三年級語文《海底世界》教學設計

三年級語文《海底世界》教學設計13、這句話在那個段落？它和第一段構成了一個自問自答的什么句設問句）那你們一定很想知道景色奇好了嗎？好，那我們一起去看一看。（播放海底世界錄像）5、到底海底的景色如何奇異，物產怎樣豐富呢？請同學們和同學們來分享你的收獲吧默讀）二、精讀課文。竊竊私語是什么意思背地里小聲地、悄悄地說話）例句：草叢中的小昆蟲常常竊竊私語。作者用水中聽音器聽到的海底動物的聲音又是怎么樣的雞一樣唧唧，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的鴿子一樣咕咕，有的小貓一樣喵喵?！保?）句式練習：有的…有的…有的…有的…過渡：還有哪個自然段吸引你？為什么？？2、精讀第三自然段。畫出中心句。這幾種動物活動的方式有什么特點？作者采用哪些說明方（3）介紹自己喜歡的海底動物。海底動物的特點介紹給大家。讓大家一起來感受它的可愛生動作等。3、精讀第四自然段。寫的板書）4、精讀第五自然段。一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？喜歡第五自然段請舉手，老師讀，請同學們把海底世界的資源用橫線畫下來。它們對人類生活有什么幫助嗎？底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。5、精讀課文第六自然段。師：看看作者是怎么說的呢海底世界真是個景色奇異、對照板書，深化中心句的理解。三、延伸主題，激發(fā)學生探索興趣。是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎？那你們就要從現(xiàn)在做起，努力學習，希望將來的你們能讓海底世界能為人類做出更多的貢獻。三年級語文《海底世界》教學設計2培養(yǎng)學生動手操作及創(chuàng)新能力。方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣?！昂５渍媸莻€景色奇異、物產豐富的世界?！眰魇谥R、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的動態(tài)功能系統(tǒng)。愿望，融思想教育與“藝術審美”與一體，達到“潤無細無聲”根據(jù)教學內容和教學目標，教學過程在多媒體絡環(huán)境下運形成了一種理想的多媒體絡教學環(huán)境。針對課文特點，教師利用絡平臺制作相應的絡課件進行教欄目。課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學生自主學習提供了廣闊的空間。提高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有積累他們的寫作素材。五、教學過程設計與分析：一、談話導入，激趣探奇媒體顯示：平靜如鏡的海面的美景多令人神往啊。媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。師述：起風了，海浪跳躍起來了。的嗎？海底是一個怎樣的世界？導入新課階段，小學生渴求新知，導入時，教師設計一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導語仿佛把學生帶到海邊；接著，展示師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。二、理清思路，檢查預習1、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的板書：景色找出重點問題。課前預習質疑提供了極大方便。底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的`學到體現(xiàn)。絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。學習二、三自然段：給“依然”換個詞，但要意思不變。為什么“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”呢？還有哪些景色奇異的地方？星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。為什么你這樣認為？發(fā)光魚游動時像星星一樣閃爍，還像什么呀板書：光）讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。仿佛出現(xiàn)什么情景？會發(fā)出的其它聲音。這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲世界。重點深究是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)，是訓練學生理解語言文設計，突破重點難點。結構類型。像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會發(fā)光的水晶；……在說話訓到爸爸午睡時打鼾的情景……創(chuàng)設情景，訓練了學生的想象、說話能力。學習四、五、六自然段：方面介紹了海底的物產豐富呢板書：動物、植物