教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)范文（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)教育技術(shù)?中級(jí)培訓(xùn)?總結(jié)范文?為期兩?個(gè)多月的?教育技術(shù)?中級(jí)能力?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?即將結(jié)束?了，通過?這次培訓(xùn)?，收獲頗?豐。通?過學(xué)習(xí)，?使我理解?了教育技?術(shù)是以教?法革新為?特色，體?現(xiàn)了信息?技術(shù)的學(xué)?科整合、?研究型學(xué)?習(xí)、反思?型學(xué)習(xí)、?面向作品?的評(píng)價(jià)等?特點(diǎn)。是?一種基于?現(xiàn)代教育?技術(shù)的，?以學(xué)生為?中心的、?培訓(xùn)教師?如何實(shí)施?研究性課?程和問題?導(dǎo)向式學(xué)?習(xí)的信息?化教學(xué)設(shè)?計(jì)的培訓(xùn)?，旨在提?高教師的?信息素養(yǎng)?、革新的?教學(xué)觀念?和信息化?教學(xué)設(shè)計(jì)?的實(shí)踐能?力?，F(xiàn)今?的教育強(qiáng)?調(diào)技術(shù)和?學(xué)科的整?合，強(qiáng)調(diào)?學(xué)科和學(xué)?科的整合?，這是趨?勢(shì)，也是?未來的需?要。通?過學(xué)習(xí)，?我明確了?如何利用?教育技術(shù)?設(shè)計(jì)單元?主題備課?，如何設(shè)?計(jì)思維導(dǎo)?圖，打造?主題單元?學(xué)習(xí)網(wǎng)站?，如何開?展主題單?元研究性?學(xué)習(xí)，如?何利用評(píng)?價(jià)量規(guī)來?____?有效的教?學(xué)活動(dòng)等?等。通?過培訓(xùn)能?夠初步理?解中觀教?學(xué)設(shè)計(jì)的?基本思路?；能夠運(yùn)?用中觀教?學(xué)設(shè)計(jì)的?思想，以?課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù)，?從日常的?教學(xué)出發(fā)?，選擇一?定的主題?單元進(jìn)行?設(shè)計(jì)，并?____?技術(shù)的支?持作用；?理解研究?性學(xué)習(xí)的?含義，能?夠結(jié)合主?題單元，?設(shè)計(jì)研究?性學(xué)習(xí)活?動(dòng)方案，?培養(yǎng)學(xué)生?的探究能?力；理解?資源的含?義，能夠?為主題單?元選擇并?設(shè)計(jì)資源?，運(yùn)用恰?當(dāng)?shù)墓ぞ?建立主題?資源網(wǎng)站?；理解評(píng)?價(jià)的基本?含義，能?夠運(yùn)用多?元化的方?法，為主?題單元學(xué)?習(xí)中的評(píng)?價(jià)要素設(shè)?計(jì)相應(yīng)的?評(píng)價(jià)方案?；理解實(shí)?施單元教?學(xué)的一般?方法，能?夠運(yùn)用授?遞策略、?____?策略與管?理策略_?___實(shí)?施教學(xué)活?動(dòng)，初步?理解運(yùn)用?信息技術(shù)?支持研究?的一般過?程；能夠?整理自己?的學(xué)習(xí)成?果，并與?其他學(xué)員?____?自己的培?訓(xùn)作品，?對(duì)自己經(jīng)?歷的學(xué)習(xí)?活動(dòng)進(jìn)行?反思。?教育技術(shù)?不再是象?在傳統(tǒng)教?學(xué)中那樣?把問題的?陳述呈現(xiàn)?給學(xué)生，?而是圍繞?著學(xué)生所?學(xué)知識(shí)而?設(shè)計(jì)出知?識(shí)誕生的?原始情境?進(jìn)行教學(xué)?。學(xué)生在?教學(xué)過程?中，不再?是從教師?那里得到?現(xiàn)成的答?案，而是?通過一系?列問題的?回答而得?到所學(xué)知?識(shí)。在整?個(gè)完成學(xué)?習(xí)任務(wù)的?過程是體?驗(yàn)、領(lǐng)悟?的過程，?也是學(xué)習(xí)?、提高的?過程，是?一種以學(xué)?生為主體?，教師為?主導(dǎo)的教?學(xué)思想的?體現(xiàn)。學(xué)?生在自主?探究中體?會(huì)到學(xué)習(xí)?的樂趣，?通過調(diào)查?、搜索、?收集、處?理信息后?獲得的成?果時(shí)品味?到成功的?愉悅，學(xué)?習(xí)不再是?被動(dòng)地接?受，不再?是負(fù)擔(dān)，?而是一件?快樂的事?情，為學(xué)?生的終身?學(xué)習(xí)奠定?了良好的?習(xí)慣和情?感基礎(chǔ)。?在本次?學(xué)習(xí)過程?中，通過?每個(gè)模塊?的反思，?不斷調(diào)整?自己的學(xué)?習(xí)行為。?但學(xué)習(xí)沒?有止境，?在這次學(xué)?習(xí)中，我?學(xué)到了很?多，但是?也還是有?很多欠缺?的地方。?經(jīng)過中級(jí)?的學(xué)習(xí)，?我也發(fā)現(xiàn)?了許多新?的問題，?這些問題?將引發(fā)我?們進(jìn)行更?多探究。?重要的不?是獲得問?題的答案?，而是培?養(yǎng)問題的?能力。?今后我將?不斷加強(qiáng)?信息技術(shù)?操作的練?習(xí)，以本?次培訓(xùn)學(xué)?到的技能?和理念，?在教學(xué)活?動(dòng)中大力?實(shí)施信息?技術(shù)與課?程整合，?努力提高?自己的教?育教學(xué)水?平，并不?斷運(yùn)用教?育信息技?術(shù)，豐富?自己的學(xué)?習(xí)資源，?豐富自己?的專業(yè)知?識(shí)，運(yùn)用?教育技術(shù)?進(jìn)行教學(xué)?活動(dòng)，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?科學(xué)評(píng)價(jià)?，為提高?教育質(zhì)量?盡一點(diǎn)微?薄之力。?教育技?術(shù)中級(jí)培?訓(xùn)總結(jié)范?文（二）?至__?__月我?參加了教?育技術(shù)中?級(jí)培訓(xùn)，?通過近三?個(gè)月的網(wǎng)?上學(xué)習(xí)，?八個(gè)模塊?終于學(xué)完?了，通過?本次培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，我?認(rèn)為有以?下幾方面?的收獲。?1、轉(zhuǎn)?變教育思?想、模式?和方法。?通過學(xué)習(xí)?，使我認(rèn)?識(shí)到現(xiàn)有?教學(xué)思想?，教學(xué)模?式和方法?存在的不?足。現(xiàn)有?的教學(xué)模?式主要通?過分析學(xué)?習(xí)內(nèi)容、?分析學(xué)生?如何學(xué)習(xí)?、分析并?設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)?環(huán)境、設(shè)?計(jì)學(xué)習(xí)策?略、設(shè)計(jì)?如何評(píng)價(jià)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)等環(huán)節(jié)?來實(shí)施教?學(xué)。這種?教學(xué)設(shè)計(jì)?模式雖然?能夠使學(xué)?生在較短?時(shí)間內(nèi)掌?握系統(tǒng)的?知識(shí)。但?有著很大?的缺點(diǎn)，?主要表現(xiàn)?為局限于?低階層知?識(shí)和能力?的學(xué)習(xí)，?忽視學(xué)習(xí)?者的主體?性，教師?完全主宰?課堂，學(xué)?習(xí)局限于?書本和課?堂等等。?而主題單?元教學(xué)設(shè)?計(jì)模式將?信息技術(shù)?與課程進(jìn)?行有機(jī)整?合，學(xué)習(xí)?方式變說?教式為學(xué)?生主動(dòng)探?索式，以?真實(shí)的任?務(wù)模塊為?學(xué)習(xí)單元?，利用必?要的學(xué)習(xí)?資源，通?過意義建?構(gòu)的方式?而獲得的?。通過對(duì)?主題單元?教學(xué)模式?的學(xué)習(xí)，?為我們以?后的教學(xué)?工作找到?了又一理?論支撐。?2、加?強(qiáng)教育技?術(shù)的應(yīng)用?，改變教?師的備課?方式。主?題資源網(wǎng)?站的建立?，既有利?于教師的?備課，又?有利于學(xué)?生的學(xué)習(xí)?，極大節(jié)?省了教師?和學(xué)生的?時(shí)間，我?們可以通?過網(wǎng)站學(xué)?習(xí)資源的?建立，真?正實(shí)現(xiàn)教?師___?_備課，?單元備課?，真正提?供給學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)資源，?實(shí)現(xiàn)教學(xué)?的高效。?多媒體素?材的制作?和處理，?可以讓我?們制作出?更加生動(dòng)?的媒體。?同時(shí)，這?也要求我?們教師必?須提高教?育理論水?平，提高?信息技術(shù)?能力，只?有這樣才?能與時(shí)俱?進(jìn)。通過?二十幾天?來對(duì)案例?和理論學(xué)?習(xí)，我較?深地理解?了信息技?術(shù)與課程?整合的含?義，理解?了信息技?術(shù)對(duì)課程?結(jié)構(gòu)要素?的影響。?我要充分?發(fā)揮信息?技術(shù)的作?用，學(xué)會(huì)?正確使用?，合理使?用，努力?實(shí)踐信息?技術(shù)與課?堂的整合?，讓孩子?們學(xué)得更?輕松，學(xué)?得的知識(shí)?和能力更?有用，用?我們的付?出換取孩?子們長(zhǎng)足?的發(fā)展。?這是我們?應(yīng)該具備?的職業(yè)素?養(yǎng)，我會(huì)?努力的。?總之，?一段時(shí)間?的培訓(xùn)，?讓我受益?匪淺，雖?然很苦很?累，但我?充實(shí)并快?樂，因?yàn)?我不僅更?新了教育?觀念和思?想，學(xué)習(xí)?了新的教?育模式，?而且真正?學(xué)到了我?在實(shí)際工?作中所需?要的很有?用的東西?，這些東?西一定會(huì)?帶給學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?輕松和快?樂，一定?會(huì)使我在?教學(xué)中獲?取成功。?通過這?次培訓(xùn)，?我收獲頗?豐，受益?匪淺，為?我在今后?的教育教?學(xué)過程中?指明了努?力的方向?，更加提?升了我的?自信心，?也讓我的?認(rèn)識(shí)有了?飛躍式的?轉(zhuǎn)變。在?這次學(xué)習(xí)?中，我認(rèn)?識(shí)到了了?主題單元?規(guī)劃的重?要性，以?主題單元?進(jìn)行課題?設(shè)計(jì)極大?優(yōu)化了教?師的教學(xué)?設(shè)計(jì)，以?一個(gè)主題?來進(jìn)行單?元規(guī)劃，?可以很好?的兼顧課?程整體目?標(biāo)和課程?結(jié)構(gòu)，合?理的安排?這一主題?單元課時(shí)?，對(duì)于一?個(gè)學(xué)期的?時(shí)間安排?提供了支?持。同時(shí)?，主題單?元規(guī)劃更?有利于整?合本單元?的教學(xué)內(nèi)?容，加強(qiáng)?了原來節(jié)?與節(jié)之間?的聯(lián)系，?使教學(xué)內(nèi)?容更優(yōu)化?和邏輯性?。其次我?對(duì)研究性?學(xué)習(xí)有了?一個(gè)更高?層次的認(rèn)?識(shí)。平時(shí)?上課一般?采用探究?式教學(xué)，?而新授課?上一般很?少用到研?究性學(xué)習(xí)?，通過培?訓(xùn)改變了?我的觀念?，研究性?學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)?生來講參?與進(jìn)來，?記憶深刻?，平時(shí)應(yīng)?該極大開?展研究性?學(xué)習(xí)，研?究性學(xué)習(xí)?本身有兩?種方式：?一種是在?常規(guī)教學(xué)?中用研究?性學(xué)習(xí)的?方法或方?式來進(jìn)行?學(xué)習(xí)，有?意識(shí)地將?這種理念?滲透、結(jié)?合在平時(shí)?的課堂教?學(xué)過程中?。另一種?是通過特?定的研究?型或探究?型課程來?開展。再?次，我充?分認(rèn)識(shí)到?了主題資?源網(wǎng)站的?____?力。主體?資源包的?使用對(duì)老?師幫助很?大，在日?常教學(xué)中?，教師常?常會(huì)根據(jù)?自己的習(xí)?慣借助多?級(jí)文件夾?來___?_管理自?己的資源?，文件夾?資源包是?以文件夾?的形式管?理學(xué)校或?教學(xué)資源?，適合個(gè)?人資源管?理，卻不?利于資源?的共享。?主體資源?網(wǎng)站是由?特定主體?的資源構(gòu)?成的一個(gè)?資源包，?可以包含?多種資源?形勢(shì)，且?比較適合?于不同教?師和學(xué)生?之間交流?與共享資?源。最后?，我更深?層次的了?解了教學(xué)?評(píng)價(jià)。教?學(xué)的目的?是讓學(xué)生?獲取知識(shí)?、培養(yǎng)能?力、提高?素養(yǎng)。教?學(xué)評(píng)價(jià)就?是指以教?學(xué)目的為?依據(jù)，制?定科學(xué)的?標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)?用一切有?效的技術(shù)?手段，對(duì)?教學(xué)活動(dòng)?過程及其?結(jié)果進(jìn)行?測(cè)定、衡?量，并給?以價(jià)值判?斷。要根?據(jù)學(xué)科特?點(diǎn)不斷地?研習(xí)各種?各樣的評(píng)?價(jià)方法和?評(píng)價(jià)工具?，明晰他?們能被使?用的時(shí)間?、地點(diǎn)、?情境和預(yù)?期的效果?，在實(shí)踐?中不斷地?積累運(yùn)用?的技巧和?經(jīng)驗(yàn)。只?有通過評(píng)?價(jià)，老師?才能正確?了了解學(xué)?生的掌握?情況與提?升情況，?學(xué)生才能?真正的認(rèn)?識(shí)自己的?學(xué)習(xí)水平?，以便修?正自己在?學(xué)習(xí)中的?偏差。我?認(rèn)為評(píng)價(jià)?不僅要覆?蓋知識(shí)與?技能，而?且要反映?學(xué)生學(xué)習(xí)?的過程與?方法、情?感、態(tài)度?和價(jià)值觀?目標(biāo)，評(píng)?價(jià)要避免?評(píng)價(jià)方法?的單一化?和簡(jiǎn)單化?，要注意?適時(shí)適量?，要多元?化，包含?自評(píng)，互?評(píng)，把評(píng)?價(jià)的權(quán)利?還給學(xué)生?，突出學(xué)?生評(píng)價(jià)的?主體地位?。也要包?含師評(píng)，?在這個(gè)過?程中除了?要教師給?予評(píng)價(jià)同?時(shí)教師也?要充分發(fā)?揮導(dǎo)評(píng)的?作用，結(jié)?合教學(xué)實(shí)?際，教給?學(xué)生評(píng)價(jià)?的方法，?使學(xué)生更?好地認(rèn)識(shí)?自己，改?進(jìn)自己，?提高自己?。同時(shí)用?好量規(guī)評(píng)?價(jià)，量規(guī)?不僅可以?為學(xué)習(xí)者?指明學(xué)習(xí)?方向，兼?顧不同程?度的學(xué)生?。同時(shí)也?可以為不?同的評(píng)價(jià)?者提供統(tǒng)?一的判斷?標(biāo)準(zhǔn)。此?次培訓(xùn)給?我最大的?感受就是?打破了以?往的培訓(xùn)?模式，不?再是傳統(tǒng)?的講授，?而是通過?師生互動(dòng)?、生生互?動(dòng)、小組?協(xié)作的理?念來解決?實(shí)際的問?題。通過?頭腦風(fēng)暴?展示成果?，這一點(diǎn)?對(duì)我今后?的教學(xué)觸?動(dòng)很大。?隨著新課?程改革的?逐步深入?，為適應(yīng)?新形勢(shì)的?教學(xué)任務(wù)?，教師的?教育技術(shù)?的發(fā)展也?迫在眉睫?。教師要?認(rèn)清教育?發(fā)展的現(xiàn)?狀，要充?分利用現(xiàn)?代化信息?技術(shù)手段?為教育服?務(wù)，拓寬?學(xué)生的知?識(shí)面、激?發(fā)學(xué)生的?好奇心、?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?。信息技?術(shù)與學(xué)科?內(nèi)容整合?是教學(xué)的?需要，各?位專家高?瞻遠(yuǎn)矚、?授課細(xì)致?入微、方?法選取得?當(dāng)、思想?高屋建瓴?，讓我聆?聽后深受?啟發(fā)。緊?張的培訓(xùn)?讓我學(xué)到?了先進(jìn)的?教學(xué)藝術(shù)?成果，我?如獲至寶?、倍感珍?惜，我會(huì)?毫無保留?的將其應(yīng)?用到實(shí)際?的教學(xué)實(shí)?踐中去。?通過這?次的培訓(xùn)?，開闊了?我的視野?，看到了?更廣闊的?天地。?教育技術(shù)?中級(jí)培訓(xùn)?總結(jié)范文?（三）?今年我有?幸參加了?教育技術(shù)?中級(jí)培訓(xùn)?。這次的?教育技術(shù)?中級(jí)培訓(xùn)?讓我進(jìn)一?步理解了?教育技術(shù)?應(yīng)用的多?樣性，拓?展了應(yīng)用?技術(shù)支持?教學(xué)的思?路。因此?對(duì)教學(xué)中?信息技術(shù)?和數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)結(jié)?合的相關(guān)?問題比較?感興趣。?在整個(gè)學(xué)?習(xí)中給我?留下很深?印象和感?悟。對(duì)?于課程的?宏觀規(guī)劃?和每節(jié)課?的具體安?排和進(jìn)行?幾乎每位?老師都是?非常熟悉?的，恰恰?是這種中?觀的教學(xué)?設(shè)計(jì)為大?多教師所?忽視，也?沒有受到?教研組活?動(dòng)的重視?。于是能?夠被很好?利用個(gè)整?體資源一?次次被割?裂，難以?形成一個(gè)?有效的知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)和?評(píng)價(jià)體系?，難以向?學(xué)生展現(xiàn)?一個(gè)相對(duì)?完整和有?效的知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)和思?考過程，?從而幫助?學(xué)生進(jìn)行?深層次的?認(rèn)識(shí)和有?效的思維?活動(dòng)。在?學(xué)習(xí)過程?中自己以?問題為核?心，設(shè)計(jì)?了化學(xué)與?生活中的?幾個(gè)主題?設(shè)計(jì)，雖?然有的部?分自我感?覺都有點(diǎn)?生硬，但?是我相信?這是一個(gè)?很好的思?路和方向?，對(duì)于有?效___?_學(xué)生開?展學(xué)習(xí)活?動(dòng)必將提?供莫大的?幫助。同?時(shí)我第一?次接觸了?聽說很久?的思維導(dǎo)?圖，在設(shè)?計(jì)的過程?中確實(shí)也?給自己提?供了很大?的幫助，?我已經(jīng)把?它推薦給?了我的同?事和學(xué)生?。做一?名教師，?心中必須?有學(xué)生，?作到以學(xué)?生為本，?以學(xué)生的?發(fā)展為中?心。因?yàn)?學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主人?，一切教?學(xué)設(shè)計(jì)要?以學(xué)生為?主，要體?現(xiàn)學(xué)生的?研究性學(xué)?習(xí)的過程?，并站在?學(xué)生的角?度去設(shè)計(jì)?、不斷修?改和逐步?完善自己?的教學(xué)計(jì)?劃。而對(duì)?學(xué)生有提?高的方式?方法和技?術(shù)必然是?我們?cè)敢?接觸，樂?意掌握的?。通過學(xué)?習(xí)，我明?確了如何?利用教育?技術(shù)設(shè)計(jì)?單元主題?備課，如?何設(shè)計(jì)思?維導(dǎo)圖，?打造主題?單元學(xué)習(xí)?網(wǎng)站，如?何開展主?題單元研?究性學(xué)習(xí)?，如何利?用評(píng)價(jià)量?規(guī)來__?__有效?的教學(xué)活?動(dòng)等等。?教育技?術(shù)不再是?在傳統(tǒng)教?學(xué)中那樣?把問題的?陳述呈現(xiàn)?給學(xué)生，?而是圍繞?著學(xué)生所?學(xué)知識(shí)而?設(shè)計(jì)出知?識(shí)誕生的?原始情境?進(jìn)行教學(xué)?。學(xué)生在?教學(xué)過程?中，不再?是從教師?那里得到?現(xiàn)成的答?案，而是?通過一系?列問題的?回答而得?到所學(xué)知?識(shí)。整個(gè)?完成學(xué)習(xí)?任務(wù)的過?程是體驗(yàn)?、領(lǐng)悟的?過程，也?是學(xué)習(xí)、?提高的過?程，是一?種以學(xué)生?為主體，?教師為主?導(dǎo)的教學(xué)?思想的體?現(xiàn)。學(xué)生?在自主探?究中體會(huì)?到學(xué)習(xí)的?樂趣，通?過調(diào)查、?搜索、收?集、處理?信息后獲?得的成果?時(shí)品味到?成功的愉?悅，學(xué)習(xí)?不再是被?動(dòng)地接受?，不再是?負(fù)擔(dān)，而?是一件快?樂的事情?，為學(xué)生?的終身學(xué)?習(xí)奠定了?良好的習(xí)?慣和情感?基礎(chǔ)。?平臺(tái)的課?程按照模?塊化的_?___結(jié)?構(gòu)設(shè)計(jì)，?包含了豐?富的資源?、形式多?樣的學(xué)習(xí)?活動(dòng)以及?精選出的?若干教學(xué)?工具軟件?，這就幫?助了我進(jìn)?行高效率?的課程學(xué)?習(xí)，順利?地完成培?訓(xùn)任務(wù)。?平臺(tái)的課?程深層剖?析了教育?技術(shù)的內(nèi)?涵，讓我?感受到了?教育技術(shù)?的___?_力。在?學(xué)習(xí)中我?也遇到很?多困難，?通過請(qǐng)教?老師和學(xué)?友，外加?自己動(dòng)腦?琢磨、動(dòng)?手操作，?這些困難?也就迎刃?而解了，?這就增強(qiáng)?了自己發(fā)?揚(yáng)堅(jiān)定頑?強(qiáng)的學(xué)習(xí)?精神、克?服困難、?堅(jiān)持到底?的信心。?通過培?訓(xùn)和學(xué)習(xí)?，我從真?正意義上?更新了教?學(xué)觀念，?學(xué)到了很?多先進(jìn)的?教育教學(xué)?理論，也?解除了我?原來在教?學(xué)中存在?的一些困?惑，充分?認(rèn)識(shí)了信?息技術(shù)與?課程整合?的重要性?和迫切性?，這將對(duì)?我以后的?教學(xué)有很?大的指導(dǎo)?作用。?通過學(xué)習(xí)?，我認(rèn)識(shí)?到了了主?題單元設(shè)?計(jì)的重要?性。以主?題單元進(jìn)?行課題設(shè)?計(jì)極大優(yōu)?化了教師?的教學(xué)設(shè)?計(jì)，以一?個(gè)主題來?進(jìn)行單元?規(guī)劃，可?以很好的?兼顧課程?整體目標(biāo)?和課程結(jié)?構(gòu)，更有?利于整合?本單元的?教學(xué)內(nèi)容?，加強(qiáng)了?專題之間?的聯(lián)系，?使教學(xué)內(nèi)?容更具優(yōu)?化和邏輯?性，比如?說語(yǔ)文主?題單元教?學(xué)，把幾?篇課文視?為一個(gè)整?體，通盤?考慮教與?學(xué)、講與?練、讀與?寫、聽與?說的具體?內(nèi)容和方?法，極大?提高課堂?教學(xué)效率?。通過?學(xué)習(xí)，我?對(duì)研究性?學(xué)習(xí)有了?一個(gè)更高?層次的認(rèn)?識(shí)。通過?培訓(xùn)改變?了我的觀?念，并且?嘗試著設(shè)?計(jì)了一個(gè)?研究性學(xué)?習(xí)方案，?和學(xué)友們?討論了研?究性課堂?中常見的?一些問題?，真是受?益匪淺，?切實(shí)感受?到了這種?學(xué)習(xí)方式?的獨(dú)特價(jià)?值，今后?我決定在?課堂上大?力推廣這?種學(xué)習(xí)方?式，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的主?動(dòng)性和探?究性，真?正提高教?學(xué)效率。?通過學(xué)?習(xí)，我學(xué)?會(huì)制作主?題資源網(wǎng)?站。主題?資源網(wǎng)站?對(duì)于教學(xué)?的意義是?在于它是?由特定主?題的資源?構(gòu)成的一?個(gè)資源包?，可以包?含多種資?源形式，?且比較適?合于不同?教師和學(xué)?生之間交?流與共享?資源。主?題資源網(wǎng)?站是一個(gè)?半結(jié)構(gòu)化?的、開放?性的學(xué)習(xí)?環(huán)境，可?以及時(shí)補(bǔ)?充單元學(xué)?習(xí)實(shí)施過?程中所生?成的新專?題及其活?動(dòng)案例，?為教師和?學(xué)生提供?了非常寶?貴的單元?學(xué)習(xí)合作?平臺(tái)，不?僅保證了?信息化學(xué)?習(xí)活動(dòng)的?全方位開?展，也為?師