遼寧省錦州市高中語文高一期末自測模擬考試題詳細答案和解析

姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 密封線 高一語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（第I卷）(滿分:100分時間:120分鐘)一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。作者的學養(yǎng)與編輯的修為韓東育①近代以來，中國人的語言系統(tǒng)發(fā)生了中西雜糅的現(xiàn)象。中式的文言和歐美的西文經(jīng)混交后形成了第三種表達方式。在這種情況下，當我們的話語結構總體上已西式化，而文言只能以成語等形式穿插其中時，主、謂、賓、定、狀、補成分的不全甚至丟失，便成為論著寫作過程中的習見現(xiàn)象。這應該是任一期刊或出版社的編輯在處理來稿時最為頭痛的問題：文稿上大片大片的標紅，往往意味著改寫甚至重寫。我自己就曾被老師們和編輯們教育說：“你為什么不好好說話”。②理論生硬、概念不清和表述含混，也容易導致洋洋萬言不知所云的尷尬。近現(xiàn)代中國的概念、范疇和理論裝置，幾乎都是外來的，由于它們總能以正確和時尚的面貌出現(xiàn)，便自然有人甘做隔空對接的理論倒也樂此不疲。他們弄了一大堆連其本人都未必弄懂的歐美框架，寫文章時也總是設置出無數(shù)道概念隔離墻，仿佛不如此便不足以表現(xiàn)作者的“體大思精”。③由此我想起了一個或許與此無關的小困惑，即關于何謂“歷史”的問題。所謂“歷史是記載和解釋作為一系列人類進程歷史事件的一門學科”，這幾乎是用概念來解釋概念的“概念”。我注意到一個小孩問“什么是歷史”時，他父親回答：“歷史就是你來到這個世界前人類社會發(fā)生過的能夠規(guī)定和影響你當下生活和未來走向的往事?！彼蛟S不夠周延，但我至少聽懂了。年輕時寫論文，我喜歡拿代表“權威”的西方理論和學者語錄作為某個中國史研究問題的前提或結論，結果，歷史本身的前提和結論反而被我蠻橫地取消了。直到讀了恩格斯批判費爾巴哈的道德論時，才明白就在我夙夜標榜自己是經(jīng)典作家的信仰者時，其實并沒有讀懂他們的原著，也不想了解他們的語境。由此而養(yǎng)成的一味執(zhí)念于“放之四海而皆準”的舶來權威而放棄自主思考的思維墮性，其實還意味著某種程度上的學術犯罪，因為“它是為一切時代、一切民族、一切情況而設計出來的；正因為如此，它在任何時候和任何地方都是不適用的”。④歷史學者應該以怎樣的知識結構來面對受眾，顯然又是一個問題。蘇聯(lián)碎片化的學科分類對中國學界的影響是，中國傳統(tǒng)的文史哲一體化格局已被亂刀寸斷，輕則一分為三，重則一分為N。我的一個學生跟我念了幾年書后，只聽到一場哲學家的講演，就告訴我說他想改學哲學了，似乎哲學可以不需煩瑣考證而直奔結論?！袄媳贝蟆焙汀懊駠丁敝圆槐丶裳?，是因為他們在接受歐風美雨洗禮前；早已擁有文史哲齊備的綜合知識結構和連類格義的問題解釋能力。這是否意味著新生代的史學工作者需要在基礎知識上做出適度的復歸呢？馬克思所謂“我們僅僅知道一門唯一的科學，即歷史科學”的說法，或許在說歷史學者應該是過往知識和歷史智慧的綜合掌握者和傳承者，而不是單一工種的工匠?？鬃邮鞘穼W家、文學家、倫理學家，還是武家、數(shù)學家、教育家抑或社會學家呢？從他曾是“禮樂射御書數(shù)”這“六藝”的教授者看，孔子應該是一位百科全書式的教師。即便退一步，允許我們把知識的范圍進一步收窄，至少也應該具備劉知幾所要求的“史家三長”，即史才、史學、史識，而“才學識”又何嘗不是今天所說的“文史哲”呢？可是，有許多學術論文常常給大家?guī)淼臒朗?，編輯和讀者在拜讀那些動輒萬言的大作時，不消兩三行就昏昏欲睡，不忍卒讀了。這除了表明我們自己文筆不夠典雅、材料不夠結實和結論無所見識外，好像并不能證明歷史學本身出了什么問題。⑤一篇有參考價值的文章，還應該內藏有該問題本身的微學術史?？删庉嬙趯徃鍟r卻每每發(fā)現(xiàn)，許多稿件不是把先行成果說得一無是處，借以凸顯自己的“創(chuàng)新”能力，就是把學術史回顧與文章展開內容處理成全無關聯(lián)的兩張皮。一個好的學術史梳理，應該是在充分吸納和尊重先行研究的基礎上再提出自己更深入的思考而不是相反。而行文結構上的環(huán)環(huán)相扣和邏輯遞進，也就自然展開于前期研究之“必要條件”和自我新論之“充分條件”之間了。⑥在了解了編輯立場的同時，也需要體察作者對編輯工作所寄予的厚望。多年來，編輯隊伍已整體學者化，這是事實，毋庸諱言。但是，曾幾何時，個別編輯的自律和自省，似乎也成了迫在眉睫的問題。首先，“不懂的就是錯誤的”，容易墮為成見式進退稿件的潛規(guī)則。學界最喜愛的，應該是“讀盡天下好文章”的編輯不拘一格的目力和魄力，以及敢于超越自我眼界的站位和勇氣。否則，當有些稿件因為編輯人員的逼仄視野和主觀好惡或黃鐘毀棄或瓦釜雷鳴時，使不但有損于編輯本人的名聲，久而久之還會毀掉一個好的雜志社或出版社。其次，編輯的學養(yǎng)、識辨能力和職業(yè)道德，有時比刊物的所謂級別更加重要。同時，外審制度必須要堅持，但是，外審意見不等于就是決定性意見，因為外審人員中，同氣相求者有之，同類相斥者有之，應付了事者有之，不讀稿件者亦有之。在這種情況下，如果編輯本人的判斷不能介入，其對學術發(fā)展造成的負面影響是不言而喻的。⑦學術乃天下公器，中國史學的繁榮發(fā)展，需要編輯和學人相攜而行，愿我們一起努力，共同推動。（本文有刪改）1.下列對文中加點字理解有誤的一項是（

）A．“隔空對接”指某些中國學者不結合中國的實際而直接搬用外國的概念、范疇和理論。B．“學術犯罪”指的在論述某些學術概念或理論時流于主觀隨性而不夠周延。C．“老北大”“民國范”指的是北大老一輩人才中和在民國時期具有中國傳統(tǒng)的文史哲一體化格局的學術前輩們。D．“黃鐘毀棄”"瓦釜雷鳴”指的是優(yōu)秀的作品被眼力不夠的編輯放棄而不好的作品卻反而被采納。2.如果你有志于研究魏晉歷史，以下選項最為符合本文對你的要求的是（

）A．使用古代漢語撰寫論文。B．全面搜集魏晉史研究資料。C．提升對佛道思想的認識。D．運用前沿的西方史學理論。3.下列不能依據(jù)文意做出的一項推斷是（

）A．現(xiàn)代中國學者的語言表達需進一步規(guī)范化。B．合格的編輯需要不存偏見、拓寬視野。C．要讀懂某種理論，需要了解其產(chǎn)生語境。D．學術進步需推翻前人研究，獨創(chuàng)一家之首。4.本文按照“語言表達——知識結構——文獻綜述——編輯修為”的順序展開闡述，分析這樣安排的理由。

5.分析第④段列舉孔子事例的作用。二、非連續(xù)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：古代小說因地位卑下，作者常攀附經(jīng)史等強勢文體以自高，并在小說中談文論藝，以示博學、提高小說的品位，因此，小說中蘊藏著豐沛的文論資源，值得挖掘和利用。談文論藝所涉及的內容很廣泛、詩文曲賦、小說戲曲等無不應有盡有，或由作者直接介入發(fā)表，或借小說中的人物代言，其中不乏精辟之見，其價值主要體現(xiàn)在文藝理論和藝術兩個方面。從文藝理論方面來看，首先，發(fā)表文學藝術創(chuàng)作觀點。如小說的虛實問題，馮夢龍在《警世通言敘》中指出，小說中的“事”真假不重要，關鍵在于“理”是否“真”?！逗Ｓ斡洝返谝换鼐硎自娫疲骸罢f部從來總不真，平空結撰費精神。入情入理般般像，閑是閑非事事新?！泵鞔_說“不真”就是小說的本質，只要描寫“入情入理”，就自然新穎有趣。這一言論，無疑進一步深化了馮夢龍的小說虛實論。其次，品評作家、作品。如明末清初才子佳人小說盛行，但千人一腔，千篇一律?！都t樓夢》第一回借石頭和空空道人的對話，斥責“歷來野史”和才子佳人小說內容“屠毒筆墨，壞人子弟”，“千部共出一套”；又指出“市井俗人喜看理治之書者甚少，愛適趣閑文者特多”；宣稱《石頭記》乃“實錄其事”。這段對話涉及小說創(chuàng)作、小說批評和小說接受等諸多問題。作者還借賈母之口，剖析才子佳人小說的創(chuàng)作心態(tài)：“有一等妒人家富貴，或有求不遂心，所以編出來污穢人家；再一等，他自己看了這些書看魔了，他也想一個佳人，所以編了出來取樂……”斥責作者缺乏生活體驗，胡編亂造，其實是為了獲得某種心理補償。徐述夔《快士傳》第一回中則分別指出當時佳人才子、神仙鬼怪等小說有“套語”“虛談”等缺陷。這些評論都目光犀利，首次揭示才子佳人小說程式化形成的深層原因，有開創(chuàng)之功，為后世學人所取資。第三，傳述創(chuàng)作技巧。如《儒林外史》中多次論及八股技法，馬二先生稱“（八股）文章既不可帶注疏氣，尤不可帶詞賦氣”。從時代背景而言，八股是士子進入仕途的敲門磚，必須全力以赴，無暇顧及其他。再者，八股是一種具有嚴格規(guī)范的智力游戲，士子若沉迷于詩賦創(chuàng)作和學術研究，自然會將詩賦氣和注疏氣滲入八股，從而造成“破體”，因而《玉嬌梨》中楊御史說：“詩詞一道，固是文雅，文人所不可少，然最于舉業(yè)有妨，必功成名就，乃可游心寄興?！彼?，站在當時的角度，馬二先生的話是有道理的。另一方面，作為小說的有機組成部分，談文論藝描寫的藝術功能自是題中應有之義，當然，有不少描寫游離于故事情節(jié)之外，成為“學術之匯流，文藝之列肆”。將理論價值與文學功能完美結合，《紅樓夢》堪稱典范。如第四十八回寫香菱學詩，黛玉稱自己喜歡山水詩人，主張寫詩不必有太多的束縛，立意最為要緊，若“意趣真”，平仄可以不拘，詞句不必修飾。她的文學主張與寶玉相似，寶玉創(chuàng)作《芙蓉女兒誄》，“隨意所之，信筆而去，喜則以文為戲，悲則以言志痛，辭達意盡為止，何必若世俗之拘拘于方寸之間哉”。這些詩論繼承明人“意趣”至上的主張，又表現(xiàn)了寶、黛的率真?zhèn)€性及對自由生活的向往?？傊?，古代小說中的談文論藝描寫，是古代文藝理論生產(chǎn)的一種特殊方式，總體成就雖不能與專論比擬，但其中滲透著作者的創(chuàng)作經(jīng)驗，比一般的學者之論更切合實際，既可豐富古代文藝批評理論，也可借此考察文論的傳播和接受狀況，值得學界關注。（摘編自萬晴川《古代小說中的談文論藝》）材料二：在講述故事的同時發(fā)表議論，是作者（故事講述者）的天然權力。議論和敘事相輔相成，是小說和故事重要的結締組織。有時，議論代表了作者或敘事代言人的聲音，尋求與讀者進行直接的交流；有時，發(fā)表議論的是小說或故事中的人物。不過，不知從何時開始，議論甚至包括與議論直接相關的“講述”和“概要敘事”，都成了小說寫作的禁忌。讓議論最小化，成了現(xiàn)代小說的某種金科玉律。比如說，在小說中作出“包法利夫人走向了壁爐”這樣的暗示，要比直接交待“包法利夫人感覺到有些冷”、顯得更為“高級”。久而久之，現(xiàn)代小說形成了某種不成文的箴規(guī)：“場景敘事”總要比“概要敘事”好；“顯示”總要比“講述”好；通過人物行動來顯示意義，總要比直接付諸議論好。簡單來說，若非不得已，最好不要在作品中發(fā)表什么議論。有一種較為普遍的看法認為，議論在傳統(tǒng)文類和古典小說中十分常見，這是因為在傳統(tǒng)敘事中，無論是作者還是讀者，都習慣于某種“專斷的聲音”。議論代表著無所不知的作者的聲音——作者或故事的講述者，總是喜歡直接評論事件，臧否人物，對讀者進行指教和勸諭。而到了現(xiàn)代小說中，隨著“作者聲音”的逐步退出漸成風尚，議論的式微或消失，就成了文學敘事進步的標志性事件。這種看法并非完全沒有道理，但如果進而認為現(xiàn)代小說完全排斥議論，或者說議論最小化是現(xiàn)代小說的普遍特征，則不符合文學史的基本常識，因而是根本錯誤的。如果說，在當今世界的文學類型中，真的存在著“議論最小化”的小說，我想那一定是消費性的、用一個又一個懸念來吸引讀者注意力的懸疑或偵探小說。而那些具有更高抱負的小說，總是在困難、復雜的沉思和思想辨正中，面對歷史、現(xiàn)實和未來提出自己的問題。（節(jié)選自格非《現(xiàn)代小說中的議論》）6.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．古代小說作者在創(chuàng)作中常通過談文論藝來顯示自己的博學多知，認為這有利于提高小說的品味。B．馮夢龍認為小說中描寫的事情無所謂真假，只要道理“真”即可，《海游記》深化了這一觀點。C．明清時期，八股文體有著嚴格的規(guī)范，士子如在創(chuàng)作時融入詩賦氣和注疏氣，就會導致“破體”。D．現(xiàn)代小說不同于古代的傳統(tǒng)敘事文學，應力求“議論最小化”，避免直接評論事件，臧否人物。7.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A．古代小說創(chuàng)作者在小說中闡發(fā)的觀點，其中有一些不乏精辟之見，具有一定的價值。B．曹雪芹在《紅樓夢》中借石頭和空空道人之口抨擊了當時才子佳人小說的創(chuàng)作心態(tài)。C．不管是古代小說中的談文論藝，還是現(xiàn)代小說中的議論，都包含了作者的態(tài)度或看法。D．一個又一個懸念吸引讀者注意力的懸疑或偵探小說可能達成了“議論最小化”的效果。8.下列選項中，屬于材料二中所說的“議論”的一項是（

）A．魯迅《祝?！罚核皇痔嶂窕@。內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂。B．施耐庵《林教頭鳳雪山神廟》：原來天理昭然，佑護善人義士。因這場大雪，救了林沖的性命。C．蒲松齡《促織》：夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。日將暮，取兒藁葬。D．卡夫卡《變形記》：他稍稍抬起頭，看見自己的肚子高高隆起，棕色，并被分成許多弧形硬片。9.請簡要分析材料一的論證思路。

10.關于小說中“作者的聲音”，現(xiàn)代小說的創(chuàng)作者有幾種態(tài)度？請結合材料二簡要概括。三、雙文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯孜摹孔詈笠徽n（節(jié)選）鄭振鐸這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒?！奥牭搅伺诼暫蜋C關槍聲沒有？”C在電話里說?！皼]有聽見。發(fā)生了什么事？”“聽說日本人占領租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了?！苯舆B的又來了幾個電話，有的是報館里的朋友打來的。事實漸漸地明白。英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機關槍的掃射，紛紛地死在水里。日本兵依照著預定的計劃，開始從虹口或郊外開進租界。被認為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。校長和許多重要的負責者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會議，簡短而悲壯地，立刻議決了：“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束?！碧柟夂芗t亮地曬著，街上依然地熙來攘往，沒有一點兒異樣。我們依舊地搖鈴上課。我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講臺上可以望得見街。學生們不到的人很少?！敖裉斓氖拢蔽艺f道，“你們都已經(jīng)知道了吧？”學生們都點點頭?！拔覀円呀?jīng)議決，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課，并且立即地將學校關閉結束?！睂W生們的臉上都顯現(xiàn)著堅毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話?！暗俏疫@一門功課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見了一個日本兵或一面日本旗為止?！蔽也换膹U一秒鐘的工夫，開始照常地講下去。學生們照常地筆記著，默默無聲的。這一課似乎講得格外地親切，格外地清朗，語音里自己覺得有點兒異樣；似帶著堅毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們的上了刺刀，“引滿待發(fā)”。然而鎮(zhèn)定、安詳、沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準備好。誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學生們愿意筆記記得愈多愈好。講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它；學生們也沙沙地不停地在抄記著。心無旁用，筆不停揮。別的十幾個課室里也都是這樣的情形。對于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的戀戀。黑板顯得格外地光亮，粉筆是分外地白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分地可愛；學生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無意識地涂寫著、刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢！街上依然地平滑光鮮，小販們不時地走過，太陽光很有精神地曬著。我的表在衣袋里嘀嘀地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽得見。沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沉毅異常地在等待著；等待著最后一刻的到來。遠遠地有沉重的車輪碾地的聲音可聽到。幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，由東向西，徐徐地走過，當頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風飄蕩著。時間是上午十時三十分。我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺直了身體，做著立正的姿勢，沉毅地合上了書本，以堅決的口氣宣布道：“現(xiàn)在下課！”學生們一致地立了起來，默默地不說一句話；有幾個女生似在低低地啜泣著。沒有一個學生有什么要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，沒有顧慮。各個人都已決定了應該怎么辦，應該向哪一個方向走去。赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的一致。從來沒有那么無紛紜地一致地堅決過，從校長到工役。這樣地，光榮的國立暨南大學在上海暫時結束了她的生命。默默地在忙著遷校的工作?！疽椅摹俊端氖劳谩罚ü?jié)選）老舍鈴聲，對于一個作慣了教員的，有時候很好聽，有時候很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必定已經(jīng)把應教的功課或該發(fā)還的卷子準備得好好的。他不怕學生質問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫?，F(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來。鈴聲響了。他迷迷糊糊的往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習慣，他的腳把他領到講堂上去。低著頭，他進了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫動著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來。學生們坐得很齊，一致的豎直了背，仰著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉。他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場上去呢？他應當勸告他們忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎？把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學生們問他點什么?？墒?，學生們沒有任何動作；除了有幾個年紀較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了！”學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的消息或意見。他也很想說，好使他們或者能夠得著一點點安慰?？墒牵f不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講臺……11.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．這兩篇文章都是從老師的角度寫師生們對敵人入侵的共同反應，都是從“一節(jié)特殊的課”去表現(xiàn)了愛國主義的大主題。B．“當頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風飄蕩著”，日本的侵略充滿了血腥，連日本的國旗也充滿了血腥，通過描寫太陽旗來表現(xiàn)日本入侵者的囂張氣焰，也表現(xiàn)了作者對敵人無恥行徑的無比憎恨。C．“（我）立刻挺直了身體，做著立正的姿勢”表現(xiàn)了“我”對日本人的痛恨，體現(xiàn)出“我”的堅定和決絕，絕不在日本人的鐵蹄下教書育人。D．“城亡了，民族的春花也都變成了木頭”運用比喻手法，說明了青少年面對戰(zhàn)爭的麻木，與祁瑞宣老師今天“不上了”的舉動有類似的表達效果。12.同樣是面對戰(zhàn)爭，【甲文】鄭振鐸“愿意講得越多越好”，【乙文】祁瑞宣則是“真正的苦痛是說不出來的”，請結合兩文分析作者這樣寫所表現(xiàn)的意圖。

13.老舍先生擅長“底層敘事”。底層敘事，指文學創(chuàng)作對底層人物或者底層社會的一種關注的表現(xiàn)形式，運用日常性的敘述話語講述了底層日常生活中的瑣細事件，使作品更緊密地貼近社會，并探討底層苦難生活的社會根源。試結合【乙文】談一談這一方式在文中是如何體現(xiàn)出來的。

四、文言文閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。李景字道興，天水休官人也。景容貌奇?zhèn)ル隽^人美須髯驍勇善射開皇九年以行軍總管從王世積伐陷陣有功進位上開府。尋從史萬歲擊突厥于大斤山，別路邀賊，大破之。后送義成公主于突厥，至恒安，遇突厥來寇。時代州總管韓洪為虜所敗，景率所領數(shù)百人援之。力戰(zhàn)三日，殺虜甚眾。漢王諒作亂并州，景發(fā)兵拒之。諒遣劉嵩襲景，戰(zhàn)于城東。升樓射之，無不應弦而倒。選壯士擊之，斬獲略盡。諒復遣嵐州刺史喬鐘葵率勁勇三萬攻之。景戰(zhàn)士不過數(shù)千，加以城池不固，為賊沖擊，崩毀相繼。景且戰(zhàn)且筑，士卒皆殊死斗，屢挫賊鋒。月余，朔州總管楊義臣以兵來援，合擊大破之。景智略非所長，而忠直為時所許，帝甚信之。車駕西巡，至天水，景獻食于帝。帝曰：“公，主人也。”賜坐齊王暕之上。歲余，復位。明年，攻高麗武厲城，破之，賜爵苑丘侯。楊玄感之反也，朝臣子弟多預焉，而景獨無關涉。帝曰：“公誠直天然，我之梁棟也?！钡勖亢衾畲髮④姸幻湟娭厝绱?。十二年，帝令景營遼東戰(zhàn)具于北平。會幽州賊楊仲緒率眾萬馀人來攻北平，景督兵擊破之，斬仲緒。于時盜賊蜂起，道路隔絕，景遂召募，以備不虞。后為高開道所圍，獨守孤城，外無聲援，歲余，士卒患腳腫而死者十將六七，景撫循之，一無離叛。遼東軍資多在其所，粟帛山積，既逢離亂，景無所私焉。后將還幽州，在道遇賊，見害。契丹、靺鞨素感其恩，聞之莫不流涕，幽、燕人士于今傷惜之。（節(jié)選自《隋書·李景傳》）14.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．景容貌奇/偉膂力/過人/美須髯/驍勇善射/開皇九年/以行軍總管從王世積伐陳陷陳有功/進位上開府/B．景容貌奇/偉膂力/過人美須髯/驍勇善射/開皇九年/以行軍總管從王世積伐陳/陷陳/有功進位/上開府/C．景容貌奇?zhèn)?膂力過人/美須髯/驍勇善射/開皇九年/以行軍總管從王世積伐陳/陷陳有功/進位上開府/D．景容貌奇?zhèn)?膂力過人/美須髯/驍勇善射/開皇九年/以行軍總管從王世積伐陳陷陳有功進位/上開府/15.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．“以行軍總管從王世積伐陳”與“惑而不從師”（《師說》）兩句中的“從”含義不同。B．應弦而倒，隨著弓弦的聲音而倒下，形容射箭技藝高超。文中用來說明李景射術精湛。C．“合擊大破之”與“方其破荊州，下江陵”（《赤壁賦》）兩句中的“破”含義相同。D．賜爵，賜予爵位。周天子賜爵，爵位分為“公”“侯”“伯”“子”“男”五等。16.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．李景兩次出擊突厥，先是跟從史萬歲出兵大斤山，大敗突厥。后來又率領幾百士兵增援代州總管韓洪，與敵軍力戰(zhàn)三天，殺死眾多敵兵。B．漢王楊諒在并州叛亂，李景發(fā)兵迎戰(zhàn)。楊諒派遣劉嵩襲擊李景，兩軍在城東交戰(zhàn)。李景登上城樓，搭弓射箭，箭不虛發(fā)，敵人應弦而倒。C．李景不擅長智謀權術，但是他的忠心正直被當時的人所贊許。楊玄感叛亂的時候，朝中大臣的子弟大多參與其中，可是李景卻與此無關。D．李景面對糧食布帛堆積如山的遼東軍資，雖然正在遭逢戰(zhàn)亂，但是他也一點都不據(jù)為私有。契丹、靺鞨各部因此感念他的恩德。17.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）景且戰(zhàn)且筑，士卒皆殊死斗，屢挫賊鋒。

（2）于時盜賊蜂起，道路隔絕，景遂召募，以備不虞。

18.李景深受皇帝敬重，具體體現(xiàn)在哪里？請簡要概述。

五、古代詩文閱讀

閱讀下面這首詩，完成下面小題。寄文潛、無咎、少游三學士①宋·陳師道北來消息不真?zhèn)?，南度相忘更記年。湖海一舟須此老，蓬瀛方丈②自飛仙。數(shù)臨黃卷③聊遮眼，穩(wěn)上青云小著鞭。李杜齊名吾豈敢，晚風無樹不鳴蟬。【注釋】①文潛、無咎、少游：即張來、晁補之、秦觀。元祜初，三人俱召試入館，后二年四月始得官。②蓬瀛方丈：傳說中的仙山，此處代指三人供職的汴京秘閣。③黃卷：發(fā)黃的書卷，借指勤奮苦讀。④著鞭：勉人努力進取。19.關于這首詩的說法不正確的是（

）A．從體裁上看，本詩是七言律詩。B．從題材上看，本詩屬友人酬贈。C．形式上，作者交替寫三人與自己。D．情感上，作者以三人來勉勵自己。20.結合全詩，賞析結尾劃線句。

六、名篇名句默寫

21.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路稱自己用三年時間治理一個內憂外患的國家，就能取得“__________，__________”的成效，被孔子批評毫不謙讓。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有認為在“__________，__________”的條件下，他可以用三年時間達到富民的目的。

（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙的理想社會是在“__________，__________”情況下，成年人帶幾個孩子自由自在地生活在和諧的社會里。

七、簡答題

24.閱讀下面的文字，完成小題。他扎根在此，努力為人類建一個來自世界屋脊的種子“寶庫”。對鐘揚來說，