學(xué)校傳染病疫情預(yù)防與控制吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院丁曙光1課件

學(xué)校傳染病

疫情預(yù)防與控制

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院

丁曙光

學(xué)校傳染病

疫情預(yù)防與控制

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院

丁曙光傳染病的概念傳染病(communicablediseases)是由病原微生物(細(xì)菌、病毒、立克次體、螺旋體等)和寄生蟲(原蟲或蠕蟲)感染人體后產(chǎn)生的有傳染性的疾病。由病原微生物和寄生蟲引起的疾病都屬于感染性疾病(infectiousdiseases)，但感染性疾病不一定都具有傳染性。在感染性疾病中，具有傳染性的疾病稱為傳染病。傳染病的概念傳染病(communicabledisease傳染病的基本特征傳染病是由病原微生物引起的能夠在人與人、動物與動物和動物與人之間相互傳播的疾病。傳染病具有以下最基本的特征：傳染病是由病原微生物引起的，任何傳染病都有特異的病原體傳染病能夠在宿主之間直接或通過媒介物相互傳播，即具有傳染性傳染病的發(fā)生需經(jīng)過一定的潛伏期傳染病有傳染源、傳播途徑、疫源地等方面的流行病學(xué)特點人群感染后可以產(chǎn)生免疫傳染病的基本特征傳染病是由病原微生物引起的能夠在人與人、動物與非傳染病相比，傳染病還具有以下特點：①臨床上一般都有發(fā)熱和炎癥表現(xiàn)；②易引起人群中的爆發(fā)和流行；③一般來說，患病后能夠產(chǎn)生特異性免疫，在其血清中能夠檢測到特異性抗體；④防制策略和措施不同于一般疾病。與非傳染病相比，傳染病還具有以下特點：傳染病流行過程傳染病流行過程就是傳染病在人群中發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的過程。流行過程的發(fā)生需要有三個基本條件，就是傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染病流行過程傳染病流行過程就是傳染病在人群中發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)傳染源傳染源是指體內(nèi)有病原體生長、發(fā)育、繁殖并且能排出病原體的人和動物。包括患者、隱性感染者、病原攜帶者和受感染的動物。傳染源傳染源是指體內(nèi)有病原體生長、發(fā)育、繁殖并且能排出病原體1、患者2．隱性感染者：在某些傳染?。ㄈ缂顾杌屹|(zhì)炎）中，隱性感染者是重要傳染源。3．病原攜帶者：病原攜帶者是指沒有任何臨床癥狀而能排出病原體的人。帶菌者、帶毒者和帶蟲者統(tǒng)稱為病原攜帶者。病原攜帶者按其攜帶狀態(tài)和臨床分期的關(guān)系，可分為潛伏期病原攜帶者、恢復(fù)期病原攜帶者和健康病原攜帶者。4．受感染的動物：某些動物間的傳染病，如狂犬病、鼠疫等，也可傳給人類，引起嚴(yán)重疾病。動物作為人類傳染病傳染源的意義主要取決于人們與受感染動物的接觸機會和密切程度，動物傳染源的種類和密度，以及環(huán)境中是否有適宜該病傳播的條件等。1、患者傳播途徑傳播途徑是指病原體從傳染源排出后，侵入新的易感宿主前，在外環(huán)境中所經(jīng)歷的全部過程。傳染病可通過一種和多種途徑傳播。經(jīng)空氣傳播：1、經(jīng)空氣飛沫傳播，2、經(jīng)飛沫核傳播，3、經(jīng)塵埃傳播。經(jīng)水或食物傳播經(jīng)接觸傳播經(jīng)媒介節(jié)肢動物傳播經(jīng)土壤傳播血液、體液、血制品醫(yī)源性傳播圍生期傳播：1、經(jīng)胎盤傳播，2、上行性感染，3、分娩時傳播。傳播途徑傳播途徑是指病原體從傳染源排出后，侵入新的易感宿主前人群易感性對某一傳染病缺乏特異性免疫力的人稱為易感者，易感者在某一特定人群的比例決定該人群的易感性。影響人群易感性升高的主要因素新生兒增加易感人口遷入免疫人口免疫力自然消退免疫人口死亡影響人群易感性降低的主要因素計劃免疫傳染病流行隱性感染具有免疫力的人口大量遷入人群易感性對某一傳染病缺乏特異性免疫力的人稱為易感者，易感者法定管理的傳染病分為甲類、乙類和丙類。

甲類傳染病是指：鼠疫、霍亂。

乙類傳染病是指：傳染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疽、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、肺結(jié)核、傷寒和副傷寒、流行性腦脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生兒破傷風(fēng)、猩紅熱、布魯氏菌病、淋病、梅毒、鉤端螺旋體病、血吸蟲病、瘧疾。

丙類傳染病是指：流行性感冒、流行性腮腺炎、風(fēng)疹、急性出血性結(jié)膜炎、麻風(fēng)病、流行性和地方性斑疹傷寒、黑熱病、包蟲病、絲蟲病，除霍亂、痢疾、傷寒和副傷寒以外的感染性腹瀉病。

37種法定管理傳染病，可實施預(yù)防接種的有18種疫苗。法定管理的傳染病分為甲類、乙類和丙類。

甲類傳幾種傳染病的基本傳染指數(shù)每例病人平均能傳染的人數(shù)幾種傳染病的基本傳染指數(shù)每例病人平均能傳染的人數(shù)學(xué)校易發(fā)傳染病呼吸道傳染病：流感麻疹流腦腮腺炎風(fēng)疹水痘腸道傳染病細(xì)菌性痢疾甲、戊型病毒性肝炎學(xué)校易發(fā)傳染病呼吸道傳染病：傳染病高發(fā)的原因帶病上課率高，難以杜絕發(fā)熱咳嗽學(xué)生教職員工帶病上課；學(xué)生來自多個家庭，經(jīng)常性甚至每天流動，把社會疫情引入校園；進(jìn)行集體教學(xué)活動和使用公共教學(xué)器械工具、活動場所；每天長時間同處在教室、寢室等室內(nèi)、交通工具等環(huán)境，特別是冬春換季時節(jié)氣溫偏低，春季下雨季節(jié)室內(nèi)活動時間延長，且空氣不流動（關(guān)門窗或氣壓低）。傳染病高發(fā)的原因帶病上課率高，難以杜絕發(fā)熱咳嗽學(xué)生教職員工帶傳染病高發(fā)的原因?qū)W生打鬧嬉戲密切接觸，使傳染病易于實現(xiàn)傳播；不注意勞逸結(jié)合；缺乏自我保護(hù)意識，教學(xué)活動后易著涼、淋雨，抵抗力下降；個人衛(wèi)生習(xí)慣不良和忽略社會公德（經(jīng)常用手搽揉鼻子、口腔，不注意洗手、咳嗽和流涕未正確處理使用紙巾等）；學(xué)校設(shè)備環(huán)境因素，如建筑、周圍環(huán)境、洗手設(shè)備、垃圾桶配置；疫苗針對性疾病免疫不理想。傳染病高發(fā)的原因?qū)W生打鬧嬉戲密切接觸，使傳染病易于實現(xiàn)傳播；傳染病高發(fā)的原因校園的教室建筑結(jié)構(gòu)布局不利于通風(fēng)換氣或不注意通風(fēng)換氣（如使用空調(diào)教室、電腦室）；因季節(jié)（冬、春）原因長時間關(guān)閉教室宿舍門窗等都利于呼吸道傳染病傳播。傳染病高發(fā)的原因校園的教室建筑結(jié)構(gòu)布局不利于通風(fēng)換氣或不注意如何預(yù)防與控制建立長期預(yù)防控制機制：1、成立組織：領(lǐng)導(dǎo)小組、有專人負(fù)責(zé)疫情報告和學(xué)生衛(wèi)生保?。?、制度保障：疫情報告管理制度、因病缺勤原因追查與登記報告制度、入托、入學(xué)兒童預(yù)防接種證查驗制度、監(jiān)督檢查制度等；3、防控方案：制定適合本校的、完善的、切實可行的預(yù)防控制預(yù)案；4、責(zé)任到位：一把手是第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)直接責(zé)任人，預(yù)防保健主管人員是具體責(zé)任人。5、衛(wèi)生培訓(xùn)：對教職員工、學(xué)生開展傳染病防治衛(wèi)生知識培訓(xùn)，提高認(rèn)識，掌握防病知識。6、資料健全：掌握學(xué)生的基本情況（學(xué)生及家長姓名、性別、年齡、家庭住址、電話等等）。7、協(xié)調(diào)好衛(wèi)生部門、學(xué)校和教育主管部門三者之間的關(guān)系。如何預(yù)防與控制建立長期預(yù)防控制機制：如何預(yù)防與控制臨時控制措施：原則：早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療

發(fā)生疫情后，要立即向當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防控制機構(gòu)報告疫情，取得疾控中心的支持、指導(dǎo)和幫助。

如何預(yù)防與控制臨時控制措施：傳染病疫情報告報告內(nèi)容及時限在同一宿舍或者同一班級，1天內(nèi)有3例或者連續(xù)3天內(nèi)有多個學(xué)生（5例以上）患病，并有相似癥狀（如發(fā)熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等）或者共同用餐、飲水史時，學(xué)校疫情報告人應(yīng)當(dāng)在24小時內(nèi)報出相關(guān)信息。當(dāng)學(xué)校和托幼機構(gòu)發(fā)現(xiàn)傳染病或疑似傳染病病人時，學(xué)校疫情報告人應(yīng)當(dāng)立即報出相關(guān)信息。個別學(xué)生出現(xiàn)不明原因的高熱、呼吸急促或劇烈嘔吐、腹瀉等癥狀時，學(xué)校疫情報告人應(yīng)當(dāng)在24小時內(nèi)報出相關(guān)信息。學(xué)校發(fā)生群體性不明原因疾病或者其它突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，學(xué)校疫情報告人應(yīng)當(dāng)在24小時內(nèi)報出相關(guān)信息。傳染病疫情報告報告內(nèi)容及時限疫情報告問題建議各學(xué)校發(fā)生下列情況應(yīng)立即報告所轄區(qū)、縣(市)CDC和教育局：1、校內(nèi)某個相對集中的區(qū)域、單元、人群（班級、寢室、辦公室和聚會者等），一周內(nèi)出現(xiàn)10例流感樣病例，或校內(nèi)5%以上人員出現(xiàn)的聚集性流感樣病例，沒有其它明確病因；2、本單位診斷或接獲校外醫(yī)療機構(gòu)診斷，一周內(nèi)出現(xiàn)3例或3例以上確診或疑似流感，調(diào)查發(fā)現(xiàn)其中有聚集性或有流行病學(xué)關(guān)聯(lián)時；3、一周內(nèi)出現(xiàn)2例麻疹疑似病例或一周內(nèi)出現(xiàn)5例流行性腮腺炎、風(fēng)疹或水痘疑似病例；4、已引起社會媒體、家長關(guān)注和不安的疫情；5、出現(xiàn)危重、死亡病例；6、必須報告的情況：一周內(nèi)出現(xiàn)30例流感樣病例，5例住院或1例死亡，屬于應(yīng)報告的突法公共衛(wèi)生事件信息。疫情報告問題建議各學(xué)校發(fā)生下列情況應(yīng)立即報告所轄區(qū)、縣(市)疫情報告問題校方、校醫(yī)獲取傳染病信息的主要途徑：本身診療活動中診斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生、家長反饋信息傳播媒體互聯(lián)網(wǎng)考勤記錄晨檢午檢開展缺課原因追查與登記疫情報告問題校方、校醫(yī)獲取傳染病信息的主要途徑：學(xué)校在疫情處理

工作中的職責(zé)校方作為涉疫部門應(yīng)主動配合CDC，提供所需資料，落實有關(guān)措施，安撫學(xué)生、家長情緒、合理調(diào)整教學(xué)計劃安排，控制疫情，穩(wěn)定社會，執(zhí)行政府的停課行政決定。學(xué)校在疫情處理

工作中的職責(zé)校方作為涉疫部門應(yīng)主動配合CDC學(xué)校在疫情處理

工作中的職責(zé)報告疫情，提供疫情的初步資料和每天動態(tài)(搜索報告病例);提供進(jìn)一步詳細(xì)資料（必要時）

學(xué)校在疫情處理

工作中的職責(zé)報告疫情，提供疫情的初步資料和每校方應(yīng)提供下列有關(guān)資料患者詳細(xì)資料：病例名單一覽表：主要內(nèi)容:編號（學(xué)號）、姓名、性別、年齡、家庭住址、宿舍、班級、摟層、發(fā)病日期、病癥、診斷記錄等全校或部分單位的師生名冊（注明工作住宿分班級、部門、樓層、區(qū)域）近期1個月師生考勤記錄、因病缺勤情況學(xué)校的平面圖、示意圖上課時間表、教學(xué)計劃近期1個月的集體校內(nèi)外活動情況餐飲、供水、宿舍情況校方應(yīng)提供下列有關(guān)資料患者詳細(xì)資料：病例名單一覽表：主要內(nèi)容學(xué)校在疫情處理

工作中的職責(zé)

聯(lián)絡(luò)學(xué)生家長監(jiān)護(hù)人，轉(zhuǎn)送病者到醫(yī)院診治，安排老師每天電話了解休假師生健康情況，診斷治療情況和家人罹患情況，校醫(yī)匯總情況，報告CDC。制定各班晨、午檢制度和校醫(yī)巡查方案，測量師生體溫，2次復(fù)測體溫≥38℃，無合理解釋者勸其回家休息。制定登記表，在冊記錄監(jiān)測結(jié)果，追蹤患者發(fā)病情況轉(zhuǎn)歸，通過電郵、電話和傳真報告CDC，直至疫情終結(jié)。協(xié)助CDC進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查和采集患者標(biāo)本。學(xué)校在疫情處理

工作中的職責(zé)聯(lián)絡(luò)學(xué)生家長監(jiān)護(hù)人，轉(zhuǎn)送病者到學(xué)校在疫情處理

工作中的職責(zé)隔離患者：流行性腮腺炎：隔離至腮腺腫脹完全消失，約3周流行性感冒：隔離至全部癥狀消除后7天流行性腦脊髓膜炎：隔離至體溫正常猩紅熱：發(fā)熱后7天水痘：隔離至皰疹完全結(jié)痂，最短為2周風(fēng)疹：隔離至出疹后5天麻疹：隔離至出疹后5天，合并肺炎延長至10天對隔離學(xué)生的狀況，老師要與家長保持聯(lián)系。對與病人密切接觸者師生員工，要進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察（發(fā)病班級、宿舍的師生、同吃住看護(hù)者等）。學(xué)校在疫情處理

工作中的職責(zé)隔離患者：學(xué)校在疫情處理

工作中的職責(zé)對師生家長進(jìn)行傳染病預(yù)防知識宣傳教育。重點是保持個人衛(wèi)生、正確洗手，接觸病人及處理呼吸道分泌物應(yīng)立即洗手，看護(hù)患者帶口罩，掩著口鼻打噴嚏，用過的紙巾妥善處理勿亂扔。保持教學(xué)場所的通風(fēng)換氣。學(xué)校在疫情處理

工作中的職責(zé)對師生家長進(jìn)行傳染病預(yù)防知識宣傳學(xué)校在疫情處理

工作中的職責(zé)在CDC指導(dǎo)下，對部分重點場所、公用物品進(jìn)行消毒處理，以物體表面消毒為主（含氯消毒液擦洗），空氣消毒為輔（必要時過氧乙酸、乳酸、醋酸噴霧、熏蒸）。學(xué)校在疫情處理

工作中的職責(zé)在CDC指導(dǎo)下，對部分重點場所、學(xué)校在疫情處理

工作中的職責(zé)在CDC指導(dǎo)下，組織對密切接觸人群開展應(yīng)急免疫接種，根據(jù)病例分析和接種率資料確定應(yīng)急接種范圍。接種前對學(xué)生家長進(jìn)行疫苗作用、風(fēng)險的知情告知，自愿為原則，分批進(jìn)行接種。學(xué)校在疫情處理

工作中的職責(zé)在CDC指導(dǎo)下，組織對密切接觸人學(xué)校在疫情處理

工作中的職責(zé)在CDC指導(dǎo)下，評詁在什么范圍停止集體活動，必要時調(diào)整發(fā)病班級的課室，盡可能減少與發(fā)病班級學(xué)生的接觸。必要時可申請停課。對發(fā)病學(xué)生數(shù)較多的班級應(yīng)報請教委停課；對發(fā)病人數(shù)較多的宿舍，居住同一宿舍的學(xué)生應(yīng)回家隔離；若發(fā)病班級較多，可報教委全校停課

。學(xué)校在疫情處理

工作中的職責(zé)在CDC指導(dǎo)下，評詁在什么范圍停CDC在疫情處理工作中的職責(zé)核實疫情；進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查、搜索病例、核實發(fā)病人數(shù)，描述疾病分布；采集標(biāo)本進(jìn)行病原學(xué)檢測；收治隔離病人；診斷評估疫情、作出診斷、病因、流行因素；提出建議，采取具體控制措施；必要時指導(dǎo)進(jìn)行重點場所、物品的消毒、人群免疫或藥物預(yù)防等;總結(jié)，指出存在問題、經(jīng)驗，提出今后防制工作意見。

CDC在疫情處理工作中的職責(zé)核實疫情；隨訪和監(jiān)測了解末例病人隔離后最長一個潛伏期內(nèi)是否有新病例，控制疫情措施是否落實，評價應(yīng)急處置方案是否正確。隨訪和監(jiān)測了解末例病人隔離后最長一個潛伏期內(nèi)是否有新病例，控

謝謝大家!

二OO九年四月謝謝大家!二OO九年四月教你寫字

下面是贈送的PPT模板不需要朋友可以下載后編輯刪除??！謝謝??！教你寫字感恩父母感恩天冷時，是他們給你送來溫暖天冷時，是他們給你送來溫暖有時，他們會對我們發(fā)火有時，他們會對我們發(fā)火感恩父母感謝你們把我?guī)У搅诉@個世界感謝你們給了我自由的空氣感謝你們諄諄的教導(dǎo)殷殷的囑托我長大了而你們卻老了誰言寸草心報得三春暉我會向你們獻(xiàn)上一片誠摯的孝心祝你們永遠(yuǎn)健康感恩父母愿天下所有的父母永遠(yuǎn)健康快樂！愿天下所有的父母對部門及崗位職責(zé)的理解

系統(tǒng)集成（SI，SystemIntegration）：就是通過結(jié)構(gòu)化的綜合布線系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將各個分離的設(shè)備(如個人電腦)、功能和信息等集成到相互關(guān)聯(lián)的、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的系統(tǒng)之中，使資源達(dá)到充分共享，實現(xiàn)集中、高效、便利的管理。系統(tǒng)集成項目實施售后運維負(fù)責(zé)集成項目軟、硬件產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)