初級(jí)漢語口語課《漢語會(huì)話301句》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：1、掌握漢語拼音中聲母、韻母、聲調(diào)及拼音中一些求拼音規(guī)則。2、掌握基本的問候語教學(xué)要求：1、要求學(xué)生讀音準(zhǔn)確，并會(huì)書寫漢語拼音。2、能夠自己給漢字注音。3、能夠靈活地進(jìn)行替換練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容與步驟：*先以呼讀音引入教學(xué)，便于學(xué)生辯音、發(fā)音。*老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生齊讀。個(gè)別學(xué)生讀，其他學(xué)生聽并挑毛病。漢語是有聲調(diào)的語言。聲調(diào)有區(qū)別詞的意義的作用。1、漢語有四個(gè)基本聲調(diào)：板書：ˉ（一聲）ˊ（二聲）ˇ（三聲）ˋ（四聲）2、漢語聲調(diào)有區(qū)別意義的作用：⑴疊音詞或動(dòng)詞的重疊形式后頭的字，讀輕聲。不標(biāo)調(diào)。例如：媽媽弟弟叔叔星星看看坐坐⑵表示多數(shù)的"們"讀輕聲例如：我們你們他們孩子們學(xué)生們⑴兩個(gè)第三聲（上聲）連在一起，前一個(gè)音節(jié)變?yōu)榈诙暋Ｕ{(diào)號(hào)仍然用"ˇ"實(shí)際讀音為"ˊ"。有兩種情況①在上聲前你好（陽平）很好（陽平）我也很好（陽平）②在輕聲前姐姐（半上聲）椅子（半上聲）就是只讀原來第三聲的前一半就降調(diào)。例如：北京祖國海洋土地我們寶貝起來讀邊記憶。會(huì)話：你好！--你好！你好嗎？--很好。我也很好。你好你們）句子你好嗎？很好（陽平）我也很好（陽平）對(duì)話我來（去）爸爸媽媽來（去）嗎？4、結(jié)合練習(xí)1.2.3.進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教學(xué)目的：1、掌握韻母（3）及拼音規(guī)則。2、學(xué)完此課基本掌握漢語拼音方案中21個(gè)聲母38個(gè)韻母。在今后的學(xué)習(xí)中逐漸會(huì)注音?；蚋鶕?jù)拼音查字典。3、掌握常用問候語教學(xué)目的：2、調(diào)號(hào)標(biāo)位要正確。3、變調(diào)要正確。4、能夠教流利地進(jìn)行對(duì)話操練。教學(xué)重點(diǎn)：3、隔音符號(hào)的使用教學(xué)步驟與內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)韻母（第三部分）*注意發(fā)音部位和方法*老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生齊讀及時(shí)糾正發(fā)音。⑴."一、不"單念或用在詞句末尾，"一"在序數(shù)中聲調(diào)不變。⑵.在第四聲字前或有第四聲字邊來的輕聲字前，讀成二聲。⑷."一、不"在相同的動(dòng)詞中間或肯定否定相連時(shí)，讀輕聲。說一說好不好說不說er常常跟其他韻母結(jié)合在一起，使該韻母成為兒化韻母。兒化韻母的寫韻母之后加-r用隔音符號(hào)。老師領(lǐng)讀，解釋詞義；學(xué)生跟讀并邊讀邊寫-你工作忙不？-我不太忙-你爸爸媽媽身體好嗎？老師忙嗎好累）年一九九九~二○○五2、讀課文中的對(duì)話初級(jí)漢語口語課《漢語口語301句第四課》教學(xué)目的：1、通過反復(fù)操練，讓學(xué)生掌握詢問姓名方面的基本詞語和句式。能較流利地開展交際活動(dòng)。2、用"嗎"的問句；形容詞謂語句；疑問代詞句。教學(xué)要求：1、復(fù)習(xí)鞏固前三課講過的拼音規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：1、詢問姓名的基本詞語及句式。2、基本疑問句式。教學(xué)內(nèi)容與步驟：老師之間互問。A：你爸爸媽媽身體好嗎？*通過板書將重點(diǎn)詞組成詞組。并以詞性分類。以便使學(xué)生掌握其在句子中的位⑵.基本句①范讀一遍后領(lǐng)讀。②學(xué)生朗讀2~3遍，提醒學(xué)生注意發(fā)音并糾正錯(cuò)誤發(fā)音。③首先啟發(fā)學(xué)生討論每個(gè)基本句在什么時(shí)候，什么情況下使用。然后教師總結(jié)板你姓什么答句）您貴姓？你叫什么名字？我叫大衛(wèi)（問句）您貴姓？我姓張她姓什么？他/她姓王⑴.教師領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀（2-3遍）⑵.學(xué)生分組進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，練習(xí)語調(diào)、聲調(diào)。⑶.以真實(shí)身份進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。以基本句式為基礎(chǔ)，把給出的生詞替換到對(duì)應(yīng)的位置。目的：加深學(xué)生對(duì)基本句式結(jié)構(gòu)的理解。同時(shí)掌握更多我認(rèn)識(shí)你（他那個(gè)學(xué)生他們老師瑪麗這個(gè)人）你認(rèn)識(shí)……嗎？她是老師嗎大夫留學(xué)生你妹妹我朋友我哥哥）她不是老師，他是學(xué)生。⑴.完成對(duì)話⑵.情景對(duì)話②你不認(rèn)識(shí)弟弟的朋友，你向弟弟問他的姓名、身體和工作情況。老師敘述，學(xué)生聽后把聽到的內(nèi)容復(fù)述出來。初級(jí)漢語口語課精彩教案《漢語口語301句第二十二課我不能去》能夠熟練掌握課文內(nèi)容、流利地復(fù)述課文，并就課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自由會(huì)話。教學(xué)內(nèi)容：1．學(xué)習(xí)生詞。要求學(xué)生在句子中理解詞義并能自由運(yùn)用。2．重點(diǎn)詞語講解。通過練習(xí)鞏固重點(diǎn)詞語，加深記憶，努力做到不但能說，而且能自由使用，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。5．練習(xí)。要求學(xué)生能根據(jù)所給情景，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行會(huì)話。教學(xué)方式：用多媒體課件輔助課堂教學(xué)。學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí)第一學(xué)時(shí)教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)第二十一課教學(xué)過程設(shè)計(jì)：依次顯示4-6幅圖（圖上只有一個(gè)人分別請(qǐng)同學(xué)用學(xué)過的句式說出句子；依次顯示2-3幅圖（圖上有兩個(gè)人分別請(qǐng)同學(xué)用學(xué)過的句式說出句子。步驟1：提醒學(xué)生回憶表示“動(dòng)作的進(jìn)行”的句式。學(xué)生操練：齊聲讀“正在……呢”。步驟2：看圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用漢語快速說出句子。媒體演示：一個(gè)人正在看書。教師提問：瑪麗在做什么？學(xué)生操練：瑪麗正在看書。步驟3：看圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用漢語快速說出句子。媒體演示：在圖上增加了時(shí)鐘（九點(diǎn)用教鞭特別強(qiáng)調(diào)此處。教師提問：昨天晚上九點(diǎn)瑪麗在做什么？學(xué)生操練：昨天晚上九點(diǎn)，瑪麗正在看書。步驟4：類似地可以再進(jìn)行練習(xí)（打電話、打羽毛球等等）。步驟5：練習(xí)“A正在…，B正在…”。媒體演示：在屏幕下方顯示“A正在…，B正在…”。步驟6：看圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用漢語快速說出句子。媒體演示：屏幕左邊一個(gè)人在看書，右邊一個(gè)人在打羽毛球。教師提示：邊指邊說“這是瑪麗，這是弟弟?！睂W(xué)生操練：瑪麗在看書的時(shí)候，弟弟在打羽毛球。步驟7：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用漢語快速說出句子。媒體演示：屏幕左邊一個(gè)人在看書，右邊一個(gè)人在打電話。教師提示：邊指邊說“這是瑪麗，這是服務(wù)員?！睂W(xué)生操練：瑪麗在打電話的時(shí)候，服務(wù)員在打電話。（注：由于采用了通過圖片顯示讓同學(xué)們說句子的方法，教師可以節(jié)省很多解釋或提示的時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：依次顯示2-3幅表示邀請(qǐng)的圖（有文字提示請(qǐng)同學(xué)們看圖說步驟1：看圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用漢語說出邀請(qǐng)某人做某事。顯示一個(gè)人在打電話的圖，旁邊有提示“一起去看電影”；教師提示：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)打電話，邀請(qǐng)別人去做某事，要講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、在哪學(xué)生操練略）步驟2：顯示另外的圖，邀請(qǐng)某人一起去買東西，邀請(qǐng)某人一起去長城等。（以下從略）（注：在圖片和文字的提示下讓同學(xué)們練習(xí)，可以使同學(xué)們感到更直觀。加上文同學(xué)們說離題或漏了要點(diǎn)的時(shí)候，可以用教鞭指向提示部分，因此可以說這種訓(xùn)練更具有針教學(xué)過程設(shè)計(jì)：在大屏幕的顯示下，教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生詞。用教鞭隨意指向某個(gè)生詞，請(qǐng)同學(xué)讀；邊讀邊糾正發(fā)音。（注：拼音的顏色與詞形的顏色區(qū)別開，有利于學(xué)生認(rèn)讀。隱去拼音讓學(xué)生讀，可以訓(xùn)練學(xué)生不依賴拼音認(rèn)讀漢字）2．講解重點(diǎn)詞語及操練領(lǐng)讀，然后通過句型框架進(jìn)一步讓學(xué)生練習(xí)。（1）講解“真巧/真不巧”媒體演示：顯示如下內(nèi)容，·真巧A：我要去王府井買東西，你去不去？·真不巧A：今天晚上我們一起去看電影，好嗎？B：哎呀，真不巧，今天晚上我沒有時(shí)步驟2：列出句型框架，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)對(duì)話，體會(huì)并練習(xí)“真巧/真不巧”。媒體顯示：顯示如下內(nèi)容，請(qǐng)兩位同學(xué)操練，·真巧·真不巧（2）按照步驟1、2的方法練習(xí)其它的重點(diǎn)詞語?！ぴ僬fA：星期天我們一起去長城，好嗎？B：真對(duì)不起，星期天我要去買東西，下個(gè)學(xué)生在講解三、講解本課的三個(gè)量詞教學(xué)過程設(shè)計(jì)：通過形象的圖片展示，讓學(xué)生體會(huì)漢語量詞的使用。媒體顯示：三輛車，相應(yīng)地出現(xiàn)漢字“三輛車”。（注：有了形象的實(shí)物展示，可以省去很多解釋，學(xué)生也更容易理解）四、結(jié)合句子的生詞練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：在講解完重點(diǎn)詞語后，再讀一起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，同時(shí)結(jié)合句子操練。步驟1：領(lǐng)讀生詞和相應(yīng)的句子。媒體顯示：在屏幕左側(cè)顯示生詞詞形，領(lǐng)讀，讀到某個(gè)生詞，其相應(yīng)的例句就會(huì)下一個(gè)生詞步驟2：類似地復(fù)讀其它生詞。根據(jù)心理學(xué)的原理充分五、講練本課的語法（時(shí)段詞語做狀語）1．時(shí)段詞語及時(shí)段詞語做狀語教學(xué)過程設(shè)計(jì)：通過已學(xué)過的句子，復(fù)習(xí)時(shí)段詞語。媒體顯示：媒體顯示：瑪麗買一輛自行車然后隱去例句，在屏幕的上方只留下一行句子的格式，為下面的講解做準(zhǔn)備。引出：他兩天看了一本書。我昨天看了一個(gè)電影。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：先把否定形式用學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)的兩句話來表達(dá)，然后通過變換得到否定形媒體顯示：顯示句子“我們沒見面。好幾年了?！庇脛?dòng)畫的形式把句子變換為否定的形式?！拔覀兒脦啄隂]見面了?！辈襟E2：進(jìn)行否定形式的鞏固練習(xí)。媒體顯示：顯示對(duì)話句式提示詞：理發(fā)吃西餐給爸爸打電話和朋友見面（注：用顏色對(duì)句子中不同的成分做了區(qū)分，便于學(xué)生更好、更快地掌握句型。第二學(xué)時(shí)教學(xué)步驟：一、學(xué)習(xí)本課的課文1教學(xué)過程設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)并練習(xí)情景會(huì)話“婉拒”。媒體顯示：隱去句子的拼音。步驟3：教師根據(jù)課文框架請(qǐng)同學(xué)復(fù)述，或提A：我買了…。請(qǐng)你…。B：是嗎？…的？A：…的。B：哎呀，真…，我…。明天就要…了。晚上我要…。A：那…再說吧。步驟4：讓學(xué)生在課文框架的提示下復(fù)練。步驟5：將課文框架還原為課文，讓學(xué)生再練習(xí)。二、學(xué)習(xí)本課的課文2教學(xué)過程設(shè)計(jì)：媒體顯示：右下顯示一幅與播放內(nèi)容有關(guān)的圖，左上有一個(gè)小喇叭，中間部分顯示錄音內(nèi)容的框架形式。步驟2：根據(jù)學(xué)生的情況，可以再次按左上按鈕重播錄音。步驟3：教師提問讓同學(xué)回答。教師邊問邊操作屏幕上的顯示，完成填媒體顯示：逐步顯示出完整內(nèi)容的文字形式。步驟4：再次播放錄音內(nèi)容讓學(xué)生聽。媒體顯示：教師隨著錄音的播放，用教鞭指向相應(yīng)的文字處。（注：在情景和文字的提示下練習(xí)聽力，有利于逐步訓(xùn)練學(xué)生的聽力，有利于在教學(xué)過程設(shè)計(jì)：按照給定的場景，讓學(xué)生練習(xí)本課的交際項(xiàng)目。兩個(gè)同學(xué)按照提示進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，必須用上所給的提示詞。媒體顯示：上方靠左顯示本課的交際項(xiàng)目“婉拒”，下方顯示句型格式參考圖見下頁課文1【教案點(diǎn)評(píng)】這是一份獨(dú)具特色的教案，它將傳統(tǒng)語言教學(xué)教案所應(yīng)包含的內(nèi)容與多媒體課件的設(shè)計(jì)、使用結(jié)合起來，體現(xiàn)了一種新型的教學(xué)模式，值得提倡。本教案教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，絲絲相扣。因利用媒本教案復(fù)習(xí)充分，為推行新課作了良好的鋪墊。生詞講練比例適度。從媒體演示詞語意義入手，到媒體顯示語言形式，最后進(jìn)入媒體設(shè)計(jì)的會(huì)話，層層深入，扎實(shí)穩(wěn)妥，符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。交際活用練習(xí)因采用多媒體形式，啟發(fā)學(xué)生思維，更激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不足之處是練習(xí)尚應(yīng)顯示出層次，課文部分應(yīng)予以足夠的時(shí)間滾熟。初級(jí)漢語口語課《第一課認(rèn)識(shí)一下》教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課生詞課文串講，解釋語法點(diǎn)（同步解決練習(xí)）布置交際任務(wù)1、老師自我介紹（語速、板書…）3、倒入本課主題（契機(jī)）2、重點(diǎn)生詞講解（課前板書）公司派聰明先為了段職員猜流利然后發(fā)希望一定談話一邊…一邊（2）金：①金（形容詞）/金子（名詞）現(xiàn)場互動(dòng)：你的同屋是誰或者你跟誰同屋，讓學(xué)生回答。虛詞的意義和用法都不好單獨(dú)領(lǐng)會(huì)，可放在課文中結(jié)合具體語境做重點(diǎn)講解（1）老師讀兩遍課文（第一遍慢速第二遍常速，聽時(shí)學(xué)生先打開課文，然后合上課本）（2）給學(xué)生一分鐘時(shí)間讀課文，讀完后，讓同學(xué)進(jìn)行角色對(duì)話）2、課文講解重點(diǎn)句型、短語、詞匯講解及操練）（1）是…的①對(duì)比不同：⑤師生互動(dòng)（用上所學(xué)句型你是什么時(shí)候到中國的/你那件衣服是在哪買的…②互動(dòng)：讓學(xué)生們猜下老師多大了或者有沒有女朋友了（用上所學(xué)詞（4）先…然后（又、再）①用法：②（練習(xí)一）（1）強(qiáng)調(diào)做某件事的時(shí)間、地點(diǎn)、方式：是…的（2）表達(dá)猜測：我猜…/你猜猜…/一定是…/一定不是…（3）表達(dá)做事順序：先…然后…（4）表達(dá)希望：希望…課文21、讀課文（安排同第一部分）2、課文講解（安排同第一部分）（2）一邊…一邊（練習(xí)二）（1）初次見面如何跟人寒暄：請(qǐng)多多關(guān)照/很高興…（2）表達(dá)同一時(shí)間進(jìn)行兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作：一邊…一邊課文32、課文講解安排同上）（1）有…有…有…還有（2）一…也/都+不/沒…（練習(xí)五較難，老師帶著一起做）…（4）為了（練習(xí)六）（1）列舉項(xiàng)目：有…有…有..，還有（2）陳述目的：…是為了…/為了…（3）加強(qiáng)否定：一…也/都+不/沒…組織參加一次元旦聚會(huì)、漢語沙龍（要求交際時(shí)盡量用上所學(xué)短語和句型，回來交作業(yè)）五、準(zhǔn)備下一節(jié)課的檢查材料（另附）第一課來，認(rèn)識(shí)一下兒瑪麗是中國一所大學(xué)新來的留學(xué)生，她的好朋友大衛(wèi)也在這所大學(xué)學(xué)習(xí)。這天，她到大衛(wèi)的宿舍去找他……瑪麗：(敲門)田中：誰呀？瑪麗：請(qǐng)問，大衛(wèi)同學(xué)是在這兒住嗎？瑪麗：我叫瑪麗，是他的朋友，剛從美國來。田中：進(jìn)來坐會(huì)兒吧，他馬上就回來?，旣悾捍驍_了。(進(jìn)屋)田中：請(qǐng)坐。我姓田中，日本人，是大衛(wèi)的同屋。我是前年九月來這所大學(xué)的，現(xiàn)在是歷史系二年級(jí)瑪麗：我也打算在歷史系進(jìn)修。我對(duì)中國歷史很感興趣。田中：那咱們以后就是同學(xué)啦！瑪麗：我的漢語還不行，今年恐怕入不了系。以后還得請(qǐng)你多多幫助。田中：好說，好說。(大衛(wèi)和他的中國朋友王峰進(jìn)來)瑪麗：大衛(wèi)！還認(rèn)識(shí)我嗎？大衛(wèi)：瑪麗！是你呀！好久不見了！什么時(shí)候來的？怎么也不告訴我一聲兒？瑪麗：我想讓你大吃一驚。怎么樣？沒想到我們會(huì)在這兒見面吧？大衛(wèi)：是啊！(招呼王峰和田中)來，認(rèn)識(shí)一下兒，這是我大學(xué)時(shí)的朋友瑪麗，(對(duì)瑪麗)這是我的中國朋友王峰?，旣?、王峰：你好！大衛(wèi)：(指著田中)這是……瑪麗：他是你的同屋，叫田中，是日本人，歷史系的留學(xué)生。大衛(wèi)：(吃驚地)你怎么知道？瑪麗：我們是剛認(rèn)識(shí)的。王峰：(對(duì)瑪麗)我這個(gè)人是挺愛交朋友的，以后有什么要幫忙的，找我好了。大衛(wèi)：對(duì)，以后你有什么事就問他，他什么都知道。王峰：(輕聲對(duì)大衛(wèi))可我不知道你還有這么漂亮的女朋友。大衛(wèi)：別拿我開心了！使用教材：劉德聯(lián)《中級(jí)漢語口語上第1課》北京大學(xué)出版社教學(xué)目的：擴(kuò)展自我介紹的表達(dá)，學(xué)會(huì)介紹他人的表達(dá)。A.第一個(gè)教學(xué)循環(huán)1、教師口述對(duì)話第一部分(開頭——“好說，好說”)，同時(shí)把對(duì)話中的關(guān)鍵詞語寫在黑板上，以幫助學(xué)生熟悉和記憶。操作：口述對(duì)話即為成段表達(dá)，提前作為輸入提供給學(xué)生，使學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)的情況下對(duì)課文大意有所了解。關(guān)鍵詞語：敲打算進(jìn)修感興趣得(děi)剛恐怕打擾了好說見面熟2、教師和學(xué)生就課文內(nèi)容對(duì)話，使學(xué)生熟悉課文，記憶課文。3、就課文中的詞語進(jìn)行講解。4、學(xué)生進(jìn)行成對(duì)會(huì)話練習(xí)，并要求學(xué)生盡量將課文內(nèi)容記住，教師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生的疑難，并適時(shí)進(jìn)行糾音。5、當(dāng)學(xué)生練習(xí)熟練后，請(qǐng)每對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話操練，要求操練時(shí)盡量脫離書本。6、教師糾正學(xué)生普遍存在的問題，包括語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的錯(cuò)誤。7、利用練習(xí)三進(jìn)行操練。8、教師口述對(duì)話第二部分(“好說，好說”——文末)，同時(shí)把對(duì)話中的關(guān)鍵詞語寫在黑板上，以幫助學(xué)生熟悉和記憶。關(guān)鍵詞語：大吃一驚沒想到交朋友招呼和……一樣和……差不多挺……的見面熟拿……開心9、按相同步驟處理課文第二部分。10、布置練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)今天所學(xué)內(nèi)容，課后完成練習(xí)一、二(可建議學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組共同完成)。B.第二個(gè)教學(xué)循環(huán)1、教師總結(jié)上次課的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。2、教師和學(xué)生利用課文所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“自我介紹”操練。操作：課前在黑板上寫好相應(yīng)的問題，給出表達(dá)框架——“我的名字是／我叫／我是……”“(我)是……人／我來自……”“(我)學(xué)習(xí)漢語已經(jīng)……了”“(我)喜歡……／我的愛好是……”請(qǐng)學(xué)生由左到右依次進(jìn)行自我介紹，要求學(xué)生的表達(dá)至少要囊括上面所有問題，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮。然后將學(xué)生的名字和簡單情況記錄下來。3、將事先準(zhǔn)備好的寫有學(xué)生姓名和簡單情況的字條隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生用課文所學(xué)語句及在“自我介紹”環(huán)節(jié)中所聽到的信息介紹自己手中字條上的同學(xué)。4、布置學(xué)生復(fù)習(xí)主要交際點(diǎn)：介紹和自我介紹1、初次見面打招呼：(1)您貴姓？(免貴姓李)；(2)您是從美國來的……先生/女士／小姐吧？(是啊，請(qǐng)問您是……)(3)你好。2、第三方介紹：(1)我來介紹一下，這位是……(2)來，認(rèn)識(shí)一下兒，這是……(3)你們還沒見過面吧，……(4)這就是我跟你提起過的……3、正式場合的介紹：(1)女士們，先生們，首先，請(qǐng)?jiān)试S我把出席這次……的來賓介紹給大家。(2)各位老師，各位同學(xué)，我把出席這次……的領(lǐng)導(dǎo)向大家介紹一下兒。(3)我們榮幸地請(qǐng)到了幾位著名的……來跟大家見面，我來給大家介紹4、無人介紹時(shí)提出要求(一般用于朋友之間)：(1)我很想認(rèn)識(shí)……，你能把我介紹給他嗎？(2)這位姑娘是誰啊？怎么也不給我們介紹介紹？(3)我還沒見過你的……呢，什么時(shí)候給我們介紹介紹?！驹n文】來，認(rèn)識(shí)一下兒瑪麗是中國一所大學(xué)新來的留學(xué)生，她的好朋友大衛(wèi)也在這所大學(xué)學(xué)習(xí)。這天，她到大衛(wèi)的宿舍去找他……瑪麗：(敲門)瑪麗：請(qǐng)問，大衛(wèi)同學(xué)是在這兒住嗎？田中：是啊，可他現(xiàn)在不在，出去了。你是……瑪麗：打擾了。(進(jìn)屋)現(xiàn)在是歷史系二年級(jí)的學(xué)生?，旣悾何乙泊蛩阍跉v史系進(jìn)修。我對(duì)中國歷史很感興趣田中：那咱們以后就是同學(xué)啦！瑪麗：我的漢語還不行，今年恐怕入不了系。以后還得請(qǐng)你多多幫助。(大衛(wèi)和他的中國朋友王峰進(jìn)來)瑪麗：大衛(wèi)！還認(rèn)識(shí)我嗎？瑪麗：我想讓你大吃一驚。怎么樣？沒想到我們會(huì)在這兒見面吧？大衛(wèi)：是??！(招呼王峰和田中)來，認(rèn)識(shí)一下兒，這是我大學(xué)時(shí)的朋友瑪麗，(對(duì)瑪麗)這是我的中國朋友王峰。大衛(wèi)：(指著田中)這是…大衛(wèi)：(吃驚地)你怎么知道？瑪麗：我們是剛認(rèn)識(shí)的王峰：(對(duì)瑪麗)我這個(gè)人是挺愛交朋友的，以后有什么要幫忙的，找我好了。王峰：(輕聲對(duì)大衛(wèi))可我不知道你還有這么漂亮的女朋友。大衛(wèi)：別拿我開心了！中級(jí)漢語口語課《第10課今天是青年節(jié)》授課內(nèi)容：《中級(jí)漢語口語》下冊(cè)第十課《今天是青年節(jié)》第一個(gè)段落授課目的和重點(diǎn)：讓學(xué)生理解該段的生詞讓學(xué)生掌握并運(yùn)用該段中的幾個(gè)口語化表達(dá)方式讓學(xué)生了解“中國的青年節(jié)”和“捐獻(xiàn)活動(dòng)”，適當(dāng)展開討論本節(jié)課沒有新增語法點(diǎn)，對(duì)語法的講解將不作為重點(diǎn)突出口語課特點(diǎn)，盡量讓學(xué)生多開口說話。教學(xué)過程：（1）開場白（很高興有機(jī)會(huì)和大家一起交流、學(xué)習(xí)1分鐘）（2）介紹本課的教學(xué)過程和重點(diǎn)，使學(xué)生了解今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和重點(diǎn)。a.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀生詞，同時(shí)要求其他人盡量不看書，自我檢查預(yù)習(xí)效果。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)哪些詞記得清楚，哪些詞記得不太清楚。b.教師拿著書和筆走到學(xué)生中間，把該學(xué)生讀得不準(zhǔn)或讀錯(cuò)的詞圈出來，盡量讓該學(xué)生順著讀完，實(shí)在讀不出再進(jìn)行領(lǐng)讀。（可以找班上程度比較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)比較用功的學(xué)生進(jìn)行朗讀生詞）教師可以重讀生詞，讓全體學(xué)生跟讀，如果在那個(gè)詞上學(xué)生聲音比較零亂，教師可以重點(diǎn)糾正該詞，重復(fù)2、3次。（注意時(shí)間）c.開始分析生詞，進(jìn)行板書。（簡單講解，多舉例，讓學(xué)生用所講詞語造句，可以讓其他同學(xué)糾正）1.捐獻(xiàn)：動(dòng)詞。（某人/團(tuán)體）拿出（錢、別是那些需要幫助的人們。例句：1.他把全部藏書都捐獻(xiàn)給了學(xué)校新建好的圖書館。2.捐在本課）動(dòng)詞。免費(fèi)送出。可以和一些名詞搭配，構(gòu)成一系列表示“免費(fèi)送出某些物品”的詞組。如：捐錢捐物捐款捐衣服等有時(shí)候親密朋友間也用這個(gè)詞開玩笑，表示“送、給”例句：1.我最近沒書看了，你給我捐幾本吧2．我有個(gè)女同學(xué)經(jīng)常跟我說，她衣柜里的衣服都是她男朋友捐給她的。3.災(zāi)區(qū)：名詞。發(fā)生災(zāi)害的地區(qū)。我們還可以說：火災(zāi)蟲災(zāi)旱災(zāi)有時(shí)我們還在這詞前面加上一個(gè)“小”字表示自嘲，是一種開玩笑的說法。（1）指水多、速度快地流下。（用手式做出“沖”的動(dòng)例如：大水把堤壩沖倒了。我們還經(jīng)常說：沖澡（沖個(gè)涼水澡）離合詞：動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的兩個(gè)語素之間可以插入別的成分例如：下課鈴一響，他第一個(gè)沖出教室。（做出沖的樣子，雙臂擺動(dòng)）（它還有一個(gè)同形異生詞，四聲，在口語中，表示向著、對(duì)著。我們以后會(huì)著重指通過報(bào)紙、雜志、廣播等把消息（各種事情）告訴人們的文章?？梢哉f：關(guān)于……的報(bào)道如：他寫了一篇關(guān)于南方水災(zāi)的報(bào)道。也可以用作動(dòng)詞，如：報(bào)道新聞報(bào)道了某某事件8.響應(yīng)：動(dòng)詞。表示同意的一種回答，通常是用言語、行動(dòng)對(duì)某個(gè)號(hào)召做出支式形容詞，這是一種固定的形式。也就是說，漢語中有一些名詞、動(dòng)詞、形容詞有這樣一種格式。例如：盆盆罐罐前前后后清清楚楚打打鬧鬧通常是兩個(gè)意思相反或相近的單音詞重疊，表示繁多。程度上比AB式有所加深和強(qiáng)調(diào)。沒見過的不要亂用。d.補(bǔ)遺：本課的重點(diǎn)詞語我們就分析到這兒，學(xué)生對(duì)這些詞語還有什么不清楚a.把對(duì)話分成兩部分，請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀上半部分，另兩位同學(xué)接著完成。讓班內(nèi)成都好的學(xué)生讀“王峰”。不要打斷學(xué)生，在學(xué)生出錯(cuò)的地方做標(biāo)記。b.先對(duì)學(xué)生的朗讀表示贊揚(yáng)，再糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。（可以利用圖例解釋“平板車”一詞，不用詳細(xì)解釋。）c.講解重要的口語用法，進(jìn)行板書。（提問學(xué)生，是否注意到對(duì)話中非?？谡Z化的表達(dá)。問兩三個(gè)學(xué)生，如果說到了要講的知識(shí)點(diǎn)，就接著講。如果不對(duì)，再自己引到要講的地方。）你這是去哪呀把“這是”圈出來）一般我們說“你去哪呀？”已經(jīng)可以完整表示這句話的意思了。這里的“這是”是非常具有口語特點(diǎn)的用法，有一種強(qiáng)調(diào)的作用，就是說“現(xiàn)在，此時(shí)此刻”例句：他這是干什么去？他這是上課去了。A……這不……B(把“這不”圈出來)“這不”本身沒有具體意義。例句：北京的交通真糟糕，這不，又堵車了。他漢語學(xué)得還不好，這不，又寫錯(cuò)字了。那還用說！表示對(duì)說話人問題的正面回答。開始操練對(duì)話。e.補(bǔ)遺并引入下個(gè)環(huán)節(jié)：提問學(xué)生對(duì)這段課文有無問題，如果有，簡單回答。“王峰他們?yōu)槭裁匆璜I(xiàn)衣服？”根據(jù)時(shí)間，掌握提問。）青年節(jié)不放假，但各單位都會(huì)組織青年們進(jìn)行一些活動(dòng)，比如植樹、作義工，還有捐款等。青年節(jié)和有的國家的成人節(jié)不同，是中國特有的節(jié)日。（學(xué)（5）組織討論（5分鐘左右，根據(jù)上課情況伸縮時(shí)間）問題：你們看到過這樣的捐獻(xiàn)活動(dòng)嗎？你們捐獻(xiàn)過錢物嗎？你們國家有沒有這種捐獻(xiàn)活動(dòng)？（7）下課（謝謝大家的配合）精彩的口語教學(xué)案例在一篇研究“培養(yǎng)具有國際競爭力的下一代”的文章中，也把“具備較強(qiáng)聽說能“口語交際”，要求“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！边@充分體現(xiàn)了“語文”作為人類最重要的交際工具的本質(zhì)，“口語交際”在語文教學(xué)中的地位理應(yīng)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。實(shí)踐中我是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力的？歸結(jié)起來是：課起上口語課的“方法”、“形式”、“手段”來也可以口水滿天飛，然們最終共同要達(dá)到的目的卻只有一個(gè)，就是讓學(xué)生們擁有好的口才去與他們的七課內(nèi)，教師的幽默詼諧，平等的師生關(guān)系，輕松的課堂氛圍，師生打成一顯得尤其重要。內(nèi)容。記得第一次給學(xué)生上“口語交際”時(shí)，我就意識(shí)到一個(gè)普通的人固然會(huì)聽會(huì)說，但要真正做到“遣詞得體、吐字清晰、簡潔流暢”，必須經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)不是現(xiàn)代人的長處，能言善辯才會(huì)更受社會(huì)不是與生俱來的，也不是一成不變的，老師決不讓你們站在岸上學(xué)游泳，老師會(huì)給你們充足的下水練習(xí)的機(jī)會(huì)。比如在講“交流格言”這一課的時(shí)候，除了讓學(xué)生交換自己喜歡各自喜歡的理由外，我會(huì)側(cè)重給學(xué)生歸納一下格言的寫作方法，然后鼓勵(lì)學(xué)生即興模仿創(chuàng)作屬于自己的格言。生自己的模仿創(chuàng)作很是一回事，應(yīng)康說出“一路幸運(yùn)則一生平庸，一路坎坷則一我聽出來了，這里面有一種很強(qiáng)烈的個(gè)性表達(dá)。我告訴學(xué)生，老師很佩服！置換為：現(xiàn)在的失敗不是永遠(yuǎn)的失敗?；蛘撸F(xiàn)在的貧困不是永遠(yuǎn)的貧困。再舉例（二）要想做大事，就要從小事開始做起。學(xué)生就說出：“要想見到彩虹，就必須經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮?！边€有，“要想擁有，就要平凡就是選擇了心靈上的寧靜。一學(xué)生脫口而出：“選擇學(xué)習(xí)就是選擇多彩的人生。”舉例（四）堅(jiān)韌來自于你的自信。我鼓勵(lì)學(xué)生：“記得積極調(diào)用你的詞典哦！”學(xué)生隨即就說出：“勇敢來自于你的見識(shí)?！薄ⅰ巴纯鄟碜杂谀愕谋^?！薄?！像模像樣！那節(jié)課，學(xué)生們?nèi)歼M(jìn)入了角色，下課鈴響了也渾然不覺，似乎一時(shí)沉浸在格言的深層結(jié)構(gòu)里出不來，牢牢端坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，只有“口水”在滿天飛。我想，這就是師生默契配合出的一種境界吧。“打鐵先要自身硬”，平時(shí)我就非常注意積累一些名人軼事、相聲小品、曲藝雜聞。蘇格拉底的機(jī)智，莊子的善辯，阿凡提的智慧，尼采的深刻，崔永元的幽默，畢福劍的滑稽等等，講課時(shí)若能用上一二，亦莊亦諧，搖曳生姿，笑聲不斷，在輕松的氣氛里學(xué)生哪會(huì)無精打采昏昏欲睡？老師口中語帶機(jī)鋒，年輕的“同學(xué)們！假如你只剩一天的生命了,你們想去哪里?”沒等學(xué)生們反應(yīng)過來，我就搶著說：“我想你們會(huì)將最后一天留在這個(gè)學(xué)校，這個(gè)課堂的?！睂W(xué)生還在迷惑，我會(huì)笑容可鞠地點(diǎn)出答案：“你們不是在課堂里有‘度日如年’的感覺或是“話說我的家”環(huán)節(jié)。的情緒容易受我的影響。序漸進(jìn)。第一階段，“先想后說”。低起點(diǎn)寬要求，讓學(xué)生自定題目，可隔夜作上臺(tái)就是成功！”這些話是我經(jīng)常掛在嘴邊的，這樣做在起步階段非常重要。第生活實(shí)際，讓其有話可說。比如“你的愛好是什么？”、“雙休日怎樣安排？”等等。然后隨機(jī)選定學(xué)生，讓其上講臺(tái)當(dāng)眾闡述自己的觀點(diǎn)，。當(dāng)訓(xùn)練進(jìn)行到了一定階段，我結(jié)合中考的要求，著重進(jìn)行即興演講（題目比第二階段難或者提高要求，開個(gè)微型辯論會(huì)，圍繞一個(gè)主題，讓學(xué)生各抒己見，從中訓(xùn)練其思維的敏捷性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。另外，演講后的即時(shí)評(píng)價(jià)非常值得重視。每次，我都會(huì)及時(shí)細(xì)細(xì)點(diǎn)評(píng)每位學(xué)生所用的語言是否清晰，態(tài)勢是否自然，表達(dá)是否流暢，是否有激情等等。在評(píng)價(jià)中我還特別注意幽默風(fēng)趣，多些鼓勵(lì)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中接受知識(shí)，有針對(duì)性去改善提高，同時(shí)還要使學(xué)生明確口語交際中對(duì)聽者的要求：“聽得明、悟得快、記得牢”。一有機(jī)會(huì)我還會(huì)利用學(xué)校的多媒體語音室，給學(xué)生播放演講大家邱吉爾、嘆氣等來表情達(dá)意。那么在平時(shí)的教學(xué)中，我們又該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練呢？我想，多提一些探究性的問題，或許是一個(gè)最有效途徑。如我在教《曹劌論戰(zhàn)》這教室里掀起軒然大波，你一言我一語，有的竟辯得面紅耳赤。真理越辯越明，學(xué)生的口才也越辯越強(qiáng)。功夫在課外，課外才是無時(shí)不有、無處不在的訓(xùn)練大操場。我傾向于把“口語交根據(jù)初中生社會(huì)活動(dòng)少的情況，在課余時(shí)間，我積極開展形式多樣的語文活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造各種說話的情境，如舉辦演講比賽、辯論會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交以培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷力、口語的表現(xiàn)力以及場景的應(yīng)變力。平時(shí)，無論在校內(nèi)校外，教室寢室，還是在走廊操場，茶余飯后，哪怕只是跟學(xué)生打個(gè)照面，我也不忘幽學(xué)生一默，或者將他們一軍，一如在課堂的講臺(tái)上，將漢語言文字的魅力盡情傳達(dá)給學(xué)生。秋風(fēng)起，一地金黃，學(xué)校組織打掃落葉。學(xué)生志浩奮袖出臂，學(xué)魯提轄醉掃山門，帶起群蝶飛舞。另一學(xué)生貴達(dá)則偷懶，想溜。不料，我如神兵天降，抓了個(gè)現(xiàn)場，笑吟吟誦出一句：“悄悄的，你走了，正如你悄悄的來。你揮一揮衣袖，不帶走一片落葉？”“哈哈哈……”夕陽西下，師與生的笑靨好似彩霞。久而久之，學(xué)生們?cè)谖颐媲白兊猛耆诺瞄_，喜歡向我傾吐心里話，私下對(duì)我們有什么意義?有人會(huì)說，“報(bào)告老師，勇獅說這意味著政治考試我們又要多背一道大題啦！”這是池冰。上個(gè)月講“游當(dāng)問起我們學(xué)過哪些游記時(shí)，昔滔古靈精怪地脫口而出：“《西游記》！”特別是那些妙趣的“口水”，師生間那歡聲少年過去，它們還會(huì)流水般清晰的浮現(xiàn)在我和我的學(xué)生們的腦海中吧。初級(jí)漢語聽力課《現(xiàn)代漢語聽力2第五課》教學(xué)目的：快速運(yùn)用聽力速記技巧理解簡單句子、對(duì)話、短文的意思。教學(xué)重點(diǎn)：聽力對(duì)話和短文的理解教學(xué)難點(diǎn)：快速聽力技巧主講綱要：教學(xué)后記：時(shí)間安排掌握得好點(diǎn)，能照顧到各個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。用句子教學(xué)——我的爺爺經(jīng)常鍛煉身體，每年冬天都要冬泳，所以爺爺從來不咳教學(xué)安排一、完成課文聽力理解聯(lián)系部分（已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此部分速度要放快一點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用漢語思維的能力，本課理解主要都是一些日期、時(shí)間上的準(zhǔn)確說聽第一遍，按正常速度播放錄音，完成10道練習(xí)題。聽第二遍，慢聽，或者老師讀，每個(gè)問題和回答完成時(shí)停頓一次。聽完后提問學(xué)生對(duì)話的內(nèi)容，核對(duì)答案。第（二）部分：對(duì)話理解部分先引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)話所提問的答案內(nèi)容瀏覽一遍，要使學(xué)生對(duì)答案部分有充分的熟學(xué)生每聽一題一遍，了解對(duì)話的大概內(nèi)容，并完成聽第二遍，教師復(fù)述，提問答案并核對(duì)答案。以上難度較小，重點(diǎn)在于快速掌握漢語的能力。第（三）部分：短文聽力理解練習(xí)部分：讓學(xué)生聽《一封信》和《我的爺爺》兩篇短文學(xué)生用關(guān)鍵詞法來迅速記下短文故事梗概。重點(diǎn)放在《一封信》的第三部分總體理解和第四部分根據(jù)實(shí)際情況回答問題的說話部分。根據(jù)錄音內(nèi)容填空，信息量比較大，屬于理解能力較高的層次，要讓學(xué)生適應(yīng)。完成練習(xí)并核對(duì)答案。導(dǎo)入：每一件事情的發(fā)生總是有原因、有結(jié)果，所以我們傾聽的是時(shí)候，多少的趣事，本次練習(xí)給大家挑選的是《游泳》，大家聽完后看看他水牛的本事怎么讓學(xué)生按正常速度聽對(duì)話《去才長城》和短文《游泳》第一遍，注意聽力內(nèi)容中的所說的原因。聽第二遍，完成練習(xí)并核對(duì)。三、音語調(diào)訓(xùn)練部分作出正確選擇。注意近似音的區(qū)別。注意：本部分較難，需要聽的時(shí)間較長，要有耐心去糾正學(xué)生的發(fā)音已經(jīng)辨別發(fā)音的能力。句子，下周三上課時(shí)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來說，老師針對(duì)該同學(xué)的說話內(nèi)容來提問另外的高級(jí)漢語聽力課《中國國歌的誕生》第一單元教學(xué)目的及要求：1、培養(yǎng)聽后復(fù)述的能力2、掌握錄音短文中出現(xiàn)的詞語3、要求根據(jù)錄音內(nèi)容準(zhǔn)確地做出練習(xí)4、了解中國國歌的有關(guān)情況2、錄音短文中出現(xiàn)的生詞教學(xué)步驟：第一部分語句學(xué)習(xí)2、聽第二遍錄音，逐句放，然后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述，個(gè)別難懂的句子可以重復(fù)聽，直到聽懂為止。檢查第一遍的判斷，對(duì)判斷為錯(cuò)誤的句子要求學(xué)生能夠指出錯(cuò)誤所在及原因。3、再聽一遍錄音，解決學(xué)生提出的問題。第二部分短文中國國歌的誕生1、向?qū)W生提問是否聽過中國國歌，對(duì)它是否了解。2、聽短文之前先來學(xué)習(xí)一下生詞。尊嚴(yán)名）可尊敬的身份或地位，常和“維護(hù)、維持、捍衛(wèi)、失掉、增加、恢復(fù)”等動(dòng)詞配合使用。例：維護(hù)國家尊嚴(yán)一個(gè)人應(yīng)該懂得做人的尊嚴(yán)。通過動(dòng)）①從一端或一側(cè)到另一端或一側(cè)，穿過。例：他們通過了考試。我們順利地通過了這片森林。②議案事項(xiàng)等經(jīng)過法定人數(shù)同意或有關(guān)組織、領(lǐng)導(dǎo)同意而成立。例：大會(huì)通過前夕：前一天晚上，也比喻事情即將發(fā)生的時(shí)刻。例：這件事發(fā)生在他回國的代動(dòng)）代替、代理。例：張老師給我們代了兩節(jié)課。主題：文學(xué)、藝術(shù)作品中所表現(xiàn)的中心思想，是作品思想內(nèi)容的核心，也可比喻活動(dòng)的中心。例：這篇文章的主題是什么？這次活動(dòng)的主題是環(huán)保。反抗動(dòng)）用行動(dòng)反對(duì)，抵抗。例：反抗壓迫。侵略：指一國或幾國聯(lián)合侵犯別國的領(lǐng)土、主權(quán)，掠奪并奴役別國人民，也指對(duì)別國進(jìn)行政治顛覆、經(jīng)濟(jì)和文化滲透等活動(dòng)。前線：作戰(zhàn)時(shí)雙方軍隊(duì)接近的地帶，也比喻革命斗爭、生產(chǎn)建設(shè)等現(xiàn)場。劇本：戲劇作品。忠誠形對(duì)國家、人民、事業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)、朋友）盡心盡力，常同“老實(shí)、坦（動(dòng)）盡心盡力地對(duì)待，多用于事業(yè)。例：他忠誠于教育事業(yè)。仇恨：因厲害矛盾而產(chǎn)生怨恨，可受程度副詞修飾。例：凡是愛國者都十分仇恨賣國賊。為教育事業(yè)傾注了一生的精力。抵抗：用力量制止對(duì)方的進(jìn)攻。例：抵抗敵人的入侵。憲法：國家的根本法，通常規(guī)定一個(gè)國家的公民的基本權(quán)利與義務(wù)等，是其他立法工作的根據(jù)。3、聽第一遍錄音短文，熟悉短文的大致內(nèi)容，然后聽短文后邊提出的四帶著問題來聽第二遍錄音。4、聽第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生回答問題。5、聽第三遍錄音，解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。第三部分歌曲中華人民共和國國歌1、聽中國國歌之前先看一遍歌詞和曲譜2、請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀一下歌詞，并稍做解釋。4、最后請(qǐng)同學(xué)來說說自己國家的國歌情況。第二單元教學(xué)目的及要求：1、聽問話，通過練習(xí)、掌握一些日常生活用語。2、掌握錄音短文中出現(xiàn)的詞語。3、要求掌握短文內(nèi)容并及時(shí)準(zhǔn)確地做出練習(xí)。1、通過分析問話，判斷說話人的意思。2、掌握錄音短文中大量的生詞。3、注意錄音中出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)或有關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)確地填寫在表格中。教學(xué)步驟：第一部分語句生活1、聽第一遍錄音，使學(xué)生聽清楚每一個(gè)問話，對(duì)四個(gè)答案也有所了解。2、聽第二遍錄音，然后請(qǐng)同學(xué)回答。4、再聽一遍錄音，解決學(xué)生提出的問題，如果沒有就進(jìn)行下一步。第二部分短文1、中國是一個(gè)文明古國，在科技方面曾經(jīng)一度領(lǐng)先世界，提問學(xué)生是否了解中國的四大發(fā)明。其中紙的發(fā)明對(duì)文化的傳播起決定作用，下面要聽的短文就是講紙是如何發(fā)明和傳播的。2、聽短文之前先來學(xué)習(xí)一下生詞。劃時(shí)代：開辟一個(gè)新時(shí)代。例：電燈的發(fā)明具有劃時(shí)代的意義?？脊牛焊鶕?jù)古代的遺跡、遺物和文獻(xiàn)研究古代的歷史。通行行人、車等）在交通線上通過；通用，流行。流行：盛行，傳播很廣。可受程度副詞修飾。例：今年流3、聽第一遍錄音短文，熟悉短文的大致內(nèi)容及練習(xí)表格，帶著問題來聽第二遍4、聽第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生回答表格中的時(shí)間、地名和有關(guān)情況。5、聽第三遍錄音，解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。1、了解了紙是怎么發(fā)明和傳播的，再來聽一下它是怎樣傳播文明的。2、聽短文之前先來學(xué)習(xí)一下生詞。經(jīng)典：傳統(tǒng)的權(quán)威著作；宗教教義的根本性著作。進(jìn)程：事物變化或進(jìn)行的過程，可用于具體事物，常同“快、慢、加快、延緩”等詞語搭配。也可用于抽象事物。例：工作的進(jìn)程很快。造福：給人帶來幸福。裝訂：把零散的書頁或紙張加工成冊(cè)。一經(jīng)副）表示只要經(jīng)過某個(gè)步驟或某種行為就能（或例：一經(jīng)解釋誤會(huì)就全消了。3、聽第一遍錄音短文，熟悉短文的大致內(nèi)容及短文后的問題，帶著問題來聽第二遍錄音。4、聽第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生回答問題。5、聽第三遍錄音，解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。第三部分古詩3、先看一遍解說詞，然后聽錄音。4、逐句放錄音跟讀。授課對(duì)象：北京語言大學(xué)漢語進(jìn)修學(xué)院學(xué)生2、掌握本課出現(xiàn)的三個(gè)表達(dá)形式的用法3、通過本課的學(xué)習(xí)，兼顧本單元相關(guān)知識(shí)的階段性復(fù)習(xí)總結(jié)的能力。2、通過本課“復(fù)述課文內(nèi)容”、“情景對(duì)話”的練習(xí)，提高學(xué)生成段表達(dá)和會(huì)話的能力。教學(xué)重點(diǎn)：語言知識(shí)：1、本課出現(xiàn)的重要生詞2、本課出現(xiàn)的三個(gè)表達(dá)形式的語言技能：“無所謂”、“在乎”、“竟然”三個(gè)表達(dá)形式的交際運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)：?處理生詞（約十分鐘）?學(xué)生先讀生詞，注意發(fā)音和聲調(diào)，把不懂的記下來，后領(lǐng)讀一遍（約三分鐘）六個(gè)人?生詞用法釋疑（并不全講，根據(jù)學(xué)生的提問，靈活進(jìn)行處理約七分鐘）默默：副詞不出聲，不說話。我默默地看著她離去。小張默默地喜歡著小林。表白：動(dòng)詞說出自己的想法。通常是指向自己心愛的人說出自己的感情。小張一直默默地喜歡這小林，卻不向小林表白。新奇：形容詞新鮮奇特用來表示一件東西或事情很少見，很不一般剛來北京的時(shí)候，我覺得故宮的建筑很新奇。我在云南看到了許多新奇的民族服裝。這個(gè)人很浪漫是說這個(gè)人經(jīng)常做出一些讓人感動(dòng)的事情小心翼翼：非常小心注意到每個(gè)細(xì)小的地方——圖片回宿舍太晚了，大家都睡著的時(shí)候，你要小心翼翼地進(jìn)去，不要因?yàn)槟?，影響別人休息帥：用來形容男孩子長得好看你認(rèn)為哪個(gè)男明星長得最帥？——圖片“才”和“貌”都有，就是說一個(gè)人既有才能，長得又漂亮（男女都可）驚喜：名詞為別人做一件好事或高興的事，但在事情發(fā)生之前先不告訴對(duì)方讓他突然送一個(gè)禮物給一個(gè)人這樣的情況我們可以說給這個(gè)人一個(gè)驚喜（表演一下）但同時(shí)還邀請(qǐng)了小王不想見得人。去，見到不想見得人；不去，又覺得不好。小表情不自然大家問老師一個(gè)問題，老師也不會(huì)，那時(shí)老師的表情就是尷尬（表演一陣：動(dòng)作、情形持續(xù)了一段時(shí)間，但又不是很長。一陣風(fēng)（以此來解釋一陣，容易理解）一陣雨臉上一陣一陣地發(fā)熱嘲笑:用笑的方式表示看不起對(duì)方（要告訴同學(xué)，嘲笑別人是不好的行為）無所謂：不在乎有沒有，發(fā)生不發(fā)生和我沒關(guān)系理：和別人交往通常和“不”一起用，表示對(duì)別人說的話，別人的動(dòng)作沒有任何他經(jīng)常嘲笑你，你還和他說話，如果我是你，就不理他。在乎：動(dòng)詞重視看重與“無所謂”意思相反（用書上的例子）=感受一種具體的感受受苦的滋味挨餓的滋味日夜：白天、黑夜表示時(shí)間持續(xù)得很長書面語口語常說沒日沒夜分不清白天黑夜竟然：副詞事先沒想到/獲不應(yīng)該發(fā)生的事情、結(jié)果發(fā)生了平時(shí)他學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不用功，但他考試竟然也能及格，真奇怪。3、老師領(lǐng)讀一遍生詞（約兩分鐘）二、處理聽力材料（約六十六分鐘）文中的我是男孩還是女孩？讓同學(xué)給起個(gè)名字“我”在中國的北方還是南方上學(xué)？他們從什么時(shí)候開始通信的？高中還是大學(xué)偉是什么時(shí)候喜歡我的？“我”當(dāng)時(shí)多大？“我”接到偉的信時(shí)是什么感覺很浪漫，很新奇）照片上的偉長得怎么樣帥）偉回去以后寫了封信給“我”，他心里覺得怎樣？傷心不傷心？“我”為什么要寫這篇文章呢？——希望偉能原諒自己o一段一段聽錄音并解釋課文，帶著處理表達(dá)形式（約二十五分鐘）第一段：“我”和偉是在同一個(gè)中學(xué)上學(xué)嗎？上中學(xué)的時(shí)候，“我”認(rèn)不認(rèn)識(shí)偉？偉呢？偉喜歡不喜歡“我”？喜歡，你怎么知道的？信里怎么說的？為什么偉一直等到“我”考上大學(xué)才向“我”表白呢？（表白是什么意思？）第二段：和偉通信，“我”的感覺怎么樣很新奇很浪漫）（看起來“我”以前愛過沒愛過呢？）他們兩個(gè)的感情好不好怎么知道的呢“我”是怎么樣向偉要照片的?(小心翼翼)——不直接說，而是用別的方式說，女孩可能不好意思向男孩子要照片同學(xué)們覺得“我”的男朋友怎么樣才貌雙全）聽了同學(xué)們好的評(píng)價(jià)，我感覺怎樣非常驕傲）驕傲在這里是感到非常自豪的第三段偉是專程還是順便來看我的？“我”知道不知道偉要來看“我”？知道不知道是哪一天？偉為什么不告訴他來的日期？——為了給“我”一個(gè)驚喜。第四段、第五段（表達(dá)方式：無所謂，在乎）那天“我”剛做完什么事？“我”和同學(xué)要去干什么？誰把“我”拉??？“我”見到生活中的偉和照片上的偉有什么不同？——尷尬，臉上怎么樣一陣一陣地發(fā)熱）“我”心里是怎么想的？覺得自己上當(dāng)受騙，覺得同學(xué)們的笑是嘲笑。（嘲笑，是怎么樣的笑，是讓人高興的笑還是讓人難受的笑？）有了這樣的想法，我是怎樣對(duì)待偉的？不理他，繼續(xù)和朋友們談剛才的考試。還表現(xiàn)出自己不在乎偉，偉不是自己男朋友的樣子。（大家可以想象一下當(dāng)時(shí)的情況，幾個(gè)同學(xué)在說話，自己一個(gè)人跟在后面，沒有人理，那種感覺是怎樣的？很難受，很不舒服，——偉又是專程來看我的，所以這對(duì)偉的傷害是很深的）偉后來怎樣？沒吃飯就走了。他走得很急，這時(shí)“我”心里是什么感覺？（心里有一種說不出來的滋味，為什么？因?yàn)樗杏X到自己對(duì)偉的傷害很深）偉后來又寫了封信給我，是不是？他在信中說了些什么？“我”有什么希望？得到偉的原諒。原諒是什么意思？你想他們還會(huì)繼續(xù)戀愛嗎？為什么？o流利地聽第三遍錄音完成99頁練習(xí)二學(xué)生報(bào)答案講評(píng)答案（約十分鐘）o復(fù)述課文（約十五分鐘）第一人稱如果說不下來，領(lǐng)著同學(xué)一起說讓同學(xué)們，講述這個(gè)故事（讓同學(xué)們分部分講，出現(xiàn)生詞比較多的段落，給出關(guān)鍵詞），從第一封信說起，信中說了什么1“我”怎樣對(duì)待偉的（無所謂理默默地插不在乎）4偉當(dāng)時(shí)的情況5后來偉給“我”寫了封信，“我”讀了信以后的感覺61、情景對(duì)話（約二十分鐘）解釋情景：那件事之后，“我”和偉就沒有再繼續(xù)偶然——把前面留下的那個(gè)疑問解決，他們只是普通朋友，很長時(shí)間偶然：并不是約好的偉已經(jīng)讀過了我的文章——也就是說偉已經(jīng)知道我希望他能原諒自己給“我”取個(gè)名字，你們看叫什么好？麗：好久不見了，我還好，現(xiàn)在學(xué)習(xí)很忙。你快畢業(yè)了吧？偉：是的，我今年畢業(yè)，現(xiàn)在正在寫畢業(yè)論文。麗：那件事真是很抱歉，我那時(shí)太年輕，一點(diǎn)都不懂事。偉：過去的事就讓它過去吧，我早就原諒你了。祝你學(xué)習(xí)、愛情都順利第一題：你應(yīng)該叫他晚上不要回來太晚第四題：我先說，說實(shí)在的，學(xué)校食堂的菜品種太少我有個(gè)要求，圖書館的開放時(shí)間能不能延長我覺得宿舍的暖氣不太熱我的意見一是住宿費(fèi)太高，二是食堂的菜太貴（表明自己的態(tài)度和看法）3、根據(jù)時(shí)間情況靈活安排的練習(xí)內(nèi)容默讀一分鐘一段讀一段提幾個(gè)問題1、安的壞毛病是什么？她能改掉嗎？為什么？2、陳紅的毛病又是什么解釋一下“撕”：表演一下撕東西，她為什么要這你覺得她這樣做對(duì)嗎?3、小林有幾個(gè)特點(diǎn)？分別是什么？你覺得她的想法怎樣？（解釋一下“前衛(wèi)”：時(shí)髦，形容人打扮或穿得很新奇，很時(shí)尚）*106頁第五大題自由表達(dá)特點(diǎn)你對(duì)他們特點(diǎn)的看法導(dǎo)入：你們周末的時(shí)候想去什么地方玩兒，最好怎么去呢？——去游胡同/后海、酒吧街/坐公共汽車，坐地鐵、打的……你們周末的時(shí)候想去買有中國特色的衣服，去哪兒呢？怎么去最方便呢？----秀水街或者雅秀/打的……例句：①你給我的西瓜/蘋果/櫻桃/香蕉/是不是不夠呀？該多少就是多少，不會(huì)少的。②今天誰先做口頭報(bào)告？——該是誰就是誰，從左邊第一個(gè)同學(xué)開始。③哥哥/姐姐替我洗衣服可以嗎？——該誰洗就是誰洗，不能替。同學(xué)們都去長城，你想去故宮，老師說？----該去哪兒就去哪兒，…引子:在出租車上,去秀水街/后海怎么走呢?本書中：怎么快就怎么走。/怎么近就怎么走。例句：①A:來了北京，你想先去哪兒玩？想吃什么菜？②A:聽寫的時(shí)候，你希望老師怎么念生詞？B:怎么慢就怎么念。/怎么清楚就怎么念。B:怎么少就怎么穿。/怎么好看就怎么穿。/怎么涼快就怎么穿/怎么舒服就怎么穿B：吃多少就買多少/有多少就買多少。/你賣多少就買多少。/想買多少就買多少。/該買多少就買多少。⑤你什么時(shí)候去你的中國父母家里看他們?什么時(shí)候有時(shí)間就什么時(shí)候去。⑥在美國,人們喜歡買什么樣的車子/房子?什么樣的房子舒服/漂亮/方便就買什么樣的房子。什么樣的車子舒服/漂亮/省油就買什么樣的車子。3、說不準(zhǔn)（說得準(zhǔn)）②A:從北語到天安門要（用）多少（多長）時(shí)間？③A:北京有多少所大學(xué)？美國呢？B:北京有多少所大學(xué)我說不準(zhǔn)。美國有多少所大學(xué)我也說不準(zhǔn)。⑥A：明天哪位老師和我們一起去做社會(huì)調(diào)查？B：哪位老師和你們一起去做社會(huì)調(diào)查我可說不準(zhǔn)。引子：開車太快會(huì)怎樣呢？本書中：您開快點(diǎn)兒，但也別太急了撞著人。例句：①A:在美國吃得著吃不著北京烤鴨？來了北京你吃著沒吃著北京烤鴨你吃著北京烤鴨了嗎？B:在美國吃得（不）著北京烤鴨。來了北京我吃著北京烤鴨了。②A:在北京以后，護(hù)照你用著沒用著？北京地圖？旅行支票呢？B:在北京以后，我們用著護(hù)照/北京地圖/旅行支票了。③A:如果老師不去機(jī)場接你，北語你找得著找不著？現(xiàn)在呢？B:如果老師不去機(jī)場接我，北語我找得（不）著。④你看著沒看著張藝謀/章子怡/成龍/的電影/《英雄》？⑤練習(xí)書法的毛筆/紙/本子/你們買著沒買著？⑥丟了的錢包/書包/眼鏡/鋼筆/毛筆/本子找著了嗎？引子：課文里的這位司機(jī)遵守交通規(guī)則嗎？本書中：我向來遵守交通規(guī)則。例句：①A：美國人遵守交通規(guī)則嗎？你們看中國人/孟加拉人/墨西哥人呢？B：美國人向來遵守交通規(guī)則，中國人向來不遵守交通規(guī)則?！贏:中國飯館兒提供冰水嗎？提供什么？美國飯館兒呢？B:中國飯館兒向來不提供冰水，向來提供免費(fèi)的茶水；美國飯館兒向來提供冰水。③A:中國的教育向來（是）提倡死記硬背，美國的教育呢？B:美國的教育向來（是）提倡培養(yǎng)學(xué)生分析和理解問題的能力。B：我的宿舍向來很干凈/整齊/亂/漂亮/舒服。B：我媽媽從來沒打過我，她向來不打我。⑥你吃素嗎?/你呢？-----我向來(不)吃素.⑦周末你常在家休息嗎？----周末我向來不在家休息，向來去外邊玩或者去買東6、Adj（倒）是Adj，可/但是……引子:走高速公路怎么樣？本書中：高速公路快是快，可這時(shí)候正堵車呢！例句：①A:你覺得學(xué)中文難不難/有意思？B:學(xué)中文難是難，可是很有意思。②A:我覺得死記硬背很有效，你覺得呢？B:有效（倒）是有效，可是我不喜歡。③A:保存收據(jù)重要嗎？B:重要（倒）是重要，可是很麻煩。④這部電影很你好看/有名，你為什么不看呢？⑤那件衣服很漂亮/很貴，你為什么不買/買呢？⑥中國菜/四川菜/廣東菜怎么樣？好吃/油辣/好吃好吃/很貴⑦哈佛大學(xué)/耶魯大學(xué)/北京大學(xué)/北語怎么樣？有名/學(xué)費(fèi)太貴好/難考好/有點(diǎn)?、啾本┑奶鞖?北京人/空氣/建筑/胡同怎么樣？7、正……呢引子：這時(shí)候走高速公路有什么問題？本書中高速公路快是快）可這時(shí)候正堵車呢！例句：①A：你現(xiàn)在在做什么？/老師呢？/馮老師呢？B：我（們）現(xiàn)在正上課呢！/正聽老師講語法呢。/正寫作業(yè)呢。/正聽寫呢。/正看書呢。/正和同學(xué)聊天呢。/正問老師問題呢。B:他們正睡覺呢。③A:上個(gè)星期五晚上七點(diǎn)你做什么呢？/去年這時(shí)候/前年這時(shí)候B:我（正）在酒吧喝酒呢！/正在旅行呢。/正準(zhǔn)備考試呢。④上星期六早上10：00，你做什么呢？/你呢在哪兒/和誰）⑤明年這時(shí)候，你可能正做什么呢？/后年呢？/10年以后呢？（在哪兒/和誰）⑥明年6月的時(shí)候，你可能正在做什么呢？8、Adj倒（是）不Adj，就是……引子：從北語到秀水街遠(yuǎn)嗎？本書中：遠(yuǎn)倒是不遠(yuǎn)，就是得停幾個(gè)紅綠燈。B：我覺得這本書難倒是不難，就是生詞太多了。/就是沒有拼音。/就是沒有英語翻譯。B:貴倒是不貴，就是得殺價(jià)/容易上當(dāng)受騙/怕有假貨。③A:人力三輪車先進(jìn)嗎？B:先進(jìn)倒是不太先進(jìn)，就是挺舒服挺方便的，是為游客提供的交通工具。④北京的胡同寬不寬/漂亮不漂亮？⑤后海和三里屯的酒吧大不大？⑥你一個(gè)人出國留學(xué)媽媽擔(dān)心嗎？——擔(dān)心倒是不擔(dān)心，就是特別想我。⑦學(xué)漢語你喜歡“死記硬背”嗎？——喜歡倒是不喜歡，就是挺有效的。⑧中國有很多人都不喜歡喝牛奶，為什么喝呢？——中國有很多人喜歡倒是不喜歡喝牛奶，就是因?yàn)閷?duì)身體好才喝。引子：你們剛來北京，司機(jī)聽了就知道你們是美國人。怎么說？本書：一聽就知道例句：①你們又努力又聰明，學(xué)漢語怎樣呢？——一學(xué)就會(huì)/懂/記住②馮老師說話很有趣/有意思，你們?cè)鯓幽?？——一聽就喜歡/明白③中國風(fēng)味兒很好吃，——一吃就喜歡/愛上④漢字很難，書法很有特色——一寫漢字就頭疼/一學(xué)書法就喜歡10、A比B也不Ad本書中：北京比你們美國也不差吧？例句：①他的漢語水平和你的差不多?！臐h語水平比你的也不差。②中國的經(jīng)濟(jì)和印度的經(jīng)濟(jì)比較，怎么樣？——中國的經(jīng)濟(jì)比印度的也不差。④你們兩個(gè)差不多高，都可以打籃球——他比你也不矮，可以打籃球。⑤你們兩個(gè)長得差不多，可以參加選美大賽——她比你也不丑，可以參加。北京的吃的、穿的、玩的、用的比美國也不差。引子：你們覺得北京現(xiàn)代嗎？本書中：怎么樣？夠現(xiàn)代的吧！例句