信息技術(shù)與語文課程整合實(shí)驗(yàn)知

信息技術(shù)與語文課程整合實(shí)驗(yàn)“知、行、得”

——信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化階段實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)

北京市東城綜合高中姜明亮一、知

與課程整合的第一次親密接觸1.我校生源簡況東城綜合高中是東城區(qū)普高生源一般校（三類校），每年高一學(xué)生入學(xué)成績排位都“穩(wěn)定”在本區(qū)最后兩位，學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其針對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足。高一新生語文學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查

現(xiàn)實(shí)警示我們：恪守傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式斷無出路，學(xué)生于語文情緣日遠(yuǎn)，遑論學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)？2、艱難地行進(jìn)樂觀的期待我校進(jìn)行此項(xiàng)課題研究的艱難性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一、我校是生源一般校，也就是三類校。在生源一般校（三類校）能否順利進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是我們最大的顧慮，因?yàn)閰⒓诱n題研究的大多是一類校，如4中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)等；第二、在生源一般校即三類校的高三能否嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因?yàn)閰⒓拥恼n題研究的除4中和我校要在高三學(xué)生中嘗試研究外，其余的都是在高一和高二的學(xué)生中進(jìn)行，高考在即，語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課題研究在我校進(jìn)行得下去嗎？第三、我校是生源一般校，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與一、二類校有很大的差距，就是家庭的經(jīng)濟(jì)狀況也不是很好，假期我們進(jìn)行過家訪，了解到有電腦的學(xué)生并不是很多，而擁有一臺電腦并且能夠上網(wǎng)這是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最為基本的條件。二、行

一“網(wǎng)”情深的實(shí)驗(yàn)

我們在2005年初加入到“信息技術(shù)與語文課程整合”的課題研究中來，這項(xiàng)課題由我校擔(dān)任高三教學(xué)的三位教師承擔(dān)。經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，在2005年9月正式進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，我們采取自愿報(bào)名的方法，在全年級的5個(gè)班的200名學(xué)生中，共吸收了30位學(xué)生參加了網(wǎng)上語文課程的學(xué)習(xí)。

1、邁開預(yù)實(shí)驗(yàn)的第一步我們在2005年初加入到“信息技術(shù)與語文課程整合”的課題研究中來，這項(xiàng)課題由我校擔(dān)任高三教學(xué)的三位教師承擔(dān)。經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，在2005年9月正式注冊建立虛擬教室。我們采取自愿報(bào)名的方法，在全年級的5個(gè)班的200名學(xué)生中，共吸收了30位學(xué)生首批嘗試?yán)冒嗉壗虒W(xué)平臺的資源庫。我們主要進(jìn)行了以語基、詩歌、古文翻譯、作文為主的網(wǎng)上互動教學(xué)，網(wǎng)上作文教學(xué)的效果猶為明顯，學(xué)生受益匪淺。預(yù)實(shí)驗(yàn)主要教學(xué)內(nèi)容2、逐步落實(shí)課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容2006年9月起，隨著課題的正式立項(xiàng)，我們也開始了新的長征。我們高一年級四個(gè)班共123人全員參加了這次實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。新的高一，學(xué)生情況有所不同，突出表現(xiàn)為“懶、散、貧”，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確。但對于網(wǎng)上學(xué)語文，將虛擬教室引入語文教學(xué)的方式，大家表現(xiàn)出濃厚的興趣。我們在學(xué)期內(nèi)主要進(jìn)行了散文單元模塊教學(xué)、寫作模塊教學(xué)（包括周記、隨筆、作文等）、文言文教學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)以及學(xué)生自主交流、自主學(xué)習(xí)等方面的教學(xué)嘗試。實(shí)驗(yàn)主要教學(xué)內(nèi)容3、合理安排實(shí)踐步驟和過程

步驟教師實(shí)施意圖學(xué)生自主學(xué)習(xí)一在作業(yè)管理欄目內(nèi)提出探究的主題、規(guī)定研究的時(shí)間確定研討的內(nèi)容明確研究方向、確立研究方案二從網(wǎng)上閱讀學(xué)生的研究成果，提出建設(shè)性意見與每位學(xué)生平等交流，每位學(xué)生可以看到交流的內(nèi)容展開探究1、查找資料初步獲取信息；2、加工、處理信息；3、形成初步學(xué)習(xí)成果與體會；將學(xué)習(xí)成果上傳三從網(wǎng)上閱讀學(xué)生的交流體會，關(guān)注每位學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，探究學(xué)生思想深層次的內(nèi)涵促進(jìn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)交流成果——依賴、協(xié)商和合作4、在網(wǎng)上，閱讀自己感興趣其他學(xué)生的研究成果，通過BBS論壇，對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)四評價(jià)、鼓勵學(xué)生使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣，擁有呈現(xiàn)最佳研究成果的欲望。呈現(xiàn)和分享5、完善、修正自己的研究成果并上傳。三、得

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)行為正在發(fā)生可喜的變化（一）學(xué)生學(xué)習(xí)需求對比傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下：時(shí)、空限制，無法說惰性思維，懶得說缺乏自信，不會說網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下：時(shí)、空無限制，暢所欲言學(xué)會相互欣賞、接納多元角度看待問題網(wǎng)絡(luò)相對隱蔽性使學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)特見解《<寬容>序言》虛擬教室教學(xué)實(shí)錄

姓名:趙孟一

昵稱:宙斯

星值:533

級別:水星

2006/11/21

08:49:58

寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。寬容不是膽小無能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學(xué)會寬容。

姓名:李岳

昵稱:人

星值:506

級別:水星

2006/11/21

09:34:50

希望我們都有一顆寬容的心，希望無論遇到什么事情我們都可以做到對事不對人姓名:李鑫雄

昵稱:天天

星值:572

級別:水星

寬容是一個(gè)人的修養(yǎng)和品質(zhì)，這種品質(zhì)宛如空谷幽蘭的高貴，又如遲荷

修竹的氣質(zhì)。

姓名:李鑫雄

昵稱:天天

星值:572

級別:水星

寬容----是世界上最美麗，最動人的風(fēng)景。寬容的男人有無私的胸懷，寬容女人要比漂亮的女人更具魅力。

姓名:張繼雨

昵稱:忠愛舒馬赫

星值:226

級別:小星星

寬容就是像宰相一樣，肚子里面能撐船！

女人都是北極熊

沈秋

北極熊在荒涼的雪原上添著鮮血，它覺得感覺不錯，但卻不知道舔的是自己的血，于是有人說它傻。不用想說者必定是人類，但是同樣不用想的是說的一定是男人，因?yàn)槲矣X得每一個(gè)女人都是北極熊。女人從夏娃那里來有了很多特權(quán)，其中最重要莫過于孕育生命了，神圣且辛苦，當(dāng)母親看著那甚至還未經(jīng)清洗的血淋淋的小家伙時(shí)無一不露出幸福的笑臉，她和這個(gè)小生命在以后的歲月里無數(shù)次面貼面的共同品味那淡淡的生命之鹽。而孩子帶走了母親體內(nèi)的一部分血液，也同時(shí)給母親的生活注入了無限關(guān)于生命的新的色彩.。她將在她以后的整個(gè)生命里盡一切力量去呵護(hù)這個(gè)用鮮血鑄就的作品，那是超出她一生完成一切任務(wù)和一切成就的完美的作品。它是女人這一生做的最有意義的一件事情，因?yàn)樗P(guān)于生命本身且沒有一點(diǎn)瑕疵。綜觀歷史與現(xiàn)實(shí)，從來都是女人在付出，在盡力維護(hù)婚姻與愛情，且必須比男人更細(xì)心的照顧孩子，我覺得女人有時(shí)太過辛苦，太過無私。但是我決不是在叫冤的意思，因?yàn)槿蝿?wù)是神圣的。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)對比傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下：分?jǐn)?shù)是命根老師、家長的認(rèn)可是重要因素自我實(shí)現(xiàn)的欲望不強(qiáng)烈網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下：評價(jià)不以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生渴望獲得贊賞和實(shí)現(xiàn)對自我的認(rèn)可自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)星值排行榜王靜2309薛穎1490劉東初1389張崢718馬然630沈秋479王奉鑫422韓鑫蕊216詹辛豪207（三）學(xué)生學(xué)習(xí)行為對比傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下：教師是主導(dǎo)，有設(shè)計(jì)地進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生被動接受教材相關(guān)資源被教師壟斷，學(xué)生信息來源單一網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下：教師得按學(xué)生提問思路準(zhǔn)備課程，學(xué)生占主導(dǎo)資源庫的設(shè)立使學(xué)生掌握主動教材體例合理實(shí)驗(yàn)教材在編寫體例上的創(chuàng)新第一、文學(xué)氣息濃，文化性強(qiáng)。重視中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。第二、時(shí)代感鮮明，導(dǎo)向性強(qiáng)。選文新穎，與時(shí)俱進(jìn)。第三、文體意識突出，指導(dǎo)性強(qiáng)。單元范讀導(dǎo)引的撰寫是一亮點(diǎn)。課文編選有強(qiáng)烈的文體意識，有助于從根本上引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的寫作。第四、面對學(xué)生實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)。文言文部分在編排上打亂時(shí)間順序，并且不再設(shè)文言文專題單元。我們看到了這樣的現(xiàn)實(shí)——1)學(xué)生由網(wǎng)絡(luò)游