《烏鴉喝水》教案模板合集九篇

《烏鴉喝水》教案模板合集九篇《烏鴉喝水》教案篇1

教材分析及設(shè)計(jì)理念：

《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰慧的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)好玩，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和敘述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)同學(xué)感悟到烏鴉的聰慧能干，從中受到啟發(fā)。

這篇童話對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)并不生疏，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰慧，對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)仍舊有肯定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加，樂(lè)觀思索發(fā)覺(jué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“慢慢”一詞說(shuō)話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培育同學(xué)閱讀力量。

3、引導(dǎo)同學(xué)熟悉烏鴉的聰慧能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的道理。逐步養(yǎng)成樂(lè)觀動(dòng)腦的良好品行。

教學(xué)重點(diǎn)：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，熟悉到烏鴉的聰慧能干，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)預(yù)備：

1、放大的文意圖；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)程序：

一、引入本課

1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們熟悉烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今日我們來(lái)熟悉一只聰慧能干的烏鴉，你們情愿嗎？（板書課題）

2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)同學(xué)用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最精確?????。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1、組織同學(xué)自由讀文，勾畫誕生字生詞，解決字音的問(wèn)題。

2、思索：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

3、匯報(bào)

A、利用字卡，相互指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，訂正。

B、多形式讀文。（猶如桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。

C、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。

D、讓同學(xué)用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。

4、連續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章

1）、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝到水，想方法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

結(jié)合看圖，理解烏鴉喝著水的緣由。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”

啟發(fā)同學(xué)想象，說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么方法。

2）、引導(dǎo)同學(xué)再看第一幅圖，并要求同學(xué)思索：烏鴉想出什么方法？這個(gè)方法是怎么想出來(lái)的？

小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀看四周事物，一邊想方法的。

3）、利用其次幅圖和試驗(yàn)，關(guān)心同學(xué)理解烏鴉是用什么方法喝到水的。

讓同學(xué)上講臺(tái)做試驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求同學(xué)看清晰水是怎么上升的。

要求同學(xué)講出瓶子里的水是怎么上升的，書上是怎么寫瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”說(shuō)一句話。

4）、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水慢慢上升”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。

5）、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜愛(ài)的段落背下來(lái)。

四、爭(zhēng)論：創(chuàng)設(shè)情境，組織爭(zhēng)論，進(jìn)展同學(xué)思維。

1、出示課后思索提示：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

2、同學(xué)爭(zhēng)論，合作溝通，表達(dá)看法。老師拿出預(yù)備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等）。啟發(fā)思索：假如我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣關(guān)心小烏鴉呢？

同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)論，把合作想出來(lái)的方法，表演出來(lái)。

3、匯報(bào)表演，相互評(píng)價(jià)。

五、背誦，多形式的背誦，促進(jìn)同學(xué)的積累。

實(shí)行小組競(jìng)賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來(lái)，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

六、寫字

1、引導(dǎo)同學(xué)在“我會(huì)寫”中，再認(rèn)生字，溝通識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進(jìn)行書寫。老師巡察，指導(dǎo)同學(xué)寫字。同學(xué)書寫展現(xiàn)，組織相互評(píng)議。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。

《烏鴉喝水》教案篇2

一、設(shè)計(jì)意圖"分工合作、共同完成、組間溝通、共享才智"。

在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、相互溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探究活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去試驗(yàn)過(guò)，假如瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓同學(xué)們了解這個(gè)故事，并發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。

盼望同學(xué)在時(shí)間過(guò)程中注意小組間的分工合作，共同完成。

二、教學(xué)目標(biāo)1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位上升。

2、探究如何讓瓶子里的水位上升。

3、通過(guò)樂(lè)觀探究，發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)小組合作探究，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)相互溝通的樂(lè)趣。

5、通過(guò)觀看，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。

6、能夠畫出不同外形的小石頭，并探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。

教學(xué)預(yù)備物質(zhì)預(yù)備：課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆老師材料：演示文稿

三、教學(xué)重難點(diǎn)1、小組合作探究，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。

2、小組合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決為題的方法。

4、幼兒能夠畫出不同外形的小石頭，并獨(dú)自探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探究，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、制造力等等。

四、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)流程：

看課件導(dǎo)入→用石子試驗(yàn)探究→沙子試驗(yàn)探究→比較試驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同外形的小石頭→試驗(yàn)總結(jié)（一）開(kāi)頭部分1、觀看課件前半段，熟識(shí)故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：

一年夏天，太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無(wú)精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做最終的掙扎?？炜匆恢粸貘f在處處找水喝呢！可是找了好久，它都沒(méi)有找到，這可怎么辦，由于他的嗓子渴得快冒煙了。"不行，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì)渴死的"烏鴉站在枯樹枝上，對(duì)自己說(shuō)。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，連續(xù)向前飛去，盼望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它觀察前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來(lái)是一只裝著水的瓶子，烏鴉興奮極了，便立即飛了過(guò)去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，預(yù)備痛痛快快地喝水。但是，認(rèn)真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長(zhǎng)，烏鴉的嘴根本夠不著，"怎么辦呢"烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

老師：小伴侶，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？

同學(xué)：沒(méi)有老師：你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎？

2、同學(xué)們猜想并記錄烏鴉喝水的方法（1）將小伴侶們分成5個(gè)小組，小組爭(zhēng)論，相互說(shuō)說(shuō)自己想出的方法，并讓其中一個(gè)小伴侶做記錄員，將他們小組的方法畫出來(lái)。

（2）每組選一名幼兒述說(shuō)本組的爭(zhēng)論結(jié)果。

3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的方法烏鴉很焦急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒(méi)想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原來(lái)高了一些。"有方法了"烏鴉大叫起來(lái)。烏鴉很快就叼來(lái)了很多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地漸漸向上升。最終，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉終于可以喝到水了。它可快樂(lè)了，由于這水是它用才智換來(lái)的。

《烏鴉喝水》教案篇3

教學(xué)目的

1、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)同學(xué)遇到困難要?jiǎng)幽X筋，樂(lè)觀想方法，還應(yīng)啟發(fā)同學(xué)感悟到，做事情要有急躁，堅(jiān)持下去，就有可能獲得勝利。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：喝渴處找可辦法就

3、會(huì)讀寫8個(gè)詞：喝水口渴處處找可是石子方法喝不著

4、朗讀課文，留意讀出句子的語(yǔ)氣。

5、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：

（1）通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)同學(xué)遇到困難要?jiǎng)幽X筋，樂(lè)觀想方法，還應(yīng)啟發(fā)同學(xué)感悟到，做事情要有急躁，堅(jiān)持下去，就有可能獲得勝利。

（2）朗讀課文，留意讀出句子的語(yǔ)氣。

（3）背誦課文。

2．難點(diǎn)：

（1）理解“處處”“可是”的意思。

（2）朗讀課文，留意讀出句子的語(yǔ)氣。

教學(xué)用具

幻燈片3張、圖片一張、同學(xué)分組試驗(yàn)所需的材料。

課時(shí)支配

二課時(shí)

第一課時(shí)：理解課文，有語(yǔ)氣地朗讀課文，能初步背誦課文。

其次課時(shí)：背誦課文，指導(dǎo)生字書寫。（略）

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

今日老師給你們帶來(lái)一位好伴侶，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長(zhǎng)的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很好玩的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽(tīng)老師講這個(gè)故事，留意聽(tīng)清老師的語(yǔ)氣。

老師邊演示幻燈邊范讀。

二、你們情愿讀讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，翻到40頁(yè)，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。

三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否仔細(xì)，我這有一些生字詞，看誰(shuí)讀的最精確?????。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）

喝水、口渴、處處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、方法、銜、慢慢、喝著水

四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)大家標(biāo)出來(lái)。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué)，假如有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你關(guān)心他們改正過(guò)來(lái)。

五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，誰(shuí)情愿讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題？下面我們就帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問(wèn)題肯定能解決。

六、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一小段

1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？

2、我們?cè)趺蠢斫狻疤幪幷宜取?？誰(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“處處”。

3、那你們想想“處處”這個(gè)詞說(shuō)明白什么？（說(shuō)明烏鴉去了許多地方找水喝，很不簡(jiǎn)單。很渴）

4、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了處處找水喝那種急迫的語(yǔ)氣？

（二）學(xué)習(xí)其次小段

1、烏鴉渴極了，處處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？你從哪兒知道的？能讀出來(lái)嗎？

烏鴉最終找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？

誰(shuí)能用興奮的語(yǔ)氣再讀讀這句話。

2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒(méi)有？為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒(méi)喝著水的緣由，找到了用鉛筆把它劃下來(lái)。（一人在幻燈片上畫）

誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水呀。

同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？

請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

3、在這段話里消失了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請(qǐng)看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)當(dāng)寫它能喝到水，實(shí)際上它卻沒(méi)喝到水，中間用可是。我們?cè)倏匆痪湓?，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰(shuí)來(lái)讀讀？前面寫春雨是沒(méi)有顏色的，后面應(yīng)當(dāng)寫它不能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，實(shí)際卻寫它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，中間用上了“可是”。通過(guò)這兩個(gè)句子，我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了肯定的了解。

4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？

那我們應(yīng)當(dāng)怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰(shuí)能讀出那種焦急的語(yǔ)氣。

下面我們把整段話讀一遍，留意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很興奮，有水喝不著時(shí)又很焦急。

同學(xué)自由讀，指名讀，評(píng)讀。

有的同學(xué)一焦急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說(shuō)明它雖然很焦急，可仍舊在干什么？

出示卡片：動(dòng)腦筋想方法

（三）學(xué)習(xí)第三小段

1、烏鴉喝不著水急得在那兒想方法，那他想出方法了沒(méi)有？課文中哪兒告知我們了？你能讀讀嗎？

2、那烏鴉的方法是怎么想出來(lái)的，你能用讀書來(lái)告知我們嗎？

3、烏鴉想出方法了肯定很興奮，誰(shuí)能用興奮的語(yǔ)氣再讀讀這段話。

（四）學(xué)習(xí)第四小段

1、烏鴉的方法是什么呀，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段

2、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的方法。誰(shuí)來(lái)讀第一句，請(qǐng)同學(xué)們留意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。

烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有急躁）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們留意觀看水面有什么變化？

“慢慢”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。漸漸的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）

水為什么會(huì)慢慢上升呢？（石子占了水的位置，水就上升了。）

同學(xué)們，你們情愿做這個(gè)試驗(yàn)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，共同做試驗(yàn)，大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉，盼望你們也能像小烏鴉一樣做事有急躁。

出示卡片：做事有急躁

3、烏鴉動(dòng)腦筋想方法，最終喝到了水，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。

通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的方法好不好，好在哪兒？你還能想出別的方法來(lái)嗎？請(qǐng)小組爭(zhēng)論一下。

4、烏鴉的方法多好呀，下面我們?cè)侔阉姆椒ㄗx讀，留意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有急躁?！奥仙币惨x的慢些。

同學(xué)自由讀，指名讀，評(píng)讀。

五、總結(jié)課文

1、課文學(xué)完了，你們喜愛(ài)這只小烏鴉嗎？喜愛(ài)它什么？

老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧，這的確是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想方法，做事還很有急躁，我們要想它學(xué)習(xí)。

2、下面我們?cè)僮x讀課文，你喜愛(ài)讀哪段就多讀讀哪段，一會(huì)兒匯報(bào)。

指名讀1——4段

3、誰(shuí)能按黑板的提示把課文背下來(lái)，背不下來(lái)的同學(xué)可以看書。

小結(jié)：這節(jié)課上得好。

布置作業(yè)：

有語(yǔ)氣地讀課文，背誦課文。

板書：

7、烏鴉喝水

口渴處處找

瓶子可是喝不著動(dòng)腦筋

石子方法↓想方法

銜慢慢喝著水做事有急躁

思路：

1、老師引入，演示幻燈并范讀

2、同學(xué)讀

3、檢查生字

4、標(biāo)自然段

5、讀書，質(zhì)疑

6、學(xué)習(xí)一段

讀書，讀懂什么——理解“處處”，邊演示邊說(shuō)——說(shuō)明什么——有語(yǔ)氣讀

7、學(xué)習(xí)二段

找到水沒(méi)有，讀出來(lái)，用興奮語(yǔ)氣讀——觀察水，沒(méi)喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評(píng)讀——怎么辦在干什么

8、學(xué)習(xí)三段

想出方法沒(méi)有，讀——怎么想出來(lái)的，讀——用興奮語(yǔ)氣讀。

9、學(xué)習(xí)四段

方法是什么，讀——老師演示——同學(xué)演示——方法好在哪兒，還有方法嗎？——讀書，評(píng)

10、總結(jié)，喜愛(ài)烏鴉嗎？為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。

《烏鴉喝水》教案篇4

1.使同學(xué)知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。訓(xùn)練同學(xué)遇到困難要多動(dòng)腦筋，依據(jù)不同的狀況，實(shí)行不同的方法來(lái)解決。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解烏鴉、喝水、口渴、處處、觀察、瓶子、怎么辦、找等詞語(yǔ)。區(qū)分渴、喝的字形和字義，會(huì)用觀察練習(xí)說(shuō)話。

3.有感情地朗讀并背誦課文。

1.從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文其次、四小節(jié)。

2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。

3.有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松開(kāi)心的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

4.背誦課文的訓(xùn)練層次清晰。從看投影背誦到看板書的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

本課建議支配三教時(shí)。

一、看圖談話，揭示課題。

1.出示投影片，問(wèn)：圖上畫了什么鳥？

2.教同學(xué)字烏鴉。

3.烏鴉要干什么？教同學(xué)字喝。

（l）喝為什么是口字旁？

（2）右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

3.

齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1.帶著同學(xué)提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。

2.讀課文：

（1）自由輕聲讀；

（2）給每小節(jié)編號(hào)；

（3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。

3.烏鴉喝到水了嗎？

三、教學(xué)第一節(jié)。

1.指名讀。思索：烏鴉為什么處處找水？

2.教同學(xué)字渴。

（1）讀準(zhǔn)字音；

（2）為什么是氵旁？

（3）讀卡片，分清渴和喝。

3.輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口特別渴？

4.教同學(xué)字找。

（1）讀準(zhǔn)翹舌音；（2）誰(shuí)找什么？

5.指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

四、教學(xué)其次至四節(jié)。

1.出示投影片。（書上圖1和圖3）

（1）問(wèn)：烏鴉處處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

（2）師：瓶子里有水，烏鴉開(kāi)頭為什么喝不著？后來(lái)，它想了什么方法才喝到水的呢？（不要回答。）

2.課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著？學(xué)其次節(jié)。（1）聽(tīng)錄音，看其次節(jié)，有幾句話？

（2）指名每人讀一句，思索：哪一句寫烏鴉找到了水？（3）出示第一句。

①教同學(xué)字瓶，讀準(zhǔn)后鼻音；

②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會(huì)想些什么？

③朗讀第一句，讀出興奮的語(yǔ)氣。

（4）指名讀其次句。

①問(wèn)：烏鴉喝到水了嗎？

②邊讀邊思索：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的緣由是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上很、又、也？

④出示投影（四個(gè)瓶子）找找烏鴉觀察的是哪個(gè)瓶子，為什么？⑤練習(xí)說(shuō)話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？

⑥指導(dǎo)讀其次句，讀好很、又、也。

⑦這一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上可是呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。

（5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里焦急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字怎、呢，呢讀輕聲。

（6）有感情地讀第三節(jié)。

（7）背誦其次節(jié)。

①看投影背；

②看板書背；

③獨(dú)立背。

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（l）烏鴉喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦？（2）聽(tīng)錄音，問(wèn)：烏鴉想出方法了嗎？

（3）齊讀第三節(jié)，讀出興奮的語(yǔ)氣。

4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）輕聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么方法。（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎么樣？然后爭(zhēng)論并板書。

（3）三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作銜、放說(shuō)出來(lái)，水上升的升也說(shuō)出來(lái)。

（4）指導(dǎo)朗讀，一個(gè)一個(gè)、漸漸讀得慢，最終一句讀出特別興奮的語(yǔ)氣。

（5）指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)全文。

1.聽(tīng)錄音讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)：開(kāi)頭烏鴉為什么喝不著水？后來(lái)它想了什么方法才喝到了水？

3.你認(rèn)為這是一只怎么樣的`烏鴉？

六、課堂練習(xí)。1.選字填空。

2.背誦全文。

3.用觀察練習(xí)說(shuō)話。

4.聽(tīng)寫詞語(yǔ)和句子。

《烏鴉喝水》教案篇5

教學(xué)設(shè)想：

《烏鴉喝水》是國(guó)標(biāo)本人教版一班級(jí)下冊(cè)中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想方法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，其次自然段講烏鴉想出了方法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于同學(xué)讀書領(lǐng)悟。

高萬(wàn)同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)》中指出，起步階段的閱讀教學(xué)要把培育閱讀愛(ài)好放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，不讓一個(gè)同學(xué)成為無(wú)動(dòng)于衷的旁觀者，當(dāng)一個(gè)有口無(wú)心的假讀書郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使同學(xué)了解到烏鴉喝不到水這一狀況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最終結(jié)果，從而找出沖突焦點(diǎn)，產(chǎn)生奇怪???心，求知欲，激起主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟課文潛在的思想訓(xùn)練內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)讀通、讀懂、讀好課文。一個(gè)奇妙的追問(wèn)此時(shí)你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高同學(xué)品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓同學(xué)在情境中打開(kāi)了記憶的倉(cāng)庫(kù)，激活了生活閱歷和學(xué)問(wèn)積累，同學(xué)憑借這些背景學(xué)問(wèn)綻開(kāi)豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語(yǔ)言所描寫的情景，再通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運(yùn)用自己獨(dú)有的閱讀感受，完成了對(duì)課文的再制造。

烏鴉是怎樣喝到水的？這既是本文的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用試驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng)，使同學(xué)如身臨其境，感受其中的奧妙，避開(kāi)了抽象繁瑣的講解。

陸桴亭說(shuō)：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為同學(xué)留出時(shí)間，留出空間，制造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給同學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段

1、故事導(dǎo)入（制造性地指圖（1）敘述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，處處找水喝。找呀，找呀，它觀察了一個(gè)瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

今日我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。

2、出示課題并齊讀

3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自己喜愛(ài)的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？

（2）把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通

（3）大堂溝通

①一只烏鴉口渴了，處處找水喝。

②烏鴉找到了水，可是由于瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住可是引導(dǎo)同學(xué)了解烏鴉發(fā)覺(jué)水的驚喜和喝不到水的無(wú)奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句）。

③烏鴉開(kāi)頭想方法了。（教導(dǎo)：怎么辦呢？這是烏鴉思索時(shí)的自言自語(yǔ)。并指導(dǎo)讀好這一句。）

4、小結(jié)朗讀第一自然段。（進(jìn)行朗讀背誦擂臺(tái)賽）

二、大膽猜想，動(dòng)手試驗(yàn)，學(xué)習(xí)其次、第三自然段

1、過(guò)渡

（1）烏鴉找到了水，可是由于瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。

（2）再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結(jié)果？必定是烏鴉喝到了水。

（3）這時(shí)，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服難題喝到水的？或?yàn)貘f想出了什么方法才喝到了水？）

2、指名讀第2自然段猜想：石子方法（用一句話說(shuō)清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。）

3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段

（1）朗讀第3自然段

（2）爭(zhēng)論：烏鴉是怎樣利用這很多小石子喝到水的呢？

（3）溝通

4、實(shí)物演示，突破難點(diǎn)

（1）指名表演演示，其余同學(xué)觀看：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣上升的？（一個(gè)一個(gè)；慢慢）

（2）溝通，并指導(dǎo)用慢慢說(shuō)話（出示讀讀說(shuō)說(shuō)中的例句并完成填空。）

（3）追問(wèn)：此時(shí)，你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？（烏鴉很聰慧；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）

9、指導(dǎo)表情朗讀，背誦2、3自然段

（其次自然段要表現(xiàn)烏鴉想出方法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。）

三、回歸整體，總結(jié)全文，指導(dǎo)課本劇表演

1、齊聲朗讀全文

2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的？（為人物加上動(dòng)作，語(yǔ)言，神情等，尤其是語(yǔ)言，可用來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例其次自然段用上這么多小石子有方法了！第3自然段用上一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)多甜的水??！等）

3、兩人合作，一個(gè)戴上頭飾表演課本劇一個(gè)賜予指導(dǎo)而后交換。

四、推翻條件，引出問(wèn)題小論壇中比創(chuàng)新

小論壇：

瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

分小組爭(zhēng)論

大堂溝通（比誰(shuí)的點(diǎn)子更多誰(shuí)的方法更合理。）

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、練讀生字并組詞

2、同學(xué)看筆順圖并描紅課本上的生字

3、師生共議書寫要點(diǎn)

4、同學(xué)在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅（仿影、臨寫）

六、作業(yè)：

1、背誦課文

2、連續(xù)預(yù)備課本劇表演

《烏鴉喝水》教案篇6

教材分析：

《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一班級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇布滿童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)就是學(xué)校低段語(yǔ)文的必選篇目，很適合同學(xué)閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉處處找水喝，它發(fā)覺(jué)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想方法，把瓶子四周的小石子往瓶里裝，水上升了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采納簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)智才智的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，同學(xué)不難理解。文中插圖形象艷麗，有助于同學(xué)觀看想象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，把握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、通過(guò)自己動(dòng)手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝水的過(guò)程。

4、懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，把握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、通過(guò)自己動(dòng)手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝水的過(guò)程，體會(huì)用詞的精確?????。

教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

教學(xué)預(yù)備：試驗(yàn)用的瓶子、水等

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么？

板書：烏鴉

有熟悉這兩個(gè)字的好方法嗎？

2、你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？

3、板書：烏鴉喝水，誰(shuí)熟悉“喝”字？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？

4、想讀讀這個(gè)故事嗎？

二、初讀課文：自讀，小組合作讀

1、自己讀課文，熟悉生字。

2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提示：“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)分。

三、檢查：嬉戲鞏固字詞，讀通課文

檢查：

1、出示生字卡片。

2、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ)，上來(lái)教大家。

3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)覺(jué)了哪些識(shí)字的巧方法？

提示：編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

4、會(huì)讀課文了嗎？誰(shuí)情愿讀？

四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題

從課文中知道了什么呢？

1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告知我們的？把它勾出來(lái)?！霸趺崔k呢”說(shuō)明什么？

2、誰(shuí)把其次自然段讀給大家聽(tīng)？烏鴉的方法是怎樣想出來(lái)的？為什么見(jiàn)到小石子就能想出方法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽(tīng)？

⑴、烏鴉想了個(gè)什么方法呢？是哪句話告知我們的？把它勾出來(lái)。

⑵、結(jié)果怎樣？請(qǐng)小伴侶一起讀出來(lái)。

4、你還有什么不明白的地方嗎？

五、動(dòng)手樂(lè)園

我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

要求：一邊試驗(yàn)，一邊認(rèn)真觀看，還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)什么了。

六、說(shuō)說(shuō)想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)

1、試驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？

2、出示課文第三段。

⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?

⑶、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“慢慢”的意思？“慢慢”可以換成什么詞？

⑷、出示句子：

瓶子里的水慢慢上升了。

天氣慢慢熱起來(lái)了。

——慢慢——。

七、深化思索，幫小烏鴉再想方法

１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

２、老師要考考小伴侶，看誰(shuí)能比小烏鴉聰慧。假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，又該怎么辦呢？小組爭(zhēng)論，看看能想出多少種方法。

點(diǎn)撥：假如有……，烏鴉就……；假如遇見(jiàn)……，烏鴉就……。

八、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

１、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不熟悉的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

九、拓展性學(xué)習(xí)

小聲讀一讀短文，不熟悉的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的方法好不好，讀了以后你想了什么。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”、“渴”、“慢慢”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“方法”等。

２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)

１、這個(gè)故事好玩嗎？想表演一下嗎？

２、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：

⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？該怎樣讀好這一句？

⑵、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

⑸、烏鴉的方法是怎樣想出來(lái)的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

⑹、烏鴉是怎么做的？

⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

三、讀讀背背：誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得快

１、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀，看看讀得怎么樣。

２、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小伴侶站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)？同桌商議?一下。

４、背給同桌聽(tīng)。

四、寫字

１、今日會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

２、誰(shuí)當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？

３、提示簡(jiǎn)單錯(cuò)的地方。

４、這些字怎樣寫才好看？

５、盼望老師教一教哪個(gè)字？

示范：找、可

６、巡察、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)姿態(tài)端正、寫字美麗的同學(xué)。

五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來(lái)。

六、拓展學(xué)習(xí)

輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河四周可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)？你能幫它想多少種方法呢？

七、作業(yè)

1．抄寫字詞。

2．回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。（自選）

板書：

19、烏鴉喝水

水不多，瓶口小喝不著

見(jiàn)石子，想方法……

扔石子，水上升——喝著啦！

《烏鴉喝水》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)正確書寫生字。

2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀。教具預(yù)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)沒(méi)情境，導(dǎo)入新課。

1、介紹新伴侶，出示烏鴉圖，師：別看它長(zhǎng)得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰慧?？磩?dòng)畫片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把

它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ?，去讀呢!板書：23.烏鴉喝水，讀課題。

3、知指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，結(jié)合同學(xué)回合師板書，口渴----喝水用順口溜區(qū)分“渴”與“喝”?？柿诵枰?三點(diǎn)旁)喝水要用口(“口”旁)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫出來(lái)，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，感覺(jué)讀得有困難的地方想方法解決它，可以請(qǐng)叫老師和小伙伴。

2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺(jué)得讀得好的字讀給同桌聽(tīng)。3、抽八名同學(xué)摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，老師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

4、去拼音查讀。男女競(jìng)賽。開(kāi)火車讀，反復(fù)訂正讀。6、齊讀生字。

7、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字“鴉”“叼”“瓶”，通過(guò)字音，記住他們?！傍f”“牙”表音，“鳥”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層并。

三、自主識(shí)記字形

1、熟悉新偏旁：“”“走”。(1)記住稱：手字旁。走字旁。(2)與“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字。

3、溝通匯報(bào)：(順口溜)渴：人困高墻內(nèi)，太陽(yáng)當(dāng)頭曬，渴了需要水，無(wú)奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想方法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重(慢的意思)(比一比)于：干——于

(于字鉤)(解字理)終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最終的意思。(課件鋪助)(加一加)法：三加去。(做動(dòng)作)看：把手放在眼睛上。

四、把生字送回家，理解擴(kuò)詞說(shuō)句形成學(xué)問(wèn)積累。

1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說(shuō)出一個(gè)句子就更好了。

2、“天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽(tīng)。[

3、你還能用生字說(shuō)出不同的詞句嗎?溝通匯報(bào)。起：起立，起床，生起。早上太陽(yáng)生起來(lái)了。辦：我想出了一個(gè)好方法。法：加法，減法，法國(guó)，法官，法師，這道題應(yīng)當(dāng)用加法。我想去法國(guó)。漸：我慢慢長(zhǎng)高了，小樹慢慢長(zhǎng)大了，汽車慢慢開(kāi)遠(yuǎn)了?？矗嚎磿措娨?。我最喜愛(ài)看動(dòng)畫片?？剩嚎柿?，我口渴了。

4、再讀課文，把課文讀通，讀順。(1)師范讀(2)同學(xué)練讀。選擇自己喜愛(ài)的一段練讀，分男女讀靈敏龍讀全文。老師留意指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、老師提示兩個(gè)易寫錯(cuò)筆順的字。漸：車，在單獨(dú)寫的時(shí)候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為

2、同學(xué)自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。3、同學(xué)匯報(bào)，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走

的捺要長(zhǎng)，托起“己”字。漸：車頭高，右豎低。4、老師范寫看、渴、于、漸，留意提示同學(xué)各筆在田字格中的占位。

5、在練習(xí)本上寫你喜愛(ài)的生字。

6、抽同學(xué)板寫生字，集體評(píng)議。六、總結(jié)。課后多練習(xí)，把字寫好寫美，爭(zhēng)當(dāng)小小書法家。七、板書設(shè)計(jì)23.烏鴉喝水(烏鴉貼圖)

口kê渴----喝hē水

(田字格四個(gè)，老師范寫看、渴、于、漸)

(走字旁)(手字旁)

渴終方法于起漸看

(田字格一行，同學(xué)板寫)

《烏鴉喝水》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)。

2．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．培育同學(xué)的制造性思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉8個(gè)生字和寫4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備

老師：教學(xué)課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”試驗(yàn)的用具、材料。

同學(xué)：生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、故事引入，揭示課題

老師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。老師相機(jī)揭示課題，同學(xué)讀課題。

二、初讀課文，熟悉生字

1．老師引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題初讀課文，提示同學(xué)借助拼音認(rèn)讀不熟悉的字。

2．同學(xué)自由讀，相互關(guān)心解決遇到的問(wèn)題。老師巡察，留意關(guān)心有困難的同學(xué)。

3．四人學(xué)習(xí)小組用生字卡相互檢查生字的認(rèn)讀狀況。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間相互聽(tīng)讀課文，比比誰(shuí)讀得最正確。

4．老師用生字卡抽查同學(xué)對(duì)生字的把握狀況，并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R(shí)記生字的。留意鼓舞同學(xué)的進(jìn)步。

三、細(xì)讀課文，理解文意

1．朗讀課文一、二自然段。

抽同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。讀后出示試驗(yàn)用的瓶子，讓同學(xué)觀看，以關(guān)心同學(xué)理解“水不多，瓶口又小”的意思。

同學(xué)扮烏鴉表演喝不著水的情形，同學(xué)通過(guò)看表演理解“非常焦急”的意思。

2．朗讀三、四自然段。

讀完課文后，讓一同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的試驗(yàn)。用試驗(yàn)關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容。在試驗(yàn)過(guò)程中，老師引導(dǎo)同學(xué)觀看和動(dòng)手，理解“銜”、“放”、“慢慢上升”的意思。

3．朗讀全文。

4．想想烏鴉還有別的什么方法能喝著水，再和同學(xué)溝通。

四、練習(xí)寫字

1．課件演示字的筆順，同學(xué)跟隨書空。

2．老師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“么”的其次畫是撇折；“升