2023年一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案

2023年一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)勸告別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。

2、關(guān)切身邊的事情，勇于表明自己的看法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

說(shuō)出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸告。

三、教學(xué)打算：

課件、損壞公共利益的'圖片。

四、課時(shí)支配：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、以題激趣

1、揭示話題：這樣做不好。讀題。

2、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你想知道什么？

（二）、了解圖意

圖上講了一件什么事？（小組溝通，全班匯報(bào)）

（三）、探討、溝通、評(píng)議

這樣做為什么不好？你怎么勸告他們不要這樣做？

（1）自己練說(shuō)。

（2）師生角色溝通。

老師擔(dān)當(dāng)阿姨的角色，學(xué)生擔(dān)當(dāng)勸告者的角色。如：

生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

師：水多了，菜洗得干凈。

生：這樣做不好。

師：沒(méi)關(guān)系，水多得很，用不完。

過(guò)渡：阿姨不聽(tīng)你的，怎么辦呢？再想想方法，老師信任你肯定能行。

（3）評(píng)議：為什么阿姨不聽(tīng)勸告？要怎么說(shuō)阿姨才會(huì)接受我們的看法？

（4）相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸告最有效：勸告時(shí)要講出道理，講話時(shí)看法大方，有禮貌，采納溫柔的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：同學(xué)們?cè)傧胂?，這樣做為什么不好？怎樣勸告他們不要這樣做？把你的好方法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。每組打算推選兩位代表匯報(bào)，一人說(shuō)一幅圖。

（5）分組探討。

（6）全班溝通。在溝通中使學(xué)生相識(shí)到：在草地上踢足球會(huì)損害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太奢侈水，而水資源是有限的。

（7）評(píng)一評(píng)。學(xué)生互評(píng)，老師提示學(xué)生多發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，賜予確定。對(duì)說(shuō)得好或說(shuō)話有進(jìn)步的同學(xué)，賜予確定。

（四）、表演

1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，留意勸告的語(yǔ)言、方法、看法、語(yǔ)氣等，可以加上被勸告人的語(yǔ)言和動(dòng)作。

2、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。

（五）、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延長(zhǎng)

同學(xué)們，平常，你們是否看到過(guò)似乎這樣不好的事？

1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹(shù)上刻字，把衣服晾曬在樹(shù)上，攀折樹(shù)枝，往稻田里扔石頭，等等。

2、學(xué)生分組溝通：遇到這種事，你們應(yīng)當(dāng)怎么做？

3、各組選送代表在班上溝通。

4、設(shè)置情境，演一演。

5、評(píng)議、總結(jié)。激勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)覺(jué)不該做的事大膽勸告。

六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)“這樣做不好”的事情。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：這樣做不好

八、課后反思：

一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案2

兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思索，其次、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂，歡愉快潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的寵愛(ài)。課文中的六幅插圖活靈活現(xiàn)，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生新奇心和求知欲。學(xué)生天生喜愛(ài)小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的愛(ài)好動(dòng)身，有效地運(yùn)用感知原理，敬重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注意引導(dǎo)學(xué)生富有特性化地讀和背，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、全程參加，在參加中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。相識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”，相識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

信息資料1、課件或掛圖、生字卡片、小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。2、課前讓學(xué)生收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)切入舉偶

1、激趣：森林里動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今日，他們聚在一起要實(shí)行一次別開(kāi)生面的競(jìng)賽，瞧，競(jìng)賽的牌子都掛出來(lái)了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要實(shí)行什么競(jìng)賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里相識(shí)的？怎樣記住它們？（愛(ài)好是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力氣，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增加了學(xué)生對(duì)識(shí)字的愛(ài)好和信念。）

2、同學(xué)們，你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？你都喜愛(ài)哪些小動(dòng)物？（指名回答）把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具，展示給大家，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)溝通，再匯報(bào)。）我們把這些小動(dòng)物聚在一起，實(shí)行“比尾巴”溝通會(huì)怎么樣？（板書(shū)課題）（“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上。”趣味性的話題，讓學(xué)生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們?cè)趷?ài)好盎然中自由地探究、表達(dá)，陶冶了性情，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，培育了實(shí)力。）對(duì)話平臺(tái)初讀1、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢？（出示文中六個(gè)問(wèn)句）2、自由練讀問(wèn)句，指導(dǎo)相識(shí)問(wèn)句，老師示范問(wèn)句的讀法。

3、指名讀，開(kāi)火車讀這六個(gè)問(wèn)句。（留意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)）

4、評(píng)比結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫(huà)誕生字。）（以問(wèn)促讀，有效地組織起學(xué)生的留意及愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。）

5、匯報(bào)。（讀出六個(gè)陳述句）

6、同座相互練讀全文。讀給小伙伴聽(tīng)，讀得不精確的地方要相互幫助。

7、組內(nèi)4個(gè)小伙伴合作讀，相互評(píng)價(jià)，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。）

識(shí)字

1、課件出示生字，問(wèn)：這些字你相識(shí)嗎？相識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)這些字曾經(jīng)在哪里見(jiàn)過(guò)。

2、識(shí)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

3、拿誕生字卡片組內(nèi)溝通識(shí)字方法。

4、請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問(wèn)題，考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。（調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字閱歷和積累，引導(dǎo)說(shuō)出識(shí)記這些生字的方法。）

5、有哪些小動(dòng)物參與了競(jìng)賽？（貼動(dòng)物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開(kāi)火車讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的摯友嗎？（指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物上。）

7、出示：長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問(wèn)：這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你把這些詞貼在相應(yīng)的動(dòng)物下面。（激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，利用集體的才智激勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，承認(rèn)學(xué)生間的差異，充分敬重學(xué)生主體地位，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。）質(zhì)疑出聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思索的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，培育問(wèn)題意識(shí)。

寫(xiě)字

1、出示生字：云、公、車，認(rèn)讀，組詞。

2、指導(dǎo)視察，這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方？（學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：撇折，書(shū)空。）（培育學(xué)生敏銳的視察力，學(xué)會(huì)思索，并且能發(fā)表自己的見(jiàn)解。）

3、這節(jié)課學(xué)習(xí)寫(xiě)“云、公”兩個(gè)字，出示田字格中的字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得好看。（同桌溝通）

4、學(xué)生匯報(bào)，老師依據(jù)學(xué)生視察所得范寫(xiě)。（“云”字其次筆橫要比第一筆長(zhǎng)，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。）

5、學(xué)生先描紅，再練寫(xiě)。（老師個(gè)別指導(dǎo)）

6、評(píng)議。（用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最作品，嘉獎(jiǎng)一顆閃光的小星。）

其次課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入

1、嬉戲：捉小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物和我們一起上課來(lái)了，誰(shuí)能捉住它并把它背后的詞讀出來(lái)就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。

2、嬉戲：找尾巴。

熟讀

1、選擇自己喜愛(ài)的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀，邊讀邊相互評(píng)議……）

2、老師引讀，學(xué)生引讀，對(duì)讀。

3、二人拍手讀，一人問(wèn)一人回答讀。

4、小組競(jìng)賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評(píng)出優(yōu)勝者）

5、組內(nèi)舉薦最佳能手，開(kāi)展競(jìng)賽讀。（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣，在特性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培育語(yǔ)感。）

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容和小動(dòng)物的可愛(ài)樣子邊練習(xí)背誦。

2、加上動(dòng)作邊背誦邊表演。（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增加對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。）

練習(xí)

1、小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖，看看都是誰(shuí)丟了尾巴？（指名說(shuō)），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫(huà)。）

2、評(píng)議，比比誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

拓展

1、在大自然中，還有許多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？（小組內(nèi)出示剪下的動(dòng)物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的'句式說(shuō)話。）

2、仿照書(shū)中的句式編兒歌。

3、大自然中還有許多小動(dòng)物，同學(xué)們可以到書(shū)中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜尋動(dòng)物尾巴的奇妙，在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目，或者到動(dòng)物園去參觀，把你看到的講給同學(xué)老師和家長(zhǎng)聽(tīng)。（拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，

課前透視這首極富童真童趣的兒歌，用對(duì)話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思索，其次、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂，歡愉快潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的寵愛(ài)。課文中的六幅插圖活靈活現(xiàn)，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生新奇心和求知欲。學(xué)生天生喜愛(ài)小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的愛(ài)好動(dòng)身，有效地運(yùn)用感知原理，敬重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注意引導(dǎo)學(xué)生富有特性化地讀和背，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、全程參加，在參加中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。相識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”，相識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。信息資料1、課件或掛圖、生字卡片、小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。2、課前讓學(xué)生收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、激趣：森林里動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今日，他們聚在一起要實(shí)行一次別開(kāi)生面的競(jìng)賽，瞧，競(jìng)賽的牌子都掛出來(lái)了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要實(shí)行什么競(jìng)賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里相識(shí)的？怎樣記住它們？（愛(ài)好是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力氣，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增加了學(xué)生對(duì)識(shí)字的愛(ài)好和信念。）、同學(xué)們，你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？你都喜愛(ài)哪些小動(dòng)物？（指名回答）把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具，展示給大家，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)溝通，再匯報(bào)。）我們把這些小動(dòng)物聚在一起，實(shí)行“比尾巴”溝通會(huì)怎么樣？（板書(shū)課題）（“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上。”趣味性的話題，讓學(xué)生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們?cè)趷?ài)好盎然中自由地探究、表達(dá)，陶冶了性情，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，培育了實(shí)力。）對(duì)話平臺(tái)初讀1、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢？（出示文中六個(gè)問(wèn)句）2、自由練讀問(wèn)句，指導(dǎo)相識(shí)問(wèn)句，老師示范問(wèn)句的讀法。

3、指名讀，開(kāi)火車讀這六個(gè)問(wèn)句。（留意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)）

4、評(píng)比結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫(huà)誕生字。）（以問(wèn)促讀，有效地組織起學(xué)生的留意及愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。）5、匯報(bào)。（讀出六個(gè)陳述句）6、同座相互練讀全文。讀給小伙伴聽(tīng)，讀得不精確的地方要相互幫助。7、組內(nèi)4個(gè)小伙伴合作讀，相互評(píng)價(jià)，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。）識(shí)字1、課件出示生字，問(wèn)：這些字你相識(shí)嗎？相識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)這些字曾經(jīng)在哪里見(jiàn)過(guò)。2、識(shí)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。3、拿誕生字卡片組內(nèi)溝通識(shí)字方法。4、請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問(wèn)題，考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。（調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字閱歷和積累，引導(dǎo)說(shuō)出識(shí)記這些生字的方法。）5、有哪些小動(dòng)物參與了競(jìng)賽？（貼動(dòng)物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開(kāi)火車讀詞。6、你能給這些字寶寶找到它的摯友嗎？（指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物上。）7、出示：長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問(wèn)：這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你把這些詞貼在相應(yīng)的動(dòng)物下面。（激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，利用集體的才智激勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，承認(rèn)學(xué)生間的差異，充分敬重學(xué)生主體地位，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。）質(zhì)疑出聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思索的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，培育問(wèn)題意識(shí)。）

寫(xiě)字1、出示生字：云、公、車，認(rèn)讀，組詞。2、指導(dǎo)視察，這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方？（學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：撇折，書(shū)空。）（培育學(xué)生敏銳的視察力，學(xué)會(huì)思索，并且能發(fā)表自己的見(jiàn)解。）3、這節(jié)課學(xué)習(xí)寫(xiě)“云、公”兩個(gè)字，出示田字格中的字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得好看。（同桌溝通）4、學(xué)生匯報(bào)，老師依據(jù)學(xué)生視察所得范寫(xiě)。（“云”字其次筆橫要比第一筆長(zhǎng)，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。）5、學(xué)生先描紅，再練寫(xiě)。（老師個(gè)別指導(dǎo)）6、評(píng)議。（用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最作品，嘉獎(jiǎng)一顆閃光的小星。）其次課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入1、嬉戲：捉小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物和我們一起上課來(lái)了，誰(shuí)能捉住它并把它背后的詞讀出來(lái)就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。

2、嬉戲：找尾巴。熟讀1、選擇自己喜愛(ài)的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀，邊讀邊相互評(píng)議……）2、老師引讀，學(xué)生引讀，對(duì)讀。3、二人拍手讀，一人問(wèn)一人回答讀。4、小組競(jìng)賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評(píng)出優(yōu)勝者）5、組內(nèi)舉薦最佳能手，開(kāi)展競(jìng)賽讀。（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣，在特性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培育語(yǔ)感。）背誦1、邊想象課文內(nèi)容和小動(dòng)物的可愛(ài)樣子邊練習(xí)背誦。2、加上動(dòng)作邊背誦邊表演。（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增加對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。）練習(xí)1、小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖，看看都是誰(shuí)丟了尾巴？（指名說(shuō)），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫(huà)。）

2、評(píng)議，比比誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。拓展1、在大自然中，還有許多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？（小組內(nèi)出示剪下的動(dòng)物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說(shuō)話。）2、仿照書(shū)中的句式編兒歌。3、大自然中還有許多小動(dòng)物，同學(xué)們可以到書(shū)中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜尋動(dòng)物尾巴的奇妙，在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目，或者到動(dòng)物園去參觀，把你看到的講給同學(xué)老師和家長(zhǎng)聽(tīng)。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。相識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生視察植物的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、(出示多媒體畫(huà)面：小松鼠)今日老師給大家?guī)?lái)一位新?lián)从?，你們瞧，它是誰(shuí)?

2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名讀

(2)(出示花生畫(huà)面)這就是花生，你能給小摯友介紹一下嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀

[直觀的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的漂亮景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]

2、學(xué)習(xí)其次自然段

過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠新奇極了。

(1)分角色朗讀對(duì)話

(2)松鼠相識(shí)了花生心情怎樣?它為什么興奮?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

過(guò)渡：小松鼠有3個(gè)美妙的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?

(1)輕讀第三、四自然段，全班溝通，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到驚奇，自言自語(yǔ)地說(shuō)："……"

(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))

(4)表情朗讀

4、突破難點(diǎn)

(1)(出示多媒體畫(huà)面)小摯友，你能告知小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?

(2)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有望見(jiàn)一個(gè)花生。

[以問(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的留意及愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]

四、回來(lái)整體，表情朗讀

同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的'情景形象地表達(dá)出來(lái)。

[課堂演讀，變"講臺(tái)"為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新偏旁。

1、練習(xí)生字并找摯友

2、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"留意"每"的筆順。

3、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，老師巡察指導(dǎo)。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。

3.會(huì)在四線格里抄寫(xiě)i、u、ü三個(gè)單韻母。

教學(xué)重點(diǎn)

1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.精確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難駕馭。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

2．讀“aoe”的四聲。

3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“iuü”的音形？

二、學(xué)習(xí)“iu”的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1．視察“i”的圖

（1）圖上畫(huà)的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

（3）老師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（5）同桌同學(xué)互讀，相互訂正。

（6）開(kāi)火車讀。

2．學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們細(xì)致視察這幅圖，看看有什么好方法記住“i”的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“iii”

3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。老師板書(shū)：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）老師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)相互讀（順讀）

（6）指名讀。老師訂正二聲三聲的讀音。

（7）問(wèn)：在平常的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲依次讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1．視察“u”的圖

（1）圖上畫(huà)的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

（3）老師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互訂正。

2．學(xué)習(xí)u的形

（1）視察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相像？

（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。

（2）指名按依次讀，留意訂正學(xué)生讀不準(zhǔn)的'音。

（3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂依次讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“iu”

1．出示四線三格中寫(xiě)好的“iu”。

請(qǐng)同學(xué)們視察“iu”的占格位置。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出“i”

（1）相識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà)：“丨”豎、“”點(diǎn)。

（2）老師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。

（3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)訂正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u

（1）老師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。留意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎肯定要直。

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）在巡察的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿足？應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)？

（5）學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿足的字母。

（6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的主動(dòng)性，使學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1．視察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫(huà)的是什么？

（2）這個(gè)字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“ü”。

（4）老師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互訂正。

（7）指名讀、開(kāi)火車讀。

2．學(xué)習(xí)“ü”的形

（1）問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相像？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。

3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)覺(jué)了什么？

（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）老師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。

（8）打亂依次讀“ü”的四聲。

4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？視察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

（2）老師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

（3）書(shū)寫(xiě)韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“ü”，老師巡察，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿態(tài)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)訂正學(xué)生寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生觀賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書(shū)中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．老師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4．同桌同學(xué)互讀。

5．指名讀。

四、小結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又相識(shí)了3個(gè)拼音摯友，就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很仔細(xì)，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！

一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案5

教材分析：

《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸沁z忘自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

學(xué)生分析：

班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛(ài)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，在家里是聽(tīng)話的好孩子，同時(shí)又都上過(guò)學(xué)前班，受到良好的學(xué)校教化，對(duì)父母充溢著依靠和感謝。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已駕馭了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜愛(ài)朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意留意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)性的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)志向目標(biāo)還有肯定困難，因此，老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生主動(dòng)關(guān)切身邊親人的思想感情。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中相識(shí)生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、相識(shí)2個(gè)偏旁“饣、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

教學(xué)過(guò)程：

1、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛(ài)過(guò)生日嗎？在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)料學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。

平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，可你聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎？今日我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書(shū)課題）學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

［愛(ài)好是最好的老師。所學(xué)學(xué)問(wèn)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感愛(ài)好。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引導(dǎo)學(xué)生的愛(ài)好，激發(fā)他們的求知欲。］

2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

（1）提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生依據(jù)要求獨(dú)立讀課本。）

［明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］

（2）認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

（反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）

［激勵(lì)學(xué)生以主子翁的看法對(duì)待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。］

（3）溝通識(shí)字方法。

（同桌相互溝通一下識(shí)字方法，然后指名說(shuō)一說(shuō)自己想說(shuō)的字，并組詞。）

［同桌溝通，能夠培育學(xué)生的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源］

（4）老師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。

（老師指導(dǎo)相識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）

饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，老師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來(lái)記。競(jìng)賽是學(xué)生特殊喜愛(ài)的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（5）這篇課文共有多少個(gè)自然段。（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）

（6）你喜愛(ài)讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）

［打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的老師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。］

（7）感悟媽媽和小云說(shuō)的話：媽媽笑著說(shuō)：“我忘了”。媽媽真的`忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理睬想些什么。（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)溝通和探討，再以小組的形式發(fā)表探討和溝通的結(jié)果。）

（8）讀了課文，你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)切媽媽了，使學(xué)生受到感染。）

（9）小結(jié)：我們的媽媽是世界上最宏大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒(méi)有自己，所以我們也應(yīng)當(dāng)向小云一樣，來(lái)關(guān)切自己的媽媽。

（10）練習(xí)分角色讀課文。

（以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂(lè)曲，活躍氣氛。如起先放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》）

3、拓展與鞏固。

（1）你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)切你的嗎？

（學(xué)生依據(jù)自己的親身感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議）。

（2）總結(jié)談話：我們的媽媽愛(ài)我們并且關(guān)切我們，那么，我們也應(yīng)當(dāng)像媽媽一樣去愛(ài)身邊的人，去關(guān)切他們。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）親自做一份小禮物（一幅畫(huà)、一件紙工等，送給父親或母親，并說(shuō)一句祝愿的話。）

（2）想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案6

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上教案

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"溫煦的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)打算：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)愛(ài)好：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小摯友猜一猜這兩幅圖也許講了什么事?

2、師出示課題"爺爺和小樹(shù)"，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。相識(shí)偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

(一)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小摯友用自己喜愛(ài)的方式讀課文，遇到不相識(shí)的字借助拼音，也可以向四周的小摯友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

2、請(qǐng)小摯友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，剛好訂正字音。

4、老師范讀后學(xué)生齊讀課文。

(二)自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己相識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))

2、老師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找摯友嬉戲：四人小組里學(xué)生分別打算好偏旁或部件的卡片，老師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的摯友組成字，看看誰(shuí)最快。

5、猜字嬉戲：

(1)一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指"冷"，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是"冷"，其他同學(xué)就說(shuō)："冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō)："暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……"

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)"穿什么"或"今日穿了什么";自己知道哪些"傘"。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了?(老師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互訂正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門(mén)口有-------------"說(shuō)話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學(xué)習(xí)課文其次段。

1、老師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的`小樹(shù)感到怎樣?

2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4、板書(shū)：穿衣，不冷。

5、老師范讀，你聽(tīng)出了什么?(老師范讀時(shí)，突出"溫煦的衣裳"。)

6、看看圖，說(shuō)說(shuō)"溫煦的衣裳"指什么?有什么用?你還知道溫煦的--------?

7、指導(dǎo)讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)切和小樹(shù)的興奮。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

10、演一演其次段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹(shù)平安地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。(老師出示課件：夏天枝葉茂密的小樹(shù))

2、你發(fā)覺(jué)小樹(shù)的改變了嗎?

3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書(shū)：撐傘，不熱

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行探討。

7、演一演第三段課本劇。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上教案的反思

這學(xué)期我教一年級(jí)語(yǔ)文，四五十個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分呈現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為緘默，但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后，我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱忱洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、老師語(yǔ)句充溢童趣，將他們帶入童話世界教《爺爺和小樹(shù)》時(shí)我沒(méi)有干脆進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“我家門(mén)前種了一棵樹(shù)，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹(shù)你想說(shuō)些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說(shuō)：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了?！钡鹊取Ｕn堂氣氛一下子活了起來(lái)。

2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹(shù)穿衣裳，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽(tīng)到的。探討后知道給小樹(shù)穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹(shù)不冷了，體會(huì)到了爺爺和小樹(shù)之間的相互關(guān)懷。

3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟?qū)W生理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和小樹(shù)相互得到幫助后的歡樂(lè)，從而想到同學(xué)之間也要相互幫助。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案7

教材說(shuō)明：

這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象美麗，色調(diào)明麗，便于學(xué)生視察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。相識(shí)兩種筆畫(huà)七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的愛(ài)好。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的`特征。

2.相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。相識(shí)兩種筆畫(huà)七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最終定格）

揭題：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文。

板書(shū)課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

1、依據(jù)注音，讀讀課文。①遇到不相識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組溝通，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）1/212下一頁(yè)尾頁(yè)

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解老師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意，能給大家提個(gè)醒嗎？（留意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說(shuō)、帶讀

②自由讀、開(kāi)火車讀生字。

*練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能給這些字找找好摯友嗎？（指名說(shuō)）

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

2、學(xué)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字

①讀讀七、八、九、無(wú)4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要留意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②視察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

其次課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的愛(ài)好。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生依據(jù)愛(ài)好，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2、小組匯報(bào)、溝通。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）老師可依據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。

3、評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起愛(ài)好）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，老師酌情敏捷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培育學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好。

(二)能按肯定依次視察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，相識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。

(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn)

復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，相識(shí)8個(gè)漢字。

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)舊知

1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

2.出示兩拼音，三拼音卡片。開(kāi)火車讀;(小兔小兔快開(kāi)門(mén)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?)指名讀、齊讀。

(二)導(dǎo)學(xué)新知

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的嬉戲。

1.看圖學(xué)音節(jié)詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

(1)做嬉戲“傳花環(huán)”。

(2)師出示音節(jié)詞卡片。

(3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。

(激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，吸引學(xué)生的留意力;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生綻開(kāi)想像的翅膀。)

師：同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

2.看圖按依次說(shuō)圖意，學(xué)句子，識(shí)字。

(1)逐步演示山、田、樹(shù)、果園出現(xiàn)的課件，問(wèn)：“誰(shuí)情愿當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外漂亮的風(fēng)景?

生說(shuō)：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?

(訓(xùn)練學(xué)生視察圖說(shuō)話的實(shí)力。)

用“郁郁蔥蔥”“廣袤”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句，按依次介紹一下漂亮的大草原。

(豐富學(xué)生的想像，培育學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的.愛(ài)好。)

①先給小伙伴介紹。

②上臺(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)。

(2)老師貼小動(dòng)物圖(小魚(yú)、老鷹、小兔等)。

師：(打算圖)漂亮的大草原打算開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì)?？?大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物?

(3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)喧鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!

學(xué)生像講故事一樣，按肯定的依次給老師和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺(tái)看圖說(shuō)說(shuō)。

(讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熬煉學(xué)生的說(shuō)話實(shí)力、視察實(shí)力。)

師：大家玩得興奮嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢?

3.學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。

(1)出示投影片(兒歌)。

小組合作讀，不會(huì)的問(wèn)小老師。指名讀。

(2)出示課件演示爬山的過(guò)程并范讀(配樂(lè))。

(把抽象內(nèi)容詳細(xì)可感地展示給學(xué)生。)

(3)老師指要求相識(shí)的漢字。

指名說(shuō)并組詞說(shuō)話，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。

(4)師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程。

師：看!老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上?

(三)鞏固新知

1.出示大蘋(píng)果卡片。

搶讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

(讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。)

2.小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更精彩。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案9

識(shí)字(一)

1、一去二三里

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，相識(shí)一種筆畫(huà)“一”。

3、正確、流暢地朗讀課文;背誦課文。

4、視察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字寫(xiě)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、分辨“八、入”和“九、幾”。

四、教學(xué)打算：

生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

五、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

43電39

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，相識(shí)一種筆畫(huà)“一”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

三、教學(xué)難點(diǎn)：相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，相識(shí)一種筆畫(huà)“一”。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小摯友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里相識(shí)了很多“拼音摯友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課起先，我們就要在“拼音摯友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去相識(shí)更多的“漢字摯友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)動(dòng)身吧!

(二)、視察圖畫(huà)，揭示課題：

1、看圖說(shuō)話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊視察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。

3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么相識(shí)這幾個(gè)字的`?

4、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：

1、老師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小摯友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

3、老師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)相識(shí)了哪些字?是怎么相識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))

4、教學(xué)生字。

(1)讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開(kāi)火車讀，競(jìng)賽讀。

(2)擺一擺。

人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組溝通：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)

全班溝通。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小摯友把12個(gè)“生字摯友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

(五)、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

(1)小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小摯友，讀讀課文，告知大家自己在什么地方看到了什么?你最喜愛(ài)圖中的什么景物?

(2)找好摯友相互讀讀聽(tīng)聽(tīng)，相互正音。

(3)男女生競(jìng)賽讀。

課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

(六)、相識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：

1、相識(shí)田字格。

(1)談話：小摯友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)英雄字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。

(1)老師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講解并描述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅(jiān)決，稍上斜，收筆梢頓。

(2)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，老師巡察;講解并描述后，學(xué)生接著練寫(xiě)。

五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：四、十、三

七、課后反思：

其次課時(shí)

總44電40

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文;背誦課文。

2、視察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。<

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、鞏固生字：

1、我會(huì)認(rèn)。

(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫(xiě))。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫(huà)，說(shuō)“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

2、我會(huì)記。

(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?

(2)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來(lái)記住“九”“去”“八”。

3、我會(huì)用。

(1)摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

出示梨樹(shù)圖(上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。

(2)選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

(二)、指導(dǎo)背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

(三)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

3、教師示范寫(xiě)“二、三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

(四)、課堂練習(xí)：

1、試背課文。

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。

12345678910

四十六一三九八二五七

五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片

七、課后反思：

一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫(huà)，揭示課題

1、看圖說(shuō)話。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、學(xué)寫(xiě)本課生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的.?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

3、教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案11

四首兒歌：1.嬉戲歌《丟手絹》2.問(wèn)答歌《上網(wǎng)》3.謎語(yǔ)歌《蝸?！?.訓(xùn)誨歌《小熊過(guò)橋》

1.能用一般話讀兒歌，通過(guò)朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏，激起對(duì)兒歌的愛(ài)好和對(duì)生活的酷愛(ài)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類型，開(kāi)發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象實(shí)力。

3.通過(guò)學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂(lè)趣。

通過(guò)朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對(duì)兒歌的愛(ài)好和對(duì)生活的酷愛(ài)，創(chuàng)作兒歌。

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，首先請(qǐng)大家觀賞一首兒歌《小雨點(diǎn)》，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽(tīng)，看來(lái)，大家都喜愛(ài)兒歌，是吧?

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩(shī)歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，嬉戲中，勞動(dòng)中都藏著一首首好聽(tīng)又好玩的兒歌，今日我們就來(lái)讀一讀《好玩的兒歌》

請(qǐng)孩子們伸出才智指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：《好玩的兒歌》生齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)

1.學(xué)習(xí)《丟手絹》

師：瞧，小摯友們都在操場(chǎng)上做嬉戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學(xué)提示一：

1.請(qǐng)孩子們用自己喜愛(ài)的方式讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音，起先吧(相機(jī)訂正孩子的讀書(shū)姿態(tài))(你在讀兒歌的過(guò)程中，遇到了不相識(shí)的字，你有什么好方法嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他

多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什么時(shí)候唱呀?(做嬉戲"丟手絹"的時(shí)候)是呀，像這種一邊做嬉戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"嬉戲歌"(師板書(shū))

引導(dǎo)學(xué)生玩丟手絹的嬉戲(請(qǐng)部分同學(xué)邊做丟手絹的嬉戲邊唱歌)

師小結(jié)：以后同學(xué)們玩丟手絹的嬉戲時(shí)，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們肯定可以玩得更快樂(lè)。其實(shí)兒歌的種類還有許多許多，比如：謎語(yǔ)歌、問(wèn)答歌、嬉戲歌等等!

三、學(xué)習(xí)多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

出示自學(xué)提示二：

1.讀準(zhǔn)兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)

師：孩子們讀得真是興致勃勃，我們來(lái)看第一首(抽生讀，訂正)

(1)問(wèn)答歌

師簡(jiǎn)介問(wèn)答歌特點(diǎn)：里面有提問(wèn)，也有回答，這叫問(wèn)答歌(師板書(shū)：?jiǎn)柎鸶?，

多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡(jiǎn)介問(wèn)答歌的另一種形式：在問(wèn)答歌里，有問(wèn)一個(gè)問(wèn)答一個(gè)問(wèn)題的，也有連著問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題再連著回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天涯》出示問(wèn)題，隱藏答案，學(xué)生根據(jù)自己的想法填寫(xiě)回答。

1.老師問(wèn)，抽生說(shuō)2.全班問(wèn)，抽生答

(2)謎語(yǔ)歌《蝸?！?/p>

生用自己喜愛(ài)的方式讀兒歌，說(shuō)說(shuō)是依據(jù)什么猜出來(lái)的?師：(板書(shū)：謎語(yǔ)歌)

引導(dǎo)學(xué)生把謎語(yǔ)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以加上動(dòng)作(指名讀、男女生競(jìng)賽讀)

(3)訓(xùn)誨歌《小熊過(guò)橋》

師：瞧，可愛(ài)的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?

師范讀兒歌，請(qǐng)其他的孩子仔細(xì)傾聽(tīng)，想一想這是一只怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來(lái)讀一讀吧!)

讀出兒歌的節(jié)奏

引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來(lái)瑯瑯上口

師簡(jiǎn)介：在兒歌中蘊(yùn)含學(xué)問(wèn)和道理，具有教化意義的兒歌叫做訓(xùn)誨兒歌，

四、學(xué)編兒歌，感受樂(lè)趣

播放毽子韻律操視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

出示兒歌小毽子的前半部分，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。

小小毽子我愛(ài)你，把它學(xué)好不簡(jiǎn)單。

從小練好踢毽子，既能強(qiáng)身又健體。

學(xué)生試著編寫(xiě)兒歌，同桌相互評(píng)價(jià)，感受樂(lè)趣。

五、總結(jié)點(diǎn)題，舉薦課外閱讀書(shū)籍

師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起共享了讀書(shū)的歡樂(lè)、學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國(guó)童謠》，你肯定會(huì)發(fā)覺(jué)更多的樂(lè)趣!

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案的反思

今日我上的這節(jié)課是一年級(jí)的一節(jié)群文閱讀探討課《有意思的'兒歌》。讓一年級(jí)的孩子來(lái)開(kāi)展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冏R(shí)字少，沒(méi)有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)劇烈的愿望，想讓孩子們從一年級(jí)起先感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，因?yàn)槿何拈喿x課題探討在我校開(kāi)展一年多以來(lái)，我越來(lái)越感覺(jué)到閱讀，特殊是有主題的群文閱讀對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展乃至將來(lái)的人生都有著重要的意義。我們每一位語(yǔ)文老師都應(yīng)當(dāng)做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

今年我接一年級(jí)的新班，忙過(guò)了黑色的九月，坐下來(lái)靜靜地思索：一年級(jí)的孩子該怎樣來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀愛(ài)好吧!而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感愛(ài)好的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌起先接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級(jí)的孩子通過(guò)讀兒歌，說(shuō)兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂(lè)趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)實(shí)力，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)建的歡樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子們喜愛(ài)上課外閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

兒歌如此之多，如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思索了很久，想到過(guò)寫(xiě)動(dòng)物的兒歌，寫(xiě)春天的兒歌，寫(xiě)秋天的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了許多兒歌后，突然發(fā)覺(jué)其實(shí)兒歌的種類許多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感愛(ài)好的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)視察情境圖相識(shí)aieiui,并通過(guò)相近漢字的發(fā)音，識(shí)記aieiui的發(fā)音和四聲，并駕馭復(fù)韻母的發(fā)音方法，達(dá)到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2、學(xué)生通過(guò)“找摯友”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠精確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)。

3、學(xué)生通過(guò)視察aieiui的聲調(diào)，能夠發(fā)覺(jué)聲調(diào)位置不同，并通過(guò)聲調(diào)歌駕馭聲調(diào)位置。

4、學(xué)生能夠通過(guò)描紅，書(shū)空等活動(dòng)，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)生識(shí)記aieiui的發(fā)音和四聲。

2、正確駕馭聲調(diào)的不同位置。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、師生談話：同學(xué)們，今日老師要帶大家參觀一個(gè)神奇而好玩的地方——漢語(yǔ)拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告知你們，這些蘋(píng)果的后面藏著很多拼音寶寶，假如誰(shuí)能精確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。

2、老師引學(xué)：學(xué)生摘蘋(píng)果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。）

3、老師引學(xué)：我們給拼音蘋(píng)果分類，這些蘋(píng)果可以分兩類，應(yīng)當(dāng)怎么分呢？先和同桌探討一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

二、合作溝通，學(xué)習(xí)韻母。

1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。

（1）孩子們，生活中，你最愛(ài)的人是誰(shuí)？

（2）教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①你發(fā)覺(jué)了嗎？這位摯友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的'字母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。

②老師引學(xué)：讀復(fù)韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來(lái)讀ɑi，請(qǐng)小摯友們豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，睜大眼睛細(xì)致看，看看你能發(fā)覺(jué)什么？打算好了嗎？（老師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)覺(jué)了什么？

③老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

（3）四聲練習(xí)。

留意ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

老師指導(dǎo)讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。

（4）兒歌律動(dòng)，深化讀音。

2、遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

（1）引出ei。

（2）教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①細(xì)致聽(tīng)，你似乎還聽(tīng)見(jiàn)了什么？（師：說(shuō)得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來(lái)了。）

②老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

（3）四聲練習(xí)。

留意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

我們也邊砍柴邊讀吧！

（4）拼讀練習(xí)。

老師導(dǎo)學(xué)：ei也有很多聲母摯友，哪個(gè)聲母能和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練，然后開(kāi)火車讀。

3、運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)。

（1）老師引學(xué)：打電話引出ui。

（2）教會(huì)發(fā)音方法。

有些小摯友真聰慧，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說(shuō)：先打算發(fā)u的音，立刻滑到i的音，就是ui。）

（3）四聲練習(xí)。

4、結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用。

5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。

6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

三、嬉戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)。

1、在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可美麗了！小兔見(jiàn)了，興奮極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)？誰(shuí)會(huì)拼？（b—ɑi—bɑi）

2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。選擇自己喜愛(ài)的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。

這節(jié)課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的摯友。同時(shí)還學(xué)到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案13

教學(xué)目標(biāo)

1、在熟讀課文中相識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)覺(jué)構(gòu)字規(guī)律，相識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。

2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

4、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，駕馭朗讀技巧。

5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的深厚愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培育學(xué)生初步的認(rèn)字實(shí)力。

課時(shí)支配

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、師：小摯友，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)相識(shí)了許多漢字，能自己讀書(shū)，看報(bào)，還能自己寫(xiě)句子，真是了不得。今日老師還要帶你們到漢字王國(guó)里相識(shí)一些好玩的摯友。

出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片

師：請(qǐng)小摯友細(xì)致視察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

學(xué)生回答，如：紅日高照，光線四射，特別光明。月亮也很光明。

2、師：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字——明。

板書(shū)：日月明，開(kāi)火車讀，正音。齊讀。

3、師：你能依據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)“明”的意思嗎？

指名答。

4、師：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)“明”，能不能用“明”組詞？

學(xué)生回答：光明、明白、光明等。

5、師：“日”和“月”這兩個(gè)老摯友住在一起，，相處得很融洽，特殊是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。

：以生動(dòng)形象的圖片引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老摯友，充溢了人文色調(diào)。

二、看圖識(shí)字

1、師：另外有兩個(gè)老摯友聽(tīng)說(shuō)"日"和"

月"交了摯友，它們也飛了出來(lái)，一個(gè)是"魚(yú)"，一個(gè)是"羊"。

讓學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。

2、激勵(lì)學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

（1）有魚(yú)又有羊，這事真簇新。

（2）桌上有魚(yú)，有羊，味兒真鮮美等等。

3、師：你能通過(guò)看圖猜猜“鮮”字的意思嗎？

學(xué)生思索、回答，如："魚(yú)"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。

5、舉一反三，自學(xué)生字

（1）師：小摯友，像這樣的字還有許多，你們能不能依據(jù)黑板上的圖片，用老師剛才的`認(rèn)字方法猜猜這些圖片表示什么生字？

（本課生字用圖畫(huà)出來(lái)，如人靠樹(shù)木休息的圖畫(huà)，二棵樹(shù)，三棵樹(shù)靠在一起的圖畫(huà)等。老師把圖按依次一一貼在黑板上。）

（2）學(xué)生看圖猜字，并用該字組詞。

（3）指名說(shuō)。

例：“許多許多的樹(shù)木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹(shù)木在一起就是林，森林的林?！?/p>

“林就是樹(shù)林的林?！?/p>

“林可以是人的姓。

“我老家有許多許多的竹子，許多的竹子在一起叫竹林?！?/p>

“許多許多的樹(shù)木在一起叫林海，因?yàn)檫@些樹(shù)林許多許多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海。”

“人靠在樹(shù)下休息，就是‘休’字?！?/p>

“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動(dòng)作?！?/p>

……

（4）生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。

6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面、理解字義。

塵：細(xì)小的塵土。

尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。

滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝。

男：男人在田里出力

7、開(kāi)火車讀要求相識(shí)的字、齊讀。

：采納直觀、形象的手段讓學(xué)生認(rèn)字，猜字義，加強(qiáng)了識(shí)記效果，提高識(shí)字效率，使字義的理解變得生動(dòng)好玩。

三、朗讀課文

1、師：今日，我們學(xué)的這些生字，都是由二個(gè)或二個(gè)以上漢字組成，它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好，給它們挪個(gè)地方還相識(shí)吧？請(qǐng)小摯友們打開(kāi)課本第97頁(yè)，讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

學(xué)生自由讀課文，師巡察指導(dǎo)。

2、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)朗讀。

3、小組合作讀。

4、男女生賽讀。

5、齊讀，拍手讀。

6、指名上臺(tái)看黑板上生字卡片提示拍手讀。

：本課韻文讀起來(lái)瑯瑯上口，加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充溢了情趣。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)溝通自己相識(shí)的生字。

2、指名上展示臺(tái)溝通、展示。

：把識(shí)字延長(zhǎng)到生活中，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的大舞臺(tái)，培育學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、師：小摯友，上節(jié)課我們相識(shí)了13個(gè)生字，你還記得它們的名字嗎？老師想考一考大家。

出示要求相識(shí)的生字卡片，指名讀，齊讀。

2、師：這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫(xiě)好，有信念嗎？生答。

二、熟讀課文

一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案14

教材分析：

《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸沁z忘自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

同學(xué)分析：

班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、可愛(ài)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，在家里是聽(tīng)話的好小摯友，同時(shí)又都上過(guò)學(xué)前班，受到良好的學(xué)校教化，對(duì)家長(zhǎng)充溢著依靠和感謝。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已駕馭了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度快，又喜愛(ài)朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意留意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念：

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)性的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，而要一年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)志向