幼兒園教研組工作總結(jié)

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幼兒園教研組工作總結(jié)1

幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項常規(guī)性活動，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中占有非常重要的地位，是不可拙劣的重要組成部分。它是實現(xiàn)促進教育理論同教育實踐轉(zhuǎn)化的中介，是加強日常保教工作管理的有效措施，是提高老師隊伍素養(yǎng)的重要途徑，是提高保教質(zhì)量的常常性手段。

一、指導思想：

本期我園藝術(shù)組的教研活動以素養(yǎng)教育為中心，以《幼兒園指導綱要》精神為指導，以《重慶市教委深入貫徹〈幼兒園教育指導綱要〔試行〕〉的看法》要求為主要工作目標。在教研活動中遵循“求真務(wù)實”的工作原那么，堅持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以老師和幼兒進展為本”的思想，從我園實際狀況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動討論，扎實有效地深入貫徹《綱要》。

堅持把提高保教質(zhì)量放在第一位，全面貫徹澄江學校教研工作的思路，通過各種活動的開展，積極地促進幼教事業(yè)向前進展。

二、主要工作回顧

本學期藝術(shù)組的教研工作要從以下幾個方面來開展：

１、依據(jù)本組實際狀況，制定可行的教研計劃。

本期成員組成狀況分析：由于本期幼兒園老師隊伍改變比較大，本組7名成員中，就在2名老師是由學校轉(zhuǎn)崗來的，在她們不熟識幼兒教育工作，對幼教工作還處于一個熟識階段；而其他5名老師都在幼兒園工作了幾年，已經(jīng)有了一些幼兒教育的閱歷。

教研計劃制定的思索：在分析了本組的成員組成狀況以后，只有采納可行的教研內(nèi)容和形式，才能讓各位成員在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。

２、理論提升與實踐操作兩不誤。

理論提升：幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”，教研組依據(jù)相應(yīng)的學習制度，形成一種學習氛圍。在藝術(shù)組的教研活動中，主持人都引導參研老師學習幼兒教育的理論知識或?qū)嵺`操作方面的相關(guān)知識，以此提高老師們的專業(yè)知識水平，讓老師們從各個層面上了解了幼兒教育的特點，加強老師們的理論基礎(chǔ)。

實踐操作：從學理論到用理論，從學操作知識到實踐操作，從設(shè)計活動到現(xiàn)場觀摩活動，引導老師們從多角度的看理論與實踐操作的關(guān)系。

三、活動反思。

本期的活動主要是從促進老師的設(shè)計集中教育教學活動的技能、設(shè)計制作說課淙文稿的技能、開展教育教學活動的技能來開展的。

1．設(shè)計集中教育教學活動的技能。

在第一次的教研活動中，我組引導老師依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》要求，領(lǐng)悟其藝術(shù)領(lǐng)域的指導精神，細心設(shè)計了一次音樂集中教育活動?；顒又?，老師們能依據(jù)自己本班幼兒的實際狀況進行設(shè)計，能依據(jù)本班幼兒的學習習慣和學習方式進行肯定的活動開展形式的設(shè)計。

每位老師設(shè)計的集中教育活動不僅有傳承，還有創(chuàng)新，還能依據(jù)自己的教學風格設(shè)計活動，狀況良好。

2．設(shè)計制作說課演示文稿的操作技能。

第二次的教研活動中，我組引導老師學會運用現(xiàn)代教育技術(shù)，學習相應(yīng)的制作演示文稿的知識，并積極進行說課演示文稿的操作練習，將自己所設(shè)計的'集中教育教學活動制作成一個說課的演示文稿。

從圖片的選擇，到說課的演示文稿整體設(shè)計，老師們都能依據(jù)自己的喜好，采納各種方式收集圖片，帶著深厚的愛好積極參加到活動中來。她們還利用空余時間對自己制作的說課演示文稿進行了修改。

3．說課與開展教育教育活動的技能。

第三次活動在制作說課演示文稿的基礎(chǔ)上，開呈現(xiàn)場觀摩活動。將推選出的教育教育活動方案進行現(xiàn)場研討，使參研老師將學-說-做的過程有機的結(jié)合起來，促進了老師們進一步反思與專業(yè)成長。

通過設(shè)計活動到現(xiàn)場觀摩，讓老師們清晰地看到：設(shè)計精彩的活動，幼兒參加的積極性更大；但是，由于開呈現(xiàn)場觀摩活動的地點限制，幼兒的主體地位不突出，他們的制造力也受到了肯定的限制。

四、展望。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域分為音樂與美術(shù)兩方面，本期的活動是從音樂方面進行了研討，下學期預(yù)備從美術(shù)方面進行研討，促進老師們對幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育教學有更深的了解，能從根本上提高大家的教育教學實踐技能。

現(xiàn)代幼兒教育的“活動論”提出，只有開展多種活動才能讓幼兒的各種技能在原有水平上得以提高。我們藝術(shù)教研組也期盼著，讓一次次生動的教研活動引領(lǐng)老師們向?qū)I(yè)型幼兒老師成長，讓每一次活動對自己的教育教學理論水平與實踐技能都有肯定的提升。

幼兒園教研組工作總結(jié)2

回顧學期工作

小班班級組共有五個班，總共210名幼兒。我們在園領(lǐng)導關(guān)懷支持下，在小班組全體老師的努力中，孩子的社會性進展、一日常規(guī)的好習慣養(yǎng)成和幼兒動手技能的提高無一不凝集著保教人員的汗水和心血。本學期我們小班組常常開展教學研討活動，在教研活動中班級組成員個個參與溝通，人人出謀劃策，對于班級組工作沒有你我之分，想的都是小班組的大家。在開學初，我們班級組的10位老師以《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園保教質(zhì)量指南》為指導，針對小班幼兒的年齡特點和進展狀況，依據(jù)園務(wù)計劃和班級組計劃的工作重點和目標，有目的有選擇地開展研討活動，大家共同分析了各班老師和幼兒的實際狀況，并依據(jù)各自狀況制定了符合本班級組及各班開展的工作計劃及措施。在工作中我們本著積極仔細、相互學習、探究的立場開展工作，各項工作進行得有條不紊?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、做好迎新生工作，抓好常規(guī)教學的養(yǎng)成教育

1、做好迎新生工作

新生工作是本學期重點工作，新生入園后幼兒的心情安撫和家長工作的開展徑直影響著小班教育教學工作的正常開展。因此，我們通過開展活動讓幼兒和家長一起熟識老師及各班級、幼兒園環(huán)境，了解我園主要活動常規(guī)、鼓舞幼兒參加各項活動，清除幼兒的入園焦慮，盡快適應(yīng)集體生活。在我們老師的齊心努力下，幼兒順當渡過了這一重要"關(guān)口"，為接下來各項工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

2、抓好常規(guī)教學的養(yǎng)成教育

幼兒良好的生活習慣包括:進餐、睡眠、上課、盥洗、脫穿衣服等十多個環(huán)節(jié)是幼兒需要遵守的日常生活規(guī)章。也就是我們平常常常說的常規(guī)它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性培育自主性和獨立性而采用的措施。幼兒生活習慣與自理技能是"動力定型"的建立過程。假設(shè)一開始由錯誤的教養(yǎng)方式可得錯誤的動力定型將會導致一生的不良生活習慣或生活不能自理。反之假設(shè)一開始建立良好的動力定型無疑會終身受益。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)飯來張口衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依靠性強、對一切都感到生疏、新穎也什么都不會什么都不懂頑皮一旦成天生活在一個班集體里勢必很不習慣、很不適應(yīng)。眾所周知要搞好一個班級建立常規(guī)是須要的初入園的小班幼兒因而良好常規(guī)的培育顯得尤為重要。那怎樣把常規(guī)轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺生活習慣，本學期我們小班組從各班實際出發(fā)進行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培育的研討。

1)分清階段、把握重點

從小班一開學開始我們在學期初就對小班幼兒一年中的常規(guī)培育做好定位分成假設(shè)干個階段:小班上學期的前半學期:以適應(yīng)、熟識為主后半學期:以初步遵守為主。小班下學期的前半學期:以鞏固、適應(yīng)為主后半學期:以愿意遵守為主。

2)內(nèi)容分層、按部就班

作為老師都盼望把自己的班級常規(guī)抓好但是每班幼兒的特點是迥乎不同的要培育千萬不能"一刀切"更不可急于求成常規(guī)培育不能只追求即時效果應(yīng)按部就班。什么常規(guī)在什么時候教下去才適當深入到什么程度才相宜遇到問題如何去調(diào)整都應(yīng)象會計做預(yù)算一樣有一個統(tǒng)盤的考慮。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、班級公共區(qū)域環(huán)境

在對戶外公共環(huán)境的討論中，我們把落腳點放在環(huán)境與幼兒互動的創(chuàng)設(shè)上，積極引導幼兒參加環(huán)境，利用環(huán)境與幼兒的相互作用，來激發(fā)幼兒的探究行為，從而促進幼兒的進一步進展。環(huán)境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實施素養(yǎng)教育的手段之一?！墩n程指南》中提出："老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒進展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要富有肯定的挑戰(zhàn)性，讓每個幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動中，大膽地探究，充分地表達，獲得各種有益的閱歷。"為此我們小班組努力營造精美的戶外公共環(huán)境《娃娃家》《愛心醫(yī)院》《童心玩數(shù)學》，利用園所的走廊、樓梯走道上的每一個空間和角落，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。幼兒在參加過程中獲得身心進展的體驗。

2、積極開展各班級區(qū)域環(huán)境

各班級依據(jù)主題設(shè)置了相應(yīng)的主題墻，并使每次的主題活動都留有痕跡，同時還結(jié)合小班幼兒的年齡特點和心理特征創(chuàng)設(shè)了溫馨、安全的環(huán)境，在區(qū)角的創(chuàng)設(shè)中也著重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的閱歷。除了創(chuàng)設(shè)精美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還非常重視建構(gòu)健康、同等、和諧的師幼環(huán)境，老師要愛惜、尊敬、賞識每一個孩子，同等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓舞孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、歡樂的孩子。

3、針對環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動的改進措施進行爭論

小班孩子的生活、學習環(huán)境應(yīng)當是生活化的。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們小班班級組的老師能積極發(fā)揮自己的聰慧才智，努力營造幼兒是環(huán)境主人的互動氛圍，使孩子活動教育的同時獲得了美的情感體驗。在與家長、孩子們的共同努力下，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)各有特色。我們依據(jù)幼兒的教育目標和性格心理進展的特點，著重發(fā)揮區(qū)域活動的作用。本班級組還能仔細完成幼兒園布置的各項任務(wù)。本學期我們要迎接年底的測評活動。因此，如何營造舒適精美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生"對話"環(huán)境的最大作用，成了我們班級組全部老師的難題。因此，我們小班組全體老師一起就環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學課程緊密結(jié)合進行了爭論，以怎樣著重表達幼兒的全面參加性人人發(fā)言，獻計獻策。所以我們每一個主題，都和孩子們一起創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教育環(huán)境。

1)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

第一階段：科學的創(chuàng)設(shè)區(qū)域，以進展幼兒的生活技能和動手技能為重點，豐富區(qū)域活動材料，著重培育幼兒區(qū)域活動時的良好常規(guī)。

第二階段：我們開展了區(qū)域觀摩活動，針對區(qū)域活動的組織形式和游戲材料的投放狀況進行研討，取其利弊。對此我們作了較大的調(diào)整，使各區(qū)域活動更適合小班幼兒的學習。

2)主題活動的開展

依據(jù)《綱要》有關(guān)精神，及小班教育目標和幼兒的愛好、需求、季節(jié)特征等開展了豐富多彩的主題活動。我們組織的各領(lǐng)域活動相互滲透、相互補充，進一步優(yōu)化了課程內(nèi)容，促進了幼兒的進展。

第一階段：我們結(jié)合幼兒剛上幼兒園的情感特點，開展了"我上幼兒園了!"主題活動，在我級段全體老師的細心關(guān)愛下，孩子們逐步克服了對家庭的依戀心理，高興奮興、主動地上幼兒園的目標得到了實現(xiàn)。

第二階段：依據(jù)幼兒年齡特點和進展需求，我們開展了"幼兒園里伙伴多"主題活動。通過此活動的開展，是孩子們初步認識了自己和同伴，也學會了關(guān)愛自己和他人。

第三階段：我們結(jié)合幼兒的情感需要，開展了"我愛我家"主題活動，通過活動是幼兒逐步從"以自我為中心"逐步學會了關(guān)愛家人和四周身邊的人，同時也進一步激發(fā)了幼兒喜愛父母、敬愛長輩的積極情感。

三、各顯班級特色

我們小班組各班的老師依據(jù)幼兒的年齡特點及幼兒心理，結(jié)合班級管理的特色，坐在一起相互爭論溝通，定奪方案，談自己的做法，提出自己困惑的地方，大家一起溝通，最末商定各班的班級特色。并把班級特色做的.繪聲繪色。

小一班：針對幼兒動手技能比較強，設(shè)定為紙藝，讓幼兒首先認識各種紙，了解哪些紙適合折，哪些適合撕，哪些紙軟，哪些紙硬，孩子們在紙的世界里盡情的發(fā)揮想象。放松著自己的心情。

小二班：依據(jù)他們班老師的特長，力求培育孩子的韻律感，孩子們在這樣的氛圍中充分的展示自我，即使是很簡約的歌曲，然而配上孩子們的動作后也變得妙趣橫生。每個孩子都能聽著音樂就在那腰肢搖曳的跳著，多么的快樂歡樂。

小三班：針對他們班孩子的技能特點，老師進行了生活方面的技能培育和進一步的強化幼兒的行為習慣。

小四班：老師依據(jù)班級孩子年齡小，動手技能差等特點，讓孩子從認識自己的小手開始，然后學做相應(yīng)的手指游戲活動，如：扣紐扣、捕小魚、家家樂等手指游戲熬煉孩子的手部肌肉，同時也促進大腦的發(fā)育。

小五班：幼兒適應(yīng)技能弱的特點，老師依據(jù)班級孩子的特點，為孩子創(chuàng)設(shè)甜美的班級氛圍。如：開展區(qū)域游戲《我做棒棒糖》《我給娃娃穿衣服》等讓幼兒漸漸適應(yīng)幼兒園集體生活。

四、課題親子活動的有效性

親子活動的形式多種多樣，我們依據(jù)年齡、季節(jié)、教學內(nèi)容、幼兒技能進展狀況、主題教育等需要融節(jié)日教育，家教指導、娛樂活動為一體，設(shè)計不同形式的親子活動，進一步親密家園情、師生情、親子情。

1、新生親子活動

幼兒入園初期由于對父母的依戀以及對幼兒園生疏老師和生疏環(huán)境的不適應(yīng)，簡單產(chǎn)生分別焦慮。心理學討論說明，假如幼兒長時間的處于這種消極心情狀態(tài)，會嚴峻影響身心進展。因此援助幼兒縮短適應(yīng)期，較快地穩(wěn)定心情，開心地上幼兒園是特別重要的。新生親子活動就是最好的拉近老師、孩子、家長的活動方式。我們對即將入園的幼兒提前進行新生親子活動，讓他們在和家長一起活動中漸漸適應(yīng)新的環(huán)境，減削了由于一入學就和生疏的環(huán)境、生疏的老師相處所帶來的擔心和焦慮。我們著重創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，花很大精力布置許多適合他們年齡的玩具和活動室，以可愛、溫馨、通趣的環(huán)境吸引孩子喜愛這里的玩具，喜愛我們的幼兒園，使他們產(chǎn)生還想來玩的欲望。這為他們今后入園打開了第一扇大門。

2、大型親子活動

在11月初的一天，艷陽高照，幼兒園內(nèi)彩旗招展，大班、中班、小班的家長一同來園參與暨萬名師生一日展風采活動。我們小班進行的是開放活動，家長們用心致志，積極參遇到活動中，和孩子們一起唱、一起跳、一起畫、一起做。對于家長們來說，這是一次深入了解孩子表現(xiàn)、增進家園聯(lián)系和溝通的機會。在活動中可以縮短老師與家長的距離，同時經(jīng)過觀測老師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，有利于家長反思自己的家庭教育內(nèi)容和方法，使其在活動中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將其融入到與孩子相處的每一刻，從而最終實現(xiàn)孩子的健康進展。通過與孩子的合作完成各項運動任務(wù)，引導孩子樹立不怕困難，堅持究竟的精神，讓我們體會到和孩子們一起玩的樂趣，最重要的是和孩子一起享受了歡樂的童年時間。我們實時開展了關(guān)于老師節(jié)、國慶節(jié)及九九重陽節(jié)等的相關(guān)的一系列活動，通過活動讓幼兒了解節(jié)日的意義和相關(guān)的知識，同時也更進一步拉近了家園關(guān)系。

五、存在的不足及改進措施

回顧過去的工作，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒?，但我們清晰的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。

1、從本園實際出發(fā)，加強課題討論，提高教研組老師的科研意識。

2、堅持做好環(huán)境布置工作，活動區(qū)活動環(huán)境的設(shè)置有待提高。

一學期焦灼而又勞碌，開心而又充盈，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，勝利都離不開我們組內(nèi)每位老師的辛勤付出，在這個充斥挑戰(zhàn)、充斥朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創(chuàng)佳績!

幼兒園教研組工作總結(jié)3

本學期教研工作緊緊圍繞提高老師教學水平，加強老師理論學習，將實踐與理論結(jié)合，逐步優(yōu)化幼兒一日生活等活動開展。在園長的指導支持下，在全園老師的齊心努力下，比較圓滿的完成了教研計劃?，F(xiàn)將本學期教研工作做出總結(jié)，以便今后工作取得閱歷，使教研工作更好的開展。

一、高標準，嚴要求，較好的完成教育教學任務(wù)。

今年7月我園10位老師參與了寧夏銀川的孫瑞雪教育機構(gòu)的蒙特梭利老師培訓，為期半個多月?；貋硪院螅覀兓顚W活用，面對全園老師做了培訓，也鞏固了我們所學到的內(nèi)容。如何把學到的蒙氏理念和五大領(lǐng)域內(nèi)容相結(jié)合?如何把自己看到的、學到的，經(jīng)過理解和加工，實時地依據(jù)實際狀況進行實踐?一時成了我們的中心話題!從20**年秋季學期開始，我們重新制定了幼兒園的教學模式，深化蒙氏教育，崇尚愛和自由、規(guī)章與同等。由園長定期和不定期進班聽課，督促老師更好的完成教育教學工作。通過采納此方法，本學期老師工作完成率基本達到100%，大部分老師都能按時完成教案，筆記，家長工作，制作教具等任務(wù)(不能按時完成的也都補完)。蒙特梭利教育指出：“兒童是個探究者，需賴以汲取環(huán)境中的各種印象來建構(gòu)其心智。唯有透過開放的環(huán)境，才能將真正內(nèi)在的潛能進展出來?！?/p>

在實物材料上，我們?yōu)楹⒆犹峁┝素S富的材料及可以讓孩子主動、自由探究的教育資源，滿意不同年齡水平進展的需要;本著：“從哪里來，到那里去”的原那么，尊敬孩子的想法和建議，讓這些活動“活”起來，真正變成孩子展示自己才能的舞臺。在日常生活中，老師們還留意實時調(diào)整更新活動材料，每天的蒙氏工作都面對每一個孩子，全部材料取放都是開放的、自

主的。在活動中老師提示幼兒等待、謙讓和輕拿輕放。蒙特梭利認為：“紀律需要通過自由而獲得。”養(yǎng)成孩子的紀律，不能在強迫和壓制下形成。當一個孩子被壓制而屈從或像啞巴一樣默不作聲時，他不是在守紀律，而只不過是一個失去性格的人。所以要讓孩子在“工作”中學習，在“生活”中實踐，從而養(yǎng)成良好的常規(guī)和紀律。

二、著重理論學習，提高老師業(yè)務(wù)水平。

本學期在教研活動中，我們本著實踐與理論相結(jié)合的原那么。把學習重點放在了蒙特梭利教育教研環(huán)節(jié)上。我們依據(jù)教學中老師的實際狀況有針對性的學習了蒙氏教育的基本法。再學習完教法理論后，再讓老師把理論運用到實踐中。今年10月，我園開展了公開課的活動，組織了老師觀摩教學;在評課時，老師們本著一顆公正、公正的立場對每節(jié)課的優(yōu)缺點進行評議，使老師在爭論中明確教學教法。