新編七年級上冊語文授課教案指導(dǎo)案例

新編七年級上冊語文授課教案指導(dǎo)案例初中七年級語文教案1《綠色蟈蟈》【教學(xué)目標(biāo)】1、喚醒學(xué)生關(guān)愛動物、尊重生命的意識。2、掌握一般介紹動物的說明文的內(nèi)容。3、品味生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句?！窘虒W(xué)重點】1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)擬人手法的運用?！窘虒W(xué)難點】1、快速而準(zhǔn)確地抓住課文內(nèi)容。2、理解擬人句中透露出來的情感?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入教師播放媒體資源中的視頻──《昆蟲的世界》，并導(dǎo)入新課。在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動物，走近它們，你會發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與它們共處，你會發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個熱愛動物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實地呈現(xiàn)在我們面前──這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。(播放媒體資源中的作者簡介，簡單介紹一下作者)二、自主學(xué)習(xí)，獨立探究1、教師播放媒體資源中的朗讀動畫，學(xué)生聽讀，并觀看情景畫面，初步感知全文。2、學(xué)生以最快的速度閱讀課文，看完舉起手。3、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了哪些及看得快的經(jīng)驗。4、歸納快速閱讀法：快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法?？焖匍喿x法的要求：⑴去粗取精;⑵掃描跳躍閱讀;⑶思維集中;⑷眼腦直映。教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內(nèi)容呢?內(nèi)容：⑴形態(tài)特征;⑵習(xí)性──吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等;⑶種類及分布等。特點：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。5、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的哪些方面?具有怎樣的特征?三、合作交流，共同探究1、介紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于作者善于描寫，并運用了擬人化的手法。展示：擬人──修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。2、分組討論，品味語言：畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征?這樣寫有什么好處?你還喜歡哪些語句?為什么?3、一組推舉一人介紹。4、練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生仿寫。例：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。仿句：每當(dāng)下雨后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題;俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議;繼而哇聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。四、聯(lián)系生活，自主表達同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動物，看誰抓住特點講得又具體又生動。并回答，怎樣才能讓你的講述生動又有吸引力。五、布置作業(yè)。初中七年級語文教案2《月亮上的足跡》一、導(dǎo)語激趣，引人課題：教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的，也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料。先簡要解說圖片內(nèi)容。教師：同學(xué)們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎?對，是我們的宇航員登上月球后拍攝的。(或是通過人造衛(wèi)星拍攝的)那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)：月亮上的足跡。(板書課題、作者)二、課文的層次及時間表示：A、全文共四個層次第一層：(1、2)交代時間、地點、人物和將要發(fā)生的事件。第二層：(3-9)寫飛船離開地球，向月亮奔去。準(zhǔn)備、登機、檢查、起飛、飛行。第三層：(10—15)寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動。第四層：(16——20)寫登月歸來。B、時間事情的進展：1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發(fā)射升空?；鸺l(fā)射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭繼續(xù)上升。離地9分5秒第三級火箭發(fā)動機啟動工作火箭發(fā)射后13小時30分，宇航員進入夢鄉(xiāng)。19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點。19日晚9點32分地面呼叫，飛船減速，準(zhǔn)備登月。20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙。21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上。同日上午11時39分登月艙打開艙門。11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。22日0點15分’宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球。22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功。25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層，返回地球。三、學(xué)習(xí)詞語，掌握下列詞語的意思并造句。暢談：盡情地談。昂首挺立：抬頭挺胸，筆直地站立著。形容人很有精神，很有氣魄的樣子。遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。四、快速閱讀課文，完成下列各題。1.登月的全過程可分為幾個階段?試概括每個階段的內(nèi)容要點。[登月的全過程可分為四個階段：1升空前的準(zhǔn)備(3、4)升空前氣氛、登機。2飛向月球(5一9)檢查、點火、升空、飛行。3登月成功(10—15)登月、在月球上工作、登上飛船。4返回地球(16一20)起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。]2.宇航員登上月球后做了哪幾件事?(1檢查登月器的著陸情況。2采集月壤和月巖。3樹立登月紀(jì)念碑。4安裝電視攝像機、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進行科學(xué)探測。5插上美國的星條旗。6與美國總統(tǒng)尼克松通電話。)(教師根據(jù)學(xué)生的回答，擇其要點板書。)3.文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢?(按事情發(fā)展的時間順序，將有關(guān)表示時間的短語在書上圈點。)4.作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢?(表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。)五、組織討論：1.作者在文章中用了很多數(shù)字，這些數(shù)字起什么作用?(因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數(shù)字的精確度要求非常高，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實性，體現(xiàn)記實報道的特點。)2.阿姆斯特朗談到登月的意義時說：“這一小步，對于一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍?！蹦闶窃鯓永斫獾?(先讓學(xué)生暢所欲言，教師稍作歸納。“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達的科技水平，開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀(jì)元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。六、小結(jié)。這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報道的準(zhǔn)確性、真實性、科學(xué)性。初中七年級語文教案3《艱難的國運與雄健的國民》教學(xué)目標(biāo)1、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。2、了解作者，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。教學(xué)重點：欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：歷史的車輪滾滾駛進了嶄新的二十一世紀(jì)，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因為此，有一些人，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念，是他們賦予了共和國新生;有一些話語，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記二、了解作者：你了解李大釗嗎?——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補充。三、新課學(xué)習(xí)：(一)李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。思考：A、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。B、文章的語言有什么樣的特點?C、艱難的國運是怎么樣的一種命運，請聯(lián)系文的具體語言來回答。1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。其經(jīng)歷亦復(fù)如是固是高高興興地往前走奇絕壯絕的境界老于旅途的人以成其濁流滾滾魄勢阻抑2、初步把握語言特點。(指名回答)-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，3、“艱難的國運”的含義：對二十年代的國家命運，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時的歷史嗎?----------了解寫作背景帝國主義列強虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。(二)指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容---------研究寫了什么、怎么闡述1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。2、民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。4、中華民族的道路崎嶇險阻(國運艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味5、中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。(三)揣摩文章的語言：1、喜歡哪些句子呢?請它推薦給大家。2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。(討論下列比喻句的含義)A在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。B第四節(jié)的含義C我們應(yīng)該拿出雄健的精神，亦是人生最有趣味的事你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義：A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風(fēng)光在險峰。B國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人C為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。李大釗先生在他的作品里，表達了他對這種樂趣的理解：“為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生?！敝攸c突破：1、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實來談?wù)勀愕目捶▎?2、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎?————-理解寫作目的。在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻。3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范?他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強烈的民族責(zé)任感4、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。(朗讀名言，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情)沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。--------------(郁達夫)四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。五、感悟聯(lián)想：1、李大釗先生對人生樂趣表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期))六、總結(jié)全文：天下興亡，匹夫有責(zé)，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強，每一個有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗!七、家作：任選一題作文：《昌盛的國運與雄健的國民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇。初中七年級語文教案4《音樂巨人貝多芬》一、說教材：《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級語文下冊第三單元的一篇課內(nèi)自讀課文。第三單元是名人故事單元，學(xué)習(xí)這類題材的課文，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容，探尋人物的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，這樣才有利于學(xué)生的健康成長。本課敘述的是音樂巨人貝多芬，學(xué)習(xí)這篇課文，營造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學(xué)生對貝多芬有一個初步的認(rèn)識和感受?！跋嘤尚纳保惗喾业耐饷彩撬男撵`世界和獨特個性的折射，激發(fā)學(xué)生對人物做進一步的了解。貝多芬對待扼運的態(tài)度，與命運抗?fàn)幍某绺哂職夂驮诳嚯y中造就的偉大品格對學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。二、說目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)實際，我設(shè)計了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】：1、學(xué)習(xí)人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹薄?、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。【過程和方法】：1、學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。2、引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的肖像描寫進而深入人物的內(nèi)心世界?！厩楦袘B(tài)度價值觀】：學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的人生態(tài)度。【教學(xué)重難點】：理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。三、說過程：1、以貝多芬的《命運交響曲》激情導(dǎo)入，然后介紹他的生平。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解貝多芬的生平、作品及影響。2、本單元的重點就是通過理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。為此我設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)——學(xué)生自讀課文，理清文章脈絡(luò)。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生對課文有一個整體的把握，這對精讀品析課文做了有利的鋪墊。3、在整體閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)生精讀課文品析人物形象。為此我設(shè)計了一個問題：我從看出貝多芬是一個的人。學(xué)生通過教師引導(dǎo)對課文的信息進行細(xì)致的篩選，從而對人物形象也有了一個立體的感知。4、人物形象的感知如此的立體，這得益于作者對人物形象的精到的描繪，特別是對人物肖像的描寫。在教師的指引下，學(xué)生再讀有關(guān)貝多芬的肖像描寫的句子，總結(jié)描寫的要點，并進行實踐環(huán)節(jié)：請學(xué)生進行人物速寫，選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時我適當(dāng)點撥寫法得失。5、語文在于積累，教師要實時指導(dǎo)學(xué)生知識的遷移，為此我先設(shè)計了一個問題——你還知道哪些像貝多芬一樣，身患疾病，不向命運低頭，自強不息的強者?你了解他們多少故事?勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望，并結(jié)合教學(xué)實際，我選取了《名人傳》《假如給我三天光明》《我的世界——無聲無光無語》《我的生活——海倫凱勒自傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇勵志書籍，讓學(xué)生課外閱讀。四、說教法：1、根據(jù)張志公先生關(guān)于語文課“是以知識為先導(dǎo)，以實踐為主體，并以實踐能力的養(yǎng)成為依歸的課”的思想，我確定了自己閱讀教學(xué)的課型——“五步推進式”教學(xué)模式，即“資料助讀-整體感知-精讀研討-學(xué)練鞏固-積累遷移”。這種教學(xué)模式遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即對閱讀材料由淺入深的理解過程。從教讀過程來看，既是傳授知識的過程，更是運用知識進行訓(xùn)練的過程。教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位也都得以體現(xiàn)。2、興趣在教學(xué)中的積極作用。特別是導(dǎo)入，教師利用鮮活的導(dǎo)語，引起學(xué)生的興趣，自然的轉(zhuǎn)移到教學(xué)的活動中，是一堂課順利進行的前提保證。為此根據(jù)本課的特點，在課前播放貝多芬的代表作《命運》，一是激起學(xué)生對音樂的感知，二來也為學(xué)生探究本文做了心理準(zhǔn)備。3、以讀為本，運用各種朗讀法，欣賞品味文章。“讀書百遍，其意自見”文章的語言比較地生動傳神，也有一些含義比較深刻的話，不可能光靠著語言的傳達給學(xué)生，在這種說不出、道不明的情況下，只有通過學(xué)生多次的朗讀來引導(dǎo)他們自主地欣賞品味這些語言，教師靈活地運用快速閱讀、默讀、齊讀來感受文章的語言美和其中的內(nèi)涵，在讀中培養(yǎng)朗讀能力。4、重視學(xué)生能力的養(yǎng)成，文本就是例子，教師要善于運用這些例子對學(xué)生進行寫作能力的指導(dǎo)，本課就利用學(xué)以致用這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生得到“漁”。另外，語文在于積累，教師應(yīng)依據(jù)所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，轉(zhuǎn)化學(xué)生的智力和能力并進行思想教育。讓學(xué)生知道，不僅在課堂上、在教科書中學(xué)語文，還要在課堂外、在生活中學(xué)語文。5、根據(jù)語文學(xué)科特點創(chuàng)設(shè)有助于師生對話、溝通的教學(xué)情境，營造民主、和諧、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)的興趣。教師采用激勵語言引導(dǎo)學(xué)生主動、合作學(xué)習(xí)，組織多種形式探究、討論、交流等活動，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。五、說評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到賞識學(xué)生、全員參與、共同發(fā)展的目標(biāo)，為此，老師就必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，運用鼓勵性的語言和手勢調(diào)動他們的積極性，在教學(xué)過程中，對學(xué)生的提問和回答，教師始終給予積極性的評價，即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯誤，教師也會面帶微笑地鼓勵他們，點評要適宜。這樣就能全員參與積極提高。事實上我的學(xué)生也真的讓我刮目相看了。此外，還要鼓勵學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動，特別是我們班級中的學(xué)差生，讓他們在一個寬松和諧的氣氛下，勇敢地表現(xiàn)了自己。初中七年級語文教案5《鄧稼先》教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情;找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點;體會課文語言平實、感情真摯的特點。2、過程與方法：自主、合作、探究。3、情感、態(tài)度與價值觀：深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。教學(xué)重點1、朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。2、探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。教學(xué)難點1、理解兩個古詩文小段。2、體會課文語言平實、感情真摯的特點。課前準(zhǔn)備1、閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。2、布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。(一)、背景說明1、關(guān)于“兩彈一星”：1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)?。“兩彈一星”最初是指原子彈、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。2、關(guān)于鄧稼先：鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。(二)、解釋詞語，并注音。鄧稼jià先元勛xūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無垠yíng殷紅yān二、整體感知。1、速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),說出文章表達了作者什么樣的思想感情。2、小組合作討論，全班討論交流。3、教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見。三、分析理解：本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。1、文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點?提示：由一個引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成。2、課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?提示：(1)對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻。(2)干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利、甘當(dāng)無名英雄。(3)為人真誠謙虛、樸實坦誠。