第6課《散步》教學設計

第第頁第6課《散步》教學設計6.《散步》教學設計

一、教學背景分析

1.教材分析：《散步》是統(tǒng)編版初中語文七年級上冊第二單元第6課，本單元主題是“家人親情”，教材中的《散步》是一篇描寫親情的散文。文章以散步為線索，通過描寫一家人在田野散步的情景，展現(xiàn)了家庭的溫馨和和睦，同時也表達了對生活的熱愛和對家人的珍視。

2.學情分析：七年級學生已經(jīng)具備了一定的語文閱讀理解能力和生活體驗，但對于散文這種文學形式，可能還比較陌生。因此，在教學過程中，要注重引導學生通過閱讀理解文章，同時結(jié)合學生的生活實際，引導他們感受文章中的親情和溫情，增強學生的情感體驗。

核心素養(yǎng)

1.語言的建構和運用：通過閱讀和品味文章的語言，培養(yǎng)學生的語言感受能力和表達能力。

2.思維的發(fā)展和提升：通過對文章的理解和分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.審美的鑒賞和創(chuàng)造：通過欣賞文章的美感，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造美的能力。

4.文化的理解和傳承：通過了解文章的文化背景和內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和傳承文化的意識。

三、教學重點難點

教學重點：

1.掌握文章中的生字、生詞，理解文章的基本內(nèi)容。

2.理解文章的深層含義，感受的情感表達。

教學難點：

1.理解文章中的象征意義和隱喻，理解對生活的態(tài)度和對家人的情感。

2.提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

四、教學方法

1.朗讀法：通過朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感美。

2.討論法：通過討論，讓學生理解文章的內(nèi)容和主題。

3.情境教學法：通過情境的創(chuàng)設，讓學生感受親情的真摯和可貴。

4.多媒體教學法：通過多媒體的運用，讓學生更加直觀地理解文章的內(nèi)容和情感。

五、教學過程

（一）導入新課

1.播放歌曲《讓愛住我家》，讓學生感受家庭的溫暖和親情的可貴。

2.展示一組家庭照片，讓學生回憶自己的家庭生活，引出課文《散步》。

（二）初讀課文，整體感知

1.讓學生自由朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

2.教師提問：這篇課文講述了一個什么故事？讓學生概括文章的主要內(nèi)容。

3.教師引導學生找出文中的人物、時間、地點和事件，幫助學生梳理文章的脈絡。

《散步》文中的人物有：我、我的母親、我的妻子和兒子；時間是：初春；地點是：田野；事件是：一家三代人在初春的田野上散步，途中發(fā)生了分歧，最終通過相互體諒和關愛，順利解決了分歧，一家人其樂融融地走回家中。

文章的主要內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步，途中發(fā)生了分歧，最終通過相互體諒和關愛，順利解決了分歧，一家人其樂融融地走回家中。

（三）細讀課文，品味語言

1.讓學生再次朗讀課文，找出自己喜歡的句子或段落，并說說理由。

2.教師引導學生品味文章的語言，如用詞、句式、修辭等，幫助學生體會的思想感情。

3.教師展示一些有關家庭的名言警句，讓學生感受家庭的重要性和親情的可貴。

《散步》這篇文章的語言具有以下幾個特點：

1.用詞準確：文章中使用了大量準確生動的詞語，如“熬”“鋪”“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等，生動地描繪出了一家人散步的場景，增強了文章的感染力。

2.句式多樣：文章中使用了多種句式，如長句、短句、祈使句、感嘆句等，使文章的語言更加豐富多彩，表達出了的情感和思想。

3.修辭巧妙：文章中使用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章的語言更加生動形象，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。

在文章的開頭，使用了一個比喻句：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@個比喻句不僅生動地表達了和母親之間的關系，也為下文的展開奠定了情感基調(diào)。在文章的結(jié)尾，使用了一個排比句：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@個排比句不僅強調(diào)了和妻子之間的相互關愛和責任，也表達了對家庭的珍視和對親情的感悟。

（四）深入探究，感悟親情

1.教師提問：這篇課文體現(xiàn)了什么樣的親情？讓學生思考并回答。

2.教師引導學生從文中找出體現(xiàn)親情的細節(jié)，如散步時的分歧、一家人的相互關愛等，幫助學生感悟親情的真摯和可貴。

3.教師讓學生分享自己的家庭故事，讓學生感受親情的溫暖和可貴。

《散步》這篇課文體現(xiàn)了家庭中的親情，尤其是父母與子女之間的親情。文章通過描述一家三代人在初春的田野上散步的場景，展現(xiàn)了家庭成員之間的相互關愛、尊重和理解。

在散步的過程中，父母和子女之間出現(xiàn)了分歧，但是他們通過相互體諒和關愛，最終順利解決了分歧。這種相互理解和包容的態(tài)度，體現(xiàn)了家庭中的親情和愛。同時，文章也表達了家庭中的責任和擔當，父母要為子女承擔責任，子女也要為父母承擔責任。

以下是一些體現(xiàn)親情的細節(jié)：

1.母親不愿出來散步，但為了兒子，她決定出來。

2.母親走小路，因為她想要讓孫子高興。

3.在選擇路線時，兒子想要走大路，因為他想要讓母親高興。

4.在選擇路線時，妻子想要走小路，因為她想要讓丈夫和兒子高興。

5.在散步過程中，兒子主動背起母親，讓她感到舒適。

6.在散步過程中，丈夫主動牽起妻子的手，讓她感到溫暖。

7.在文章結(jié)尾，一家人一起欣賞春天的美景，享受親情的溫暖。

這些細節(jié)體現(xiàn)了家庭中的親情和愛，表現(xiàn)了家庭成員之間的相互關愛、尊重和理解。

（五）拓展延伸，培養(yǎng)能力

1.教師讓學生以“家庭”為主題，創(chuàng)作一首詩歌或一幅畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和表達能力。

2.教師讓學生課后閱讀一些有關家庭的文章或書籍，如《傅雷家書》《我與地壇》等，幫助學生更好地理解家庭和親情的意義。

（六）總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)全文，強調(diào)家庭和親情的重要性，讓學生感悟親情的真摯和可貴。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后為父母做一件力所能及的事情，并寫下自己的感受。

六、教學反思

在本節(jié)課的教學中，我注重了學生的朗讀和感悟，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中品味。同時，我也注重了學生的自主學習和合作探究，讓學生在自主學習和合作探究中提高語文素養(yǎng)。在教學過程中，我還注重了對學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。我通過引導學生分析文章中的細節(jié)和情感，讓學生感受到了家庭中的親情和愛，讓學生明白了責任和擔當?shù)闹匾浴?/p>

但是，在本節(jié)課的教學中，我也有一些不足之處。比如，我在教學過程中對學生的朗讀指導不夠到位，導致學生的朗讀水平?jīng)]有得到很好的提高。此外，我在教學過程中對學生的評價方式也比較單一，沒有充分發(fā)揮學生的主體性。

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