2023年大班語言說課稿3篇

2023年大班語言說課稿3篇大班語言說課稿篇1

一、教材分析、

大班孩子屬于主要閱讀實力形成期，他們的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主的，這時候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，閱讀大多是通過顯明好玩的圖畫故事進(jìn)行的、這則《古塔上的鳥》就是一首充溢童趣的故事，它通過有依次的單頁多幅畫面講解并描述了在一個沒有一棵樹的現(xiàn)代城市間一座冷清的古塔上來了兩只小鳥定居了下來，從而引來了久未見鳥的人的圍觀，人們從小鳥銜種種植花草得到啟發(fā)，明白了城市綠化的重要性，也起先綠化自己漂亮的家園、整個故事情節(jié)與情節(jié)之間存在著必定的邏輯關(guān)系，以便于幼兒運(yùn)用已有的學(xué)問和閱歷來閱讀故事，故事畫面簡潔、形象生動而又重點(diǎn)突出，符合大班幼兒的圖畫故事閱讀特點(diǎn)，且小鳥的孤獨(dú)和最終兩個問句又很好的勾起了幼兒的新奇心，讓幼兒在解答問句的同時感受到故事的意義——原來人們明白了城市綠色美化的重要性、這也是這次活動的難點(diǎn)所在，為了讓幼兒能夠更深刻地理解，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識，我采納了新舊城市的圖片對比法，因為幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛好及留意，簡單感知閱讀的內(nèi)容，幼兒通過色調(diào)顯明的圖片對比，可以形象地、自主地發(fā)覺故事的意義、

二、教學(xué)目標(biāo)、

依據(jù)大班幼兒早期閱讀的特點(diǎn)，以及大班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際狀況，我從學(xué)問、情感、實力三方面提出了本次活動的目標(biāo)：

1、有序視察閱讀單頁多幅畫面，感知故事內(nèi)容、

（大班幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按依次閱讀的要求、但是個別幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳動性，因此，駕馭閱讀技巧也是本次活動的重點(diǎn)、）

2、主動參與探討活動，通過視察新舊城市的改變，喜愛上綠色新城市，產(chǎn)生綠化城市的愿望、（大班的孩子喜愛溝通，他們的溝通欲望較中班有了更大的提高，所以這個目標(biāo)不僅滿意了大班孩子的這一欲望，而且在溝通中升華了他們的情感、）

3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，增加合作剪貼實力、（這是本次活動的實力目標(biāo)、）

三、教學(xué)方法、

依據(jù)綱要精神：要創(chuàng)建一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人溝通的樂趣，所以我在本次活動中采納了探討溝通法，探討能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而溝通是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀實力的基本手段、我在幼兒熟識故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓他們探討溝通，進(jìn)一步感受故事的意義所在，不僅充分發(fā)揮了教化中的幼兒同伴資源，更讓幼兒體驗到了與他人交談、溝通語言的樂趣、

綱要指出：教化不是讓幼兒重復(fù)閱歷，而是把幼兒的已有閱歷重組和改建，所以老師要了解幼兒的現(xiàn)有閱歷，然后幫助他們整理、遷移、提升閱歷、在本次活動中，我就運(yùn)用了閱歷遷移法，在了解幼兒喜愛綠色以及知道綠色對人類的好處的基礎(chǔ)上我把這些已有閱歷遷移到故事中，讓幼兒明白小鳥孤獨(dú)的緣由，揭示為什么最終人們會給自己的城市綠色美化的背后含義、

四、教學(xué)過程、

早期閱讀是一個獨(dú)具規(guī)律的語言教化，依據(jù)《綱要》提出的語言教化指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)：

第一環(huán)節(jié)是嬉戲?qū)?，引出?nèi)容；

其次環(huán)節(jié)是自主閱讀，了解內(nèi)容；

第三環(huán)節(jié)是有序閱讀，理解內(nèi)容；

第四環(huán)節(jié)是探討溝通，感受意義；

第五環(huán)節(jié)是延長操作，樹立意識、

下面我就詳細(xì)來闡述一下這五個環(huán)節(jié)、

第一環(huán)節(jié)：嬉戲?qū)?，引出?nèi)容、

嬉戲是幼兒特別喜愛的活動形式，大班孩子也不例外，首先我為他們創(chuàng)建一個好玩而生動的森林場景，請幼兒變身為一只只歡樂的小鳥在樹林里玩躲貓貓的嬉戲、

我用充溢童趣的語言引導(dǎo)幼兒“小鳥們能躲在哪呢？”讓幼兒能完全利用身邊的小樹來玩嬉戲，他們有的躲在樹干后，有的躲在樹葉下，有的躲在花朵旁、

這個嬉戲簡潔而好玩，最主要的是幼兒在嬉戲中感受到了小鳥在森林中的歡樂，也初步感受到了樹、花、草這些綠色植物為我們帶來的樂趣、同時這也為幼兒下面理解“鳥兒在古塔上感到孤獨(dú)”打下閱歷基礎(chǔ)、

嬉戲過后，老師以提問：“森林里的鳥兒真歡樂??！有兩只鳥飛離了森林，來到了一座城市，那里的城市是怎樣的？過渡到下一環(huán)節(jié)，留意這一過渡既引出了故事，同時也給下一環(huán)節(jié)幼兒的自主閱讀提出了要求，讓幼兒帶著問題去閱讀第一幅圖、

其次環(huán)節(jié)：自主閱讀，了解內(nèi)容、

大班幼兒口語表達(dá)實力發(fā)展快速，已經(jīng)積累了肯定的聽故事和閱讀圖書的閱歷；且幼兒閱讀故事實力的個體差異性也越來越明顯，實力強(qiáng)的幼兒能依據(jù)老師的引導(dǎo)用簡潔的語言有序地表述畫面內(nèi)容，實力弱的幼兒閱讀則無序，針對這種差異性，我特殊設(shè)計了幼兒自主閱讀、

老師先提問“那里的城市是怎樣的？”

在幼兒充分?jǐn)⑹龀鲆粋€沒有一棵樹的城市后，老師再接著追問“小鳥給城市帶來了什么？后來城市發(fā)生了什么改變？”

請幼兒自主閱讀②——⑧幅圖的內(nèi)容、

老師可以依據(jù)幼兒的不同發(fā)展?fàn)顩r，在巡回指導(dǎo)時有意識地幫助閱讀實力弱的幼兒、同時在這一環(huán)節(jié)中，老師不僅要做一個支持者，也要參加進(jìn)幼兒的閱讀中，去幫他們提出問題，引發(fā)他們?nèi)ニ妓?，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊、

第三環(huán)節(jié)：有序閱讀，理解內(nèi)容、

這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，我采納追問法，通過層層深化的提問，讓幼兒能更完整、生動地理解故事、

我先請個別閱讀實力強(qiáng)的幼兒依據(jù)圖上的序號簡潔完整地講解并描述故事、

接著拋出第一個問題“為什么人們要來圍觀古塔上的鳥？”

在幼兒的閱歷中，人們會去圍觀兩只鳥，無非是因為這兩只鳥長得特殊或很漂亮，但在這里人們圍觀的緣由卻是因為“很多人都沒有望見過真的鳥、”老師要引導(dǎo)幼兒發(fā)覺這一現(xiàn)象、并在此基礎(chǔ)上追問“為什么那個城市原來沒有鳥呢？”引導(dǎo)幼兒遷移閱歷“鳥兒是生活在樹林中的，沒有樹林鳥兒生活就會覺得孤寂了、而城市中沒有一棵樹，小鳥當(dāng)然不情愿來，所以人們就見不到鳥了、

在解決這一問題后我拋出其次個問題“為了讓自己不那么孤寂，小鳥們做了什么？”這也是幼兒用書第六幅圖的內(nèi)容，幼兒通過閱讀就能知道“小鳥從很遠(yuǎn)的森林銜種來種植”，這時老師接著追問幼兒“當(dāng)古塔旁長出那么多漂亮的花草時，發(fā)生了什么事、”從第七幅圖可以明顯看出人們都來看這些花草，并喜愛上了這些花草、

老師順著幼兒的`思維問：當(dāng)人們看到這些漂亮的花草時心里會怎么想？他們會怎么做呢？引導(dǎo)幼兒說出花的美、草的綠，環(huán)境的美麗，同時這也回答了最終一幅圖的疑問“城市中的花草樹是誰種的呢？正是城市里的人種的、大班的孩子會把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他們感受著故事中角色的想法，同時這些想法也正是他們自己的想法、

最終我依據(jù)幼兒的閱讀狀況把故事完整地講解并描述一遍，讓幼兒能完整、生動地感知故事內(nèi)容、

第四環(huán)節(jié)：探討溝通，感受意義、

在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我出示新舊城市的對比圖，讓幼兒看一看、比一比，提出“這就是沒綠化和綠化后的城市圖，兩幅圖哪一幅美，美在哪？為什么要綠化城市？”讓幼兒帶著問題分組溝通探討，在探討溝通后，每一組請一幼兒陳述觀點(diǎn)，老師依據(jù)幼兒陳述總結(jié)綠化給我們城市帶來的好處，強(qiáng)化幼兒愛綠、護(hù)綠的情感、最終我通過提問“你覺得我們的城市綠化做得如何，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？”來升華幼兒的閱歷，啟發(fā)我們的幼兒從身邊做起，愛綠護(hù)綠，愛護(hù)我們的環(huán)境、

第五環(huán)節(jié)：延長操作，樹立意識、

任何的想象都要落實于實踐才是有效的，這一環(huán)節(jié)幼兒同樣以小組為單位，和同伴合作用剪紙、貼畫的方式制作綠色城市，建構(gòu)孩子們心中的漂亮城市、不但滿意了他們的情感須要，還熬煉了他們的動手操作實力、同伴合作實力，雖然他們現(xiàn)在可能還不能真正設(shè)計一座綠色城市，但我想等他們長大后，他們肯定希望自己的城市是一座漂亮的現(xiàn)代綠色城市、

這五個程序的支配，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，按部就班，環(huán)環(huán)緊扣，最主要的是充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮了大班幼兒的合作效應(yīng)，激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識、

大班語言說課稿篇2

一、說教材

詩歌《小雨點(diǎn)》語言樸實、短小精悍，是一首美麗的兒童詩，以清爽的語言，形象生動的描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的酷愛情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活閱歷，也符合小班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡詩歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音精確地朗讀詩歌?！背醪礁惺芷湔Z言美，培育幼兒的想象力，口語表達(dá)實力的要求，因此適合小班教學(xué)。

二、說活動目標(biāo)

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、讓幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音精確地朗讀詩歌。

2、激發(fā)幼兒酷愛大自然地情感。

3、激勵幼兒大膽地說完整。

三、活動打算

1、背景音樂

2、教具一套。

四、活動重點(diǎn)

理解駕馭故事內(nèi)容，能主動動腦，參加老師的活動。

五、活動難點(diǎn)

學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)建性思維，培育口語表達(dá)實力。

六、過程與方法

（一）、引入。

1、師：沙沙沙，聽，天氣怎樣啦？（小雨）

2、出示落雨的圖片。

（二）、學(xué)習(xí)詩歌

1、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了呢？（請幼兒猜）

師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里。

師：看，花朵快樂嗎，嘴巴怎么樣了？哦，花朵很快樂，很歡樂，花兒樂得張嘴巴。

說句完整句：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里，花兒樂得張嘴巴。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

2、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，又落到哪兒了呢？

出示“小雨點(diǎn)落在池塘里”的圖片。師：“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了？”

師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到池塘里。

師：看，魚兒快樂歡樂嗎？哦，魚兒很快樂，很歡樂，魚兒樂得搖尾巴。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

3、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，還落到哪兒呢？

出示“小雨點(diǎn)落到田野里”的圖片。（說明田野）

師：“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了？”

師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到田野里。了

師：看，麥苗怎么樣了呢？（往上長）麥苗樂得往上拔。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

說完整句：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到田野里，菜秧樂得往上長。

（三）、完整觀賞

1、師：剛剛我們念的詩歌好聽嗎？可是它還沒有題目了，小摯友來給他取個題目好嗎？

2、師：小雨點(diǎn)太好聽了，那再聽周老師來講一遍好嗎？

依據(jù)課件完整聽老師念一遍。

（四）、幼兒念，配上背景音樂

1、師：老師念得好聽嗎？你們惦念嗎？那我們看著這些圖片寶寶一起來念一遍好嗎？

2、現(xiàn)在我們請男孩子來念一遍，女孩子來當(dāng)評委：再請女孩子來念一遍，男孩子來當(dāng)評委。比一比。

（五）、仿編

分別出示圖片大樹、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。

師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，還有可能會落到哪里去呢？小摯友用好聽的.話來說說看！

請幼兒看著圖片仿編兒歌。

師：小摯友編得真好聽，我們一起來吧我們編的兒歌也來念一遍好嗎？

師：我們把這兩首兒歌一起來念一遍好嗎？

七、活動延長

師：你們喜愛小雨點(diǎn)嗎？那我們來玩一個小雨點(diǎn)的嬉戲好不好？

師：那我們抓緊找一個空的地方吧，下小雨啦。

念著兒歌，做花兒、魚兒、麥苗的歡樂樣子。

活動反思：

活動以沙沙沙聲引入，請幼兒揣測小雨點(diǎn)會落到哪兒，此時已經(jīng)在讓幼兒起先想象了。接著還是請幼兒帶著這個問題依據(jù)圖片來分段傾聽詩歌。幼兒愛好較高，因此傾聽實力比較好。之后的各個環(huán)節(jié)，幼兒們也都能主動地回答問題，參加進(jìn)來。在仿編環(huán)節(jié)中，請幼兒看著圖片仿編兒歌，在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，大部分幼兒能夠很好地仿編出來。最終緩解嬉戲中幫助幼兒鞏固詩歌。

大班語言說課稿篇3

敬重的各位評委老師：

××好!

我是來應(yīng)聘幼兒園老師的××號考生，今日我抽到的說課的題目是《小黃狗來送稻》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動打算、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

首先我來分析一下教材?！缎↑S狗來送稻》選自江蘇教化出版社，是一節(jié)幼兒大班下冊語言領(lǐng)域的活動。這節(jié)活動主要講解并描述了小黃狗不怕危急，英勇的和其他小動物一起來給人們送稻子的故事。體現(xiàn)了小黃狗聰慧、英勇和樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響?！蓖ㄟ^這次活動，能夠熬煉幼兒的語言表達(dá)實力，同時能夠感受故事中小動物的優(yōu)良品質(zhì)。

依據(jù)《綱要》對幼兒語言領(lǐng)域的要求，結(jié)合本次活動的詳細(xì)內(nèi)容，我確定了以下三維目標(biāo)。

1.認(rèn)知目標(biāo)：能夠仔細(xì)聽并聽懂故事，會有感情的講解并描述故事。

2.實力目標(biāo)：通過分角色講故事和續(xù)編故事來培育幼兒的語言表達(dá)實力、想象實力及創(chuàng)建力。通過聽故事回答問題，熬煉通過語言獲得信息的實力。

3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)英勇、聰慧的品質(zhì)。

依據(jù)以上對教材的分析，結(jié)合制定的三維目標(biāo)，我確定本次活動的重點(diǎn)是：能夠有感情的講解并描述本次活動的故事內(nèi)容;活動難點(diǎn)是：理解小黃狗身上的品質(zhì)。

二、說學(xué)情

老師在活動中要時刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn)，以幼兒為主體，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點(diǎn)：幼兒期是語言發(fā)展，特殊是口語發(fā)展的重要時期。大班幼兒以詳細(xì)形象思維為主，并且抽象思維也起先萌芽，他們愛學(xué)、好問、有極強(qiáng)的求知欲望，語言實力增加，能夠用簡短但完整的話來表達(dá)自己的想法?？紤]到這些特點(diǎn)，本次活動我采納了嬉戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過真實而有意義的活動，生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的閱歷，促進(jìn)身心全面和諧的`發(fā)展。

三、說活動方法

為了更好的完成本次活動，并充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，老師的主導(dǎo)作用，本次活動主要以講演結(jié)合法、表演嬉戲法為主，提問法和練習(xí)法為輔來開展。讓幼兒通過多種感官的調(diào)動，在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)，并將教化貫穿于幼兒一日生活之中。

四、說活動打算

為了協(xié)助活動順當(dāng)完成，豐富的可操作的材料是必不行少的，因為物質(zhì)材料是幼兒探究操作的干脆對象。因此本次活動打算如下：1.多媒體;2.水牛、豬、羊、公雞、小狗等小動物的頭飾;3.故事配套的掛圖。

五、說活動過程

《指南》明確要求，幼兒教化應(yīng)當(dāng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。因此，我設(shè)計了以下4個環(huán)節(jié)的活動過程。

1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好

在活動起先部分我首先通過一首嬉戲律動引導(dǎo)幼兒坐好。“我有一雙小小手，我說走來它就走，快快走到頭頂上，接著走到鼻子上，然后走到肩膀上，最終把它放腿上”。待幼兒坐好并集中留意力后，我會出一個關(guān)于小狗的謎語“走起路來畫梅花，從早到晚看著家，望見生人汪汪叫，望見主子搖尾巴?！贝變夯卮鸪鲋i底為小狗后，我會賜予剛好的表揚(yáng)和激勵。緊接著，引出今日的故事《小黃狗來送稻》。這樣的導(dǎo)入可以很好的調(diào)動幼兒的主動性，集中他們的留意力，并很自然的過渡到今日的活動中來。

2.播放伴奏音樂，老師生動有感情地講解并描述故事。

在這一環(huán)節(jié)中，我會伴著音樂和背景圖片給幼兒講解并描述這個故事。由于故事相對較長，我會將故事分為兩部分來講。每講完一段故事，我都會提出一些描述性的問題，如，在講完第一部分后，我會問幼兒：“講到這里，