山東省聊城市高中語文高三期末評估提分卷詳細答案和解析

姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 密封線 高三語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（第I卷）(滿分:100分時間:120分鐘)一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，中國老年人才網(wǎng)正式上線，老年人可以通過網(wǎng)站向有意向的崗位投遞簡歷，招聘企業(yè)也可以通過人才庫招聘需要的人才，用人單位與求職者借此實現(xiàn)“雙向奔赴”。據(jù)網(wǎng)站相關(guān)運營方消息，目前該網(wǎng)站已有超過5000名中老年求職者、超過100家招聘企業(yè)注冊?？梢悦鞔_，當前，促進“銀發(fā)族”再就業(yè)問題正式提上公共政策議程。如此“議程設(shè)置”，背后是“慢變量”與“快變量”的交織影響。所謂“慢變量”，主要指向老年人口健康狀況的持續(xù)改善與受教育水平的不斷提高。據(jù)官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2021年，我國人口預(yù)期壽命已提高至78.2歲，相比1978年提升了10歲有余。社會教育水平的普遍提升，也意味著老年人口具備更高的社會參與意愿與能力。而至于“快變量”，則與我國加速的人口老齡化有關(guān)。日前，國務(wù)院關(guān)于加強和推進老齡工作進展情況的報告顯示，“十四五”時期我國60歲及以上老年人口總量將突破3億，占比將超過20%；2035年，60歲及以上老年人口將增加到4.2億左右，占比將超過30%。這意味著，未來10年，我國將進入中度老齡化社會，并加速進入重度老齡化階段。雖然人口結(jié)構(gòu)的變化是一個緩慢的過程，但接連跨越臨界點所帶來的影響不可小覷。老齡人口的增多，將進一步加重家庭和社會的養(yǎng)老負擔；勞動年齡人口的大批退出，加劇了勞動力市場供需矛盾，進而對整個經(jīng)濟社會發(fā)展構(gòu)成影響。也正是從這個意義上，將這一不可逆轉(zhuǎn)的人口趨勢變化視作“快變量”。照此邏輯，“銀發(fā)族”再就業(yè)，雖然不能改變?nèi)丝诮y(tǒng)計學意義上的老齡化曲線，但卻實現(xiàn)了“社會時鐘”概念上的“延緩衰老”，在一定程度上減輕或遲滯老齡化所帶來的沖擊，如社會養(yǎng)老增負及用工難題等。不僅如此，“銀發(fā)族”，尤其是低齡老年人口的部分群體，積累有一定的人力、文化資本等，他們重返勞動力市場、參與社會建設(shè)，對經(jīng)濟發(fā)展乃至文明涵育都有不可忽視的作用。老年人的就業(yè)權(quán)利和需求一度不被重視，大量仍具有勞動能力的退休人員被排除出勞動市場，當他們重返職場時，也多遭遇不同程度的歧視和排斥。此次中國老年人才網(wǎng)的上線，或?qū)⑻嵝讶藗?，該從?quán)利的視角重新看待老年人口再就業(yè)問題，走出相關(guān)的觀念誤區(qū)，進而推動構(gòu)建更具包容性的老年友好型社會。在人口老齡化已成全球大趨勢的當下，重視并開發(fā)老年人的經(jīng)濟社會價值已成為普遍共識，促進“銀發(fā)族”再就業(yè)、開發(fā)利用該群體人力資源成為通選之一。不論其再就業(yè)的目的是發(fā)揮和延長個人社會價值，還是僅出于儲備養(yǎng)老財富的經(jīng)濟考慮，老年人口的就業(yè)權(quán)利都需要被正視和保障。這不僅需要有關(guān)部門主動搭建平臺、暢通渠道，讓就業(yè)信息和機會更便捷抵達想要“老有所為”的人群；同時也應(yīng)填補針對這一人群的技能培訓空白，完善“終身教育”體系，使他們持續(xù)積累人力資本成為可能。對于備受關(guān)注的老年人口就業(yè)權(quán)益保障，如勞動風險、社會保障等，也亟須給予關(guān)注。傳統(tǒng)勞動用工背景下的相關(guān)法律法規(guī)如何因時制宜，如何為老年再就業(yè)群體提供完備的社會支持，這些問題已經(jīng)確確實實擺在了我們面前。深度老齡化是大勢所趨，恐慌大可不必，前瞻應(yīng)對必不可少。探索實現(xiàn)積極老齡化社會的路徑，豐富“老有所為”的內(nèi)涵，不妨就從應(yīng)對就業(yè)問題著手。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．中國老年人才網(wǎng)正式上線，表明促進老年人再就業(yè)問題已正式提上了公共政策議程。B．老年人再就業(yè)問題凸顯，主要原因是老年人健康狀況持續(xù)改善和教育水平不斷提高。C．為構(gòu)建老年友好型社會，人們應(yīng)該從權(quán)利的視角去重新看待老年人口再就業(yè)的問題。D．面對深度老齡化趨勢，“銀發(fā)族”再就業(yè)可在一定程度上減輕老齡化造成的社會壓力。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（

）A．文章以“中國老年人才網(wǎng)正式上線”為引，提出了中國正在快速走向老齡化的問題。B．文章引用相關(guān)數(shù)據(jù)，論證了“慢變量”與“快變量”的交織對我國制定公共政策的影響。C．文章采用對比論證的結(jié)構(gòu)，論證了在“促進老年人再就業(yè)問題”上存在的兩種態(tài)度。D．文章提到“勞動風險、社會保障”等，是為了論證有關(guān)部門應(yīng)主動搭建平臺、暢通渠道。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．隨著中國人口老齡化加速，中國勞動力市場供需矛盾凸顯，就業(yè)格局正在發(fā)生變化。B．在人口老齡化趨勢下，促進老年人再就業(yè)、開發(fā)利用該群體人力資源成為通選之一。C．老年人的再就業(yè)，已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)“發(fā)揮余熱”觀念，而是有了更多的內(nèi)涵。D．促進“銀發(fā)族”再就業(yè)是積極應(yīng)對并解決由于深度老齡化帶來的社會諸多問題的前提。二、非連續(xù)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。材料一：討論科幻小說的宏大敘事，我們可以從兩個層面展開：一是作為科幻的宏大，二是作為文學長篇敘事的宏大。先來看前者。作為一種能夠以宇宙為空間尺度、以萬物起源與終結(jié)為時間尺度的小說類型，科幻小說天然地具備史詩氣質(zhì)?！拔覀兊恼魍臼切浅酱蠛??！边@句出自田中芳樹《銀河英雄傳說》中的名言，簡潔形象地概括出了科幻小說擁有的廣闊時空維度。它使科幻小說得以跨越個人、家庭乃至民族、國家的邊界，想象整個人類種族的興亡全景。相比現(xiàn)實主義小說，科幻小說憑借現(xiàn)代科技的力量，獲得了重述過去與鋪演未來的可能，這使科幻小說在描繪長篇歷史畫卷時，氣勢更為恢宏。此外，由于真實歷史事件被放置在可逆性狀態(tài)下重新認知，或現(xiàn)實有了虛構(gòu)的未來發(fā)展并結(jié)構(gòu)出動態(tài)的因果關(guān)系，科幻小說往往能夠更為深刻地揭示歷史本質(zhì)?！疤摌?gòu)現(xiàn)實或可能世界，盡管有著種種的移置和偽裝，卻始終反映著特定社會文化階層的隱含受話者的愿夢和夢魘”（達科·蘇恩：《科幻小說面面觀》）。科幻小說一方面將目光投向宇宙或世界的永恒，另一方面也始終牢牢把握著時代的精神。正是這種被達科·蘇恩稱為“現(xiàn)代科幻小說特有的史詩性”，使宏大敘事在長篇科幻小說中屢見不鮮，如艾薩克·阿西莫夫的《銀河帝國三部曲》、弗諾·文奇的《深淵上的火》、丹·西蒙斯的《海伯利安四部曲》等?？苹眯≌f宏大敘事的第二個層面，即作為文學長篇敘事的宏大，也可以從兩個角度展開分析：一是敘事的宏大，二是宏大的敘事。先來看敘事的宏大。在科幻小說家中，王晉康、劉慈欣努力以科技文明為內(nèi)核書寫價值信仰。王晉康的《豹人》《癌人》《類人》等“基因人”系列，既對基因技術(shù)、人工智能產(chǎn)生的道德倫理問題展開重新思考，又對這些科技手段保持了樂觀、堅定的信念。同樣，在劉慈欣的《三體》里，我們也能清晰地感受到作家的科學樂觀主義，以及由此而生的理想主義情懷。接下來再看宏大的敘事?？苹眯≌f是文學，所以必須強調(diào)文學性。場景鋪展得再宏大，精神提得再高遠，如果敘事能力跟不上，那么這個宏大敘事依然是有問題的。很多科幻小說宏大有余，敘事能力不足，可以輕易地把時空范圍延展到星際之間、千年之外，但在基本的人物形象塑造、情節(jié)設(shè)置方面，仍然比較單薄、生硬，觀念化的痕跡相對明顯。而另外一些科幻小說，則是敘事技巧到位，對人性、人情的書寫在某種程度上為主流文學創(chuàng)作提供了新的思考空間，比如陳楸帆的《荒潮》，韓松的《地鐵》和《醫(yī)院》系列等。但這些作品因為價值觀念問題方面的原因，又比較難以展開宏大敘事?；蛟S正由于此，劉慈欣的《三體》才始終會讓人覺得難以超越?！度w》中的每一個人物，章北海、程心、云天明都各具個性，尤其是章北海身上體現(xiàn)出的傳統(tǒng)革命英雄主義精神與為人類獻身的大無畏氣質(zhì)，給讀者留下了十分深刻的印象。但是，難以超越并不意味著無法超越。仔細梳理“宏大”與“敘事”難以兩全的原因，比如當代中國科幻小說發(fā)展的歷史缺陷，作家對科幻文類功能認識的偏頗、自身的科學素養(yǎng)和文學能力的不均衡，以及科幻敘事學批評的落后等，然后去思考如何克服這些難題，都是提升科幻小說宏大敘事水平的可能性路徑?，F(xiàn)在科幻小說創(chuàng)作處于發(fā)展的好時機，好好利用這一時機，提高科幻小說的創(chuàng)作質(zhì)量，是每一位科幻作家和研究者亟待思考的問題。（摘編自詹玲《當代中國科幻小說的宏大敘事》材料二：宏大敘事作為一種充滿歷史理性主義的整體性敘事，關(guān)注人的社會性，描繪國家、民族的重大歷史、現(xiàn)實場景，表現(xiàn)偉岸、陽剛的人生形式，張揚和追求理想、道德、崇高等精神價值。所以，宏大敘事不僅是一種敘事方式，也是一種敘事立場和審美形式。中外文學史上都曾涌現(xiàn)過一大批宏大敘事的經(jīng)典作品，如托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》、肖洛霍夫《靜靜的頓河》等，這些作品取材自國家、民族的重大變化和歷史轉(zhuǎn)折，塑造“偉岸的英雄”，融合現(xiàn)實批判性、歷史性和人性剖析，成為充滿感染力和震撼力的文學史詩。在中國現(xiàn)當代文學史上，思想啟蒙、民族解放、國家建構(gòu)等宏大敘事更是取得了突出的成就，《子夜》《紅旗譜》《創(chuàng)業(yè)史》《白鹿原》《平凡的世界》等一系列作品，以厚重的歷史感和強烈的民族情懷，展示了宏闊的社會生活，描寫了艱苦卓絕的革命歷程，其中流淌著的英雄主義和理想主義激情，成為幾代人的精神坐標?？梢哉f，整個20世紀，宏大敘事與我們國家的歷史和民族命運密切聯(lián)系，形成了與時代同步、關(guān)注社會現(xiàn)實、探索人生境遇的現(xiàn)實主義文學傳統(tǒng)，成為重要的文學遺產(chǎn)。當今，我們國家正處于致力民族偉大復(fù)興的新時代，鮮活的實踐提供了源源不斷的新鮮素材，文學更是有責任用宏大敘事傳達時代的脈動，從國家、民族精神的高度，用宏大敘事飽含的歷史理性主義和理想主義，表現(xiàn)現(xiàn)實問題，反映波瀾壯闊的滄桑巨變，描繪新時代的精神圖譜，把對生活的感受、思想情感融入到大的時代之中，放到歷史的長河中思考，創(chuàng)作出具有家國情懷和思想穿透力的作品。同時，在深刻轉(zhuǎn)型的時期，人們也遭遇到一些新的矛盾和問題，面臨許多焦慮和困惑，需要充滿價值建構(gòu)的宏大敘事作品去凝聚精神力量，提升精神境界。（摘編自黃建生《新時代語境下宏大敘事的重構(gòu)與創(chuàng)新》）4.下列對“宏大敘事”的理解和分析，錯誤的一項是（

）A．宏大敘事是一種整體性敘事，它強調(diào)場景的宏大、主題思想的重大和對精神價值的追求。B．宏大敘事是一種現(xiàn)實主義文學傳統(tǒng)，它既可以表現(xiàn)真實歷史事件和現(xiàn)實問題，也可以虛構(gòu)未來的發(fā)展。C．宏大敘事是作家采取的一種敘事方式，它的采取與否取決于作家的敘事立場和審美理念。D．宏大敘事往往跟國家民族的重大變化和歷史轉(zhuǎn)折有關(guān)，關(guān)注波瀾壯闊的滄桑巨變，傳達時代的脈動。5.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法錯誤的一項是（

）A．材料一從“科幻”和“文學長篇”兩個層面分析了當代中國科幻小說的宏大敘事現(xiàn)狀，層次分明。B．材料二第一段圍繞“宏大敘事”的特點，通過列舉中外經(jīng)典作品，肯定了宏大敘事作品的巨大成就。C．材料一例舉《荒潮》《地鐵》和《醫(yī)院》系列作品，旨在闡明這些作品為主流文學創(chuàng)作提供了有價值的借鑒。D．材料二采取層進式結(jié)構(gòu)，從宏大敘事的特點說起，進而闡明新時代的文學更應(yīng)該用宏大敘事表現(xiàn)新時代的生活。6.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A．科幻小說可以跨越邊界，想象整個人類種族的興亡全景，從而使得科幻小說有了廣闊的時空維度。B．既關(guān)注宇宙或世界的永恒，也始終牢牢把握著時代的精神，這正是現(xiàn)代科幻小說的史詩性。C．只要作家的敘事能力突出，他就可以將時空范圍延展到星際之間、千年之外，從而寫出難以超越的作品。D．人們把《子夜》《紅旗譜》等作品當作精神坐標，是因為它們展示和描寫了宏闊的社會生活和革命歷程。7.材料一中提到有些科幻小說“‘宏大’與‘敘事’難以兩全”，作者認為原因何在？

8.上世紀末以來，受西方后現(xiàn)代主義等思想影響，解構(gòu)、否定宏大敘事的思潮在我國評論和創(chuàng)作界開始不斷涌現(xiàn)，認為宏大敘事的作品嚴重遮蔽了個人生命價值的表達，限制了豐富人性的挖掘。請運用材料一和材料二的相關(guān)觀點，對上面的說法予以反駁。三、雙文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：四世同堂（節(jié)選）老舍學校開了課?？墒侨鹦⒉桓吲d去。他怕見到第二代的亡國奴。但是，他不能不去。為了收入，為了使老人們心安，為了對學校的責任，他不能藏在家里。他必須硬著頭皮去受刑——教那些可愛的青年們的眼，象鐵釘似的，釘在他的臉上與心中。來到教員休息室，坐下，他翻弄翻弄一本上學期用過的點名簿，看到一列學生的名字——上學期還是各別的有名有姓的青年，現(xiàn)在已一律的，沒有例外的，變成了亡國奴。他幾乎坐不住了。聽一聽院里，他希望聽到學生們的歡笑與喊叫。在往日，學生們在上課前后的亂鬧亂吵老給他一種刺激，使他覺到：青春的生命力量雖然已從他自己身上漸漸消逝，可是還在他的周圍；使他也想去和他們一塊兒蹦蹦跳跳，吵吵鬧鬧?，F(xiàn)在，院里沒有任何聲音！學生們——不，不是學生們，而是亡國奴們——也和他一樣因羞愧而靜寂！這比成群的飛機來轟炸還更殘酷！教務(wù)主任輕輕的把門拉開，進了屋門。他的扁臉轉(zhuǎn)了一圈?？辞辶宋葜械乃奈煌?，他緊趕幾步，撲過瑞宣來，很親熱的握手；而后，他又趕過那三位去，也一一的握手。在往常，他的話必定在握手以前已經(jīng)說出來好幾句。今天，他的手握得時間比較的長，而沒有話可說。都握完手，大家站了一圈兒，心中都感到應(yīng)當出點聲音，打破屋中的被潮濕浸透了的沉寂。“校長呢？”瑞宣問。“嗯——”教務(wù)主任的話來得很不順暢，“校長不大舒服，不大舒服。今天，他不來了；囑咐我告訴諸位，今天不舉行開學式；一打鈴，諸位老師上班就是了；和學生們談一談就行了，明天再上課——啊，再上課?！扁徛曧懥恕Ｋ悦院耐庾?，腳好象踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。低著頭，他進了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫動著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來。學生們坐得很齊，一致的豎直了背，揚著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有任何表情，象是石頭刻的。一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。他應(yīng)當安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應(yīng)當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場上去呢？他應(yīng)當勸告他們?nèi)棠?，但是怎么忍耐呢？他可以教他們?nèi)淌芡鰢膼u辱嗎？把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好象一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學生們問他點什么?？墒?，學生們沒有任何動作；除了有幾個年紀較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了！”學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關(guān)的消息或意見。他也很想說，好使他們或者能夠得著一點點安慰?？墒?，他說不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講臺。大家的眼失望的追著他。極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。他邁門坎，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開始有人活動，聲音很微，象是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學生會面，他一氣跑回家中，象有個什么鬼追著似的。（有刪改）【注】本文的背景是日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，北平城淪陷。文本二：最后一課鄭振鐸口頭上慷慨激昂的人，未見得便是殺身成仁的志士。無數(shù)的勇士，前仆后繼地倒下去，默默無言。好幾個漢奸，都曾經(jīng)做過抗日會的主席；首先變節(jié)的一個國文教師，卻是好使酒罵座，慣出什么“富貴不能淫，威武不能屈”一類題目的東西；說是要在槍林彈雨里上課，絕對的“寧為玉碎，不為瓦全”的一個校長，卻是第一個屈膝于敵偽的教育界之蟊賊。然而默默無言的人們，卻堅定地做著最后的打算，拋下了一切，千山萬水地，千辛萬苦地開始長征，絕不做什么為國家保存財產(chǎn)、文獻一類的借口的話。在最艱苦的情形之下奮斗著，決對地不做“茍全”之夢；該犧牲的時機一到，便毫不躊躇地踏上應(yīng)走的大道，義無反顧。十二月八號是一塊試金石。這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒。“聽到了炮聲和機關(guān)槍聲沒有？”C在電話里說?！皼]有聽見。發(fā)生了什么事？”“聽說日本人占領(lǐng)租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了?！苯舆B的又來了幾個電話，有的從報館里的朋友打來的。事實漸漸地明白。日本兵依照著預(yù)定的計劃，開始從虹口或郊外開進租界。我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。校長和許多重要的負責者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會議，簡短而悲壯地，立刻議決了：“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這大學關(guān)閉結(jié)束?！碧柟夂芗t亮地曬著，街上依然地熙來攘往，沒有一點兒異樣。我們依舊地搖鈴上課。我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講臺上可以望得見街。學生們不到的人很少?！敖裉斓氖?，”我說道，“你們都已經(jīng)知道了吧？”學生們都點點頭?！拔覀円呀?jīng)議決，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課，并且立即地將學校關(guān)閉結(jié)束。”學生們的臉上都顯現(xiàn)著堅毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話?！暗俏疫@一門功課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見了一個日本兵或一面日本旗為止?！蔽也换膹U一秒鐘的工夫，開始照常地講下去。學生們照常地筆記著，默默無聲的。誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學生們愿意筆記記得愈多愈好。講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它；學生們也沙沙地不停地在抄記著。心無旁用，筆不停揮。街上依然地平滑光鮮，小販們不時地走過，太陽光很有精神地曬著。我的表在衣袋里嘀嘀地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽得見。沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沉毅異常地在等待著；等待著最后一刻的到來。遠遠地有沉重的車輪碾地的聲音可聽到。幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，由東向西，徐徐地走過，當頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風飄蕩著。時間是上午十時三十分。我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺直了身體，做著立正的姿勢，沉毅地合上了書本，以堅決的口氣宣布道：“現(xiàn)在下課！”學生們一致地立了起來，默默地不說一句話；有幾個女生似在低低地啜泣著。沒有一個學生有什么要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，沒有顧慮。各個人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個方面走去。赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的一致。從來沒有那么無紛紜地一致地堅決過，從校長到工役。這樣地，光榮的國立暨南大學在上海暫時結(jié)束了她的生命。默默地在忙著遷校的工作。那些喧嘩的慷慨激昂的東西們，卻在忙碌地打算著怎樣維持他們的學校，借口于學生們的學業(yè)、校產(chǎn)的保全與教職員們的生活問題。（有刪改）【注】1941年，大半個中國仍淪陷在日寇的鐵蹄下，唯有上海的租界仍在英美的勢力范圍，猶如“孤島”。12月8日這一天，“孤島”也沉淪了。這是本文的寫作背景。9.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）A．瑞宣內(nèi)心矛盾，一方面他不愿意看到亡國奴，所以不想去教書，另一方面為了生活和責任，他不得不繼續(xù)上課。B．文本一中反復(fù)出現(xiàn)了“亡國奴”一詞，不僅反映了當時的社會背景，也充分體現(xiàn)出了瑞宣極度的悲憤之情。C．暨大的校長等所有負責人決定在日軍到來時關(guān)閉學校，并準備遷校，但有的學生以學生學業(yè)、保護校產(chǎn)等為借口維持學校。D．“太陽光很紅亮地曬著，街上依然地熙來攘往，沒有一點兒異樣”，作者觀察著校外的環(huán)境，內(nèi)心還存著一絲希望——日軍沒有攻占租界。10.下列對文本藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．“城亡了，民族的春花也都變成了木頭”這句話運用比喻的修辭手法，寫出了學生們對家國淪亡的冷漠與麻木。B．文本二對比了兩類人，強烈地批判了那些言行不一的投降派小人，贊揚了那些默默無言卻志向堅定的愛國者。C．“時間是上午十時三十分”，作者突出了日軍到來的時間，顯示出作者決絕的態(tài)度——絕不在日軍的鐵蹄下教學。D．兩個文本都是從教師的視角敘寫了師生在遭受日軍侵略下的言行舉止，從中我們感受到人們熾熱的愛國之情。11.同樣作為老師，為什么瑞宣不愿多講，而鄭振鐸卻恨不得在一堂課內(nèi)講完所有的內(nèi)容？請結(jié)合文本簡要分析。

12.兩個文本所寫內(nèi)容有相近之處，藝術(shù)表現(xiàn)上卻有較大差異。請比較分析。

四、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一（洪武二年）三月癸卯，常遇春、馮宗異等帥師發(fā)陜西，進克鳳翔。初，李思齊之奔鳳翔也，上以書諭之曰：“前者遣使通問至今未還豈所使非人忤足下而留之與抑元使適至不能隱而殺之若然亦時勢之常。大丈夫當磊磊落落，豈以小嫌介意哉！朕知足下鳳翔不守，則必深入沙漠，以圖后舉。然非我族類，其心必異，倘中原相從之眾，以塞地荒涼，一旦變生肘腋，妻孥不能相保矣。且足下本汝南之英，祖宗墳?zāi)顾?，深思遠慮，獨不及此乎？”思齊得書，有降意。丁丑，馮宗異師至臨洮，李思齊窮迫，舉城降。臨洮捷奏至，上覽畢，即遣使諭徐達曰：“李思齊既降，宜進攻慶陽、寧夏。張思道兄弟多詐，若來降，當審處之，勿墮其計也?！毙脸?，元將張良臣以慶陽降。初，張思道在慶陽，聞王師克臨洮，懼走寧夏，而使其弟張良臣、平章姚暉守慶陽。思道至寧夏，與金牌張等俱為擴廓帖木兒所執(zhí)。良臣以其兄被執(zhí)，遂以城降。戊申，良臣復(fù)據(jù)慶陽叛。達聞，語諸將曰：“帝明見萬里外，今日之事，果如前言。然良臣之叛，祗取滅亡耳，當與諸公戮力剪之?！鼻锲咴滦梁?，宗異復(fù)與徐達謀曰：“今大軍圍慶陽，張良臣雖困，未能遽下。王保保欲為良臣聲援，故令札兒攻原州，欲以救慶陽。請得移軍逼關(guān)，以扼原州，彼無所施矣?！边_然之，宗異遂以其軍西臨驛馬關(guān)，去慶陽三十里而軍。八月癸未，徐達克慶陽，良臣父子俱投井中，引出斬之。（節(jié)選自《明史紀事本末·略定秦晉》）文本二谷應(yīng)泰曰：高帝起淮右布衣，定鼎金陵，削平吳漢，奄有荊楚。固已志清中原之民，氣吞大河之北矣。蓋論事者動言高皇之英武，而不知平生之謹慎也。（節(jié)選自《明史紀事本末·北伐中原》）13.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．前者遣使通問至今／未還／豈所使非人／忤足下而留之與／抑元使適至／不能隱而殺之／若然亦時勢之常B．前者遣使通問／至今未還／豈所使非人／忤足下而留之與／抑元使適至／不能隱而殺之／若然／亦時勢之常C．前者遣使通問／至今未還／豈所使非人／忤足下而留之與／抑元使／適至不能隱而殺之／若然亦時勢之常D．前者遣使通問至今／未還／豈所使非人／忤足下而留之與／抑元使／適至不能隱而殺之／若然／亦時勢之常14.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．“帥師發(fā)陜西”的“發(fā)”是進發(fā)，與《赤壁懷古》中“雄姿英發(fā)”的“發(fā)”意思不同。B．“足下”，下稱上或同輩相稱的敬詞，高帝在信中用“足下”表達了對李思齊的尊重。C．“遣使諭徐達”的“諭”指皇帝對下告知，和詔、誥、敕等均特指皇帝的命令。D．“當審處之”的“審”指審慎，與《歸去來兮辭》中“審容膝之易安”的“審”意思相同。15.下列對原文有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項是（

）A．李思齊逃奔到鳳翔后，皇上寫書信對其進行曉諭，李思齊得到書信后，產(chǎn)生了投降的念頭。B．張思道逃往寧夏后，被擴廓帖木兒逮捕，張良臣因此獻城投降，但是不久便據(jù)城發(fā)動叛亂。C．馮宗異認為，慶陽城不能在短時間內(nèi)攻克，為了阻止元廷進行救援，應(yīng)當轉(zhuǎn)移軍隊扼守原州。D．谷應(yīng)泰認為高帝英明神武，具有安定中原百姓的志向，吞并黃河以北的恢弘氣勢。16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）達然之，宗異遂以其軍西臨驛馬關(guān)，去慶陽三十里而軍。

（2）高帝起淮右布衣，定鼎金陵，削平吳漢，奄有荊楚。

17.文本二中，谷應(yīng)泰評價高帝“平生”“謹慎”，“高帝”即文本一中的“上”，請結(jié)合文本一中的一處事例分析高帝的這一特點。

五、古代詩文閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。秋來李賀桐風驚心壯士苦，衰燈絡(luò)緯【注】啼寒素。誰看青簡一編書，不遣花蟲粉空蠹。思牽今夜腸應(yīng)直，雨冷香魂吊書客。秋墳鬼唱鮑家詩，恨血千年土中碧?！咀ⅰ拷j(luò)緯：蟲名，俗稱紡織娘，在秋季天氣轉(zhuǎn)涼時發(fā)出哀鳴，其聲似紡線音。18.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌開篇選取了梧桐葉、衰燈、秋蟲等特點鮮明的意象，表達了詩人對時光流逝的感傷。B．詩人在頷聯(lián)中運用設(shè)問，宣泄自己對嘔心瀝血寫下的詩篇得不到賞識的憤怒，照應(yīng)前詩。C．詩歌用詞精當。富有表現(xiàn)力，由“驚”轉(zhuǎn)“苦”準確地體現(xiàn)出詩人的感受，為全詩定下基調(diào)。D．詩歌借景物渲染氣氛，由景入情，虛實相生，富有浪漫主義色彩，具有獨特的境界。19.李賀的詩以想象大膽，詭異著稱，李賀也被后人稱作“詩鬼”。請結(jié)合詩歌的后四句，對李賀的這一詩風簡要分析。

六、名篇名句默寫

20.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)著深厚的文化自信，多元的文化智慧彰顯出文明古國的絢麗多姿?！蛾惽楸怼分小癬_______________，________________”兩句化用《初學記·鳥賦》中的典故，來抒發(fā)李密對祖母的孝養(yǎng)之情。

（2）《李憑箜篌引》中從正面寫樂聲，既以聲寫聲，又以形寫聲的句子是：“________________，________________?！?/p>

（3）《與朱元思書》一文中的“游魚細石，直視無礙”跟《小石潭記》一文中的“________________，________________”有異曲同工之妙，都借魚兒的游弋，從側(cè)面寫出了水的清澈見底。

七、簡答題

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