行復習，并畫出這一章的知識脈絡圖。我把收上來的知識列表進行批改，指出同學們邏輯關(guān)系上的錯誤。然后出幾道習題進行檢測。逐漸地，同學們養(yǎng)成了自主復習的習慣了，這時就要求同學們自己出習題，并指出每道習題檢測的知識點。由此，十分有效地培養(yǎng)了學生自主學習能力。五、巧設問題，引導學生自主學習在進行物理教學時，教師可以對一些探究性的物理問題設置情景，然后讓學生進行自主性思考，并且給他們發(fā)表自己意見的機會并對其想法進行指導。這樣做一方面可以讓學生在動手實踐的過程中進行體驗發(fā)現(xiàn)并且可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維；另一方面，對問題的探究過程也是培養(yǎng)學生思維能力的過程，并且能使他們自主地對相關(guān)物理知識進行學習和研究，進而也能感悟到學習與探究的樂趣。同時，在初中物理教學中，教師也要向?qū)W生滲透數(shù)學能力的重要性，禁止學生使用計算器，加強學生數(shù)學運算的能力。總之，新課程改革還是一個新生事物，在物理教學中，還有許許多多的問題需要我們教育工作者去了解、去解決、去嘗試、不斷總結(jié)，不斷探索，從而把我們的教育事業(yè)不斷推向高處。歷史人物評說·秦始皇歷史人物評說·秦始皇歷史人物評說·秦始皇第一單元古代中國的政治家巧第一單元古代中國的政治家2繩呢壯音繩3秦始皇畫像秦始皇畫像4真實面貌《史記秦始皇本紀》中尉繚眼中:“秦王為人,蜂準,長目,摯鳥膺,豺聲,少恩而虎狼心,居約易出人下,得志亦輕食人?！薄短接[》卷八六《皇王部》:“秦始皇帝名政,虎口、日角、大目、隆鼻、長八尺六寸、大七圍,手握兵執(zhí)矢,名祖龍據(jù)《秦史稿》,秦制一尺合231厘米真實面貌5歷史人物評說·秦始皇課件_0026中文名始呈商政別名栽攻、王、熹改、嬴政、祖龍困朝民族華夏族(漢族前身郎(今河北谷市出生日期公元前25陣世日期前210年身高:重:74kg恥森王、皇帝主要成就:掃六國,統(tǒng)海內(nèi),廢分封立郡在位時間前246年前21哖縣,創(chuàng)立皇帝度,紡文字貨幣度量衢南平百越,北卻四修建萬里長迸世年齡50重要事件:滅六圍孔長城、書坑術(shù)士建阿房宮陵山陵今西安市臨區(qū)下河村歷史定位千古一帝中文名7秦始皇作為一個君王,國家的最高統(tǒng)治者,要評價他,你要了解他的哪些方面的事情?他是否勤政?他是否會用人,是否禮賢下士?他是否有廣闊的胸懷,高瞻遠矚的眼光?他有無正確的治國方略?他如何對待自己的人民?秦始皇作為一個君王,國家的最高統(tǒng)8歷史人物評說·秦始皇課件_0029他是否會用人,對人才是什么態(tài)度?文臣有謀士呂不韋、尉繚和李斯武將則有王翦、王賁(ben,奔)和蒙驁、蒙恬、蒙武祖父孫三代。王翦獨立滅趙、楚,又使燕名存實亡,兒子王賁獨立滅齊、魏,父子倆聯(lián)合滅燕。他是否會用人,對人才是什么態(tài)度?10【形勢奴戰(zhàn)國七雄齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦秦魏材楚海A0180千【形勢11歷史人物評說·秦始皇課件_00212歷史人物評說·秦始皇課件_00213歷史人物評說·秦始皇課件_00214歷史人物評說·秦始皇課件_00215歷史人物評說·秦始皇課件_00216歷史人物評說·秦始皇課件_00217歷史人物評說·秦始皇課件_00218歷史人物評說·秦始皇課件_00219歷史人物評說·秦始皇課件_00220歷史人物評說·秦始皇課件_00221歷史人物評說·秦始皇課件_00222歷史人物評說·秦始皇課件_00223歷史人物評說·秦始皇課件_00224歷史人物評說·秦始皇課件_00225歷史人物評說·秦始皇課件_00226歷史人物評說·秦始皇課件_00227歷史人物評說·秦始皇課件_00228歷史人物評說·秦始皇課件_00229歷史人物評說·秦始皇課件_00230歷史人物評說·秦始皇課件_00231歷史人物評說·秦始皇課件_002