一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊教案設(shè)計(jì)(一)課題:準(zhǔn)備課--數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教材第2?5頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。過程與方法:初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。教學(xué)重點(diǎn):初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn):初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。教學(xué)用具:多媒體課件等。教學(xué)方法:情境演示法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?(學(xué)生交流)這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。(課件出示美麗校園情境圖)二、自主探索，維持興趣。1、初步感知。提問:在美麗校園里，你們看見了什么?分小組交流后集體交流。學(xué)生描述:在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀!他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。2、數(shù)數(shù)交流。提問:美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎?學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)?？偨Y(jié)方法。展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?生分小組討論后集體交流。1師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。(從左往右，從上往下等)3、搶答練習(xí)。①提問:1個(gè)--(學(xué)生接:1個(gè)滑梯〉;2架--(學(xué)生接:2架秋千)??(課件演示，從主題場景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖)②學(xué)生自己看圖說圖意。如:3架木馬??4、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。①我們可以用一些最簡單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你們想用什么符號(hào)來表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示〔演示出1個(gè)點(diǎn)子〉。②怎樣表示秋千的架數(shù)?為什么這樣表示?怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量?你還有什么想法?(讓學(xué)生暢所欲言)③探索:什么物體的數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表示?8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?10個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量?三、寓教于樂，興趣體驗(yàn)過渡:小朋友!美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧!(帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園)1、找找數(shù)娃娃。美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們愿意去找它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。2、說說數(shù)娃娃。學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁上找到的物體及其個(gè)數(shù)。3、練練用點(diǎn)子表示數(shù)。學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說的物體的個(gè)數(shù)。四、課堂演練練習(xí)一1、2題五、小結(jié)提升，興趣延伸談話:數(shù)與我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢!你們想與它們交朋嗎?你們打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)?。板書設(shè)計(jì)2數(shù)一數(shù)123456789課題:準(zhǔn)備課--比多少教學(xué)內(nèi)容:教材第6頁的內(nèi)容，以及第7頁做一做，第8頁練習(xí)一的第3、4題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:使學(xué)生知道同樣多的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。過程與方法:初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確地進(jìn)行多、少的比較。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。教學(xué)用具:將第6頁的主題圖做成動(dòng)畫課件;學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。教學(xué)方法:情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。小朋友們愛看動(dòng)畫片嗎?誰能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事呢?2、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子!你怎么知道是小兔要蓋房子?〔從房子上面的頭像知道的)你觀察得真仔細(xì)!你們看水中的小魚也在為它們加油呢!同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作。觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。說一說動(dòng)畫片里的物體的個(gè)數(shù)。2、小組交流。(我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋果;我知道有3只小豬，4只小兔;有4根木頭，4個(gè)小凳;我發(fā)3現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子)同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時(shí)我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?(板書:同樣多)看舂，動(dòng)畫片里還有什么和什么同樣多?誰愿意說說?0只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多;1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多;我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭)你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎?(木頭多，小豬少)(板書:多少)很好，還可以怎么說?(木頭比小豬多，小豬比木頭少)同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。I(板書課題:比多少)3、同桌互相說一說。動(dòng)畫片中還有什么與什么同樣多?什么比什么少?什么比什么多?三、鞏固運(yùn)用，深化拓展1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。①一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。②同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多?(數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多)他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢?我們應(yīng)該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。2、說說生活中1'同樣多多些少些''的例子。誰能用同樣多多些少些說說生活中的事?(我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少??)同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。3、比一比，誰最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。，①生在組內(nèi)說說。②小組交流匯報(bào)。(用數(shù)的方法比較:數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較:一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較:因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如4果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多;反之，就比紅珠子多)4、課堂演練。①完成第7頁的做一做。先擺一擺，再說一說。②練習(xí)一第3、4題。第3題:先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。第4題:鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。A、用數(shù)的方法:先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。B、.一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明，說得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)比多少同樣多多少課題:第二單元位置--上下前后教學(xué)內(nèi)容:教材第9頁主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1.在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。過程與方法:經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教學(xué)用具:課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。教學(xué)方法:情境教學(xué)法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師:現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。(畫面一:汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二:汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線)二、探究新知(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。師:這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)師:對，是紅綠燈，它們的作用可真大。師:請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。聯(lián)系實(shí)際提問:剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書:上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?②練習(xí)。把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?學(xué)生交流。(教師適時(shí)板書:前、后)師:你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。⑦練習(xí)。a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問:從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?三、運(yùn)用知識(shí).鞏固練習(xí)(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)6今天我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。課題:左右教學(xué)內(nèi)容:教材第10頁主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達(dá)。過程與方法:經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。教學(xué)難點(diǎn):在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對性:教學(xué)用具:教師:課件，水果。學(xué)生:鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。教學(xué)方法:引導(dǎo)探究法。合作探究法，交流討論法。教學(xué)過程:一、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右”(1)活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)漢字“左”“右”。’①教師:老師知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，對不對?出示漢字:左、右②教師:誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請把手舉得高高的。③教師:你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?(2)活動(dòng)二:介紹自己的左手和右手。①教師提問:誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?②教師:左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳??)(3)活動(dòng)三:“找朋友”游戲。①教師:我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個(gè)‘‘找朋友”的游戲，好不好?7②教師說明游戲規(guī)則:我一說左手，你們立刻把左手舉起來;一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出:右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳??(4)活動(dòng)四:找位置。過渡語:你們愛吃水果嗎?桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。師迅速擺好三種水果。①看見什么了?②請像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊;再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師:你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么?(5)活動(dòng)五:找同學(xué)家。過渡語:“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎?(出示圖片)教師:小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的(1)活動(dòng)一:討論。①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。②提問:為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯(cuò)了?③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。④為什么?教師:由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。(2)活動(dòng)二:幫一幫。①出示圖片:上學(xué)路口教師:小明上一年級(jí)了。他想:我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?②指名學(xué)生上臺(tái)來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。(3)活動(dòng)三:上下樓梯。8①出示圖片:少年宮。②教師提問:這些小朋友是靠右邊走的嗎?③展開討論。④學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。a.提問:他們都是靠右邊走的嗎?b.提問:(問親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎?那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢?⑤除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右?(4)活動(dòng)四:找球。游戲規(guī)則:先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。教師:如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。四、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?課題:位置教學(xué)內(nèi)容:教材練習(xí)二1、2、3、4題教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念過程與方法:確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言試表述教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對性。教學(xué)用具:掛圖或投影教學(xué)方法:情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法。教學(xué)過程:一、第1題。教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要