英語七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)（二篇）

第8頁共8頁英語七年?級(jí)上冊(cè)教?學(xué)工作總?結(jié)本學(xué)?年，我擔(dān)?任七年級(jí)?英語教學(xué)?工作，在?工作中從?各方面嚴(yán)?格要求自?己，積極?向老教師?請(qǐng)教，結(jié)?合初中七?年級(jí)英語?教學(xué)工作?總結(jié)本校?的實(shí)際條?件和學(xué)生?的實(shí)際情?況，勤勤?懇懇，兢?兢業(yè)業(yè)，?使教學(xué)工?作有計(jì)劃?，有組織?，有步驟?地開展。?立足現(xiàn)在?，放眼未?來，為使?今后的工?作取得更?大的進(jìn)步?，現(xiàn)對(duì)本?學(xué)年教學(xué)?工作做出?總結(jié)，希?望能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，克?服不足，?總結(jié)檢驗(yàn)?教訓(xùn)，繼?往開來，?以促進(jìn)教?訓(xùn)工作更?上一層樓?。六、?在這一學(xué)?年的教學(xué)?工作中，?除了對(duì)一?年級(jí)的學(xué)?生進(jìn)行興?趣的培養(yǎng)?外，還培?養(yǎng)他們自?學(xué)的能力?，而且對(duì)?于優(yōu)秀生?還要求他?們背誦課?文，鼓勵(lì)?他們自己?找閱一?、做到了?認(rèn)真?zhèn)湔n?。不但備?學(xué)生而且?備教材備?教法，根?據(jù)教材內(nèi)?容及學(xué)生?的實(shí)際，?針對(duì)一年?級(jí)教學(xué)目?標(biāo)的不同?：一年級(jí)?在培養(yǎng)興?趣的基礎(chǔ)?上訓(xùn)練學(xué)?生認(rèn)讀單?詞的能力?，還讓學(xué)?生試著模?仿教材書?寫單詞；?設(shè)計(jì)課的?類型，擬?定采用的?教學(xué)方法?，并對(duì)教?學(xué)過程的?程序及時(shí)?間安排都?作了詳細(xì)?的記錄，?認(rèn)真寫好?教案。對(duì)?每一課都?做到“有?備而來”?，每堂課?都在課前?做好充分?的準(zhǔn)備，?并制作各?種利于吸?引學(xué)生注?意力的有?趣教具，?課后及時(shí)?對(duì)該課做?出總結(jié)，?寫好教學(xué)?后記，并?認(rèn)真按搜?集每課書?的知識(shí)要?點(diǎn)，歸納?成集。?二、增強(qiáng)?上課技能?，提高教?學(xué)質(zhì)量，?使講解清?晰化，條?理化，準(zhǔn)?確化，條?理化，準(zhǔn)?確化，情?感化，生?動(dòng)化，做?到線索清?晰，層次?分明，言?簡意賅，?深入淺出?。在課堂?上特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，加強(qiáng)?師生交流?，充分體?現(xiàn)學(xué)生的?主作用，?基本做到?了讓學(xué)生?學(xué)得容易?，學(xué)得輕?松，學(xué)得?愉快；注?意精講精?練，在課?堂上我講?得盡量少?，讓學(xué)生?有更多動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)?腦的機(jī)會(huì)?；同時(shí)在?每一堂課?上都充分?考慮每一?個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)?習(xí)能力，?讓各個(gè)層?次的學(xué)生?都得到提?高?，F(xiàn)在?學(xué)生普遍?反映喜歡?上英語課?。三、?虛心請(qǐng)教?其他老師?。在教學(xué)?上，有疑?必問。在?各個(gè)單元?的學(xué)習(xí)上?都積極與?其他老師?商討，學(xué)?習(xí)他們的?方法，同?時(shí)，多聽?其他老師?的課，做?到邊聽邊?講，學(xué)習(xí)?別人的優(yōu)?點(diǎn)，克服?自己的不?足。四?、認(rèn)真批?改作業(yè)：?布置作業(yè)?做到精讀?精練。有?針對(duì)性，?有層次性?。對(duì)學(xué)生?的作業(yè)批?改及時(shí)、?認(rèn)真，分?析并記錄?學(xué)生的作?業(yè)情況，?將他們?cè)?作業(yè)過程?出現(xiàn)的問?題做出分?類總結(jié)，?進(jìn)行透徹?的評(píng)講，?并針對(duì)有?關(guān)情況及?時(shí)改進(jìn)教?學(xué)方法，?做到有的?放矢。培?養(yǎng)小組長?幫助我檢?查其他學(xué)?生朗讀、?背誦課文?。五、?堅(jiān)持用英?語組織課?堂教學(xué)，?即用英語?教英語(?Teac?hing?Engl?isht?hrou?ghEn?glis?h)，并?注意所用?語言的正?確性、純?正性和流?利性。教?學(xué)改革在?不斷深入?，新教材?層出不窮?，越來越?注重語言?的真實(shí)性?、地道性?和交際性?。用英語?組織課堂?教學(xué)促使?教師不僅?把語言用?作講解知?識(shí)、傳達(dá)?信息和傳?授技能的?工具，更?把它看作?所要傳授?的知識(shí)和?技能本身?。目前，?由于課堂?仍是絕大?部分學(xué)生?學(xué)習(xí)英語?、使用英?語唯一的?方式和場(chǎng)?所，教師?更應(yīng)該注?重傳達(dá)知?識(shí)和信息?的形式，?為學(xué)生營?造良好的?學(xué)習(xí)語言?的環(huán)境。?我在運(yùn)用?英語進(jìn)行?教學(xué)時(shí)較?能注意所?用英語語?言的可接?受性、簡?明性、階?段性和實(shí)?用性。具?體做法是?：1、?用英語組?織課堂教?學(xué)。課堂?教學(xué)用語?盡管大部?分相同，?我注意不?斷適量增?加新用語?，逐步擴(kuò)?大用語量?，使學(xué)生?保持興趣?，經(jīng)歷挑?戰(zhàn)，從而?日積月累?，在不知?不覺中得?到提高。?2、用?英語授課?。不管上?對(duì)話課還?是課文課?，我都堅(jiān)?持使用英?語。盡量?采用學(xué)生?學(xué)過的詞?匯，但難?免有不少?學(xué)生不懂?的詞匯，?如在用英?語介紹課?文背景知?識(shí)時(shí)，這?時(shí)輔之于?實(shí)物、掛?圖、簡筆?畫、表情?、手勢(shì)、?表演等，?或者借助?板書形式?加以說明??？傊?，注意所?用的語言?略高于學(xué)?生現(xiàn)有水?平。3?、力求自?己的語音?、語調(diào)、?語言規(guī)范?和準(zhǔn)確，?并根據(jù)不?同年級(jí)的?學(xué)生我就?調(diào)整語速?的快慢。?六、在?這一學(xué)年?的教學(xué)工?作中，除?了對(duì)一年?級(jí)的學(xué)生?進(jìn)行興趣?的培養(yǎng)外?，還培養(yǎng)?他們自學(xué)?的能力，?而且對(duì)于?優(yōu)秀生還?要求他們?背誦課文?，鼓勵(lì)他?們自己找?閱讀的材?料，從而?提高閱讀?能力，經(jīng)?過一個(gè)學(xué)?期的努力?，期末考?試就是一?種考驗(yàn)，?無論成績?高低，都?體現(xiàn)了我?在這學(xué)年?的教學(xué)成?果。我明?白到這并?不是最重?要的，重?要的是在?下個(gè)學(xué)年?如何自我?提高，如?何共同提?高所教年?級(jí)的英語?水平。因?此，無論?怎樣辛苦?，我都會(huì)?繼續(xù)努力?，多問，?多想，多?向前輩學(xué)?習(xí)，爭取?進(jìn)步。?英語七年?級(jí)上冊(cè)教?學(xué)工作總?結(jié)（二）?這學(xué)期?是我任教?的第一學(xué)?期，我擔(dān)?任初一年?級(jí)一班，?二班的英?語教學(xué)。?由于教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)頗淺?。因此，?我對(duì)教學(xué)?工作不敢?怠慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)，?深入研究?教法，虛?心向前輩?學(xué)習(xí)。經(jīng)?過一個(gè)學(xué)?期的努力?，獲取了?很多寶貴?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。以下?是我在本?學(xué)期的教?學(xué)狀況。?教學(xué)就?是教與學(xué)?，兩者是?相互聯(lián)系?，不可分?割的，有?教者就必?然有學(xué)者?。學(xué)生是?被教的主?體。因此?，了解和?分析學(xué)生?狀況，有?針對(duì)地教?對(duì)教學(xué)成?功與否至?關(guān)重要。?最初接觸?教學(xué)的時(shí)?候，我還?不懂得了?解學(xué)生對(duì)?教學(xué)的重?要性，只?是專心研?究書本，?教材，想?方設(shè)法令?課堂生動(dòng)?，學(xué)生易?理解。但?一開始我?就碰了釘?子。在講?授第一課?的時(shí)候，?我按照自?己的教學(xué)?設(shè)計(jì)，上?了一堂自?認(rèn)為明白?易懂而又?不死板的?課，認(rèn)為?教學(xué)效果?如期理想?，怎知小?測(cè)出來才?明白不如?人意。之?后聽同學(xué)?們反應(yīng)，?才明白我?講的口語?大部分同?學(xué)聽不懂?，而教學(xué)?的部分資?料同學(xué)們?以前從來?未接觸過?。從而可?知，我在?上課前根?本沒有了?解清楚學(xué)?生的實(shí)際?狀況：?一方面，?初學(xué)英語?的學(xué)生說?的潛力相?對(duì)較弱，?授課采用?較深的全?英教學(xué)，?同學(xué)們還?不能適應(yīng)?。另一方?面，二班?的同學(xué)比?較活躍，?上課氣氛?用心，但?中等生占?較大多數(shù)?，尖子生?相對(duì)較少?。因此，?講得太深?，沒有照?顧到整體?，而一班?一部分同?學(xué)比較調(diào)?皮，學(xué)習(xí)?欠用心性?，雖然優(yōu)?良生比例?大，但中?下層面而?也廣，我?備課時(shí)也?沒有注意?到這點(diǎn)，?因此教學(xué)?效果不如?理想。從?此能夠看?出，了解?及分析學(xué)?生實(shí)際狀?況，實(shí)事?求是，具?體問題具?體分析，?做到因材?施教，對(duì)?授課效果?有直接影?響。這就?是教育學(xué)?中提到的?“備教法?的同時(shí)要?備學(xué)生”?。這一理?論在我的?教學(xué)實(shí)踐?中得到了?驗(yàn)證。?教學(xué)中，?備課是一?個(gè)必不可?少，十分?重要的環(huán)?節(jié)，備學(xué)?生，又要?備教法。?備課不充?分或者備?得不好，?會(huì)嚴(yán)重影?響課堂氣?氛和用心?性，曾有?一位前輩?對(duì)我說：?“備課備?不好，倒?不如不上?課，否則?就是白費(fèi)?心機(jī)。”?我明白到?備課的重?要性，因?此，每一?天我都花?費(fèi)超多的?時(shí)間在備?課之上，?認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材?和教法，?不滿意就?不收工。?雖然辛苦?，但事實(shí)?證明是值?得的。?一堂準(zhǔn)備?充分的課?，會(huì)令學(xué)?生和老師?都獲益不?淺。相反?，我沒有?認(rèn)真?zhèn)湔n?的時(shí)候，?課堂氣氛?沉悶，教?學(xué)效果不?好，與此?相比可見?，認(rèn)真?zhèn)?課對(duì)教學(xué)?十分重要?。個(gè)性是?對(duì)英語這?門學(xué)生不?甚熟悉并?感到困難?的外語來?說至關(guān)重?要。備?課充分，?能調(diào)動(dòng)學(xué)?生的用心?性，上課?效果就好?。但同時(shí)?又要有駕?馭課堂的?潛力，因?為學(xué)生在?課堂上的?一舉一動(dòng)?都會(huì)直接?影響課堂?教學(xué)。因?此上課必?須要設(shè)法?令學(xué)生投?入，不讓?其分心，?這就很講?究方法了?。上課資?料豐富，?現(xiàn)實(shí)。教?態(tài)自然，?講課生動(dòng)?，難易適?中照顧全?部，就自?然能夠吸?引住學(xué)生?。所以，?老師每一?天都要有?充足的精?神，讓學(xué)?生感受到?一種自然?氣氛。這?樣，授課?就事半功?倍?；乜?自己的授?課，我感?到有點(diǎn)愧?疚，因?yàn)?有時(shí)我并?不能很好?地做到這?點(diǎn)。當(dāng)學(xué)?生在課堂?上無心向?學(xué)，違反?紀(jì)律時(shí)，?我的情緒?就受到影?響，并且?把這帶到?教學(xué)中，?讓原本正?常的講課?受到?jīng)_擊?，發(fā)揮不?到應(yīng)有的?水平，以?致影響教?學(xué)效果。?我以后務(wù)?必努力克?服，研究?方法，采?取有利方?法解決當(dāng)?中困難。?英語是?一門外語?，對(duì)學(xué)生?而言，既?生疏又困?難，在這?樣一種大?環(huán)境之下?，要教好?英語，就?要讓學(xué)生?喜愛英語?，讓他們?對(duì)英語產(chǎn)?生興趣。?否則學(xué)生?對(duì)這門學(xué)?科產(chǎn)生畏?難情緒，?不原學(xué)，?也無法學(xué)?下去。為?此，我采?取了一些?方法，就?是幫忙班?上的同學(xué)?改英文名?，盡量多?講一些關(guān)?于英美國?家的文化?，生活故?事，讓他?們更了解?英語，更?喜歡學(xué)習(xí)?英語。因?為只有英?語水平提?高，才能?提高同學(xué)?們的英語?寫作潛力?，對(duì)成績?優(yōu)秀的同?學(xué)很有好?處。因?為英語的?特殊狀況?，學(xué)生在?不斷學(xué)習(xí)?中，會(huì)出?現(xiàn)好差分?化現(xiàn)象，?差生面擴(kuò)?大，會(huì)嚴(yán)?重影響班?內(nèi)的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。因?此，絕對(duì)?不能忽視?。為此，?我制定了?具體的計(jì)?劃和目標(biāo)?。對(duì)這部?分同學(xué)進(jìn)?行有計(jì)劃?的輔導(dǎo)。?例如在一?班，我把?這批同學(xué)?分為三個(gè)?組。第?一組是有?潛力提高?，但平時(shí)?懶動(dòng)腦筋?不學(xué)的同?學(xué)，對(duì)這?些同學(xué)，?我采取群?眾輔導(dǎo)，?給他們分?配固定任?務(wù)，不讓?他們有偷?懶的機(jī)會(huì)?，讓他們?發(fā)揮應(yīng)有?水平;第?二組是肯?學(xué)，但由?于潛力不?強(qiáng)的同學(xué)?。對(duì)這部?分同學(xué)要?適當(dāng)引導(dǎo)?，耐心教?導(dǎo)，慢慢?提高他們?的成績，?不能操之?過急，且?要多鼓勵(lì)?。只要他?們肯努力?，成績有?望搞提高?;第三組?是紀(jì)律松?散，學(xué)習(xí)?不認(rèn)真，?基礎(chǔ)又不?好的同學(xué)?。對(duì)這部?分人要進(jìn)?行課余時(shí)?間個(gè)別輔?導(dǎo)。因?yàn)?這部分同?學(xué)需要一?個(gè)安靜而?又不受干?擾的環(huán)境?，才會(huì)立?下心來學(xué)?習(xí)。只要?堅(jiān)持輔導(dǎo)?，這些同?學(xué)基礎(chǔ)重?新建立起?來，以后?授課的效?果就會(huì)更?好。英?語是語言?。困此，?除了課堂?效果之外?，還需要?讓學(xué)生多?讀，多講?，多練。?為此，在?早讀時(shí)，?我堅(jiān)持下?班了解早?讀狀況，?發(fā)現(xiàn)問題?及時(shí)糾正?。課后發(fā)?現(xiàn)學(xué)生作?業(yè)問題也?及時(shí)解決?，及時(shí)講?清楚，讓?學(xué)生即時(shí)?消化。另?外，對(duì)部?分不自覺?的同學(xué)還?采取強(qiáng)硬?背誦等方?式，提高?他們的潛?力。期?中考和期?末考是考?察每位同?學(xué)在本學(xué)?期的學(xué)習(xí)?成果，因?此就應(yīng)予?以重視。?考試前進(jìn)?行有系統(tǒng)?的復(fù)習(xí)，?考試后進(jìn)?行學(xué)科總?結(jié)。從中?段考試能?夠看出兩?個(gè)班的平?均水平相?當(dāng)，一班?的差生面?相對(duì)較大?。所以在?中段考后?的時(shí)間里?，我把力?量主要集?中在兩班?的差生輔?導(dǎo)上，個(gè)?性是一班?，以縮短?差距。另?外，還發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的?綜合潛力?不夠強(qiáng)，?所以以后?的教學(xué)中?要加強(qiáng)這?方面的訓(xùn)?練。讓學(xué)?生簡單學(xué)?，容易掌?握。而期?考結(jié)果證?明，適當(dāng)?輔導(dǎo)差生?對(duì)班的整?體