2023教師學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃

2024教師學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃老師學(xué)困生幫扶工作方案1

我至擔(dān)當(dāng)五班級(jí)（3）班班主任職務(wù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以來(lái)，就深知任務(wù)重，由于本班數(shù)學(xué)成果差，基礎(chǔ)底子薄弱，學(xué)困生占很大部分，所以這學(xué)期我要把大量的時(shí)間放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，重點(diǎn)選取學(xué)習(xí)的確有困難的同學(xué)為幫教的對(duì)象，并制定了具體的幫扶方案，經(jīng)過(guò)老師急躁、細(xì)致的幫教工作，同學(xué)的幫扶，家長(zhǎng)的支持，爭(zhēng)取讓學(xué)困生取得明顯的進(jìn)步。詳細(xì)措施如下：

一、常常與學(xué)困生談心，隨時(shí)把握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。老師要不時(shí)與學(xué)困生相互溝通、溝通，把握留守兒童的思想、生活狀況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭訓(xùn)練進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。

二、降低門(mén)檻，激發(fā)愛(ài)好。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問(wèn)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單絕望。作為老師，我留意做到降低門(mén)檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地把握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的學(xué)問(wèn)。這樣，就簡(jiǎn)單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

三．學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)困生逐一進(jìn)行分類、分組，詳細(xì)分析同學(xué)的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶方案，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。確定學(xué)困生名單，對(duì)學(xué)困生實(shí)行一對(duì)一幫扶形式進(jìn)行。依據(jù)學(xué)困生存在的問(wèn)題和面對(duì)的困難，選擇能關(guān)心到學(xué)困生的優(yōu)等生每個(gè)學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，老師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

四、生活上優(yōu)先照看。老師對(duì)學(xué)困生要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使同學(xué)快樂(lè)、家長(zhǎng)放心。特殊是對(duì)留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關(guān)懷它們，讓孩子在一個(gè)暖和的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)。

總之，盼望通過(guò)和該生的努力和協(xié)作，能讓孩子的成果能有所進(jìn)步。

老師學(xué)困生幫扶工作方案2

一、總體要求：

以全面貫徹訓(xùn)練方針、全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練、全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探究訓(xùn)練教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹(shù)立以人為本的思想，面對(duì)全體同學(xué)，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的潛能，尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能，努力訓(xùn)練和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本方案。

二、詳細(xì)做法：

（一）建立制度，明確職責(zé)。

在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長(zhǎng)生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的訓(xùn)練和幫扶學(xué)困生工作制度。

1、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面調(diào)查，仔細(xì)排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。

2、制定“學(xué)困生”結(jié)對(duì)幫扶制度。對(duì)已確認(rèn)的“學(xué)困生”，實(shí)行承包責(zé)任制，做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。

3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化狀況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，準(zhǔn)時(shí)鼓舞與引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，防微杜漸。

（二）注意方法，開(kāi)展活動(dòng)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶老師要注意方法，開(kāi)展形式多樣的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“學(xué)困生”，老師要真心愛(ài)惜，要與之“心連心”，交伴侶。充分敬重“學(xué)困生”的人格，堅(jiān)持多鼓舞、多正面引導(dǎo)，切忌卑視、放棄。對(duì)學(xué)困生、老師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽的師生關(guān)系，消退“學(xué)困生”的恐驚心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行分類訓(xùn)練，分層教學(xué)，因材施教。老師要深化了解同學(xué)，用生動(dòng)敏捷的訓(xùn)練教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P(yáng)”，特別照看“學(xué)困生”，并依據(jù)需要常常給他們開(kāi)小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)愛(ài)好和成果。

2、增加班集體分散力，開(kāi)展同學(xué)互助活動(dòng)。良好的班集體、學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過(guò)建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成同學(xué)之間親熱無(wú)間、相互幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確保“學(xué)困生”能得到準(zhǔn)時(shí)而真誠(chéng)的關(guān)心，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增加自信。

3、發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試勝利的喜悅。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，老師要擅長(zhǎng)查找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)鼓舞，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想溝通。依據(jù)我校實(shí)施勝利訓(xùn)練的閱歷，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對(duì)“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞，期中階段，評(píng)比“班級(jí)十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得樂(lè)觀的心情體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對(duì)“學(xué)困生”成果提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

老師學(xué)困生幫扶工作方案3

我校同學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)比較差，有一部分同學(xué)則兩方面都很差，甚至個(gè)別同學(xué)問(wèn)題同學(xué)由于家教缺失，疏于管教，人格品質(zhì)上也存在很大問(wèn)題。為了使學(xué)困生能盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的人格，和諧成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人，學(xué)校堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的幫扶工作?，F(xiàn)制定本學(xué)期“幫扶”工作方案如下：

一、建立民主公平的師生關(guān)系，是幫扶學(xué)困生的前提。

民主公平的師生關(guān)系是訓(xùn)練教學(xué)的前提，有了和諧健康的師生關(guān)系，同學(xué)才會(huì)樂(lè)于接受訓(xùn)練，我校的同學(xué)尤其是來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合部（大武口鄉(xiāng)）的同學(xué)，他們既缺乏農(nóng)村孩子的樸實(shí)，又缺乏城里孩子良好的家教和行為習(xí)慣。問(wèn)題同學(xué)多，訓(xùn)練困難大。加之家長(zhǎng)的素養(yǎng)不高，家校合一嚴(yán)格訓(xùn)練存在肯定的困難。因此，在老師多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)確定，多一點(diǎn)關(guān)心，逐步建立親熱、和諧的關(guān)系，讓他們倍感親切、暖和，讓他們安心并愿意學(xué)習(xí)，努力追上其他同學(xué)。

二、學(xué)困生幫扶的詳細(xì)方法和工作重點(diǎn)。

1、老師與被幫扶同學(xué)共同制定同學(xué)符合同學(xué)共性的進(jìn)步方案，制定出幫扶中每一步的目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，以準(zhǔn)時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方式。

2、依據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，仔細(xì)制定相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有具體的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他同學(xué)。

3、定期具體了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活狀況。

4、鼓舞學(xué)困生利用活動(dòng)課或課下時(shí)間主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，遇到問(wèn)題困難準(zhǔn)時(shí)向老師懇求關(guān)心。

5、常常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解同學(xué)的成長(zhǎng)與變化。

6、把學(xué)困生依據(jù)學(xué)困學(xué)科安排給各位任課老師和班主任，使老師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注，每位老師可幫扶1-2名學(xué)困生，并仔細(xì)作好學(xué)困生幫扶記錄。

7．學(xué)?？衫酶鞣N活動(dòng)為老師供應(yīng)溝通反饋的機(jī)會(huì)，不斷調(diào)整幫扶方案，使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。

三、學(xué)困生考評(píng)嘉獎(jiǎng)措施

依據(jù)每次考試的成果，對(duì)這些學(xué)困生的成果的凹凸按挨次進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成果進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的同學(xué)，期末要進(jìn)行表彰，學(xué)校頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓舞。依據(jù)每個(gè)老師轉(zhuǎn)化同學(xué)的個(gè)數(shù)及成果進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)出一二三等“愛(ài)心工程”獎(jiǎng)，記入老師的師德考核中去。

幫扶學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他們、關(guān)心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊(duì)的同學(xué)盡快追上隊(duì)伍，在集體中共同健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，也使我們的校內(nèi)更加文明和諧。

老師學(xué)困生幫扶工作方案4

一、指導(dǎo)思想

本著“沒(méi)有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利訓(xùn)練，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素養(yǎng)訓(xùn)練是面對(duì)全體同學(xué)，而不是面對(duì)少數(shù)同學(xué)的。老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行相應(yīng)的方法，特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由。并且制定了“學(xué)困生工作方案”。

二、同學(xué)基本狀況分析

這幾個(gè)同學(xué)的'基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽(tīng)講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。通過(guò)與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。

三、詳細(xì)幫撫措施

針對(duì)上述緣由，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。

1、加強(qiáng)思想訓(xùn)練

很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要關(guān)心他們克服自卑心理，樹(shù)立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。

2、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這名同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺(jué)、勤表?yè)P(yáng)、勤訂正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓舞該生的進(jìn)步。常常與班主任和任課老師聯(lián)系，親密關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步狀況，并加以記錄。

3、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前預(yù)備

每天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把老師預(yù)留學(xué)問(wèn)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告知該生應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓舞同學(xué)堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要仔細(xì)對(duì)待，假如不會(huì)可以請(qǐng)小組成員關(guān)心解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

4、鼓舞同學(xué)關(guān)心

通過(guò)鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)關(guān)心學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時(shí)間總是比同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來(lái)關(guān)心學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多關(guān)心這些同學(xué)。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。

5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。

6、通過(guò)內(nèi)化訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，使同學(xué)的自信念、意志力得到較大的提高。

7、學(xué)困生考評(píng)嘉獎(jiǎng)措施