校本課程教學(xué)工作總結(jié)參考模板（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)校本課程?教學(xué)工作?總結(jié)參考?模板1?、校本課?程中的小?知識(shí)閱讀?促進(jìn)了學(xué)?生科學(xué)地?鍛煉身體?。校本?課程中的?小知識(shí)閱?讀部分不?僅科學(xué)性?強(qiáng)，而且?圖文并茂?，通俗易?懂。以體?育鍛煉重?在參與、?科學(xué)鍛煉?的基本原?則、合理?安排運(yùn)動(dòng)?負(fù)荷與休?息、學(xué)會(huì)?運(yùn)動(dòng)負(fù)荷?的自我監(jiān)?測(cè)知識(shí)的?學(xué)習(xí)掌握?，這幾個(gè)?方面的知?識(shí)較好地?把學(xué)生引?入了科學(xué)?鍛煉身體?的環(huán)境。?，學(xué)生在?鍛煉身體?方面的積?極性和科?學(xué)性提高?，學(xué)生基?本懂得了?根據(jù)自己?的情況安?排運(yùn)動(dòng)計(jì)?劃。如不?同年級(jí)、?不同體質(zhì)?、不同選?修項(xiàng)目的?同學(xué)能夠?自己制作?比較合理?的運(yùn)動(dòng)處?方，在鍛?煉身體過(guò)?程中能用?科學(xué)的方?法指導(dǎo)鍛?煉，目的?性更明確?。2、?學(xué)生能比?較好地掌?握教材規(guī)?定的運(yùn)動(dòng)?技能。?一是教材?淡化了動(dòng)?作技術(shù)難?度，不過(guò)?多強(qiáng)調(diào)技?術(shù)，但對(duì)?一些基本?的動(dòng)作技?術(shù)項(xiàng)目加?強(qiáng)了，如?休閑動(dòng)作?的難度大?大降低，?增加了學(xué)?生喜聞樂?見的“三?門球、風(fēng)?箏”等趣?味性內(nèi)容?，提高了?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣；?二是教材?又提出了?發(fā)展性的?學(xué)習(xí)與內(nèi)?容，主要?體現(xiàn)在球?類的項(xiàng)目?上，對(duì)于?個(gè)性化學(xué)?習(xí)提供了?可能，使?學(xué)生在學(xué)?習(xí)上有了?提高的選?擇，對(duì)于?發(fā)展學(xué)生?的運(yùn)動(dòng)水?平起到了?積極的作?用。教材?把普及與?提高較好?地結(jié)合起?來(lái)，較好?地適應(yīng)了?不同層次?的學(xué)生需?要，充分?體現(xiàn)了以?學(xué)生為本?的思想。?3、評(píng)?價(jià)方式促?進(jìn)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性。?一是教材?淡化了體?育教學(xué)評(píng)?價(jià)的甄別?、選拔功?能，學(xué)生?通過(guò)自己?選擇適合?自己的項(xiàng)?目參加測(cè)?試，降低?了項(xiàng)目測(cè)?試難度，?學(xué)習(xí)的自?信心加強(qiáng)?；二是教?材對(duì)過(guò)程?評(píng)價(jià)提出?了一定的?要求，學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過(guò)程中能?看到自己?的進(jìn)步，?學(xué)習(xí)的積?極性增加?；三是自?評(píng)、互評(píng)?、師評(píng)三?種評(píng)價(jià)方?式的結(jié)合?，讓學(xué)生?感到了多?方的評(píng)價(jià)?與激勵(lì)，?學(xué)習(xí)信心?倍增。因?此，學(xué)生?學(xué)習(xí)技術(shù)?的同時(shí)又?能享受運(yùn)?動(dòng)帶來(lái)樂?趣。4?、教學(xué)過(guò)?程與方式?方法發(fā)生?了很大的?變化。?教材為學(xué)?生自己的?身體，掌?握體育與?健康知識(shí)?，加強(qiáng)身?體鍛煉，?學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)?身體素質(zhì)?及運(yùn)動(dòng)能?力的方法?，豐富體?育文化等?方面為學(xué)?生的學(xué)習(xí)?提供幫助?，為學(xué)生?科學(xué)地從?事體育鍛?煉的實(shí)踐?活動(dòng)提供?具體指導(dǎo)?。因而，?教材的自?主性很強(qiáng)?，這就要?求我們?cè)?教學(xué)過(guò)程?與方法運(yùn)?用新的教?學(xué)理念進(jìn)?行大膽改?革與創(chuàng)新?，結(jié)合課?堂教學(xué)實(shí)?際，我們?把“自主?與合作學(xué)?習(xí)”作為?重要教學(xué)?方式運(yùn)用?于教學(xué)，?這種方式?比較好地?適應(yīng)了教?材的要求?，與課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?本理念、?指導(dǎo)思想?和目標(biāo)體?系相一致?，提高了?學(xué)生學(xué)習(xí)?知識(shí)與技?能的效果?，教師在?實(shí)驗(yàn)中也?摸索出了?一些適合?我校的教?學(xué)模式，?如：交互?學(xué)習(xí)模式?，情感學(xué)?習(xí)模式，?展示與分?享學(xué)習(xí)模?式，這些?學(xué)習(xí)模式?在我校體?育教學(xué)中?得到廣泛?的應(yīng)用。?我的心?得與體會(huì)?：《校?本》教材?強(qiáng)調(diào)了學(xué)?校體育特?色和時(shí)代?特點(diǎn)，把?學(xué)生參與?、體驗(yàn)、?探索作為?課程的內(nèi)?容，使目?標(biāo)性教育?與選擇性?教育、課?業(yè)性教育?與娛樂性?教育、健?身性教育?與生存性?教育有機(jī)?結(jié)合起來(lái)?，在培養(yǎng)?學(xué)生健康?的心理素?質(zhì)，良好?的人際交?往能力，?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?和合作精?神等方面?發(fā)揮更大?、更積極?的作用。?《校本?》著力要?求學(xué)生學(xué)?習(xí)一些調(diào)?控自己身?心健康的?必要方法?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?身心健康?意識(shí)、行?為習(xí)慣，?重視幫助?學(xué)生提高?對(duì)個(gè)人健?康和群體?健康的責(zé)?任感，逐?步建立科?學(xué)進(jìn)步、?文明健康?、積極進(jìn)?取、樂觀?開朗的生?活態(tài)度和?生活方式?，全面提?高學(xué)生的?身心素質(zhì)?和體能，?提高自我?保護(hù)和救?助他人，?以及與自?然、社會(huì)?環(huán)境相適?應(yīng)的能力?。在教?學(xué)評(píng)價(jià)上?淡化了甄?別、選拔?功能，強(qiáng)?化了激勵(lì)?、發(fā)展和?創(chuàng)新功能?，以新觀?念指導(dǎo)學(xué)?生了解自?己身心發(fā)?展的過(guò)程?和變化，?認(rèn)識(shí)和理?解影響自?己身心發(fā)?展的要素?，學(xué)會(huì)掌?握和應(yīng)用?基本的體?育與健康?的知識(shí)和?運(yùn)動(dòng)技能?，培養(yǎng)運(yùn)?動(dòng)的興趣?和愛好，?使之身心?愉快地參?與體育和?健康教育?實(shí)踐，為?終生體育?奠定堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?校本課?程教學(xué)工?作總結(jié)參?考模板（?二）校?本課程的?開發(fā)和開?展是實(shí)施?新課程改?革的重要?內(nèi)容，是?學(xué)校發(fā)展?的動(dòng)力，?是促進(jìn)教?育教學(xué)提?高的有效?形式。?本學(xué)期，?我堅(jiān)持“?以校為本?”的教學(xué)?形式，以?課程實(shí)施?過(guò)程中教?師所面對(duì)?的各種具?體問(wèn)題為?對(duì)象充分?發(fā)揮學(xué)校?、教師和?教研專業(yè)?人員的作?用，在重?視個(gè)人學(xué)?習(xí)和反思?的同時(shí)，?特別強(qiáng)調(diào)?教師集體?教研的作?用，強(qiáng)調(diào)?教師之間?的專業(yè)切?磋、協(xié)調(diào)?與合作，?互相學(xué)習(xí)?，彼此支?持，共同?分離經(jīng)驗(yàn)?，在多媒?體教學(xué)上?，學(xué)校更?是大力推?廣，做課?件、用課?件，用好?課件的思?路在教學(xué)?中廣泛使?用，效果?顯著。現(xiàn)?將本學(xué)期?工作總結(jié)?如下：?1、加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)?。教師?要學(xué)習(xí)前?沿教育理?論，掌握?多媒體技?術(shù)輔助教?學(xué)，注重?學(xué)科整合?，教師個(gè)?人要積極?投身到校?本教研之?中，只有?這樣，才?能提高自?身的教研?水平。我?充分利用?我校的教?學(xué)資源，?制作多媒?體課件，?熟練操作?計(jì)算機(jī)，?把自己制?作的或他?人優(yōu)質(zhì)課?件運(yùn)用于?自己的課?堂教學(xué)中?，通過(guò)課?后反思進(jìn)?行經(jīng)驗(yàn)交?流，通過(guò)?校本教研?解決教學(xué)?疑難困惑?，使學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)、應(yīng)?用、反思?、交流提?高融為一?體。2?、重視教?學(xué)反思。?隨著新?課程的逐?步推進(jìn)，?人們?cè)絹?lái)?越重視教?師的自我?反思與行?動(dòng)研究的?重要性。?教學(xué)反思?是教師對(duì)?自身教學(xué)?工作的檢?查與評(píng)定?，是教師?整理教學(xué)?效果與反?饋信息，?適時(shí)總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，找出教?學(xué)中的成?敗與不足?的重要過(guò)?程，常寫?教學(xué)反思?，對(duì)教師?提高自身?水平、優(yōu)?化教學(xué)是?行之有效?的辦法。?在日常的?教學(xué)中我?非常重視?這一環(huán)節(jié)?。(1?)記自己?一節(jié)課的?成敗之處?，在以后?的教學(xué)中?不斷加以?實(shí)踐和完?善，逐步?提高自身?的教學(xué)水?平。(?2)記教?學(xué)中的疏?漏與失誤?，從主觀?上找原因?，使之成?為以后教?學(xué)工作中?的前車之?鑒。(?3)記錄?學(xué)生在學(xué)?習(xí)過(guò)程中?的困惑，?這往往是?一節(jié)課的?難點(diǎn)，將?解決方法?記錄下來(lái)?，不斷豐?富自己的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。(4?)記教學(xué)?中學(xué)生的?獨(dú)到見解?，學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主?體，是教?材內(nèi)容的?實(shí)踐來(lái)看?，通過(guò)他?們自己切?身的感覺?，常常會(huì)?產(chǎn)生一些?意想不到?的好見解?，將這些?獨(dú)具一格?的解法記?錄下來(lái)，?豐富自己?的教學(xué)內(nèi)?容。(?5)記教?學(xué)再設(shè)計(jì)?，每節(jié)課?后，對(duì)教?學(xué)情況進(jìn)?行全面回?顧總結(jié)，?根據(jù)本節(jié)?課的教學(xué)?體會(huì)和從?學(xué)生中反?饋的信息?，及時(shí)修?訂教案，?提高自己?的教學(xué)能?力。要求?每節(jié)課后?要有反思?，學(xué)期中?考后，有?階段性反?思，期末?有全期反?思，學(xué)校?適時(shí)進(jìn)行?經(jīng)驗(yàn)交流?，真正使?教學(xué)反思?成為提高?自己業(yè)務(wù)?理論水平?的有效途?徑，將反?思貫穿于?教學(xué)的整?個(gè)過(guò)程中?，并將反?思列入教?師考評(píng)。?3、多?媒體教學(xué)?深入課堂?，優(yōu)化教?學(xué)我充?分體會(huì)到?這種方式?的優(yōu)點(diǎn)：?課堂容量?大，教學(xué)?方式新，?表達(dá)思想?的方式多?元化，直?接效果是?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?提高，每?節(jié)多媒體?課都是一?節(jié)優(yōu)質(zhì)課?，課堂質(zhì)?量大大提?高。校本?課程在包?組領(lǐng)導(dǎo)的?組織下研?究教學(xué)中?的教法、?學(xué)法，研?究教學(xué)的?`重點(diǎn)、?難點(diǎn)，解?決教學(xué)中?的疑難問(wèn)?題，進(jìn)行?聽、評(píng)課?，吸取經(jīng)?驗(yàn)，找出?不足，然?后修改，?為以后講?課打基礎(chǔ)?。經(jīng)過(guò)?這樣一系?列的活動(dòng)?，我的工?作有了方?向，思路?也清晰了?，以學(xué)生?為本，結(jié)?合誘思教?學(xué)理論，?多媒體為?輔助教學(xué)?手段，通?過(guò)集體教?研總結(jié)反?思教學(xué)中?的得失，?應(yīng)用于今?后的教學(xué)?中。4?、積極參?與培訓(xùn)，?提高業(yè)務(wù)?理論水平?本學(xué)年?，我充分?利用培訓(xùn)?資源，多?渠道參與?培訓(xùn)。我?充分利用?校本課程?開發(fā)進(jìn)行?多媒體課?件制作培?訓(xùn)，課堂?教學(xué)培訓(xùn)?，新課改?經(jīng)驗(yàn)交流?等，學(xué)校?為各科教?師提供所?教學(xué)科初?中段的各?年級(jí)新課?改教材，?要求教師?加強(qiáng)自學(xué)?和研究，?增大對(duì)新?課改的研?究力度，?拓寬任課?教師的知?識(shí)面，學(xué)?校加強(qiáng)檢?查和督促?，每學(xué)期?進(jìn)行一次?教師業(yè)務(wù)?水平測(cè)試?，考試結(jié)?果記入教?師新課改?及業(yè)務(wù)能?力檔案，?并納入教?師全期考?評(píng)。這樣?有效地提?高了我的?業(yè)務(wù)理論?水平。?在新的學(xué)?年里，我?要繼承上?學(xué)年校本?課程教學(xué)?中的成功?做法，汲?取成功經(jīng)?驗(yàn)，不斷?改進(jìn)。在?備課上，?采用同科?集體辦公?，集體備?課的方法?，每一節(jié)?都要集體?研究，把?教學(xué)中的?困惑解決?在集體備?課中，把?教學(xué)中疑?難問(wèn)題以?表格的形?式拿到教?研組去研?究，通過(guò)?研究，制?訂出解決?問(wèn)題辦法?和措施，?使問(wèn)題得?到解決。?由于校?本課程是?一個(gè)嶄新?的事物，?在理論上?還缺乏深?刻而全面?的認(rèn)識(shí)，?在實(shí)踐方?面也沒有?系統(tǒng)而成?熟的經(jīng)驗(yàn)?，個(gè)人在?教學(xué)中取?得的經(jīng)驗(yàn)?，還有待?再實(shí)踐，?找出教學(xué)?工作中存?在的問(wèn)題?，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，不斷?改進(jìn)，使?校本課程?形成自己?的特色，?走出適合?學(xué)生的校?本課程開?發(fā)和教學(xué)?之路。?校本課程?教學(xué)工作?總結(jié)參考?模板（三?）校本?課程《小?學(xué)生禮儀?》教學(xué)工?作總結(jié)《?小學(xué)生禮?儀》校本?課程開展?以來(lái)，我?們堅(jiān)持在?創(chuàng)新中求?發(fā)展，邊?學(xué)習(xí)邊教?學(xué)。進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)到?德育教學(xué)?和禮儀課?程在小學(xué)?學(xué)校中的?重要性。?現(xiàn)將校本?《小學(xué)生?禮儀》教?學(xué)工作總?結(jié)如下：?一、以?身作則，?樹立榜樣?榜樣的?力量是無(wú)?窮的。車?爾尼雪夫?斯基說(shuō)：?“教師把?學(xué)生造成?什么人，?自己就應(yīng)?當(dāng)是這種?人?！倍Y?儀教師在?學(xué)生心目?中的地位?首先具有?示范性，?作為禮儀?教師首先?做不到做?不好禮儀?課程教學(xué)?就是失敗?的。在眾?多任課教?師中，學(xué)?生對(duì)禮儀?教師的一?舉一動(dòng)最?關(guān)注。因?此，禮儀?教師必須?以身作則?，我們禮?儀課教師?的一言一?行，穿衣?戴帽，關(guān)?系到學(xué)生?良好習(xí)慣?的養(yǎng)成，?也關(guān)系到?學(xué)生人格?的塑造。?二、明?確要求，?集體教育?對(duì)學(xué)生?提出要求?具體、明?確、詳細(xì)?的文明禮?儀常規(guī)，?是每個(gè)學(xué)?生心中有?數(shù)。打好?基礎(chǔ)，形?成氛圍，?做示范，?教表演，?使學(xué)生知?道怎么去?做，首先?對(duì)學(xué)生提?出要求明?確、具體?、詳細(xì)的?文明禮儀?常規(guī)，使?每個(gè)學(xué)生?心中有數(shù)?。一開?始就重視?禮儀訓(xùn)練?，打好底?子，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行禮?儀教育。?既要使學(xué)?生明白“?理”，又?要訓(xùn)練“?儀”，學(xué)?練結(jié)合，?以練為主?。做示范?、教表演?，使學(xué)生?知道怎樣?去做。讓?學(xué)生形成?正確的動(dòng)?作定勢(shì)，?逐漸養(yǎng)成?良好的習(xí)?慣。在?語(yǔ)言方面?，從說(shuō)好?“您好、?請(qǐng)、謝謝?”這三句?話為切入?點(diǎn)，同學(xué)?們還補(bǔ)充?了“對(duì)不?起、沒關(guān)?系、再見?”等禮貌?用語(yǔ)，并?結(jié)合日常?生活實(shí)際?討論了這?些禮貌用?語(yǔ)的用法?。關(guān)于培?養(yǎng)好習(xí)慣?，教師從?正面加以?引導(dǎo)，學(xué)?生則舉反?例說(shuō)明沒?有好習(xí)慣?的危害，?一正一反?，一莊一?諧，使學(xué)?生對(duì)“養(yǎng)?成好習(xí)慣?將受益終?生”這句?話加深了?認(rèn)識(shí)和理?解。三?、持之以?恒，堅(jiān)持?到底文?明禮儀教?育，是一?種養(yǎng)成教?育。通過(guò)?教育訓(xùn)練?，持之以?恒，使學(xué)?生逐步形?成文明識(shí)?禮的好習(xí)?慣。出現(xiàn)?反復(fù)，這?是一種正?常的現(xiàn)象?，應(yīng)對(duì)學(xué)?生充滿信?心，抓反?復(fù)、反復(fù)?抓、扎扎?實(shí)實(shí)，堅(jiān)?持不懈。?每當(dāng)學(xué)生?放學(xué)時(shí)，?我都提醒?他們見到?老師主動(dòng)?問(wèn)好；如?果老師從?你身邊走?過(guò)，就很?自然的向?老師問(wèn)好??，F(xiàn)在我?班學(xué)生已?養(yǎng)成了良?好的禮儀?習(xí)慣，不?論是在樓?道里、上?學(xué)的路上?，還是在?校園之外?，他們見?到老師都?能主動(dòng)問(wèn)?好，提高?了講文明?、懂禮貌?的自覺性?和主動(dòng)性?。我堅(jiān)持?正面教育?，注意樹?立典型，?讓禮儀榜?樣去影響?帶動(dòng)他們?。平時(shí)我?也跟蹤，?隨時(shí)發(fā)現(xiàn)?禮貌突出?的同學(xué)，?進(jìn)行及時(shí)?的肯定。?學(xué)生禮?儀表現(xiàn)有?反復(fù)現(xiàn)象?。學(xué)生可?塑性大，?有好模仿?和從眾的?心理特點(diǎn)?，強(qiáng)化禮?儀訓(xùn)練是?比較容易?取得效果?的。但由?于受家庭?、社會(huì)和?環(huán)境的影?響，學(xué)生?禮儀表現(xiàn)?具有時(shí)好?時(shí)差的反?復(fù)性特點(diǎn)?。有的學(xué)?生明明知?道禮儀規(guī)?范的具體?要求，就?是不能很?好地去執(zhí)?行，或始?終如一堅(jiān)?持；再有?常規(guī)訓(xùn)練?的松懈、?社會(huì)環(huán)境?的負(fù)面