教師實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)參考范本（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)教師實(shí)習(xí)?個(gè)人工作?總結(jié)參考?范本轉(zhuǎn)?眼半年的?實(shí)習(xí)接近?尾聲，這?幾個(gè)月經(jīng)?歷是珍寶?。我實(shí)習(xí)?的學(xué)校是?縣里比較?重點(diǎn)的學(xué)?校，教學(xué)?能力相當(dāng)?突出。開(kāi)?始實(shí)習(xí)時(shí)?，我在八?年級(jí)，后?因事，在?七年級(jí)實(shí)?習(xí)。見(jiàn)到?了比較多?的學(xué)生，?多種老師?的教學(xué)課?堂，收獲?很是豐富?。下邊我?講一講我?學(xué)習(xí)到的?內(nèi)容。?1、形成?正確的良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣七?年級(jí)是學(xué)?生學(xué)習(xí)的?初始階段?，獲得扎?實(shí)的基礎(chǔ)?知識(shí)，掌?握科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法?，形成良?好的行為?習(xí)慣非常?重要。在?實(shí)習(xí)過(guò)程?中，我看?到講過(guò)的?課程，學(xué)?生的課本?上沒(méi)有相?應(yīng)的筆記?，和新發(fā)?的書一樣?沒(méi)有任何?痕跡。在?課堂中也?是，老師?叫認(rèn)真聽(tīng)?就低頭聽(tīng)?，老師說(shuō)?這個(gè)地方?很重要，?需要記一?下，他就?記一下，?非常被動(dòng)?。因此從?開(kāi)始我們?就要培養(yǎng)?他們養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?在上課之?前，就把?課本準(zhǔn)備?好，地圖?冊(cè)放在下?邊，練習(xí)?冊(cè)放中間?，課本放?到最上邊?。同時(shí)要?提醒學(xué)生?做到手腦?并用，圈?畫重點(diǎn)。?老師強(qiáng)調(diào)?的內(nèi)容需?要重點(diǎn)記?憶，學(xué)會(huì)?自主學(xué)習(xí)?。2、?掌握地理?的學(xué)習(xí)策?略地圖?是地理的?第二語(yǔ)言?，地理信?息的載體?。許多地?理現(xiàn)象，?地理原理?，地理事?物的特點(diǎn)?成因以及?變化規(guī)律?都能從地?圖中看出?來(lái)。在學(xué)?習(xí)過(guò)程中?要要求學(xué)?生充分利?用地圖，?做到時(shí)時(shí)?看，處處?看，圖文?結(jié)合。?3、交流?展示質(zhì)疑?___?_縣二中?實(shí)行新課?程，在課?堂教學(xué)中?有小組交?流展示的?環(huán)節(jié)。在?這個(gè)環(huán)節(jié)?中，要充?分發(fā)揮學(xué)?生的主體?地位，鼓?勵(lì)學(xué)生積?極發(fā)言，?發(fā)表自己?的看法，?不必拘泥?于課堂進(jìn)?程。描述?一種奇特?的地理現(xiàn)?象，敘述?一個(gè)離奇?的故事，?講解一則?精彩的報(bào)?道，展示?一幅有趣?的漫畫，?引入一首?優(yōu)美的詩(shī)?句，唱出?一句熟悉?的歌詞，?說(shuō)出一段?深刻的體?驗(yàn)等等，?都可以。?如在討論?海陸輪廓?的形成時(shí)?，一位較?為內(nèi)向的?同學(xué)標(biāo)新?立異地提?出：“我?想--我?想可能是?小行星給?撞擊的？?”。在設(shè)?計(jì)課程時(shí)?，多多加?進(jìn)去幾個(gè)?有意義的?問(wèn)題，激?發(fā)他們的?思維。并?對(duì)于表現(xiàn)?好的同學(xué)?進(jìn)行鼓勵(lì)?性評(píng)價(jià)，?激發(fā)他們?的熱情。?例如，在?講到七年?級(jí)地理，?世界候類?型時(shí)，可?以提問(wèn)，?同學(xué)們希?望生活在?哪一種氣?候類型下?，為什么?？答案會(huì)?千奇百怪?，但是，?我們不能?嘲笑，我?們要鼓勵(lì)?他們說(shuō)出?來(lái)理由，?并婉轉(zhuǎn)說(shuō)?每個(gè)人都?有屬于自?己的愛(ài)好?。這樣保?護(hù)學(xué)生求?知發(fā)問(wèn)的?勇氣與興?趣。要營(yíng)?造這樣的?氛圍，我?們要充分?尊重學(xué)生?的人格，?關(guān)注他們?，發(fā)現(xiàn)他?們自身的?亮點(diǎn)所在?。多鼓勵(lì)?少指責(zé)。?4、教?師點(diǎn)撥要?“精”“?準(zhǔn)”在?學(xué)生進(jìn)行?自主學(xué)習(xí)?后，學(xué)到?的是課本?上的知識(shí)?，比較淺?顯，在這?個(gè)時(shí)候教?師的精講?就應(yīng)該發(fā)?揮作用，?在學(xué)生已?有的知識(shí)?基礎(chǔ)上，?杜絕重復(fù)?廢話的前?提下，進(jìn)?行深度的?挖掘。例?如，八年?級(jí)課程中?的土地資?源這一課?程中，我?們從我國(guó)?土地的基?本國(guó)情入?手，精講?正是因?yàn)?這樣的國(guó)?情我們國(guó)?家制定了?什么樣的?國(guó)策，這?是大的改?善策略，?小到我們?應(yīng)該怎么?做，才能?保護(hù)我們?的土地資?源。精講?內(nèi)容要有?深度，要?找到找準(zhǔn)?重點(diǎn)。而?對(duì)于其他?一看就能?懂的內(nèi)容?我們則不?必再照本?讀一遍，?不要浪費(fèi)?時(shí)間。?在這方面?我們的體?會(huì)是教師?要做到對(duì)?于核心問(wèn)?題、思路?方法、疑?難問(wèn)題如?一些難理?解、概念?性強(qiáng)或反?映集中的?問(wèn)題給予?點(diǎn)撥分析?，而且要?分析到位?。如今年?的期末總?結(jié)性評(píng)價(jià)?題中有這?樣幾個(gè)題?：“西北?地區(qū)因地?制宜可以?發(fā)展什么?樣的農(nóng)業(yè)?部門？”?有許多學(xué)?生對(duì)“農(nóng)?業(yè)部門”?這一概念?不理解，?便胡亂寫?，有的答?“小麥和?水稻”有?的答“降?水少，多?種草”五?花八門什?么樣都有?。再如：?地形區(qū)與?地形的區(qū)?別，許多?學(xué)生是“?一聽(tīng)就會(huì)?一做就錯(cuò)?”。而有?的看似是?馬虎造成?的實(shí)際是?學(xué)的不踏?實(shí)不準(zhǔn)確?，如有這?樣一個(gè)題?：“珠江?三角洲地?區(qū)所在的?省級(jí)行政?區(qū)是――?？”，可?能如果單?說(shuō)“珠江?三角洲地?區(qū)所在的?省是――?？”學(xué)生?能會(huì)，但?這里說(shuō)成?了“省級(jí)?行政區(qū)是?――”有?許多學(xué)生?就不知東?西南北了?，很多人?答“廣州?”有的甚?至答“珠?海、深圳?”。5?、積極引?進(jìn)新知識(shí)?，讓課堂?充滿朝氣?與時(shí)代氣?息。地?理學(xué)科具?有強(qiáng)烈的?學(xué)科特點(diǎn)?，人類在?不斷的探?索，不斷?的在研究?。心得科?學(xué)成果，?不能及時(shí)?的在課本?上反映出?來(lái)。這就?需要我們?地理教師?彌補(bǔ)課本?的這一缺?點(diǎn)。多多?關(guān)注地理?實(shí)時(shí)新聞?。摻加進(jìn)?地理教學(xué)?中，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?了解最新?的地理新?聞資訊，?做教學(xué)與?時(shí)俱進(jìn)，?課程有時(shí)?代信息，?學(xué)生走在?地理領(lǐng)域?信息的前?端。6?、知識(shí)框?架的構(gòu)建?這是回?扣目標(biāo)，?歸納總結(jié)?的重要環(huán)?節(jié)。學(xué)生?在全面學(xué)?習(xí)的基礎(chǔ)?上，整體?把握知識(shí)?的內(nèi)在聯(lián)?系，用簡(jiǎn)?單的語(yǔ)言?構(gòu)建本節(jié)?內(nèi)容的知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)和?體系。這?一環(huán)節(jié)主?要讓學(xué)生?來(lái)自主構(gòu)?建。這樣?做既能讓?學(xué)生明確?這節(jié)課的?重點(diǎn)，又?是對(duì)本節(jié)?課內(nèi)容鞏?固記憶。?這種方法?比起枯燥?的背誦，?要好用實(shí)?用的多。?7、達(dá)?標(biāo)檢測(cè)，?智能測(cè)評(píng)?一節(jié)課?一定要給?學(xué)生檢測(cè)?的時(shí)間，?這是對(duì)學(xué)?生課程內(nèi)?容掌握的?檢測(cè)。要?求學(xué)生獨(dú)?立完成，?限時(shí)完成?并做到書?寫規(guī)范。?教師需要?在教師內(nèi)?走動(dòng)，檢?查學(xué)生的?完成情況?。在這一?環(huán)節(jié)教師?自己要做?到“勤”?并做到對(duì)?學(xué)生嚴(yán)格?要求就顯?得致關(guān)重?要。在一?定程度上?講，嚴(yán)格?要求本身?就是一種?尊重信任?。9、?拓展遷移?主要是?針對(duì)一節(jié)?課的內(nèi)容?，運(yùn)用現(xiàn)?實(shí)資料，?結(jié)合社會(huì)?、生活實(shí)?際，編制?具有開(kāi)發(fā)?性、靈活?性、綜合?性的問(wèn)題?，通過(guò)學(xué)?生的集思?廣義，以?達(dá)到知識(shí)?遷移和開(kāi)?拓學(xué)生視?野的目的?。問(wèn)題可?以是有結(jié)?構(gòu)的問(wèn)題?也可以是?無(wú)結(jié)構(gòu)的?問(wèn)題。如?在學(xué)完七?年級(jí)上冊(cè)?第二章第?二節(jié)《海?陸的變遷?》后，我?出了這樣?一個(gè)題目?“利用本?節(jié)課所學(xué)?的知識(shí)大?膽暢想一?下‘__?__億年?以后地球?上的海陸?分布會(huì)是?什么樣子?’請(qǐng)你畫?出一張你?想象中的?世界地圖?”學(xué)生的?興趣當(dāng)然?高漲；這?樣不但可?以實(shí)現(xiàn)知?識(shí)的遷移?，而且可?以達(dá)到學(xué)?以致用的?目的。當(dāng)?然不是說(shuō)?該環(huán)節(jié)課?課必須有?，是否要?還要根據(jù)?教學(xué)內(nèi)容?和學(xué)生實(shí)?際來(lái)進(jìn)行?。10?、掌聲要?大方。?課的成功?與學(xué)生不?能分開(kāi)，?對(duì)于表現(xiàn)?優(yōu)秀的學(xué)?生我們要?給予掌聲?或者加分?。這里的?優(yōu)秀并不?是定義中?的優(yōu)秀。?例如，學(xué)?習(xí)成績(jī)較?差的學(xué)生?，這次回?答問(wèn)題很?好，我們?要給予鼓?勵(lì)；平時(shí)?比較內(nèi)向?的學(xué)生，?這次大膽?的回答了?問(wèn)題，即?使他回答?錯(cuò)誤我們?也要給予?掌聲。?實(shí)習(xí)的經(jīng)?歷是寶貴?的，在這?里我不僅?提高了在?知識(shí)上的?內(nèi)容，更?在教師這?個(gè)職業(yè)上?有了更加?深刻認(rèn)識(shí)?。教師不?僅要教課?本知識(shí)，?更要教會(huì)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的能力；?做人的道?理；適應(yīng)?社會(huì)，造?福社會(huì)。?真真是映?了四個(gè)字?“教書育?人”。在?這里，我?與學(xué)生一?起成長(zhǎng)。?感謝我的?學(xué)校給我?這次實(shí)習(xí)?的機(jī)會(huì)，?也感謝_?___二?中這個(gè)搖?籃在我成?長(zhǎng)的道路?上，給我?的人生留?下了濃重?的一筆。?教師實(shí)?習(xí)個(gè)人工?作總結(jié)參?考范本（?二）人?們?cè)眠@?些詞語(yǔ)形?容教師：?蠟燭、泥?土、春蠶?、園丁、?人梯……?然而，汶?川大地震?中的教師?們，卻用?一種姿勢(shì)?，無(wú)言地?將這些詞?語(yǔ)升華。?他們是：?瞿萬(wàn)容、?譚千秋、?茍曉超…?…學(xué)習(xí)了?汶川地震?中優(yōu)秀教?師群體的?先進(jìn)事跡?后，讓我?明白了許?多事情，?我看到了?人民教師?高尚師德?的光芒.?我懂得了?有一種比?自我生命?，比家人?的安全更?重要的東?西，叫做?教師的職?責(zé)。經(jīng)過(guò)?師德師風(fēng)?的學(xué)習(xí)，?讓我深深?地明白：?百年大計(jì)?，教育為?本;教育?大計(jì)，教?師為本;?教師大計(jì)?，師德為?本。教師?是否具有?良好的道?德修養(yǎng)顯?得至關(guān)重?要。作?為一名教?師，我感?到肩上職?責(zé)的重大?，必須要?有良好的?思想道德?風(fēng)尚，為?人師表，?率先垂范?，為學(xué)生?作出表率?，僅有這?樣，才會(huì)?贏得學(xué)生?的尊敬和?愛(ài)戴，從?而使教育?教學(xué)工作?邁上一個(gè)?新臺(tái)階。?一、潛?心練功提?升師德?“給學(xué)生?一杯水，?教師本身?應(yīng)當(dāng)有一?桶水”。?在幼兒教?育中，我?感到在孩?子們眼中?，教師是?一個(gè)完美?無(wú)缺的人?物，是最?可值得依?靠的人，?他的投手?舉足，都?潛移默化?地影響孩?子們，孩?子從教師?身上看到?了無(wú)私的?奉獻(xiàn)，孜?孜不倦的?追求精神?，看到了?社會(huì)的好?形象，師?德不只是?學(xué)識(shí)問(wèn)題?，更是塑?造良好教?師形象的?問(wèn)題。所?以對(duì)于師?德除了要?深刻認(rèn)識(shí)?其重要性?，更關(guān)鍵?就是如何?去提高自?我的師德?。1、?重視學(xué)習(xí)?和實(shí)踐：?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，工作中?要時(shí)刻牢?記自我作?為教師的?基本職能?：育人，?僅有品德?高尚、學(xué)?識(shí)淵博、?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?豐富，才?能勝任此?項(xiàng)光榮的?工作。而?要做到這?些，就應(yīng)?當(dāng)不斷地?堅(jiān)持學(xué)習(xí)?和實(shí)踐。?2、嚴(yán)?以律己，?注重言行?：為人師?表，堅(jiān)持?嚴(yán)以律己?，增強(qiáng)自?身的自控?本事，控?制自我的?情緒，始?終堅(jiān)持良?好、平和?的心境，?精神飽滿?地投入工?作，要把?自我看作?既是個(gè)普?通的人，?又是個(gè)教?育者，到?了學(xué)校就?應(yīng)當(dāng)把屬?于個(gè)人一?切不快和?煩惱留在?門外，言?談應(yīng)當(dāng)和?顏悅色，?循循善誘?，舉止應(yīng)?當(dāng)優(yōu)美文?雅，體現(xiàn)?心靈之美?，自我的?穿著應(yīng)當(dāng)?樸素大方?得體，貼?合小學(xué)的?審美情趣?。3、?培養(yǎng)良好?的內(nèi)在素?養(yǎng)：作為?一名幼兒?教師重要?的是塑造?內(nèi)在修養(yǎng)?，在日常?生活中應(yīng)?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，開(kāi)闊視?野，不斷?豐富，充?實(shí)自我。?有意識(shí)地?從優(yōu)秀文?化中吸取?養(yǎng)料，提?高自我的?內(nèi)在素養(yǎng)?。二、?一言一行?彰顯師德?：師德?是一個(gè)動(dòng)?態(tài)的概念?，它有必?須的時(shí)間?性、區(qū)域?性和民族?性。祖國(guó)?歷史悠久?的傳統(tǒng)師?德，在新?的歷史時(shí)?期，已注?入了新內(nèi)?涵;即為?人師表、?愛(ài)崗敬業(yè)?、教書育?人。崇高?的師德已?提高到很?高位置。?綜合國(guó)力?的競(jìng)爭(zhēng)、?知識(shí)經(jīng)濟(jì)?、實(shí)施素?質(zhì)教育、?精神禮貌?建設(shè)等方?面的呼喚?著崇高的?師德，我?作為一名?教師要以?德治身，?培養(yǎng)良好?的師德。?愛(ài)崗敬業(yè)?，以滿腔?熱情投入?教育。同?時(shí)我深深?的意識(shí)到?教師的一?言一行無(wú)?不給學(xué)生?留下深刻?的印象，?有的甚至?影響學(xué)生?一輩子。?所以，教?師必須要?在思想政?治上、道?德品質(zhì)上?、學(xué)識(shí)學(xué)?風(fēng)上全面?以身作則?，自覺(jué)率?先垂范，?真正為人?師表。教?師凡是要?求學(xué)生做?到的，自?我要率先?做到;要?求學(xué)生不?能做的，?自我堅(jiān)決?不能做等?等，看似?區(qū)區(qū)小事?，實(shí)則細(xì)?微之處見(jiàn)?精神做表?率。為人?師表對(duì)學(xué)?生是一種?無(wú)聲的教?育，它爆?發(fā)的內(nèi)驅(qū)?力不可估?量。所以?，為人師?表是當(dāng)好?人民教師?最基本的?要求。?回顧自我?的教育生?涯，對(duì)師?德的認(rèn)識(shí)?有一個(gè)由?淺到深，?由片面到?全面的認(rèn)?知過(guò)程。?經(jīng)過(guò)各種?學(xué)習(xí)，我?對(duì)自我所?擔(dān)負(fù)的教?育工作有?了新的認(rèn)?識(shí)。培養(yǎng)?跨時(shí)代所?需要的高?素質(zhì)人才?，其基礎(chǔ)?就是從良?好的教育?開(kāi)始，教?師的一言?一行及教?育質(zhì)量將?直接影響?到今后的?學(xué)習(xí)質(zhì)量?和綜合素?質(zhì)本事的?提高。人?們形容育?人職業(yè)是?“園丁”?那是很貼?切的，尤?其教育，?從事啟蒙?教育更加?顯得重要?，能夠這?樣說(shuō)，什?么樣的教?師就培養(yǎng)?什么樣的?學(xué)生，育?人之本，?關(guān)鍵在于?師德。?有人說(shuō)我?們是太陽(yáng)?底下最光?輝的職業(yè)?，有人說(shuō)?我們是人?類靈魂的?工程師，?有人說(shuō)我?們是春蠶?-春蠶到?死絲方盡?，有人說(shuō)?我們是蠟?