信息化下教學(xué)設(shè)計(jì)講義(二版)

信息化環(huán)境下的課程與教學(xué)設(shè)計(jì)成都師范學(xué)院唐瓷

Telail:hpxx2006@163.com匯報(bào)綱要引言：時(shí)代之“？”上篇：信息化教學(xué)環(huán)境變革下篇：信息化課程與教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)語：反思錢學(xué)森之問引言：時(shí)代之“？”一、時(shí)代之“？”“信息化教學(xué)給我們帶來了什么?”引言：“正、反”論戰(zhàn)反方1.“操作復(fù)雜，降低了教師課堂教學(xué)效率”2.“環(huán)境暗，學(xué)生昏昏欲睡，降低了學(xué)生聽課效率”3.“高亮度、高響度，影響了師生健康”正方1.“抽象變具體,化繁為簡,改善了疑難點(diǎn)教學(xué)效果”2.“節(jié)能環(huán)保，有益于師生健康”3.“教學(xué)設(shè)計(jì)便捷、教學(xué)手段多樣，提高了教學(xué)效益”二、“正、反”紛爭引言：“求解”之道三、“正解之道”信息化含義的演變4A學(xué)習(xí)（泛在學(xué)習(xí)）利用信息技術(shù)幫助學(xué)生（Anyone）可以隨時(shí)（Anytime）、隨地（Anywhere）、使用任何設(shè)備（Anydevice）來進(jìn)行學(xué)習(xí)。資料來源：清華大學(xué)信息化技術(shù)中心鐘曉流信息化教學(xué)環(huán)境的涵義與演變技術(shù)支撐學(xué)生教師資源教學(xué)環(huán)境群落i

–時(shí)代教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)活動(dòng)主要通過三種形式的交互（

interaction）完成：師生與資源的交互、學(xué)生與教師的交互、學(xué)生與學(xué)生的交互。InteractionInteractionInteraction教學(xué)環(huán)境變遷移動(dòng)學(xué)習(xí)工具信息化學(xué)習(xí)方式變革11信息化環(huán)境下的教學(xué)模式變革模擬時(shí)代:傳統(tǒng)教學(xué)模式i-時(shí)代:數(shù)字化教學(xué)模式基于“面對(duì)面教學(xué)”和“在線學(xué)習(xí)”的有效結(jié)合模式。資料來源：MarketsandMarkets咨詢公司：全球智慧教育與學(xué)習(xí)市場預(yù)測報(bào)告，2012-06-01混合學(xué)習(xí)是信息化環(huán)境下的必然產(chǎn)物信息化課程與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問題是什么課程內(nèi)容設(shè)計(jì)—微課什么是微課如何設(shè)計(jì)微課學(xué)習(xí)制作微課

/?c=main&a=make活動(dòng)情景設(shè)計(jì)我們的課程設(shè)計(jì)了多少活動(dòng)？活動(dòng)情景設(shè)計(jì)案例資源組織：好圖勝千言資源組織：直觀形象12-4=12

4—8

、老師，如果“1”不愿意借怎么辦呢？教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)信息化教學(xué)組織形式——翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂通用教學(xué)模式圖課前學(xué)生活動(dòng)課堂師生活動(dòng)課后師生活動(dòng)教師全程參與資料來源：唐瓷，信息化環(huán)境下大學(xué)生混合學(xué)習(xí)模型的建構(gòu)與實(shí)踐，2014年省教改項(xiàng)目教學(xué)成效——應(yīng)試能力？信息化教學(xué)VS

應(yīng)試能力信息化課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一、認(rèn)識(shí)你自己，緊隨變革步伐二、知之為知之，不知搜索之三、只有想不到，沒有做不到信息化課程設(shè)計(jì)的技術(shù)支撐結(jié)語：反思錢學(xué)森之問結(jié)語：反思錢學(xué)森之問先看一段視頻——英特爾未來教室

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